一年級數學下冊《找規律》教案（通用14篇）
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的一年級數學下冊《找規律》教案，希望對大家有所幫助。
一年級數學下冊《找規律》教案 1
教學目標
知識與能力：通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體;
過程與方法：通過涂色，擺學具的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識;
情感態度與價值觀：使學生在教學活動中體會數學的價值，感受規律的美，增強學習數學的興趣。
教學重難點
重點：發現事物(圖形)的排列規律，掌握找規律的方法。
難點：引導學生從顏色，形狀兩方面發現規律，并能用自己的語言表述找到的規律。
教學工具
課件
教學過程
一、創設情景，激趣導入
1、同學們，六一節快到了，老師聽說學校里要準備搞一次聯歡會，每個教室都裝扮裝扮，看這些小朋友已經在自己裝扮的教室里跳起舞來了。出示課件聯歡會動畫。
仔細觀察，你看到了什么?有彩旗，燈籠和花朵。有很多小朋友在跳舞。 請同學們再來看一看這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?不是，是有順序的。 是的，它們的擺放都是有規律的，都按照一定的順序擺放，想不想找一下他們的規律呀?(想!)那今天我們就來學習找規律。(板書課題)領著學生認讀
二、引導探索、認識規律
1、課件出示彩旗圖
我們先來找找彩旗排列的規律，猜一猜，這面旗會是什么顏色?
都猜的是紅旗，來看看對不對。猜的'真準!你們是怎么想的呢?因為小旗是按照黃色，紅色這樣的順序一直擺下去的，所以黃旗的后面是紅旗。小旗的規律是按1面黃旗、1面紅旗為一組重復排列。(讓學生明白1面黃旗1面紅旗為一組，這樣的一組重復出現。)
2、課件出示小花排列圖
教室里還有小花，它的排列是怎樣的，你發現了什么?是否也有規律? 我們發現小花是按照1朵紅，1朵紫這樣的規律來排列的。
3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖
彩旗，小花的規律我們已經找到了，那么燈籠擺放和小朋友隊列又有什么規律呢? 是的!它們都是重復排列的。像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現的規律叫做重復排列的規律。(板書)領著學生讀一讀。
說的真好!那我們一起來看看每一個后面都應該擺什么顏色吧?出示剛才的聯歡會動畫。
通過觀察，發現燈籠是按照紅藍藍這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紅色的。小朋友是按小女孩，小男孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是小男孩。
同學們表現的真好，老師真替你們感到高興。
4、那利用你們明亮的眼睛來看看下一個是誰吧?先觀察圖形，找到下一個是什么圖形，再討論什么顏色?同學們發現的真快，立馬就能找到它的規律，那我們一起拿出你們的圖形來擺一擺吧，小組合作。出示要求。
教師巡視，檢查每組擺放的規律，及時給他們表揚與贊美。你們的小手真是太巧了，能擺出這么多的規律來，那想不想看看老師是怎么擺的呢?快速的整理好你們的圖形，看看誰能第一個看到老師的作品。
5、出示一組碗的擺放。讓學生先觀察它的排列規律。讓學生自己說一說，也可以從數字的排列規律入手。
可愛的雞媽媽領著她的小雞也來到了，你們能幫他們找出規律填出數來嗎?出示課件。
三、知識運用
1、擺一擺，填一填。
從圖形觀察，也可以觀察小棒的個數。
2、接著畫一畫，填一填。
3、畫一畫：拿出準備好的作業紙，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規律，盡情發揮自己的創造力吧!
教師巡視，展示學生的作品，給予贊美!
4、猜一猜后面是什么?出示圖形
(1)想一想有什么規律，并將后面的空格補充上
(2)應該涂什么顏色?
歸納總結：找圖形變化的規律按照顏色的重復特點和形狀的重復特點找規律。
四、鞏固練習，強化認知
出示圖片，讓學生自己找規律，并且用自己的話來說一說規律。
做動作，找規律：先發現小朋友是如何做的?
再找學生自己創造規律———我會創造規律。
好，請一位同學把你創造的規律表演給大家，請你發號使令帶領大家一起來做一做。好，同學們現在讓我們倒數5個數，一起來看他們創造的規律!
太棒了，大家都非常的開動腦筋能夠創造出很多的規律。
五、總結升華
這節課你們學的開心嗎?有什么收獲呀?一起來說一說吧!
看著板書回顧今天的內容。
其實在生活有很多的規律。看看誰最善于發現，你注意到生活中的那些規律了嗎?出示幾幅圖片讓學生欣賞。
這節課同學們說的都非常好，看來大家都有一雙善于發現規律美的眼睛。回到家把你發現的生活的規律告訴爸爸，媽媽，和你的好朋友好嗎?看誰最善于發現美，創造美。這節課我們同學們利用學到的知識創造了這么多的規律，希望你們長大后當一個真正的大設計師，把我們的祖國建設的更加美麗、富強!我們就上到這，同學們再見!
板書
重復排列的規律：1面黃旗1面紅旗為一組重復排列
1朵紅花1多紫花為一組重復排列
燈籠紅藍藍為一組重復排列
小朋友女男為一組重復排列
一年級數學下冊《找規律》教案 2
教學目標
1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現事物中簡單的排列規律，理解規律的含義并能描述和表示規律。
2、培養學生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。
3、培養學生探索數學問題的興趣，感受到數學的規律美，感受到生活中處處有數學。
教學重難點
教學重點：理解規律的含義，掌握找規律的基本方法。
教學難點：能夠表述發現的規律，并會運用規律解決一些簡單的問題。
教學工具
ppt
教學過程
一、情境創設，理解規律
(一)生活引入
師：同學們，“六一”兒童節就要到了，我們班要舉行一個聯歡會，你們打算怎么來布置自己的教室呢?
1、學生交流匯報
2、老師的想法也和大家的差不多(呈現例1的情境圖中的上半部)，你們看，漂亮嗎?
3、請大家仔細觀察：看看老師的設計有什么特點。
4、引導學生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規律的排列。
5、教師說明：一般來說，一組實物依次不斷重復地排列(至少重復出現3次)，我們就可以稱為有規律的排列。
(二)點明課題
師：今天我們就來學習找規律并板書課題。
二、引導探究，尋找規律
(一)尋找彩旗的排列規律
1、找一找：讓學生自己觀察，去找一找彩旗的`排列規律。
2、說一說：
(1)讓學生說出彩旗的排列規律，教師注意引導學生用完整的語言來表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規律來排列的。
(2)教師提問：
①彩旗是每排幾面就出現重復的?引導學生說出：每兩面出現重復。
②那我們能不能把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復排列的呢?
3、圈一圈：讓學生圈出彩旗重復的部分。
(二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規律
1、圈一圈：讓學生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復部分。
2、說一說：
(1)讓學生分別說一說小花、燈籠與小朋友的排列規律分別是什么?教師注意引導學生語言表述的準確性與完整性。
(2)分別說一說：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個分別是什么?特別強調：燈籠是三個為一組。
小結：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現的規律叫做重復排列的規律。(板書：重復排列)
(三)反饋練習
1、動腦練習：
(1)、說一說：圖中缺了3個小朋友，你知道有幾個男生幾個女生嗎?(學生討論，指明回答。)
(2)、圈出重復出現的部分。(指明回答)
(3)、說說身邊的規律。
(4)、欣賞生活中的規律美。
2、動手練習：
(1)、第一關：畫一畫并圈出重復出現的部分。拿出1號作業紙，獨立完成。(完成后展示交流)
(2)、第二關：圈一圈，完成在2號作業紙上。(展示交流)
(3)、第三關：涂一涂，讓學生用自己喜歡的規律來涂色，完成P85的“做一做”。
三、數形結合，認知規律
(一)呈現例2的第(1)題，讓學生先觀察：
1、說一說：
(1)你發現了碗的排列有什么規律?
(2)你能圈出其中的一組嗎?
