初中英語說課教案
作為一名教職工，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的初中英語說課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中英語說課教案 篇1
一、教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：
本單元是——( 下 ) Unit —。主要圍繞""這一主題展開各種教學(xué)活動，并以這一主題引出_____等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learning by doing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語來表達。
2、教材的地位和作用：
——年級——單元
講述的是——的用法，這是初中非常重要的時態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在——來表達自己的經(jīng)歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現(xiàn)在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語法，還要讓學(xué)生們會用新學(xué)的語法知識來表達思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對教材的分析，我對本單元的內(nèi)容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是Section A，第二課時是Section B， 第三課時是Self Check， 第四課時是——，最后一部分是 做練習(xí)，以學(xué)生的自測為主，然后予以校對。
二、學(xué)情分析：
我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生(好，中，差等生都有)，他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的指導(dǎo)，我確定以下幾個為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語言知識，語言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識五個方面。
1、語言知識：
本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯——
語言功能：學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語言結(jié)構(gòu)：——
2、語言技能：
(1)能用——的各種形式進行準(zhǔn)確的描述和表達——經(jīng)歷。
(2)能掌握——時態(tài)中幾個詞組的正確使用。
(3)能在日常生活中恰當(dāng)理解和運用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語。
3、學(xué)習(xí)策略：
通過本單元的.教學(xué)，我要求學(xué)生能通過上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運用——(時態(tài))來準(zhǔn)確地表達所發(fā)生過去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過對本單元的任務(wù)性活動，我的目的是讓學(xué)生們用英語描述他們過去的經(jīng)歷，同時能提高他們的觀察能力和表達能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
5、文化意識：
通過他們描述過去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風(fēng)土人情。
四、教學(xué)的重、難點：
基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點為——的用法。
教學(xué)難點為——含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運用——來描述或表達。
五、教學(xué)方法：
教法：情境教學(xué)法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應(yīng)法
學(xué)法：自主、合作、探究
教法分析：
(1)——是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述去過的國家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境引導(dǎo)學(xué)生在運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言(為用而學(xué)， 在用中學(xué)，學(xué)了就用)。
(2)開展多種類型的任務(wù)型活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進行合作，為完成任務(wù)進行探究性學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過程設(shè)計
Unit 9
The First Period (Section A)
Step 1 Warming up
("良好的開端是成功的一半"， 因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問候方式或復(fù)習(xí)方式進入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。)
T：I like travelling. I have been to Dalian and many big cities. What about you?
接下來教師讓幾個學(xué)生講述他們?nèi)ミ^的城市或國家，讓其他學(xué)生用英語來猜測。(目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時作好鋪墊)
Step 2 Presentation
教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。
T： Have you been to an aquarium?
Yes,I have.
T： Have you been to a water park?
No,I havent.
這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。
然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)句型。
初中英語說課教案 篇2
一、教材分析：
（一）、教材的地位及作用：
對話課是突出語言使用能力的培養(yǎng)，通過聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，提高學(xué)生為交際初步運用英語的能力。初中英語第二冊第77課，是一篇對話課，它的材料結(jié)合生活實際，體現(xiàn)交際原則，功能意義明確；它的詞匯較多，僅教參要求掌握或識記的就有9個生詞和詞組；本單元是個復(fù)習(xí)單元，其內(nèi)容和練習(xí)形式都比較豐富多樣。從知識層次看，它主要復(fù)習(xí)前面五個單元的語法及日常交際用語，沒有出現(xiàn)新的語法。非智力因素方面，要求學(xué)生學(xué)會表達高興和悲傷的用法，告訴他們：笑比哭好，高興比悲傷好，心情愉快能使人健康…鼓勵他們樹立積極向上、樂觀奮進的積極生活態(tài)度。
（二）、教學(xué)目標(biāo)（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）：
1、知識目標(biāo)：
（1）、掌握如下生詞和短語：
yet,myself,cousin,engineer,cancer,care,takecareof,sad,death
（2）、復(fù)習(xí)when引導(dǎo)的時間狀語從句。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、綜合運用語言的能力。本課要求學(xué)生學(xué)會表達高興和悲傷的用法。
3、德育目標(biāo)：
教育學(xué)生積極向上，樂觀奮進。
確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和初中英語教學(xué)大綱的規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語進行交際的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步的學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情、新課程標(biāo)準(zhǔn)和英語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段英語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、潛在英語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四個方面。
（三）、重點與難點:
1、重點：
（1）、理解并掌握表達高興和悲傷的用法。
（2）、復(fù)習(xí)由when引導(dǎo)的時間狀語叢句。掌握如下重點句型：
Whatmakesyouhappysad?
Itmakesmevery…when….
