《春雨的色彩》教案（精選5篇）
作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《春雨的色彩》教案（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《春雨的色彩》教案1
一、創設情境，引出新課
1、導語：
春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發芽了，多美啊！
咦，下雨了！
聽
2、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。
3、展開想象，用
春雨像……練習說話。
4、說說春雨聲是怎樣的？
設計意圖：
通過美妙的音樂，優美的畫面，把學生帶入蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
1、師激語：
是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
2、利用課件出示第一自然段。
（1）學生自由讀。
（2）指名讀，師生共同評議。
3、春雨像什么？
想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？
（1）
引導學生再讀第一自然段，讀好
沙沙沙，沙沙沙。（配樂）
（2）聯系實際說說，你在雨中最想做什么？
設計意圖：
調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
1、創設情境：
聽，誰來了？
（放鳥叫聲）
噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么啊？小朋友想知道嗎？
2、初步感知2～5
自然段。
學生自由讀，要求：
①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？
③它們在干什么？
3、交流：
①我們的朋友叫什么名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
②它們唧唧喳喳地在干什么？
4、出示課題：
春雨的色彩（引導學生讀好課題。）
設計意圖：
打破在課一開始就引出課題的常規，在這里出現課題，顯得更自然。
四、學習生字
1、我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們去跟它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？
2、課件出示帶拼音的生字：
線論趣題底顏淋灑滴油歡
（1）學生自由拼讀。
（2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
（3）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。
（4）開小火車讀生字，用歡題滴組詞。
3、在這些生字寶寶中你發現了什么？
讓學生自由說。例：
淋、灑、滴、油都有三點水；
線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結構的字等等。
4、游戲猜字。
（1）春雨落在樹林前。（淋）
（2）動作表演：
滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。
5、檢查鞏固：
全班快速讀字詞卡片。
設計意圖：
賦予生字生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。
五、細讀課文，感知課文
1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：
我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？
2、反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書
綠紅黃。
六、精讀課文，理解感悟
1、在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？
選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？
2、學生自由讀。
3、品讀美句。
（1）誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。
（2）指名讀、比賽讀3～5
段，師生共同評議。
4、師生齊讀3～5
段。
設計意圖：
充分發揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發現閱讀的樂趣。
七、寫字
1、出示本節課要寫的字你們。
2、請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？
3、請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？
4、教師根據學生的提示在黑板上范寫一遍。
5、學生練寫，展評。
設計意圖：
充分發揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發現如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。
第二課時
一、表演唱導入
春天是一幅七彩的畫，是一首優美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢！
跟課件表演唱《小雨沙沙》：
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲雨水真甜
哎喲喲我要發芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲我要出土
哎喲喲我要長大
設計意圖：
以兒歌的方式導入，能有效地激發低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。
二、鞏固生字，組詞
春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。
1、課件出示：
線論趣題底顏淋灑滴油歡
讀生字。（個別讀小老師帶讀集體讀）
2、出示生字卡片
滴歡
題，學生組詞。比比誰是
組詞大王。
3、讀一讀書上
讀讀說說中的詞語。
4、任意選擇生字；
分小組互相組詞。
設計意圖：
通過摘花、比賽等環節有意識地強化了學生對生字的記憶，培養學生的自信心，調動了學生的學習熱情。
三、讀好3～5
自然段，感受春雨的美
1、在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。（出示掛圖：三只鳥兒在田野中）
這群小鳥在干什么呢？
（它們在爭論一個有趣的問題。）
（1）你從哪里看出來的？
齊讀第二段。
