《雷雨》語文公開課教案
教學目標：
1、通過看圖、學文，使學生知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現的不同景象特點，激發學生觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文.
3、看懂圖意，學會通過觀察比較找出景物特點的方法。
教學重點：
圖文結合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點。
教學難點：
通過準確的用詞來表現雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現的現象。
教具準備：
電腦、課件
教學過程：
一、學什么
（一）復習導入：
1、復習生詞、聽寫生詞
2、課文是按照什么順序來描寫雷雨的？（板書：前 中 后）
（二）師生合作制定學習目標
1、在這節課你想學到什么或想知道什么呢？
2、老師補充本節課要完成的學習目標
3、出示學習目標 (自讀 指名讀)
這節課我們就帶著這些問題去看看“雷雨”前后的具體景象。
二、我來學
（一）雷雨前
1、出示雷雨前錄像:
師：你看見了什么,聽見了什么,感受到了什么?（生自由回答）
師：那么，課文中又是怎樣描寫的呢？
2、出示自學要求：
1自讀課文，思考作者描寫了雨前的哪些景物？你從中體會到了什么？
2小組交流
3小組匯報：
組長：我們小組體會到一場大雨竟將來臨。
組員分角色匯報理由：烏云壓下、葉子不動、蟬不叫、大風吹、蜘蛛逃、閃電亮、雷聲響
其它小組補充，可以說出不同的理解。
3、朗讀指導
師：大家都體會到一場大雨竟將來臨，關鍵詞畫的也很準確。
師: 那么，誰能做做“壓”的動作？
師：我看到了,是用力地向下按,就是“壓”,這烏云就像一雙黑手,慢慢地從我們頭頂“壓下來”,此時你的感覺是怎么樣的?
生：————————(師:你能用這種感覺來讀讀嗎?)
師:大家再想一想：樹上的葉子什么時候會擺動啊?
生:————————
師:而現在樹葉一動不動,說明了什么？
生:————————
師：此時的空氣多么沉悶。（師：誰能讀出這種沉悶的景象？）
師:此時的空氣真的很沉悶啊,連最愛鳴叫的蟬也——一聲不叫了。你想蟬心里會怎么想呢?
生:—————————— （師：誰能讀出此時蟬的心理？）
師：雷雨前還有哪些景色？繼續匯報。
師隨生匯報，板書（大風） 課件出示第二自然段：
師：這是什么樣的風呢？
生：大風
師：從哪看出的？
生:吹得樹枝亂擺。
師：樹枝亂擺是怎樣的一幅景象?好現在小朋友你就是這棵小樹。
微風來了!(生左右搖擺)
大風來了!(生身子前后左右亂擺)
師:同學們像這樣沒有方向地擺,就是亂擺,你瞧,樹枝都亂擺了,這風大嗎?
生:大(師:誰能用朗讀表達一下呢？)
生1:...... (風再大些)生2:...... (我們一起來)
師：你還找到了什么？接著匯報
生: “一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。”這句話寫出雷雨前的蜘蛛很害怕。
師：這個句子中有個詞用得特別好，看誰是火眼金睛，一下子就能發現他。
點撥理解：“垂”
師:小朋友,蜘蛛從網上下來都是靠什么,你知道嗎?
生:吐絲。
師:是啊,是先吐絲,然后慢慢地爬下來。那老師,這里給他換個詞,把“垂”換成“爬”好嗎?
(出示:蜘蛛垂的動畫。)
師采訪一名同學：小蜘蛛,你為什么這么著急啊?
生:因為風太大了。
師:哦,因為風大,你心里感到——害怕,所以才——垂下來逃走了。
師:那你能用朗讀表達你內心的害怕嗎?