(3)碗的排列規律與前面所學的規律有不同之處?引導學生發現：顏色上沒有變化，但數量上有變化。而且數量上的變化規律還可以用數字表示出來。
2、試一試：
(1)你能將碗的數量上的變化規律用數字表示出來嗎?請學生說出相對應的碗的下面的數字。
(2)完整呈現例2的第(1)題：
3.議一議：碗的排列規律與數字的排列規律相同嗎?
(1)通過教師的引導，讓學生理解：數字表示的是相對應的那種圖形的個數，所以圖形的排列有什么規律，數字的排列就有相應的變化規律。
(2)同時讓學生感受：它們可以表示相同的規律，只不過形式不同而已。
(二)呈現例2的第(2)題：
1、讓學生自己在書上完成填空。
2、說一說：圖形與數字有什么排列規律?
3、完成P86“做一做”第1、2題。
(一)數學游戲
做動作，猜規律：
課件分步呈現每個動作，讓學生跟著一起做。做了三組后，讓學生猜下一個動作是什么。并說出這些動作的排列規律。
(二)基本練習
練習二十第2題。
(三)提高練習
練習二十第1、題。
四、談收獲：
說一說，通過這節課的學習，你學會了哪些知識?(學生交流，指明回答。)
全課小結：其實，在生活中處處都有規律帶給我們的美，只要我們仔細觀察，做一個有心人，你一定會有更多的發現！
一年級數學下冊《找規律》教案 3
活動目標：
1、知識目標：通過觀察讓幼兒學習有規律的排序，體驗不同的排序方法。
2、能力目標：初步感受數學中的規律美，并能清楚的說出發現的規律，培養幼兒多樣性思維。
3、情感目標：能積極參加探索活動，與同伴分享探索、發現快樂。
活動準備：
1、ＰＰＴ課件。
2、教具：規律卡
3、學具：彩筆、畫紙
活動過程：
一、游戲導入，激發興趣
1、占場地一側
師：今天我們班來了一個神秘小客人，它是誰呢，當當當當（出示手偶小猴），我們一起玩跳房子的游戲！
2、在歡快的音樂中師與幼兒入場地做游戲（幼兒依次跳過地上方格）入座
3、課件：引導觀察小房子的排列規律。
師：你們玩的開心嗎？老師也開心！我們找找剛才的房子有什么規律嗎（幼兒：1個房子、2個房子、1個房子、2個房子）師幼一起看課件說完房子。
4、師小結：1個房子、2個房子像這樣依次不斷重復排列就是有規律的排序。
二、探索發現，積極參與
1、聽一聽
（1）先課件導語：小猴玩的可開心了，邀請我們去水簾洞參觀，進水簾洞要有密碼，密碼在小猴身上是什么呢？小朋友要仔細聽、仔細觀察啊
（2）通過傾聽教師發出的各種聲音——師操作手中小猴拍手1下、小猴叫1聲
（3）引導幼兒初步感知規律——ＡＢ模式。
師：剛才小猴做了那些動作拍幾下手，叫幾聲，你們觀察的很仔細，趕快輸入密碼吧。
師幼一起學小猴拍1下，叫1聲哈，進行連續重復五組
2、想一想
（1）先課件導語：哇終于到小猴家，水簾洞后面發現有一條路，這條小路按什么規律排列？
（2）通過觀察課件中小路的圖形排列，引導幼兒說出物體的'排列規律——ＡＡＢ模式。2個正方形1個三角形（課件先顯現2組）接下來呢（幼兒說，課件全部跟顯示出來）
（3）師小結：2個正方形1個三角形、（師幼看課件說完）像這樣依次不斷重復排列就是有規律的排序。
３、涂一涂
（1）先課件導語：哇原來這條小路是通向小猴家的桃園呀，這里這么多的桃子，我們一起數數吧
（2）先觀察紅桃子和綠桃子的排列規律，再嘗試給后半部分補充涂色，探索物體排列的——ＡＢＢ模式。
師：（點一下顯1個紅桃，點一下顯2個綠桃），咦后面桃子顏色不見了，應該什么顏色？（幼兒說顏色，師操作填色）。
（3）師小結：1個紅桃2個綠桃、（師幼看課件說完）（最后一句師說）像這樣依次不斷重復排列就是有規律的排序。
4、找一找
（1）先導語課件：哇舞會開始了，看看誰來了？
（2）鼓勵幼兒說一說猴子的排列規律，再找一找誰不見了，幫猴子們找回位置。認識物體排列的ＡＡＢＢ模式。
師：（課件：2只大猴2只小猴，）誰藏起來了？（幼兒說出，課件點出）原來是2只大猴。這次誰又藏起來了（接著找出2只小猴）
（3）師小結：2只大猴2只小猴、（師幼看課件說完）（最后一句師說：像這樣依次不斷重復排列就是有規律的排序。）
5、跳一跳，說一說
（1）先導語課件：舞會開始了，該我們表演節目了，表演什么呢？請聽音樂。
（2）在熱情的音樂中通過身體律動，感知AABB、AAB和ABB三種規律模式，并說一說三組動作分別可以用課件上的哪組圖形規律表示。
感知AABB：師幼一起拍2下手、跺2次腳。
感知AAB：師幼一起小兔跳2下、做1個造型。
感知ABB：師幼一起拍1下手、拍2下腿。
（3）師小結：像這樣依次不斷重復排列就是有規律的排序。
三、集體操作，分享快樂——貼規律卡（一種顏色，圖形圓形、正方形、三角形）
師：舞會結束了，我們也該回家了，小猴給小朋友準備了乘車卡，我們去看看吧。用圖形貼出你喜歡的規律。
嘗試用自己的方式把喜歡的規律貼下來。
教師巡回指導，作品完成后與他人分享交流。師：你的圖形是按照什么規律排序的？小結像這樣依次不斷重復排列就是有規律的排序。
四、結束部分，游戲延伸
師：孩子們，拿好你們的規律卡我們要上車回家啦！請按照兩個男孩兩個女孩的規律上車。
隨音樂跑步退場。
一年級數學下冊《找規律》教案 4
第1課時
教學目標：
1、通過觀察、實驗、猜測和推理等活動，使學生初步認識最簡單的圖形排列規律，會根據規律指出下一個物體。
2、提高學生的觀察能力、推理能力和動手操作的能力。
3、讓學生經歷發現規律的過程，感受數學中的樂趣和生活中的美。
教學重難點：
重點：初步認識圖形排列的規律，會根據規律指出下一個物體。
難點：提高學生的推理能力。
教學準備：
多媒體課件、花朵卡片、磁力貼
教學過程：
一、游戲引入，感知規律
師：小朋友們，今天游老師給大家帶來了一個游戲，你們想知道是什么嗎？我們一起來看看吧！（出示2組數字，一組有規律，一組沒有看誰記憶快）問：第一組猜出來了，是不是第一組記憶力更好呢？
問：為什么呢？
對了，像第一組數字這種前面是什么樣，后面也是什么樣的，按相同的順序不斷重復出現的，一般來說重復三次以上，我們就說排列是有規律的。（板書“規律”，齊讀2遍）。這節課，我們就用數學的眼光來尋找生活中的規律。（完善板書——找規律）
二、引導探索，認識規律
觀察場景，探究規律
（1）師：孩子們，六一兒童節就快到來了，你們喜歡過節日嗎？這些小朋友和你們一樣，也很喜歡過節日，瞧，他們把學校裝扮得多漂亮啊。（出示課件）
提問①：仔細觀察，你們都看到了些什么？（引導：都是同樣的顏色?）
生：有花、彩旗、燈籠。
生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、紫燈籠、綠燈籠，還有紅花和藍花。
提問②：為什么這些彩旗、小花和燈籠能布置得這么漂亮呢？它們是亂擺亂放的嗎？
生：它們排列的有規律。
（2）師：那好，我們就來研究都有怎樣的規律。（或：可能有的同學還沒觀察出來，那我們一起來仔細的找一找它們都有怎樣的規律。）
我們先來找找彩旗排列的規律.（出示課件彩旗頁）
提問①：仔細觀察彩旗的排列（閃動），你發現了它的規律了嗎？
師：找的很準確，彩旗的規律就是先一面黃色旗子，再一面紅色旗子這樣不斷重復的，我們可以用一句更簡單完整的話來描述：“彩旗的規律是按一面黃色、一面紅色為一組有順序的重復排列的。“（板書，打上括號）
師：找出了彩旗的規律，請小朋友們打開數學書的85頁，找到圖上的彩旗，像老師這樣把彩旗重復的部分圈起來。
提問②：找完彩旗的規律，我們再來看看小花吧，小朋友們，你能找出這些小花的排列又有什么規律嗎？請你把小花的排列中重復的那部分圈出來。再把你發現的規律分享給我們聽一聽。（小花的規律是按紅藍為一組有順序的重復排列）