2、難點：
1）讓學(xué)生用自己的語言來表達高興和悲傷。
2）讓學(xué)生對周圍的同學(xué)、老師進行采訪、調(diào)查并填寫表格。
確立重點與難點的依據(jù)：
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在一定困難的實際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造英語語言氛圍，讓學(xué)生身臨其境地去感受高興和悲傷。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在參與表演、調(diào)查等一系列活動中，掌握知識，運用知識。
三、教法概要：
對話課教學(xué)的基本環(huán)節(jié)Revision→Presentation→Readingaloud→Practice→Consolidation也適用于本課的教學(xué)。我采用的教法中考慮了以下二點：
1、情景性同語言知識訓(xùn)練的統(tǒng)一；
2、聽、說、讀、寫交際能力的發(fā)展同語言知識的運用能力的統(tǒng)一。
在教學(xué)中通過“五步教學(xué)法”，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識，突出重點和難點，堅持綜合四會訓(xùn)練，落實筆頭練習(xí)。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生做必要的課前預(yù)習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在看、聽、讀的過程中掌握新詞的發(fā)音，在語境中了解新詞意義，并做與課文相關(guān)的閱讀理解練習(xí)和正誤判斷。
3、指導(dǎo)學(xué)生掌握重點、難點，鼓勵學(xué)生運用英語。
五、教學(xué)手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段和多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增強了直觀性和趣味性，加大了課堂容量，提高了教學(xué)效果。
六、教學(xué)程序：
1、新課導(dǎo)入：
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先讓學(xué)生觀看兩個表現(xiàn)高興和悲傷的片段，問學(xué)生“Whataretheydoing?Aretheyhappy?Whatabouther?”引出本課主題Learnsomethingabouthappyandsad.隨著“咔喳”一聲，電腦打出課題，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。
2、新課的講解：
本課，我按課文的篇章結(jié)構(gòu)，第一部分運用兩個對話來表達高興與悲傷。第二部分是操練句型Whatmakesyouhappysad?Itmakesvery…when….很自然地分成二個部分進行教學(xué)。
第一部分：我利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配上靈活、直觀性強的VCD,通過看VCD,聽、看對話的內(nèi)容，讓學(xué)生了解HanMei得到電腦的喜悅和Paul知道叔叔生病的悲傷。然后讓學(xué)生回答兩個問題“1）WhyisHanMeihappy2)WhyisPaulsad?”，然后讓學(xué)生反復(fù)操練對話，讓他們在情景中自由對話。在老師設(shè)計的語言環(huán)境中，讓學(xué)生了解韓梅和她的堂姐的有關(guān)信息，學(xué)習(xí)并掌握如下生詞（yet,cousin,engineer,cancer,takecareof）,高興和悲傷本來是人的情感的兩個方面，我把它們自然地融合成一個整體進行教學(xué)。
第二部分：老師用提問的方式，巧妙地把學(xué)生從HanMei的高興和Paul的悲傷過渡到生活中的喜怒哀樂:“Areyouhappysad?Whyarehappysad?然后再引申到課文第二部分需要掌握的兩個句型：Whatmakesyouhappysad?Itmakesmeveryhappysadwhen….利用各種形式：師生互問互答、分組對話、看圖說話、游戲操練、調(diào)查采訪等反復(fù)操練句型，盡量讓學(xué)生脫口而出。
充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育、教學(xué)目的，培養(yǎng)了學(xué)生的思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。
3、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用：
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用分組表演對話,以及快速搶答、正誤判斷、回答問題、調(diào)查采訪等不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。
4、歸納總結(jié)與反饋練習(xí)：
本課板書所呈現(xiàn)的重點詞匯、句型，復(fù)習(xí)了由when引導(dǎo)的時間狀語從句，巧妙地總結(jié)了本課的重點、難點。通過書面練習(xí)“Makeasurvey”，突出了“寫”的訓(xùn)練，進一步鞏固對本課內(nèi)容的理解和運用。
5、調(diào)查、采訪
讓學(xué)生分組進行調(diào)查采訪：Whatmakesyouhappysad?Itmakesmevery…when….然后，填寫在調(diào)查表上。
讓學(xué)生了解人們生活中的喜怒哀樂，鼓勵他們積極向上，樂觀奮進的積極情感態(tài)度。從而體現(xiàn)了寓思想教育于課堂教學(xué)之中，對學(xué)生進行了思想素質(zhì)教育。
6、板書設(shè)計：
板書的設(shè)計體現(xiàn)知識的板塊結(jié)構(gòu)，既有對文章理解的問答題、判斷正誤題、討論題等，又有重要的語法現(xiàn)象和句型的歸納。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科的特點，利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生聽、說、讀、寫的能力得到全面提高。讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語進行交際的目的。
由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教。
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