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    高二音樂的教案

    時間:2021-01-22 19:43:43 音樂教案

    高二音樂的教案

      《鼓樂鏗鏘》教學設計

      教學目標:

    高二音樂的教案

      情感態度與價值觀:

      通過對作品的鑒賞感受民族音樂博大精深的藝術魅力。了解民族打擊樂的多種演奏形式,從而激發學生對打擊樂的濃厚學習興趣。

      過程與方法:

      欣賞代表作品絳州鼓樂《滾核桃》,讓學生在音樂氛圍中體驗打擊樂的感染力。學生通過律動的實踐活動,體驗節奏與情境之間的聯系。進而理解創作與欣賞之間的關系,奠定欣賞器樂作品的基礎。

      知識與技能:

      通過欣賞使學生探究把握中國打擊樂的代表形式及風格特征,利用頭、身、尾作品結構并進行創作。

      教學重點:

      1、打擊樂器的種類及演奏技法。

      2、對樂曲《滾核桃》中頭、身、尾演奏結構的探究,引導學生模擬創編袖珍版《滾核桃》。

      教學難點:

      掌握《滾核桃》樂曲結構特點和節奏特點。探究運用節奏表現的多種形式進行創作。

      教學方法:演示法、討論法、合作探究法、體驗法、實踐法

      課時:

      一課時

      教學準備:

      多媒體課件、鼓

      教學過程:

      (一)導入:創設情境,激發興趣,進入主題

      觀看水鼓舞《中國龍》,感受中國民間打擊樂藝術魅力。

      “我們一起來探討鼓的文化,一起來體味鼓的鏗鏘神韻!”

      出示課題《鼓樂鏗鏘》。

      (二)出示圖片,了解世界各地鼓的種類及發展歷史

      同學們,這是什么鼓?是哪個國家和地區的?

      (土鼓、青銅鼓、擊鼓說唱傭、架子鼓、印度鼓、非洲鼓、

      長鼓、手鼓)

      (三)學生討論鼓在生活中的用途及作用

      最早的鼓不是以樂器形式出現的,同學們思考一下,鼓有什么樣的用途和作用呢?

      (狩獵、祭祀、政治活動、集體勞動、活躍生活)

      (四)探究鼓各部位名稱及音色特點

      出示道具——鼓,讓學生認識各部位的名稱。

      教師用各部位演奏節奏,讓學生感受各部位的音色特點。

      鼓面:強而有力、渾厚結實

      鼓邊:力度其次,較生硬

      鼓槌:明亮、略帶生硬

      鼓梆:清脆、通透

      鼓釘:金屬音質、尖銳

      請同學們,用鼓的不同部位演奏本條節奏

      2∕4     X  X  ·   X︱ X   O︱X  X·   X︱X    O‖

      2∕4  X   X ·    X︱X  XX︱OX   X︱XX  OX  ︱X  O ‖

      (五)欣賞絳州鼓樂《滾核桃》,觀察鼓樂表演中所用到的演奏技法,學生上臺展示。

      1.  雙手敲擊鼓面

      2.  敲擊鼓梆

      3.  雙手交替敲鼓面

      4.  悶擊

      5.  雙手交替敲擊鼓槌

      6.  刮擊鼓梆

      (六)復聽《滾核桃》根據樂曲的音樂情緒劃分段落。

      探究各段音樂特點有何不同?

      分為頭、身、尾三部分來組成表現手法就是運鼓梆,鼓棰,鑼鼓,花敲等打擊樂器!

      擊鼓運用了磕、擦、搓、挑、撩、敲、碰等花敲鼓干打的擊奏法豐富的表現了農民歡慶豐收的喜悅心情 。

      “頭”為散板,引子特點,先合奏后10人輪奏鼓梆,表現“曬核桃”

      “身”以基本骨干節奏不斷變化不斷重復不斷加速一直把樂曲推向高潮!

      4/2  XX  X︱XX    X  ︱X X  XX︱XX   X‖

      “尾”跟頭相似。

      (七)拓展與探究

      引導學生模擬創編袖珍版《滾核桃》

      1、“頭”用跺腳展示,由弱慢——強快,展現核桃隨風滾動的場景

      2、“身”用手拍出下列工整節奏,展現晾曬核桃的場景。

      4/2  XX  X︱XX    X  ︱X X  XX︱XX   X‖

      (注:速度由慢到快,由弱到強)

      3.“尾”用跺腳展示,由快—慢,由強—弱。

      (八)課后作業

      以小組為單位,為民樂《金蛇狂舞》創編姑伴奏鼓樂

      要求:運用本節所學演奏技法創編節奏

      九)深化與小結:

      希望這堂課上我們不僅了解的是鏗鏘的鼓樂,更是在了解一種文化。同學們在課下多關注具有民族特色的音樂作品,利用課余時間查閱資料,豐富自己的文化素養,用自己的實際行動來傳承和發揚我國少數民族的藝術特色,因為越是民族的就越

      世界的,讓我們共同努力、加油吧!