提問③你能正確涂出下一朵小花的顏色嗎？
提問④：那圖上的燈籠和小朋友呢？他們也有類似的規律嗎？先圈一圈，再把你的發現和同桌說一說。（課件出示燈籠和孩子的排列,留給思考討論的時間，最后請學生匯報。）
（3）小結：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組按一定順序重復出現就叫做重復排列的規律。
三、課堂練習，知識運用
師：同學們都很棒，很快就學會了如何找規律。那下面我們來智力闖關吧？奪取動物城堡的門票（出示課件練習頁）
（1）一個藍色正方體，一個橙色圓柱體為一組按順序的重復排列，圓柱體后面圖形是什么呢？
（2）一個紅色三角形，再一個黃色三角形，再一個綠色正方形為一組按順序的重復排列。紅色三角形后面是什么呢？
（3）圖形按順序的.重復排列。”（讓學生知道有規律的圖案關注的不僅僅只有圖形，還要關注它的顏色）
（4）做一做紅燈籠綠燈籠的題目。
（5）體育園我們已經過關了，接下來來到了聰明園。
師：同學們，睜大眼睛看看規律哦！黃色的小黃星擋住了什么呢？
師：你們真聰明，你們是怎么知道的呢？
生：因為有規律。
四、實踐運用，體會規律
1、小小設計師
師：小朋友們今天找到了這么多規律，那你能創造出規律讓別人來找一找嗎？現在，我們先欣賞設計師設計的一組規律吧！接下來，看看迷糊設計師設計的怎么樣？
生：設計錯了。
師:很好，一起說說吧！
接下來，就請你們當小小設計師，設計出一組有規律的圖案，讓你的同桌說說都有什么規律。評選出優秀設計師，上臺設計。
2、欣賞規律美
師：小朋友們的眼睛真亮，找到這么多的規律。在我們的生活中，不僅僅是圖案有規律，一些動作甚至聲音也是有規律的。老師收集了一些生活中的規律，我們一起來欣賞。（課件演示）
五、總結
這么多的規律，使我們的生活豐富多彩。這節課，我們一起認識了規律，找了規律，并且創造了這么多的規律，希望你們長大后當一個真正的大設計師，把我們的祖國建設的更加美麗、富強！
一年級數學下冊《找規律》教案 5
教學過程：
一、情境導入
1.播放歌曲《新年好》，創設過新年，學生布置教室的情境。
2.出示課本第88頁主題圖。
問：圖上畫了什么？這些彩旗、小花、燈籠是不是亂擺亂掛的？
教師指出：它們的擺放都有自己的規律，今天我們就來找規律。（板書課題：找規律）
二、感受、認識規律
1.課件出示課本第88頁的“彩旗”圖部分。
（1）指最后一面未涂色的旗，請學生猜一猜“會是什么顏色”。
（2）學生舉手回答。
2.課件出示課本第88頁的“燈籠”圖和“小朋友隊列”圖。
（1）小組討論：燈籠的'擺放和小朋友的隊伍有什么規律呢？
（2）小組討論：下一個燈籠是什么顏色？下一個小朋友是男孩還是女孩？
（3）學生舉手回答。
3.課件出示課本第88頁的“花朵”排列圖（花朵顏色改為紅、黃、綠）。
（1）同桌討論：彩花的排列有規律嗎？請猜猜后兩朵未上色的小花應該是什么顏色。
（2）學生舉手回答。
4.小結：小花、彩旗、燈籠的擺放和小朋友的隊伍都是有規律的，都是按照一定的規律排列的。
三、運用規律
1.出示課本第89頁涂色練習（第1題）的卡片（每個學生一張）。
（1）學生按規律涂卡片上的顏色。
（2）指名學生拿涂色卡片上實物投影展示作品。
2.準備學具（△、○、□），每個學生一份。
（1）學生自己設計規律，按規律擺學具。
（2）把擺好的學具拿到實物投影展示，讓其他同學猜規律。
3.聯系生活。
（1）問：你們有沒有發現生活中哪些東西的排列是有規律的？
（2）學生舉手回答。
4.布置教室。
（1）教師出示準備好的星星、動物玩具、燈籠（每4人小組一份）。
（2）問：你們能按規律擺放星星、動物玩具、燈籠嗎？
（3）四人小組領取物品，交流合作，學生動手掛星星、玩具、燈籠。
（4）小組之間互相參觀按規律掛好的物品，如發現錯誤由學生自己提出解決方法。
四、全課總結（總結略）
教學目標：
1.通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。
2.通過涂色、擺學具、布置教室的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。
3.使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。
教學重點、難點：
1.使學生在活動中認識簡單的排列規律。
2.會運用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創新思維。
一年級數學下冊《找規律》教案 6
教學要求：
1、通過觀察、操作等活動使學生能找出事物變化規律，激發學生感受數學、發現美的情感。
2、培養初步觀察、推理等能力，提高學生合作交流與創新意識。
3、通過學習使學生感受數學與生活的聯系，并能運用規律解決一些能夠學會找簡單規律的方法。
教學重難點：
1、使學生在活動中找出事物的變化規律。
2、會運用規律解決一些簡單問題，并激發學生的創新思維，
教學過程：
一、情景導入，初步感知規律
1、小朋友，今天這節課老師帶來了一些小獎品，要獎給上課表現好的小朋友，你們想看看老師帶了哪些獎品呢？（實物出示）
2、猜一猜，林老師拿出來的下一個會是什么？（學生猜，師演示）
3、小朋友，真聰明，別急，還有其他獎品呢！（再次演示課件）你猜下一個是什么獎品呢？（學生猜，師演示）
4、咦，老師剛剛夸你們聰明，怎么現在猜不準了呢？為什么？（學生可能會說出第一排是按有順序的排列，第二排是沒有規律，亂放的。）
5、噢，原來是這樣，第一排是按照一定順序擺的，有規律，而第二排是胡亂擺的，沒有規律，所以猜不對。小朋友觀察真仔細，那今天這節課就讓我們一起來學習像第一排這樣有規律的知識。（板書課題：找規律）老師看看誰最愛動腦、誰發言最積極，就把黑板上的獎品獎給他，你們想嗎？
二、自主探究，進一步認識規律
1、下面我們一起去看看一年級小朋友正在舉行聯歡會呢！（課件出示主題圖：小朋友在漂亮的教室里跳舞）
2、仔細觀察這幅圖，你看到了什么？（讓學生充分發表意見）
3、小朋友們觀察得真仔細，這些彩旗、花朵和燈籠的擺放是怎樣的？
4、他們都是按照一定的順序、有規律擺放的，那他們有什么規律呢？現在我們大家一起來找一找。
5、我們先來找找彩旗排列的規律吧！（課件出示彩旗，猜一猜，最后這面彩旗會是什么顏色？）
6、都猜是黃旗，看看對不對？（課件演示最后一面彩旗為黃色）猜得真準，你們是怎么想的？
7、師小結：這組彩旗的排列就是這樣一紅一黃，又一紅一黃有規律地出現（課件以紅黃為一組，逐組閃動）
8、彩旗的排列規律我們已經找到，那么燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍又有什么規律呢？把你發現的秘密小聲的告訴同桌。
9、學生思考交流，師巡視。匯報：誰愿意把你的發現向全班宣布？（根據學生的回答，隨機點擊）
（1）在學生匯報順序的擺放時，引導哪幾種顏色為一組？下面是什么？（課件演示）
10、小結：小朋友通過看一看，想一想，說一說，知道了彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規律的，都按照一定的規律排列的。
三、練習鞏固規律
第一關：（形狀）
第二關：（顏色與形狀）
第三關：（顏色與個數）
第四關：給氣球涂。學生拿出題卡自己涂色，在實物投影上出示學生的作品，并說一說為什么這樣涂？