（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎？
怎么爭論的？
結合日常生活體驗：
大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫爭論。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？
這群鳥兒在爭論什么問題？
2、自由讀3～5
自然段。（教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。）
3、集體交流。
學生讀，教師板書：
燕子綠色的
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
4、理解小鳥眼中春雨的色彩。
你喜歡哪只小鳥？
你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。綠色
A、你能把小燕子的話讀一讀嗎？
為什么這么讀啊？（出示：春雨是綠色的……柳枝也綠了。）
其他的小朋友能試試嗎？
B、自由讀感悟。說說你還知道了什么？
C、你們覺得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）
喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。
紅色黃色
A、你最喜歡誰說的？
說說理由，用上
因為……所以……
B、指導朗讀。（美、爭論）
5、角色表演，感受春雨的美。
過渡：
同學們，你們想爭論一下嗎？
現在，你們都是可愛的鳥兒，
小燕子小麻雀黃鶯趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？
（1）組成四人小組，請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。
（2）指名小組練習，評價，再指名表演。
（3）請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
4、互相評價，加深感悟。
（1）小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？
（2）請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。
（3）再請一組同學戴上頭飾加
上動作，匯報朗讀。
5、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀3～5段。
[設計意圖：
聯系學生生活，理解
爭論，巧妙推進學生與文本的對話進程。書讀百遍，其義自現，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，從情感上充分熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練。
四、美讀第六自然段
雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1、指名學生朗讀課文的最后一個自然段。
2、請你打開書，自己讀一讀。
思考：春雨為什么下得更歡了？
3、體會
沙沙沙的讀法。引導學生體會，讀
沙沙沙時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區別。
設計意圖：
啟發學生由表及里，逐步深入，訓練學生的語感，培養學生的想象力和創新思維能力。
五、小結拓展
植物的生長與春雨有關，在春雨的.滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。
1、想象說話，激發對春雨、對大自然的愛。
（1）春雨真美！
給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？
會落到什么地方呢？
（2）按句式說一說。
春雨是（）。你們瞧，春雨落在（），（）就（）了。
（3）小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！
那春雨到底是什么顏色的？
課件出示春雨姐姐的話：
親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。
2、畫一幅畫，展現春雨的色彩。
3、從課文或課外讀物中搜集
描寫春天的詞語，讀讀記記。
設計意圖：
動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發展，更促進了學生思維的發展。
板書設計
春雨的色彩
小燕子（圖）綠
麻雀（圖）紅色
小黃鶯（圖）黃色
課后反思
一、激發興趣，自主識字
識字寫字是一年級的教學重點，學生通過一個學期的學習，已經掌握了一些自主識字的方法，通過自學、小組同學合作交流等方式能夠學好生字。但是，識字量大，鞏固識字是難點。教學本課必須遵循學生的認知規律，尊重學生已有的認知水平，以學生的發展為準則，激發學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氛圍，誘發學生在朗讀中自主識字，組織學生在活動中合作學習，引導學生聯系生活實際，理解詞義。
二、關注個性，加強體驗
在學生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內容不是難點。如何通過朗讀，感受課文的韻味，激發學生對春天和大自然的喜愛，培養學生的創造力、想象
力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學策略，創設情境，再現生活，引領學生在自然中發現美、欣賞美，在朗讀中感受美。
《春雨的色彩》教案2
【教學要求】
１、認識“線、論”等１１個生字，會寫“你、們”等６個字。
２、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
３、有主動積累詞語的意識。
【教學過程】
一、討論揭題，引入新課
１、我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）
板書：春雨。
今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？
２、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論：
拼讀：自由讀；同桌互讀。
“我會讀”討論：
⑴讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨
認識生字“線”，組詞。
⑵讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
３、出示課文最后一段，朗讀質疑：
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀。
認：“歡”字，換偏旁記字。
