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語文橋教案

時間：2022-10-05 05:40:21 語文教案

人教版語文橋教案

　　【設計理念】

人教版語文橋教案

　　《橋》這篇課文，處處充滿著人性的美。課文講的是一位老漢(村黨支部書記)，又是父親。面對滔滔的洪水，人們驚慌失措，而老漢卻穩如一座山，慌而不亂，將生死置之度外，心中只有群眾──人性美。當他發出了“是黨員的留下”的時候，他想到了自己是黨員，就應該吃苦在前，享樂在后──人性美。當在人群中發現自己的兒子，一把揪住他，把生的希望留給了群眾，把兒子留在最后──人性美。如何讓人性美在學生心中扎根、升華呢?首先，通過入情入境，導入課題，引領學生迅速進入課文，引出主要人物，為后文墊下基調;接著通過入情入境地讀、細品詞句，設身處地地想，讓學生自讀、自悟，感受情勢危急;繼續再讀再悟，以巧妙的過渡語將學生的目光聚焦到老漢的身上，引導學生用心靈與文本對話，感受老漢的高大形象，讓學生的心間溢滿對老漢的敬仰之情，并體會人物形象:迂回曲折，回到課題，探究課題深意，讓學生用自己的話贊美老漢，抒發自己敬仰之情，將“老漢”的形象將永遠定格在學生的心中;而臨近課束之時，啟發想象，讀寫遷移，順勢而導，情感渲染，筆觸情發，總結升華，引起共鳴。

　　本課的教學設計，教者在深研文本的基礎上，創設情景──以情激情;以讀為本，以悟為根──入情入境，細品詞句;啟發想象與聯系實際相結合──讀寫遷移，筆觸情發，突出了人文性與工具性統一的思想，在整個教學中堅持在朗讀教學中激發閱讀興趣，點亮心中明燈;在自讀自悟過程中又能提高學生的口語表達能力，引領學生我能說、我會說、我想說;亦堅持讀寫結合，提高表達能力，有效、高效的課堂教學質量亦顯得淋漓盡致!

　　【教學目標】

　　知識目標:聯系上文理解“咆哮，獰笑”等詞語的意思。

　　能力目標:

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，體會文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。

　　3.領悟課文在表達上的特點。

　　情感目標:體會課文中的老漢在生死關頭，舍己為人的高尚品質。

　　【教學重點】引導學生抓住課文中令人感動的地方，體會課文中的老漢高尚的精神品質。

　　【教學難點】體會課文在表達上的特點，理解題目所蘊含的深意。

　　【教學用具】多媒體課件

　　第二課時

　　一、入情入境，導入課題

　　1.詩歌導入

　　當1998年那場百年罕見的洪水毫無預兆席卷而來，大地失去了光彩，華廈頓時變廢墟，良田轉眼已滄海，難民流離失所，百姓苦不堪言。在這危急的時刻，最可愛的英雄們駕著沖鋒舟四處營救百姓，跳進混濁的狂浪中充當中流砥柱!可是肆掠的洪水還是把大堤撕開了口子，如猛獸般的洪水一瀉千里，所有的交通癱瘓，所有的房屋變成了一座座孤島，就連回家的路都顯得那么的遙遠。洪水啊洪水，你為什么這般無情?你看，把我們的家園變成了什么!把我們的校園變成了什么!此時的山村是充滿了死亡的恐怖。就在這時，一群穿穿迷彩服的鋼鐵戰士又出現在我們身邊，一瓶水澆灌了我們的心田，一袋米飽含了一段軍民魚水情!讓我們永遠記住這些最可愛的人!

　　2.師:同學們，你們看完這個短片你的腦海里浮現了哪些畫面?你想說些什么?

　　3.師:同學們，今天我們也要走進一段關于抗洪搶險的英雄故事，課文中有一個村莊，曾經有過一座窄窄的木橋，(板書課題:橋)橋雖窄，卻是村子通往外面世界的一條重要的通道。可是有一天黎明，它和村子里的一百多號人一起經歷了一場可怕的災難，這究竟是場怎樣災難的呢?

　　4.學生們交流。

　　5.師:是啊!這是一場百年洪災，故事中的主人公讓我們無比崇敬!就讓我們跟隨作者談歌一起走進那位看似平凡卻并不平凡的人物──老漢!(板書:老漢)

　　【設計意圖:閱讀教學首先要渲染氣氛──創造情境──引出主題，因此，在這個環節的.設計，我主要讓快速進入課文，為接下來的授課做好鋪墊。】

　　二、細品詞句，感受情勢危急

　　1.過渡:是的，一場可怕的災難來臨了，看到“洪水”這兩個字，你的腦海中浮現出了怎樣的畫面?

　　2.學生交流:

　　3.找出文中描寫大雨和洪水的句子，讀一讀，說說從中感受到了什么?

　　(1)默讀，找句子畫線。

　　(2)朗讀，體會。

　　(3)匯報交流感受。