第五關：（出示沒有規律的圖形）那你們有辦法讓它們變成有規律嗎？四人小組利用學具擺出有規律的組合。
四、聯系生活，運用規律
找找藏在我們身邊的規律
（1）誰知道生活中哪些事物是有規律的？學生分組交流、匯報。
（2）欣賞規律的美：看來規律無處不在，它就在我們的`身邊，我們一起來看一看這些有規律的事物。（課件出示：花池里的燈，教學樓的瓷磚、門窗，建筑物、房間的瓷磚，條形的背心，有規律的圖案等）
五、拓展思維，創造規律
小朋友，規律無處不在，那你們會創造規律嗎？接下來就發揮你們的聰明才智，可以用自己的聲音或自己身邊的材料或水彩筆或是老師這里的材料，看哪組小朋友創造的規律最特別。
1、學生分組討論交流，創造規律
2、學生匯報，展示作品，并自己當小老師，提問題。（如：猜猜我們是按什么規律排的？再猜后面會是什么？）
3、小結：剛才我們根據顏色、形狀、個數不同創造了許多規律，在生活中還可以用其他規律排列，我們以后再學。
六、全課總結
今天我們研究了什么？你有什么收獲？
教學反思：
1、由于主題圖及鞏固練習中，規律的出現都是比較的單一（兩種顏色交替出現），所以在圖氣球時，學生出現的情況都是兩種顏色交替出現。如果在練習的時候，多一些形式，如出現表格式、十字型等，或是在顏色的交替規律上多一些準備，那學生填出的效果肯定會更好，不會被此框死。
2、在串珠子中，有一個學生出現了黑珠不變，白珠一個個增加的想法，教師在及時表揚的同時，也應及時給予學生獎勵，這樣可以激起學生回答問題的積極性。在出現這種方法時，應及時抓住課堂上的生成就，及時提問，“根據這個白珠一個個增加，黑珠不變的規律，你還能想到什么？”這樣課堂上會更精彩，學生自己的發現就會越多，提高學生的積極性。
3、在課堂上不能很好的抓住課堂生成的資源，進行及時的教育。如在涂氣球時，有一個學生出現了一個涂，一個不涂的規律，而這時有一個學生說“老師，我覺得她太懶了，空了一個不填。”而此時的我只是“那有沒有規律呢”一個反問而過去了，如果此時在提問的同時，再表揚這為同學的做法，并說明這樣做的好處。這樣的處理會比前面的做法更妥當。
一年級數學下冊《找規律》教案 7
教學內容
《找規律》是選自人教版《義務教育教科書-數學》一年級下冊第85頁“找規律”的第一課時。
教學目標
1、知識與技能目標：讓學生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規律。
2、過程與方法目標：通過觀察和操作找出圖形的排列規律，認識規律同時掌握尋找規律的方法，通過涂色，擺一擺，畫一畫等活動培養學生的動手能力，激發創新意識。
3、情感態度與價值觀目標：通過創設情境，學生能夠感知數學與生活的緊密聯系，感受數學的美。
教學重點和難點
1、教學重點：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規律。能夠觀察出事物的規律是《找規律》這個知識點最基本的基本。
2、教學難點：發現圖形的排列規律，體會數學的思維方法。
教學媒體的運用
1、課件用動畫演示變魔術，激發學生學習興趣。讓學生在“玩”中“學”，“學”中“玩”。
2、多媒體教學，可以加深學生對抽象概念的理解。“規律”是一個比較抽象的概念，利用多媒體可以更加形象直觀的讓學生理解。
3、多媒體教學的方式多樣，利用“闖關游戲”和“小小設計師”大大增加了課堂的趣味性和互動性。
4、多媒體教學提高課堂效率。在傳授新知識時，使用多媒體教學能更好的突出重點，分散難點，起到事半功倍的效果。在練習過程中，運用多媒體，可加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用。
教學過程
（一）、創設情境、激趣導入
1、師：小朋友們喜歡看魔術表演嗎？（喜歡）今天老師來變個魔術，找個小朋友來幫忙，猜猜老師今天會變什么？（學生說……）說完后，教師先從魔術箱里變出一只喜羊羊，又問：猜猜老師還會變出會什么？（生猜……）接著教師從魔術箱里變出一只灰太狼，接著讓學生猜猜老師下面一個是什么？學生說（……），老師出示一只喜羊羊，并說說自己的理由。繼續讓學生猜下一個是什么，接著出示一只灰太狼，讓學生說一說這些圖案是怎么排的（一只喜羊羊、一只灰太狼、一只喜羊羊、一只灰太狼……）。
師：看來規律能告訴我們接下來的圖案是什么。那么今天這節課我們就一起來學習找規律。
板書課題：找規律
2、課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。
師：一年級小朋友正在漂亮的教室里跳舞，我們一起去看看他們，好不好？仔細觀察，你看到了什么？
師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？
師：他們的擺放都有規律的`，都按照一定的順序擺放。
（二）、引導探究、認識規律
1、課件出示彩旗圖。
師：我們先來找找彩旗排列的規律。
（彩旗按紅、黃交替出現，最后一面沒有顏色）
師：猜一猜，這面旗會是什么顏色？
師：都猜是黃旗，看看對不對。
師：猜得真準！它們按什么重復排列，幾個為一組？
2、課件出示花朵排列圖。
師：教室里還有彩花，它的規律和彩旗的規律一樣嗎？你發現了什么？小組里討論討論。
師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。
3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。
4、師小結：像這樣一個紅一個黃，一個紅一個黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復三次以上我們就把它稱為有規律。
讓學生練習說“紅旗是按一紅一黃）重復排列，2個為一組。，花朵按一紫一綠重復排列，2個為一組……”
（三）、動手操作、鞏固練習
1、闖關游戲
（1）第一關，圈一圈。
（2）第二關：猜一猜。
（3）第三關，畫一畫。
2、找找藏在身邊的規律
3、小小設計師。
4、欣賞規律的美。
板書設計：
找規律
按（ ）重復排列，（ ）個為一組。
顏色 形狀 數量
一年級數學下冊《找規律》教案 8
一、創設情境，認識一一間隔
利用乒乓球串，初步認識一一間隔排列。
師：同學們，今天老師給你們帶來了一件禮物，想看看嗎？
師：(拉出1個黃球)瞧，這是什么?什么顏色?(再拉1個白球)現在呢?(又拉出一個黃球)再看，(再拉出一個白球)再看看。那你們猜，下一個會是什么顏色的球?為什么?
生：黃球，因為一個白球后面就是一個黃球，這樣有規律的排下去的。
師：哦，我們發現是有規律的，那你說說是什么規律呢?
生：是一個黃球一個白球、一個黃球一個白球排下去的。
師：說得非常好，他認為這串球是按照一個黃球一個白球這樣的規律排列的，是“一個一個”。
(師拉出下一個黃球，并且一端固定，使球串平直展現在學生面前)
師：真的哦，是黃球。其實老師這份神秘的禮物就是一串球，(手指著球)而且是一個黃球一個白球、一個黃球一個白球依次排列著。
師：(指著球)像這樣，一個隔著一個，我們稱它為一一間隔”，這樣的.排列，我們就叫它為“一一間隔排列”。(板書：一一間隔排列)
師：在我們日常生活中，也有很多一一間隔排列的現象。
下面老師帶大家一起到兔子樂園去看一看。
二、觀察主題圖，自主探究
(師創設故事情境，出示課本主題圖)
師：在這個畫面當中，有沒有一一間隔排列的現象呢?哪些物體是一一間隔排列的?你能夠找出幾組來?