問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）
提示：
⑴“大家”指的是誰？
⑵大家爭論什么問題呢？
４、出示課文第２自然段，弄清以上問題并在句子中識字：
⑴從句中找到以上問題的答案。
⑵識字：
音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀：
趣題底顏
有趣問題到底顏色
形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？
提示：同結構：趣題
同偏旁：題顏
換偏旁：底──低
加偏旁：是──題
二、情景感悟，對話朗讀
１、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）
２、分角色朗讀，討論：
⑴三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？
⑵春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？
⑶認識生字：淋灑滴油
你發現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）
⑷從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”
“……花……了，……花也……了。”
⑸分角色朗讀對話。
⑹創設情境演一演。
三、實踐活動
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。
【課后記】
要加強對學生的朗讀指導。
《春雨的色彩》教案3
設計意圖：
為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時，自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然知識。
活動以“小鳥的叫聲”引入，通過談話啟發幼兒初步的經驗表述，在欣賞過程中，通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學習角色對話、游戲等環節來幫助理解散文詩內容，最后和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”，滿足了幼兒對春雨繼續探究的好奇心，進一步激發了幼兒熱愛春天的情感。
活動目標：
1、理解散文詩，感受散文詩所表現的春天的美，培養幼兒熱愛大自然的情感。
2、學習角色間的對話，理解詞語：萬紫千紅。
教學重點：
理解散文詩內容，感受散文詩的意境美。
教學難點：
理解萬紫千紅的涵義。
活動準備：
教學課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾；背景音樂。
活動過程：
一、以“小鳥的叫聲”引入課題
1、播放音樂《下雨了》，帶幼兒進入“春天”活動場地。
師：小朋友下雨了，趕快進來避避雨吧。（師幼做著避雨的動作進入活動室，在“草地”上坐好。）
2、播放小鳥的叫聲，啟發幼兒說出對“春雨”的初步印象。
師：今天也有一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題；（播放小鳥的叫聲）你們聽聽小鳥們在爭論什么問題呀？（不知道）讓老師來聽一聽——噢！原來它們在爭論春雨到底是什么顏色的？
師：有誰來告訴大家春雨是什么顏色的？（紅色、黃色、藍色、白色）
師：春雨到底是什么顏色的呢？
二、欣賞散文詩，理解散文詩內容
1、傾聽教師配樂朗讀散文詩，激發幼兒猜想。
師：今天老師給小朋友帶來一首好聽的詩，名字叫《春雨的色彩》讓我們來聽聽春雨到底是什么顏色的？
師：這首詩聽起來感覺怎么樣？（很好聽、很舒服、很優美）它的名字叫什么？（春雨的色彩）
（重點提問能力較一般的幼兒，讓他們有回答問題的機會）第一幼兒教育兒童網站
師：里面有哪些小動物？（幼兒邊回答問題，教師邊出示相應的課件）
師：它們在爭論什么問題？（春雨到底是什么顏色的？）
2、播放課件，幼兒再次欣賞散文詩一遍。
師：小朋友要邊聽邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的？它們為什么這么說？（教師有表情地再朗讀散文詩一遍）
3、結合圖片進行提問，加深幼兒對散文詩的理解。
師：小白鴿是怎么說的？（春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。）
師：小燕子是怎么說的？（春雨是綠色的。春雨落在草地上，草地綠了！春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。）
師：接著又是誰發表意見啊？（小麻雀）為什么小麻雀說春雨是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了！春雨滴在杏樹上，杏花紅了。）
師：小黃鶯說春雨是什么顏色的？它是怎么說的？（春雨是黃色的。它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。）
師：春雨最后告訴大家它是什么顏色的？（無色的）
4、討論思考：
師：春雨真的是無色的嗎？為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅？
（春雨是無色的，因為春天來了，草地變成綠色，桃樹開了紅色的花，還有油菜花開了黃色的花……）（理解詞語：萬紫千紅）
小結：是啊，春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花兒身上的時候，五顏六色的花兒都開放了，非常鮮艷，非常美麗，大地變得“萬紫千紅”。
三、學說散文詩中的角色對話，并進行表演。
師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎？現在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學學它們的對話吧！
師：現在我請四組小朋友分別當小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。（老師引導幼兒講出小動物之間爭論的語氣）
師：今天老師準備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。
四、結合游戲，師幼配樂完整朗讀散文詩。
師：請小朋友當“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”，在草地上蹲下來，老師當“春雨”。音樂響起，大家一起朗讀這首詩。“春雨”走到誰的身邊，誰就站起來，隨著音樂表演動作。
五、活動結束：
師：欣賞了這首優美的散文詩，知道春天有很多漂亮的顏色，我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。（播放歌曲《春天在哪里》走出活動室）
六、活動延伸：