生讀(師評價：小蜘蛛,你是害怕了)
師:小蜘蛛們,大風來了,我們快逃吧!齊讀—— 第二自然段
師:雷雨前，除了烏云和大風，還有什么？
生:雷雨前還有“閃電,雷聲”。（課件出示第三自然段）
師： 你能用一個詞來概括一下嗎？（電閃雷鳴，雷電交加）
師：這閃電——（生讀）：越來越亮,
師：這雷聲——（生讀）：越來越響。
你還能用“越——越——”說個句子嗎？
（二）、雨中
師:這雷電交加的'場面,馬上帶來了,你想這會是怎樣一場雨呢？
出示雷雨中的動畫
師:誰能用自己的語言描述一下這場雨下得怎樣？
生: 大、急
師:課文又是怎樣寫的呢?請同學們四人小組合作學習4、5、6自然段。
師：學習之前，我們先來回顧一下，我們是怎樣學習雷雨前的景象的？
回顧“雨前”的學習過程：
（1）讀課文，劃出重點詞、句子。
（2）說說自己的感受。
（3）有感情的朗讀
師：我們就按照這樣的方式合作學習“雨中”部分
小組長組織小組合作學習
匯報：
生1:嘩，嘩，嘩,雨下起來了
師:你們是從雨的聲音中感受到了雨的大,那你覺得這三個字應該怎么讀呢?才能讀出雨大呢?
生匯報讀說明理由
師小結：1、“嘩嘩嘩”三個字可以讀得快一點,表現雨下得很急;
2、這三個字也可以讀得慢一點,把“嘩”字拖長一點來讀,表示雨聲很大;
3、“嘩嘩嘩”三個字由慢到快,以體現雨下得越來越大……
師: 這雨真是大呀!還有哪些地方寫出了雨大呢？
生2：我們坐在家里,往窗外望去——樹哇,房子啊,。都看不清了。
師:這雨太大了，我們眼前都被一連串的——水珠、雨珠,擋住了。
課件：完成填空
樹看不清了,房子看不清了,還有( )、( )、( )也會看不清了呢?
師:是啊,總之外面的一切都——看不清了,這雨真是——大呀!
師:誰再來讀讀這段?讀出雨大的感受。
師:加上這雨聲,讓雨下得更大些,嘩嘩嘩,預備起——
師:這雨下久了,也下累了,漸漸地,漸漸地(輕)雷聲小了,雨聲也小了。
師：這里用了兩個“漸漸”，去掉一個，行嗎？那么應該如何讀他們呢？
指名讀
（學生評價）
男女生對讀：男生讀雨大的二段，女生讀雨小的一段。
師:這雨漸漸地小了,小了,到最后——停了,那雨停后又是在怎樣一番景象呢?
（三）雷雨后
播放雨后的動畫
師：雨后的景象怎樣呢？
生：——————————
(1)那么，課文中又是怎么描寫的呢？請同學們默讀課文的7、8自然段,一邊讀,一邊想,哪兒讓你覺得最美?
（2)生 讀:一條彩虹掛在天空.
師：(你的掛字讀得真好,老師仿佛看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。)
生讀：蟬叫了，蜘蛛坐在網上，小青蛙又開始叫了。
師：蟬、青蛙在叫什么呢?蜘蛛做在網上干什么呢？大家展開想象想一想。
生想象、匯報
（3）師出示課件：
師引讀，學生填空
雷雨過后,空氣變得特別的（生補充：清新），太陽（ ），一條彩虹（ ），蟬（ ），蜘蛛又（ ），池塘里的水（ ），青蛙也（ ）。
師出示圖片：瞧,花兒草兒喝足了水,也開心的笑了,葉子上晶瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發光呢,這雨后的情景真（學生補充：美）。
師：那我們就美美地齊讀最后一段吧！
男女生齊讀。
（四）師總結：多么真實的雷雨場面啊!作者運用簡煉的語言,形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。那么，作者為什么能寫出這樣真實的文章來呢?
師引導：因為他能仔細地觀察,把看到的、聽到的想到的如實地寫了下來。
板書:仔細觀察
師：希望我們大家都做能養成仔細觀察身邊事物的習慣，來發現生活中的美。
三、我來用：
師：雨停了，太陽出來了，彩虹掛在天空，小青蛙也叫起來了，小青蛙怎樣叫？來！我們40只小青蛙一起來歡快地叫(呱呱呱)多么愉快的小青蛙啊！你坐在池塘里都看到了什么？聽到了什么？大家寫一寫。
生：寫一寫，在匯報。
四、我來思：
這節課你的收獲是什么？
板書設計：
前 悶
18、雷雨 中 大 仔細觀察
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