(生匯報：手帕與夾子、兔子與蘑菇、木樁與籬笆)
師：這些一一間隔排列到底有什么共同的特點?是否隱藏著什么規律?下面我們就四人小組合作，觀察這幾組一一間隔排列，完成你們手中的工作表。
（生匯報）誰來展示一下？
師：你們的發現是不是也一樣?
我們繼續看圖：
師：每一組兩端的物體相同嗎?我們來看看，就以兔子與蘑菇這一組為例，是不是兩端相同?最前面是(兔子)，最后面也是(兔子)，兩端怎樣？那其他兩組呢?
(生答，師板書：兩端相同)
師：既然排在兩端的物體都相同，那我們干脆把它們統稱為“兩端物體”，(板書：兩端物體)那么中間的另外一種物體，比如蘑菇我們把它們叫做什么呢?
生：中間物體。
師：好，那我們就統稱他們為中間物體。(板書：中間物體)在這些排列中，兩端物體的數量和中間物體的數量有什么關系呢?
生：兩端物體個數比中間物體個數多1。
（板書：兩端的物體個數-1=中間物體個數）
三、驗證規律：
1、談話：剛才這個規律我們是通過老師提供的信息總結出來的，到底這個規律是不是正確呢？大家想不想驗證？
2、下面就請同學們用小棒和圓片按照要求擺一擺，想一想，驗證一下，開始吧。
3、匯報交流：誰來展示一下。（利用實物投影)
師：這里的兩端物體是？中間物體是？它們有什么規律？和剛才的規律是否一樣？
四、總結規律（課件出示）
老師也幫你們總結了一下，請看：
五、聯系實際，應用規律：
1、列舉規律：
師：其實生活中到處都存在著這樣規律，瞧：（欣賞一組照片）師介紹盧溝橋，長城，高速公路。
像這樣有規律的排列使物體看起來非常整齊，給人一種美的感覺。
2、應用規律：
（1）間隔問題：（課件出示劉翔跨欄圖）
師：看！這是誰？劉翔在2004年雅典奧運會上奪得男子110米欄的冠軍，成為中國人心中的驕傲。這是雅典奧運會比賽現場，瞧：
看完后適當評價：劉翔平時非常刻苦努力取得這樣的成就，同學們你們也要像他一樣努力學習，這樣你們也會成功的。
其實在劉翔的運動場地上也有咱們今天研究的規律呢。
出示：110米跨欄，10個欄中間有多少個間隔？師評價
(3)鋸木料問題：木工師傅鋸木料，也有這樣的規律，看：
引導學生用圖表示出鋸木料的過程，再結合所學的規律來分析。
3、規律拓展：認識兩種物體一一間隔排列圍成一圈，兩種物體的數量相等。
指著“神秘禮物”已經拉出了一部分的球串(另一端仍然隱藏著)。
師：你們都知道今天老師帶來的禮物黃球和白球是一一間隔排列，那這一串球中黃球多還是白球多?
(生猜測)
師：你是怎么知道的?
生：因為這是一一間隔排列，兩端相同，兩端物體多。
師：說得非常好，掌聲送給她。
師：仔細看，我現在把它拿掉一個黃球，它還是一一間隔排列嗎?
生：是。
師：那現在是黃球多還是白球多?你有什么新的發現?
生：一樣多。兩端的物體不同的一一間隔排列，兩種物體的數量相等。
師：(頭尾相接圍成一圈)那現在還是一一間隔排列嗎?哦，是的，這是一一間隔排列，其實這是一種封閉式的一一間隔排列。那黃球多還是白球多?
生：一樣多。
師：通過老師把它們圍成一圈，你又有什么新的發現?
生：兩種物體一一間隔排列圍成一圈，兩種物體的數量相等。
4、規律運用:圓周問題
欣賞：西湖蘇堤春曉圖下面我們輕松一下，欣賞一些西湖美景。
一年級數學下冊《找規律》教案 9
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級下冊）》第88～89頁。
教學目標：
（1）知識目標：讓學生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規律。
（2）能力目標：培養學生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。
（3）情感目標：感受到數學的美感，感受到生活中處處有數學。
教學重點：
發現圖形的簡單（單層）排列規律。
教學難點：
找出稍復雜的圖形排列規律。（既含形狀規律，又含顏色規律的多層次規律。）
教學過程：
一：引入：
猜一猜：下一朵花？1朵紅花2朵黃花
為什么剛開始的時候很多同學都猜不對，而后來都能猜對了呢？發現了什么有規律？
顏色又是怎樣的規律？一朵紅，一朵黃，一朵紅，一朵黃，我們說不說得完啊？
揭示規律的概念：像這樣，前面是什么，后面是什么，并按這樣有次序重復出現的就叫規律。聰明的小朋友們，那我們今天就用自己智慧的雙眼來一起來找規律。我們來闖關比賽，比一比看誰觀察得更仔細，找得準，李老師就把這些智慧星獎勵給他。
二：教授新課：
1、教學例一：（第一關：“找一找”）
大家知道，六一兒童節剛過，旁邊學校的初一的哥哥姐姐還要開聯歡會慶祝自己的節日。我們一起來看一看他們開聯歡會的場景吧！
把你發現的秘密同桌兩個人悄悄交流一下。
2、匯報結果：（隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形）
燈籠有什么規律？（把一紫一紅圈起來，一紅一紫在重復的出現。）
彩旗有什么規律？（我該怎么圈呢？）
花朵有什么規律
小朋友又什么規律？如果跳舞的10個小朋友其中兩個放開手，男同學帶頭就是按一男一女這樣的規律站的，女同學帶頭就是按一女一男這樣的規律站的。演示10個小朋友放開手后排成一排的兩種情況。
二、教學例二
1、（1）這個規律簡單嗎？想找個難點的規律嗎？看看這兩道例題，。
（2）兩道題，我比一比：（體會規律的多樣化）
1、小紅旗和例2第二題比較，它們的規律有什么不同的地方？
2、總結：（1）一個是2個2個一組，一個是3個3個一組地在重復；
（2）一個只有顏色的規律，一個既有顏色，又有形狀的'規律。
大家觀察得非常仔細，說得非常好。看來大家不僅眼睛亮，而且也很善于思考總結。所以，第一關闖關順利成功。
2、涂一涂，鞏固升華（第二關：涂一涂）
想不想再闖第二關，手和眼睛一起用起來。
第二關就藏在你們數學書的第89頁，上面的“做一做”。邊涂邊思考：你為什么這樣涂？有什么規律？
涂一涂
涂完的同學，同桌兩人互相檢驗一下。
