大自然的語言小學生教案
教學目標：
1、學會8個生字，掌握“語言、以為、說話、發現、已經、古老、化石、告訴、學習、人們、永遠”等詞語。認識“察、逗、間、如、粗、意”6個字。
2、理解課文內容，知道什么是大自然的語言。
3、通過學習，培養學生觀察能力、思維能力和想象能力。
4、能正確、流利地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。
5、通過學習，激發學生觀察大自然的興趣。
6、讓學生充分感受大自然的豐富多彩，培養學生的審美情趣。
重點
學習生字新詞，理解課文。
難點
理解“不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人永遠看不見”的意思。
教學步驟
第一課時
一、引入課題。
我們人類用語言說話，可你知道嗎？大自然也有語言。
板書課題：大自然的語言。
二、初讀課文。
聽課文錄音。
注意：要指導學生讀準聲母是平舌音的“仔、訴、粗”，讀準韻母是后鼻音的“永”。
1、借助拼音讀準字音，畫出生字。
2、把不懂的地方畫下來。
3、檢查自讀情況。
（1）出示卡片，認讀生字詞。
（2）朗讀課文。
三、學習課文。
1、學習第二、三、四小節。
（1）自由讀，想想通過讀，你知道了什么？還有哪些不明白的地方？
（2）小組合作學習。
（3）匯報交流。
①說說通過讀，你知道了什么？
（在學生匯報的同時，可讓學生觀察小蝌蚪、大魚鱗等的圖片幫助理解。）
②學生質疑，師生共同解疑。
a、為什么說蝌蚪在水中游，就知道春天來了？（青蛙春天排卵，小蝌蚪一般出現在春天的河塘里。）
b、什么是“三叮蟲”？為什么找到“三葉蟲”化石的地方，可以推斷那里曾是汪洋一片？
（出示“三葉蟲”化石的圖片，介紹三葉蟲：三葉蟲是生活在海洋里的古生物，兩億多年以前已經滅絕。
“三葉蟲”是生活在海洋里的古生物，如今在喜馬拉雅山上發現它的化石，可以推斷出喜馬拉雅山巔曾是汪洋大海。）
（4）這三節寫了大自然中誰的語言？課文中的大自然的語言指的是什么？
（“大自然的語言”是指大自然中各種各樣的現象，它好像用無聲的語言告訴人們新奇的知識，或者使人想到事物的發生、發展、變化等。）
（5）練習朗讀。
2、學習第一、五節。
（1）大自然的語言你還了解哪些？你是怎么知道的？
（2）齊讀第一、五小節。
（3）議答：如何理解“不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。”
（4）小結：大自然有無窮的奧秘，如果同學們仔細觀察，認真動腦，你就會了解大自然，熱愛大自然。
四、朗讀指導。
讀句子時，要注意讀出句子的節奏和語氣。同時應做到邊讀邊想象，如讀到“你看那水里的蝌蚪，多么像游動的‘逗點’”，就要想象出蝌蚪的樣子，蝌蚪在水中游動的情景。
本課是詩歌，要注意讀出韻味來。每一節的.二、四兩行末尾都押“an”韻。韻腳要讀清楚，有的可以拉長一點聲音，如第二節中的“逗點”的“點”，“人間”的“間”都可以比別的字讀得長些。
第二課時
一、檢查復習。
出示卡片，認讀生詞。
語言、以為、說話、發現、已經、古老、化石、告訴、學習、人們、永遠
二、分析字形，指導書寫。
1、讀方格中的生字，說說你記住了哪些字？是怎么記的？
在字形上，要讓學生注意到“訴”共七筆，最后一筆是“點”；“永”字第二筆是“ ”，不是“亅”；“告”字可用謎語“一口咬掉牛尾巴”記憶字形。
2、小組交流。
3、重點指導。
就：左右結構，右面沒有“撇”。
告：上邊的“牛”字豎不出頭，口訣“一口咬掉牛尾巴。”
訴：左右結構，右面“斤”上加一點。
4、在教師的指導下練習書寫。
本課有五個生字是左右結構的字。“化、語、訴、現”左窄右寬，“就”字的左右兩部分大致相等。要讓學生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養成邊寫邊對照的習慣，這樣，就容易看到自己寫字上的進步，提高寫字的興趣。
三、做找朋友的游戲。
布置作業：
1、讀拼音寫詞語。
2、把下面搭配恰當的詞連起來。
大自然的化石
游動的 蝌蚪
古老的 語言
3、看圖，把下面的詞語組成句子。
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