小學語文四年級幸福的回憶教案
一、 教學目標
１、初步學會有感情地朗讀裸文，體會文章的感情，并通過重音、停頓、 速度、語調把這種感情表達出來。重點讀好課后作業第2題中的４個句子。
２、學會本課９個生字，掌握“匯聚、慈祥、和藹、爽朗、珍貴”等詞語。
３、能按事情發展的順序給課文分段。
４、感受作者熱愛我國改革開放的總設計師鄧小平的思想感情。
二、 教學重點與難點
教學重點：學會體會人物感情，有感情朗讀課文。
教學難點：正確掌握人物的感情，通過恰當的語句重音、停頓、速度、語調表達出來。
三、教學準備
錄音機、課文錄音磁帶、課文插圖。
三、 教學時間：3課時
第1課時
（一）教學目標
1、學會本課9個生字，理解“匯聚、慈祥、和藹、爽朗”等詞語的意思。 2、理解課文第1自然段，并能有感情地朗讀。
3、初步體會作者見到鄧小平爺爺的幸福感。
（二）教學過程
1、談話揭題。
（1）看課文插圖、談話。
你們認識畫面上的這位老人嗎？（簡介鄧小平）他抱著的這位小朋友就是我們今天學習的課文中的主人公。
（2）教師激情導人。
畫面中的小朋友是一位幸運的小朋友，當他7歲的時候在峨嵋山上見到了全國人民敬愛的鄧小平爺爺。他是一位幸福的小朋友，不只聽到鄧爺爺親切的教誨還和鄧爺爺合影留念，你看畫面中的他在鄧爺爺的懷抱里是多么幸福啊！因此不論是什么時候，每當他看到照片都會回憶起那一段幸福的往事。
出示課題：幸福的回憶（有感情讀課題）
2．聽課文錄音，考慮：小作者回憶了什么事？
3、討論問題，初步體會到小作者“幸福”的原因。
4、自學課文。
（1）讀通課文，帶拼音的生子多讀幾遍，識記字形。
（2）劃出生字所在的新詞，想想詞義，完成課堂作業第1題。
5、檢查自學。
（1） 認讀生字、詞語，正音，重點檢查：“慈、忍、藹”的字音。
幸運 合影 留念 匯聚 興奮 步伐 慈祥
和藹 爽朗 珍貴
（2）理解局部詞語的意思。
①查字典理解（課堂作業1）：匯聚、慈祥、和藹、爽朗
②找近義詞：留念（ ） 步伐（ ）
③分解理解：合影
（3）分自然段讀課文，要求正確、通順。（評議）
6．學習課文第1自然段。
（1）指名讀、考慮：為什么“我”覺得真幸運？“我”的回憶是從什么引起的？
（2）交流討論。
出示句子：
我真幸運，7歲時就見到了全國人民敬愛的.鄧小平爺爺，還與他老人家合影留念。
①什么是幸運？（出人意料的好運氣）
②用上“因為……所以……”說說我為什么感到幸運？（同學回答時，教師在“7”歲“敬愛”“鄧小平爺爺”“合影留念”這幾個詞上打上重點符號。）
③“我”當時的心情怎樣？（幸運、幸福）
④教師示范讀，同學注意語速，重音的落點。
⑤同學評議（從語速、重音、停頓上），自由讀，指名讀，評議，再指名讀、齊讀。
（3）哪一組關聯詞說明是照片引起了“我”的回憶，“每當……就……”
（4）指導讀每當……，我就……（讀出激動的語氣）
（5）有感情地朗讀第1自然段。
7、作業。
（1） 謄寫生字、詞語。
（2） 課堂作業2、3題。
第2課時
（一）教學目標
1、理解課文2—4自然段，進一步理解詞語的意思。
2、抓重點句，理解課文的內容，體會人物感情，有感情地朗讀課文2—4自然段。
3、深入體會作者熱愛我國改革開放的總設計師鄧小平的思想感情。
（二）教學過程
1、復習引入。
指名有感情地朗讀第1自然段，回顧學習方法。
2、學習教學提示。
（1） 默讀提示語，考慮：怎樣才干讀得有感情？劃出有關的句子。
（2） 交流。（概括：①理解內容，體會感情。②注意語句的重音、停頓、速度的快慢、聲音的高低。）
3、學習課文第2自然段。
（1） 自由讀，考慮：1980年7月6日，“我”隨媽媽在峨眉山游玩時發現了什么？
（2） 交流討論，用上“發現”、“原來”回答問題。
（3） 聽說鄧爺爺來了，“我們”心情怎樣？從哪些句子中看出。
（4） 出示句子。
（5）依照“抓重點詞（我要看、馬上、加快、趕）→體會人物感情（急迫、激動）→注意語調（較高）、語速（較快）朗讀”的過程，采用示范讀、指名讀、齊讀的形式指導朗讀。
（6）有感情地朗讀第2自然段。
4、學習第3自然段。。
（1）自由讀，考慮：“我”擠進人群，看到鄧小平爺爺是什么樣的？鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話？
（3） 交流討論。
①當我看不到鄧爺爺時，我心情怎樣？從哪句話體現出來？
②指導朗讀。
出示句子：我忍不住大聲地嚷起來：“鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪里，我要看看您！”
（引導同學體會小作者急切的心情，兩個“鄧爺爺”一個比一個聲調要高，聲音要響亮。）
③指名讀描寫鄧爺碑外貌的句子，進一步理解“慈祥和藹”的意思。
④想一想鄧小平的話應該怎么讀？（和藹可親）我當時的心情怎樣，該怎么讀？（興奮、語調較高）同桌練習分角色朗讀。
指名分角色讀，師生分角色讀。
⑤說說鄧爺爺對“我”的希望是什么？
（3）有感情地朗讀第3自然段。
5、學習第4自然段。
（1）自由讀，考慮：這張珍貴的照片是怎樣照成的？
（2）交流討論。
①指名回答（鄧爺爺邀請“我”和“媽媽”合影留念）。
②當時“我”的心情又怎樣？
出示句子：
“千里馬，和爺爺照張相好不好？”我太高興了，連忙轉身對媽媽說：“媽媽，我要和爺爺照相！我要……”
A 同學嘗試朗讀。
B 通過朗讀交流（鄧爺爺的話和藹親切，讀出問的語氣，語速較慢；我的話興奮、激動、語速較快，語調較高。）
（3）指導讀好“我緊靠著鄧爺爺，甜甜地一笑”，有感情地朗讀第4自然段。
6、小結。
這節課，我們怎樣學會有感情地朗讀課文的？
7、作業。
完
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