3、集體交流（展示學生涂色卡）：你是怎么看出來的？
師：小博士同桌兩人從中任選一組。
三、動手操作，創造規律
1、師：你們的表演真精彩，表揚自己好不好？（學生拍出×××的節奏）再來一次好不好？（連續拍三次）從剛才的拍手中發現什么規律？原來用聲音、動作可以創造規律，你也能用聲音、動作創造規律嗎？（一學生上臺表演，其他學生跟做。）
師：，那么你們能不能自己來創造規律呢？用手中的學具，看哪名同學創造出來的東西最有規律且最美而且能和別人不一樣。現在我們就一起進入（第三關：創意大比拼）
學生上臺展示作品，并問：你們發現的圖案有什么規律？相互評價。
四、感受生活中的規律（第三關：找生活中的規律）
小朋友已經學會了找規律，你再仔細找一找，你們身邊有規律嗎？看哪些小朋友是生活的細心人。
紅綠燈、春夏秋冬、星期幾、人行道線、衣服上的條紋、斑馬上的條紋、
五、在總結中提高，應用規律
大家有什么收獲嗎？
一年級數學下冊《找規律》教案 10
目標：
1、能通過聽故事、看圖片等不同方式來感知物體循環的規律性，并感受發現規律的樂趣。
2、學習推測事物排列規律病補排或續排。
準備：
1、小白兔手偶，蜈蚣阿姨圖
2、被遮擋的項鏈圖一張
過程：
一、通過故事激發幼兒的興趣
1、出示小白兔手偶：小朋友們好！你們認識這是什么嗎？（出示蜈蚣圖）仔細觀察說說它有什么特征？
2、現在，老師要給你們講一個“小白兔看望蜈蚣阿姨”的故事
3、在講完第一段時問：你們發現蜈蚣阿姨哪些腳穿錯了嗎？你可以幫小白兔按它的要求把蜈蚣阿姨穿上正確的襪子嗎？（請個別幼兒回答并操作，集體檢驗結果）
4、小白兔說：真棒！謝謝你們了。穿好襪子后……
二、蜈蚣阿姨的項鏈
1、講完故事最后一段問：小白兔受到了什么禮物？
2、引導幼兒觀察項鏈也是有規律的，并請幼兒推理被遮住的項鏈珠子是什么形狀的
3、師：我也想要漂亮的項鏈，你們能幫我按規律排幾個嗎？
A、出示續排題卡（由易到難）
B、出示補排題卡（由易到難）
C、幼兒根據手中的`操作材料進行補排，并說出操作結果
5、生活中除了項鏈是有規律的，還有什么是有規律的？（幼兒分說）
小結：生活中一很多東西都是有規律的，只要你仔細觀察就會發現。小朋友們回家后也可以到家里找找有什么東西是有規律的，回來告訴我，好嗎？
一年級數學下冊《找規律》教案 11
教學目標
1、進一步掌握間隔排列中的規律，運用規律解決實際問題。
2、引導學生靈活運用規律，要結合不同的實際問題進行合理分析。
3、在分析時，引導學生用畫圖、想象的方法來理解運用排列中的規律，從而更快地解決實際問題。
重點：
解決生活中有關排列問題。
難點：
引導學生靈活運用規律來解決生活中的實際問題。
對策：
通過畫圖、想象來分析排列情況，分析兩種物體之間的數量關系。
教學過程設計
一、填空
1、有10個小朋友排成一路縱隊，每兩個小朋友之間相距1米，這路縱隊全長（ ）。
2、一幢樓房，相鄰的上下兩層之間都有18級臺階，從一樓到五樓，一共要爬（ ）級臺階。
二、練習
1、時鐘6時敲6下，5秒敲完。那么，這只鐘12時敲12下，幾秒敲完？
2、一個長方形操場的周長是240米，沿著操場的四周每隔6米插一面紅旗，每相鄰兩面紅旗之間插上2面黃旗。紅旗一共插了多少面？黃旗一共插了多少面？
3、學校門口一條筆直的小路一旁，從這一頭到那一頭每隔3米栽一棵樹，一共栽了17棵數，這條小路全長多少米？
4、步行街上張燈結彩，從這一頭到那一頭每隔4米掛一個紅燈籠。步行街全長600米，一共掛了多少個紅燈籠？
5、（圖略）
（1） 從植物圓到科技館的小路長126米，每隔9米放置一個垃圾筒（植物園和科技館的門口也要放），一共要放多少個？
（2） 天鵝湖的環湖路上也是每隔9米放置一個垃圾筒，一共放了30個。環湖路全長多少米？
6、小明上樓，從第一層走到第三層一共走了36級臺階。如果他從第一層走到第六層，一共要走多少級臺階？（各層之間的臺階數相同）
三、解決實際問題（由于上節課的討論不夠全面，因此本節課在作強細的討論）
1、第51頁上的想想做做第1題
指名讀題。
分析：想一想：走廊的兩端放花和不放花一樣嗎？想一想，如果有困難，可以畫圖分析。
小組討論，交流分析情況。
情況1：走廊兩端都放花，24÷3=8個間隔，一共放8+1=9盆花。
情況2：走廊兩端都不放花，24÷3=8個間隔，一共放8-1=7盆花。
情況3：一端放一端不放，24÷3=8個間隔，一共放8盆花。
說明：在解決實際問題時。我們一定要結合實際情況進行分析。
2、鞏固：
選擇正確的答案
1、一條30米長的直道一邊，每隔2米放了一盆花，一共要放16盆花。正確的放法是（ ）
（1）兩端都放 （2）只放一端 （3）兩端都不放
2、1、一條30米長的直道一邊，每隔2米放了一盆花，一共要放14盆花。正確的放法是（ ）
（1）兩端都放 （2）只放一端 （3）兩端都不放1
3、一條30米長的直道一邊，每隔3米插一面紅旗，一共要插10面紅旗。正確的插法是（ ）
（1）兩端都插 （2）只插一端 （3）兩端都不插
4、一條30米長的直道一邊，每隔3米插一面紅旗，如果每邊的兩端都要插，一共要插（ ）面紅旗。
（1）22 （2）20 （3）11
四、全課小結：
間隔問題實際生活中比較多，練習中要靈活、要全面、要合理。
課前思考：
本單元的'知識書本上安排的內容不多，但是這部分內容學生在解決實際生活中的相關問題時錯誤率較高，本節課補充一些相關的找規律的實際問題，進行練習，以提高學生的解題能力。
課后反思:
本節練習課一是做好上周五練習中植樹問題的掃尾工作,課堂上我盡可能慢的盡可能細致地將課本上兩個問題重新和學生一起分析一遍.尤其是在正方形的邊上種樹,采用了四種不同的方法進行分析比較讓學生從中挑選一種自己覺得能夠理解的解法進行解答.
補充的練習的講解,實際上又是一次新授過程,在練習過程中總是覺得學生理解題目意思存在著很大的差異,有的學生當老師亮出題目,就能很快說出結果,而有的等我講完之后仍是一籌莫展.看來,這部分練習還得多練.