在語言區投放錄音機、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進一步熟悉散文詩內容。
教學反思：
本活動我選擇優美的背景音樂，配以美麗的春天布景。
《春雨的色彩》教案4
一、教材分析：
春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是一首散文詩，詩中意境優美：散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
二、幼兒情況分析：
中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。
三、活動目標：
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據中班幼兒的實際情況制定了以下活動目標：
1、知識能力目標：發展幼兒的審美能力和想象力，幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。
2、過程與方法：在反復的聽、說訓練中讓學生感受春天的色彩。
3、情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美，培養幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
四、活動的重點和難點：
重點是：在聽說訓練中感受散文詩的語言美和意境美，這樣設計即能豐富幼兒的詞匯、又能發展幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達能力，同時感受祖國語言文字的魅力。
難點是：詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。其中：“無色”、“萬紫千紅”是難點，為突破這個難點我采用讓幼兒聯系生活體驗及課堂學習來突破，體現了課堂學習的延伸。
五、活動準備：
1、幼兒準備：觀察春天大自然的變化，憑借生活經驗回顧或與家長交流春天的景象如花、草、樹的變化，搜集一些有關春天的古詩、歌曲、謎語、故事等。這樣的設計讓幼兒憑借生活經驗與家長溝通交流，即能體現學習語言的開放性、生活化，讓幼兒已知經驗得到展示，激發幼兒活動的興趣，又能激發幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣，還能促進親子情感。
2、教師準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆、音樂磁帶。這樣創設一系列條件為突破重難點做好準備。
六、教法、學法：
1、教法：本著以幼兒為主、尊重幼兒發展的原則在本次活動中，我力求給幼兒充足的時間讓幼兒去聽去說，最大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，我主要采取了以下教學方法：談話法、創設情景法、討論法、情景表演法、合作表演法等給他們最大空間去探究，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。
2、學法：讓幼兒采用看一看、聽一聽、說一說、議一議、想一想、演一演、畫一畫等多種形式展開學習活動，這樣設計充分調動幼兒的各種感官參與學習，既符合幼兒的年齡特點、認知規律，又能培養幼兒的學習能力。
七、教學過程
課前交流：邊聽音樂《春天在哪里》邊唱歌做律動進教室，這樣設計幼兒在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象，進而進入春天這個主題，同時組織好了課堂秩序。
在正式的活動流程中我采用環環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣談春天————初步感受春雨的色彩————深入理解春雨的色彩————欣賞春雨的色彩————情景表演春雨的色彩————繪畫展現春雨的色彩。
1、談話導入：
“興趣是最好的老師”，遵循這個原則活動剛開始我讓幼兒暢談對春天的了解，利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經驗進行整理。這樣設計的目的是讓幼兒展示課前搜集，激發幼兒活動興趣，激發幼兒參與活動的意識及語言表達能力。
《春雨的色彩》教案5
活動目標
1、欣賞和體驗散文詩優美的意境。
2、理解散文詩的內容，能聲音洪亮地朗誦。
3、能發現句末的押韻，并大膽地想象、仿編詩句。
活動準備：
幼兒準備：
1、了解春天的基本特征，散步時在老師的啟發下發現并感知春天萬物的變化。
2、幼兒用書《蟲蟲樂園》
教師準備：
1、一棟可愛的房子、成串雨滴、小鳥、云層里的太陽、葉子下的毛毛蟲、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。
2、背景音樂，各色油畫棒。
活動過程
一、出示掛圖，欣賞畫面
提問：畫面里有什么景物？（房屋、小河、草地、太陽、紫藤花、油菜花）猜一猜這是什么季節？（春天）
太陽是什么顏色的？葉子、紫藤花、油菜花、浪花，它們分別是什么顏色的？這一幅春天的圖畫美嗎？引導小朋友們用語言描述出這樣一幅美麗的春景圖：春天來了，我家門前有一條小河緩緩流過，潔白的浪花一路唱著歡快的歌，門前是一大片綠綠的草坪，紅紅的太陽暖洋洋地照在身上，大樹上一只小蟲子正在綠葉間露出頭來，呼吸這空氣中的香味呢。原來呀，樹上有一株美麗的紫藤花倚在樹上，開得正爛漫呢。地上還有各種零星的小花，遠處還有油菜花，櫻桃花，杏花，開得正旺呢，空氣中散發著醉人的花香．．．．．．
二、春天是春暖花開，草長鶯飛，五彩斑斕的季節。到處都盛開著各種花兒，空氣中飄著花香，是一個美麗迷人的季節。春天的雨有顏色嗎？那是什么顏色呢？為什么是這個顏色呢？請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩《春雨的色彩》，聽一聽散文詩里是怎么說的？
１、完整地欣賞老師朗誦配樂散文詩。提問：詩的名字叫什么？詩里說了什么？里面都有誰？
２、再次邊欣賞詩文邊用教具在黑板上貼出來
提問：春雨到底是什么顏色的？它們各是怎么說的？各自的理由是什么？
三、學習朗誦散文詩
１、看著教具朗誦
２、情景表演朗誦，分角色朗誦
３、啟發幼兒試試朗誦每句的句末，發現押韻的特點。
四、學習仿編詩句
１、談話：春雨是暖暖的紅色，是扭來扭去的綠色，是清香的黃色，是滾來滾去的藍色，是一串串的紫色……春雨還可以是什么顏色的？
指名說：嬌艷的桃花說，春雨是溫馨浪漫的粉紅色，杏花說，春雨是黃色，梨花說，春雨是白色，蘋果花說春雨是粉紅色，柳樹說，春雨是綠色。
３、小組活動：仿編散文詩，比一比看誰說得多，說得好。
４、在班上交流仿編的詩句
五、引導幼兒共同小結：
春雨讓變成什么顏色，它讓春天變得萬紫千紅，絢爛多彩，說明植物的生長都離不開雨水。
六、完成幼兒用書《蟲蟲樂園》第１６－１７頁，請幼兒為空白處涂色。邊涂邊想：是誰告訴小鳥春雨是什么顏色的？
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