      《贊美祖國》教學設計

      一、教學目標:

      1、情感態度與價值觀:通過感受和體驗《歌唱祖國》《同一首歌》兩首作品,進一步激發我們的'愛國熱情。

      2、知識與技能:感受和學習二聲部合唱歌曲,提高學生感受合唱歌曲的魅力。

      3、過程與方法:通過聽賞、學唱與分析、師生交流等手段,學生能用自然、舒展的聲音有感情地演唱歌曲。

      二、 教學重點:感受體驗兩首作品,進一步激發我們的愛國熱情。

      三、 教學難點:引導學生對歌曲的情感抒發,感受二聲部合唱。

      四、 教法:講授法、談話法、引導法、討論法

      五、 教具:多媒體課件、視頻

      六、 教學內容分析:

      本節課選自高二《歌唱》模塊第二單元《贊美祖國》。在這個單元主要通過感受和體驗《歌唱祖國》《同一首歌》兩首作品,進一步激發學生們的愛國熱情。初步體驗合唱藝術的魅力,增強學生們的合作意識。《同一首歌》歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優美的合唱,表達了勝利、歡樂、團結、友誼的美好主題。歌曲采用的是帶再現的二部曲式。4/4拍寬廣的節奏、曲調和緩抒情,旋律徐徐向上。

      六、教學過程:

      (一)導入

      師:大家知道9月3日是什么日子嗎?有沒有看今年的閱兵儀式呢?生:回答

      采訪:大家的當時的心情是怎樣的?生:回答

      展示閱兵儀式的圖片,進入今天的主題《贊美祖國》

      【設計意圖】激發學生的愛國熱情。

      (二)教學新課

      1、 師:同學們所知道的關于贊美祖國的歌曲有哪些?

      生:積極討論并回答。

      師:是的,說到贊美祖國的歌曲怎能忘記我們的國歌呢?大家在什么場合能聽到《國歌》?

      生:(天安門升國旗、學校升旗、奧運會時中國獲得金牌頒獎)

      師:聽完《國歌》有何感受 ?

      生:說出自己的感受體驗。(看到這些感覺到祖國日趨富強,為祖國感到驕傲)

      2、 2008年奧運會開幕式上一位小朋友演唱的一首歌曲,大家還記得是哪首歌嗎?

      生:《歌唱祖國》

      師:下面我們再一起來回顧一下當時激動的時刻。

      3、 欣賞歌曲《歌唱祖國》

      4、 歌曲分析

      師:歌曲是幾拍子的?什么調的?速度如何?生:討論并回答。

      5、 師:一首歌曲的高潮部分又叫什么?生:答

      師:除了副歌部分,還有什么?生:主歌

      師:是的,這首歌曲同樣也是由主歌和副歌兩個部分組成。大家說說這首歌曲的主歌和副歌分別在哪里?表達了什么樣的情感?

      生:討論并回答。

      師:簡單介紹歌曲的節奏。四二拍子,強弱規律。

      師:這首歌曲副歌部分是由強拍進入的還是弱拍進入的?

      生:回答。

      6、 演唱歌曲(簡譜、歌詞)

      師:引導學生做到正確的歌唱狀態(身體的姿勢、面部表情、歌曲情感的表達等)

      7、 以上《歌唱祖國》是一首愛國歌曲,這唱出了人們對祖國未來充滿希望的美好心聲。接下來我們再來欣賞一首同樣激勵人們的歌曲《同一首歌》。

      (三) 拓展:欣賞《同一首歌》

      師:歌曲表達了怎樣的情感?

      生:這是一首深情、真摯的歌曲。

      歌曲背景介紹:《同一首歌》的原型是30年代末一個名不見經傳的年輕音樂人在上海淪陷后創作的。時逢國難當頭,很多人夢想和希望破碎,生離死別。作者創作該曲,并配上詞。以此激勵自已和身邊的人們對未來要充滿希望。可當時的局面無法讓這首歌傳唱。據說作者后來去了延安就沓無音信了。他的作品就此積壓在音樂學院的資料堆中。到了80年代末才被陳哲等人發掘,整理,重新改創推出

      8、 演唱《同一首歌》

      師:引導學生歌唱時注意節奏、旋律、氣口、情感的處理等。

      10、實踐二聲部:學生初步感受和聲效果。

      (四) 小結

      通過這節課的學習,學生很喜歡這節課的內容,學習歌唱最好的方法就是演唱歌曲,并能從歌曲當中抒發出他們的愛國熱情。同學們應該珍惜今天這來之不易的美好生活,我們要熱愛我們的國家,去好好學習,長大后能為國家多做貢獻!最后,祝愿大家更加熱愛生活、熱愛歌唱。

      梁萃敏導師評語:

      該課教學環節流暢、合理;教師教態自然、大方,親和力強。教師通過情感熏陶的方式,喚起學生對國家的情誼及自豪感,以感情為主線,引領學生主動探究及思考問題。高二的歌唱模塊有別于初中的唱歌課,基于鑒賞的基礎上去發自內心地歌唱,授課教師充分關注到了學生們的喜好,從學情出發,設計了一系列適合學生掌握的歌唱方法,由簡至繁,由易至難,循序漸進。

      一堂好課應該是有缺憾的課,該課的不足之處就在于“度”的把握,如何更好地將鑒賞及歌唱有效地結合在一起,這是歌唱模塊課首要思考的問題,若偏重鑒賞,學生無法體會歌唱;若偏重歌唱訓練,學生的音樂情感無法產生共鳴。培養學生良好的歌唱習慣,啟發、引導并引領學生堅持歌唱學習,這是一個系統的過程,需要授課教師目的明確、有條不紊地系統化教學!

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