教后反思：
由于上星期五課后，從作業中感覺學生掌握的情況不是很好，所以今天增加一節練習課。目的是把上周五想想做做練習1中放花問題再分析一遍。
增加了一些補充的練習,和周老師一樣在練習過程中也感到學生理解題目意思存在著很大的差異。有些學生馬上就能說出答案，而有些則需要進行提醒。問題還是很大，還需加強練習力度。
教后反思：
這部分的內容學生學的不是很好。
1、學生對題意的理解不夠好，具體表現在對一句話讀不懂，不知道是什么意思，因此在列式中就隨便亂寫。
2、學生缺少生活經驗，如走樓梯不知道樓層與樓梯的關系，不知道加一還是減一。
3、對題中是直線圖形還是封閉圖形不夠清楚。
這部分的內容還是需要多練。
一年級數學下冊《找規律》教案 12
一、活動名稱：
找規律，涂顏色
二、活動目標：
1、幼兒通過動手操作學會按規律排序，探索不同的排序規律。
2、愿意與同伴相互合作共同游戲，體驗集體合作的樂趣。
三、活動內容：
玩排隊游戲，找規律，把圖形涂上顏色。
四、活動重點：
讓學生在游戲里找出排列的規律。
五、活動難點：
讓學生如何找出規律，排列順序。
六、活動方法：
互動游戲，調動興趣，找出規律，排列順序。
七、活動準備：
圖形卡片、小動物磁教具、排序互動游戲、彩筆、幼兒用書
八、活動過程：
一、創設情境，認識規律。
1、出示磁教具：
師：這群小動物在玩排隊的游戲，看看它們是怎么排的？里面藏著一些小秘密，找一找，秘密是什么？（小組交流，師指導觀察。）
2、小組匯報：
師：誰來說說你的發現？
師：你找到了小動物排列的規律，真聰明，你能再大聲的說一遍嗎？（引出規律：1只小雞1只小兔，1只小雞……）
3、出示圖：
師：（師做神秘狀）這面旗的后面應該死是什么顏色的旗？（規律：紅、黃、紅、黃……）。
4、讓幼兒說各種圖形的排列規律：
（1）師：尋找這組規律？
△○△△○○△△△○○○
（小結：越來越多，是遞增排序。）
（2）師：尋找這組規律？
△△△△○○○○△△△○○○
（小結：越來越少，是遞減排序。）
二、互動游戲，找規律。
1、師：剛才我們已經知道很多排序的方法了，下面我請小朋友來站隊，自己創造規律，并說一說。
1男1女排隊法2男2女排隊法
1女1男排隊法2女2男排隊法
1男1女2男2女（遞增法或遞減法）我的創新
三、做一做：
1、師：數學樂園里有很多游戲，我們一起去玩一玩，做一做吧？
2、師：清晨，小朋友們在跑步，他們是怎樣排隊的？后邊的小朋友怎么排？你知道嗎？
3、師：圖形寶寶有的貪玩，跑出去玩了，你能找到他的排列順序并進行涂色嗎？
4、展示作業
師幼共同小結：按規律排序的'方法有很多，可按顏色、大小、形狀、長短、高低、數量、方位等特征排序。
九、活動延伸：
1、在日常生活中繼續尋找有規律排序的事物。
2、到各個活動區域自己探索。
十、活動的評價與反思：
孩子回答時，請孩子共同復述，是一個不錯的。亮點，這樣即提高了孩子的口語表達能力，也讓孩子明白物體是按照什么規律排序的。所以，孩子在操作時就顯得異常的輕松，孩子也樂意參與到活動中去。這個活動從開始到結束，老師始終要以一個引導者的身份引導孩子活動，讓孩子在活動中真正體現活動的主體性。
一年級數學下冊《找規律》教案 13
教學目標：
1、通過觀察、操作、猜測、推理等活動使學生認識圖形的排列找到規律，會根據規律指出下一個物體是什么。
2、培養學生的動手能力，激發創新意識。
3、在學習過程中，使學生體會數學的價值、感受數學美、并增強學習數學的興趣。
教學準備：
課件、圖片、學生學具圖片
教室里一些有規律的現象
教學重點：
通過觀察、試驗、猜測、推理等活動發現圖形的排列規律，并能指出下一個是什么。
教學難點：
體會一組圖形重復出現多次就是排列規律，并會用合理清晰地語言表達發現的規律
教學過程：
一、情景導入，初步感知規律。
1、出示有規律的圖片
師：小朋友今天李老師帶一些漂亮的圖片，你們想不想看看是什么圖片呀？ 板帖蘋果圖片
師：下一個是什么？下一個呢？
師：同學們真聰明，別急，還有其他圖片呢？
2、再次板帖水果圖片：這是什么？這個呢？下一個是什么？下一個呢？ 師：咦，剛才還夸你們聰明呢？怎么這回就猜不對呢？
（引導學生說：第一排 的 排列有規律，而第二排圖片的排列沒規律）。師小結：噢，原來是這樣，用你們的話說，第一排是按照一定的順序擺的，-1-
有規律，而第二排是胡亂擺放的，沒有規律，所以猜不對。小朋友觀察真仔細，那今天這節課，我們就來學習“找規律”。
板書課題：找規律。
二、自主探究，進一步認識規律。
1、出示主題圖（課件2）。
設計意圖：
（這是課本上提供的“幼兒聯歡”主題圖，與孩子的生活息息相關，從孩子的角度出發，更容易為孩子接受。另外，新課程要求我們要充分發揮課本資源，為孩子提供豐富的、多方位的視覺資源,引起學生的學習興趣，所以我將主題圖作為課件的首頁）
師：六一兒童節快要到了，這是六年級的大哥哥大姐姐布置的演出會場，你們看漂亮么？
師：請同學們仔細觀察這幅圖，你們看到什么？(讓學生充分發表意見)師：小朋友觀察的真仔細，這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺放的呢？ 師：對，他們的擺放都是有規律的，都是按照一定的規律擺放的，有什么規律呢？我們先來找找彩旗的排列找規律吧！
2、找彩旗、紙花的排列規律（課件3-8）
設計意圖：
（為了讓學生能更清楚的找到彩旗，紙花的排列規律，體會一組圖形重復出現多次就是排列規律，我將彩旗和紙花的排列規律分別細化制作在三頁，讓孩子在觀察，猜測，推理中找到規律，并會用合理清晰的語言表達發現的規律。找彩旗和紙花的規律是本節課的重點）
a.師：彩旗的排列的規律是什么？（課件3）
生：彩旗一個紅.一個黃.一個、出現的師：喲，你找到了彩旗的排列規律，你真聰明。你能大聲地再說一遍么？（師點課件引導說出規律，請第二個學生時引導說完整的話）
師補充：說簡單點就是一紅一黃為一組不斷的重復出現。
師：他說的真好。小朋友把掌聲送給他。
課件4.師：同學們已經知道了彩旗的列規律是：一面紅旗.一面黃旗，又一面紅旗一面黃旗不斷反復出現，你們想一想，這面紅旗后面應該是什么顏色的旗？
師：都說是黃旗，看看對不對.出示“課件4”
師：說的真準，你來說說你是怎么想的？為什么是黃旗？
（生：我是根據彩旗的排列規律知道紅旗后面應該是黃旗）
師：他說的太好了。
師：說簡單點就是一紅一黃為一組不斷的重復出現。（課件5）
B、找紙花的排列規律 出示課件6
師：小旗的排列規律已經找到，現在我們來看紙花的排列規律
師：紙花的排列有什么規律？
生：紙花的排列規律是：一朵綠花、一朵紅花、又一朵綠花、一朵紅花重復出現。
師：下一朵花是什么顏色的？你們和他的意見一樣么?(你們都說是紅色)。我們來看看對不對。說對了，你們真能干，表揚表揚自己吧！（課件7）
小結：這組紙花就是這樣一紅一黃，又一紅一黃有規律地出現。（課件8一紅黃為一組，逐組閃動）
C、課件9主題圖再現
設計意圖：
（找過了找彩旗和紙花的規律，學生已經有了找規律的經驗，再找燈籠，小朋友的規律就容易多了，所以，找燈籠和小朋友的排列規律我放手，回歸到主題圖，讓孩子小組交流，充分的說。）
師：彩旗，紙花的排列規律我們已經找到，那么燈籠的擺放，小朋友的排列又有什么規律呢？把你發現的秘密小聲的告訴同桌。﹙學生思考交流時巡視﹚
師：誰愿意把你的發現向全班宣布
生：燈籠是一紅一紫、反復出現的規律排列的.師：你說的真好，誰再來說說燈籠的排列規律
師：小朋友的排列有什么規律呢？
生：小朋友是一個男孩一個女孩，又一個男孩一個女孩反復出現的規律排列的。
生：我認為小朋友是一個女孩，一個男孩、反復出現的規律排列的。師：你們說的都對，因為他們是圍成一個圈跳舞的。如果以男生開始，就是一男一女，如果以女生開始就是一女一男反復出現。
（課件10-13，讓學生想一想下一個是什么，并點擊驗證說的對不對）師：我們來看看下一個是什么顏色的燈籠！下一個小朋友是男孩還是女孩 小結：同學們真能干，在一個演出會場就找出了這么多規律。現在我明白了，會場為什么美，原來原來會場上這些圖案的排列都是有規律的，看來規律能美化我們的生活。其實生活中，我們身邊也有許多的規律。）
設計意圖：
（小結時展示出主題圖中的所有規律事物“課件14”，再次給孩子以視覺、聽覺上的規律感受）
三、欣賞規律美，尋找生活中的規律
1、課件（15-27）演示：
設計意圖;
（在日常生活中，很多有規律的事物總能給人一種美得享受，這些規律圖片的演示，目的是為了拓展學生的思路，以便學生去尋找生活中更多的規律事物和現象）
師：比如樹枝上葉子的排列，地面上地板磚顏色的排列，熱氣球上顏色的排列以及春天、夏天、秋天、冬天、又是春天、夏天、秋天、冬天輪回來到人間，等等都是有規律，那么，你也想一想、看一看我們身邊還有哪些規律？
2、請學生小組討論
3、指名匯報
師：同學們真能干，又找出來這么多我們身邊的規律，正因為有了這么多規律我們的生活才會如此的美妙、豐富多彩，只要你用心發現，生活中到處有規律。
四、以游戲為載體，找圖形的排列規律
設計意圖;
（課件28-32，這幾張圖片的制作目的是為了以游戲的形式深化認識規律，接觸稍復雜，形式多樣的規律）
師：接下來我們用所學的知識來做個“勇奪紅旗”的游戲，這里有三關，三
關順利通過，紅旗就屬于你們。課件28
師：第一關（課件29-30，兩張圖片）
師：這里有什么？這些圓柱和正方體的排列有規律么？什么規律？還可以怎么說 ？﹙引導學生從顏色和形狀兩方面說出這組圖形的規律﹚
師：這個正方體后面應該是什么？你們的意見和他的意見一樣么？
設計意圖：
第二關（課件31-32），兩張有意思的規律圖片，目的是為了拓展學生對規律的認識，和增強學生的興趣
師：這張圖片上有什么，他們的排列有規律嗎？
第三關
板帖花、草、和蘋果
師：這是什么，這些圖片有規律嗎？誰能把它們變的有規律？
請學生把花、草、和蘋果擺出規律
小結：孩子們，你們順利的通過了三關，說明你們已經學會了找規律，紅旗是屬于你們的。
五、動手操作、規律創造
設計意圖：
（在這里為了給孩子提供輕松愉快的環境，我把優美的“茉莉花”音樂制在（課件33）上，讓孩子在優美的音樂聲中愉快的創造規律）
1、師:同學們已經學會了找規律，那么，你們想不想自己來創造規律。現在請同學們兩個一組，拿出你們的圖形卡片，擺出你們喜歡的規律
2、展示學生作品
六、做有規律的動作，延伸規律
跟著老師做律動，并請學生創造有規律的動作
七、課堂小結
這節課，我們通過看一看，想一想，擺一擺，說一說學習了找規律，同學們以后只要多觀察、多留心，你會發現更多規律。我也相信，只要同學們愿意，也一定會創造出更新、更美的規律來裝飾我們的生活。
一年級數學下冊《找規律》教案 14
教學目標：
1、使學生結合具體情境，探索并發現簡單周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優化的過程。
3、使學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯系，獲得成功的體驗。
教學重點與難點：
引導學生逐步掌握用除法計算的方法解決問題。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入
新課之前我們先來欣賞幾幅圖片。
1、夜幕中的東方明珠電視塔，在彩燈的映襯下更加迷人。
2、這是一次展銷活動，主辦方經常會用飄揚的彩旗來營造熱鬧的氛圍。
3、商場常見的'促銷宣傳，打折的宣傳卡一串串掛滿了整個商場。
觀察這三幅圖，說一說你都發現了什么？
（彩燈、彩旗、宣傳卡的排列都是有規律的。）
說一說排列的規律。
象這樣周而復始、循環出現的規律在我們的生活中隨處可見，這節課，我們就一起來研究排列規律。
二、新授
1、出示例1場景圖：你獲得了哪些信息？
問：⑴、從左邊起，盆花是怎樣擺的？你能將它們進行分組嗎？
⑵、從左邊起，彩燈是怎樣擺的？怎么分組？
⑶、從左邊起，彩旗是怎樣擺的？怎么分組？
2、圖片顯示盆花
⑴、圖中可以看到幾盆花？照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色？
先讓學生猜猜，再對自己的猜測進行驗證，并把驗證過程寫/畫在紙上，之后再把自己的想法告訴你的組員。（巡視）
⑵、全班交流
你們的結果是什么？
你用的什么方法得到的？
方法一：用彩筆畫圈圈。你是怎么畫的？
指出：我們把這種策略叫“畫圖的策略”。（板書：畫圖的策略）
課件出示15個藍紅相間的圈。
方法二：左起單數是藍花，雙數是紅花。
指出：這種策略稱為“列舉的策略”。（板書：列舉的策略）
方法三：列算式：15÷2=7（組）……1（盆）（板書算式）
指出：像這種列算式解題的策略我們叫它“計算的策略”。
（板書：計算的策略）
重點講解方法三：
這里的“2”表示什么意思？（每2盆花看做是一組）
誰能說說看這里的15、2、7、1分別表示什么？
余數1表示第幾組的第幾盆？為什么？（此處結合方法1的5個圈進行分組解釋：
追問：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆相同？
答：照這樣擺下去，左起第15盆花是藍色的。
（3）、比較：對這幾種方法，你有什么想法？
3、出示彩燈圖
（1）、用你喜歡的方法解決這樣一個問題：“照這樣擺下去，你知道左起第17盞燈是什么顏色嗎？”再小組討論。
（2）、針對計算的策略思考：每幾盞燈可以看作一組？
列出算式：17÷3=5（組）……2（盞）
問：17、3、5、2分別表示什么？
余下的2盞燈是什么顏色？分別和每組中第幾盞燈的顏色相同？
（3）、那第18盞彩燈是什么顏色呢？列算式：18÷3=6（組）
發現什么？（沒有余數）
沒有余數，說明什么？第18盞燈是什么顏色？
（4）、比較：以上3種方法，你認為哪種比較簡單？
4、出示彩旗圖
問題：從左邊起，第21、26、31、40面彩旗各是什么顏色？
學生獨立完成，再評議：
①、幾面彩旗為一組？
②、口答算式，分別在第幾組第幾面？
③、思考：余數是幾是紅旗？余數是幾是黃旗？
總結：余數是幾，我們就在前面的每組中起找這個位置的物體，沒有余數就看每組中的最后一個。
5、新授小結：今天我們學習的什么？哪種方法最簡單，你掌握了嗎？
下面我們就用這個方法解決下面的問題。
三、鞏固練習
1、出示練一練1的圖片：看一看他們在干什么？怎么擺的？猜一猜第21枚擺的是黑子還是白字。再讓學生自主列式。
2、出示練一練2的圖片：小紅是怎樣穿珠子的？第18、24顆珠是什么顏色？
學生自主列式計算。
3、出示練一練3，集體讀題。打開書p60獨立完成。
指名回答，說說想法。
問：這3個小題有什么不同？
4、生活中處處都有這樣的規律，出示練習十第1題。
齊讀十二生肖。
問：你今年幾周歲？屬什么？比你大1歲/2歲的人屬什么呢？
比你大12歲的人屬什么？為什么與你相同？
與你屬相相同的人還有可能比你大幾歲？
比你小多少歲的人屬相也與你相同？
四、課堂總結
今天我們所學的找規律有哪些策略？
圖片欣賞：春夏秋冬、日出日落
思考題：
元旦到了，一起布置廣播室，3藍2黃掛氣球，一共19個氣球。
（1）、左起第10個氣球是什么顏色？
（2）、左起最后一個氣球是什么顏色？
（3）、需要買藍、黃氣球各多少個？
【一年級數學下冊《找規律》教案】相關文章：
一年級數學找規律教案02-15
一年級數學找規律教案06-24
《找規律》中班數學教案09-30
小學一年級數學《找規律》教案06-13
中班找規律教案02-15
一年級數學找規律教案15篇（優選）06-26
中班數學找規律教案范文（通用12篇）03-06
《找規律》大班數學教案（通用13篇）12-05
一年級數學“找規律”教學設計04-16
幼兒園數學教案《找規律》（通用12篇）11-23