語文教案

語文教案[熱門]

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1.了解作者和時代背景，記重點字詞。

　　2.朗讀課文，理解文中精彩的比喻所蘊含的哲理及洋溢的情感。

　　3.體會作者的豪情壯志，感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義,培養(yǎng)學生的民族責任感。

　　教學重點、難點

　　1.理解本文中精彩的比喻中所蘊含的哲理及洋溢的情感。

　　2.正確感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義。

　　教學設(shè)想

　　這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。教學是主要通過朗讀課文來感受作者的高尚情懷和偉大精神。

　　課時安排

　　一課時

　　課前預(yù)習

　　1.搜集作者和寫作背景資料。

　　2.處理文中重點字詞(不理解的和重要的)，熟讀課文，盡量帶有感情。

　　教學過程

　　一、導入(播放國歌，激發(fā)學生情感。)

　　同學們，今天的中國屹立于世界民族之林，令世人矚目。可每一個炎黃子孫都不會忘記，我們的祖國曾經(jīng)走過一段充滿艱難險阻和坎坷不平的道路。在最艱難的時候，正是無數(shù)的英雄人物以百折不撓、堅忍不拔、永往直前的精神戰(zhàn)勝了一切艱難險阻，贏的了中國革命的勝利。這些英雄人物可稱之為雄健的國民，這種精神可稱之為雄健的精神。今天我們就共同來學習李大釗同志的文章<<艱難的國運與雄健的國民>>來體會一下作者的豪情壯志，感悟一下雄健精神的內(nèi)涵。

　　二、檢查預(yù)習(課件展示相關(guān)資料)

　　1.記住下列字詞的音、形、義，并選三個詞連詞成段。

　　逼狹 崎嶇 阻抑 回環(huán) 曲折 亦復(fù)如是

　　生合作聽記，并自選三個詞連詞成段。

　　2.簡介作者(生根據(jù)自己搜集資料簡介，師適當補充，課件展示)

　　3.簡介背景(生根據(jù)自己搜集資料簡介，師適當補充，課件展示)

　　三、整體感知(課件出示問題)

　　1.播放朗讀錄音，要求學生認真聽，注意重音、感情等。

　　2.師生合作讀文，教師讀第一段，找四名學生讀后面幾段。并提出要求：劃出自己不懂的語句;讀文后你想說什么?你認為作者的寫作思路是什么?

　　師生合作讀文后，找生評價;互相交流不懂的語句，師生共同解決;生交流自己讀文后的感受，教師尊重學生的獨特體驗;生說作者的寫作思路，達成共識。

　　寫作思路

　　a.歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。

　　b.民族生命的進程就像江河的進程，是曲折坎坷的。

　　c.人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。

　　d.中華民族的道路崎嶇險阻(國運艱難)，需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味

　　e.中華民族國運艱難，需要我們發(fā)揚黃河那種勇往直前的民族精神。

　　四、合作探究(課件出示問題)

　　1.從課文的標題來看，作者寫這篇文章的目的是想要揭示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合標題，把作者言而未盡的意思說出來嗎?標題應(yīng)該怎么讀?

　　生思考后回答，師生達成共識：(在國運艱難的時候，要發(fā)揚雄健的精神，為民族的尊嚴和發(fā)展而奮斗、奉獻。)師生共同討論標題的讀法。

　　2.指生有感情的讀文，思考：文中艱難的國運是指什么?(請用四字詞語概括)當時我國面臨怎樣艱難的國運呢?

　　生讀文后，其他生評價，師適當點評。生獨立思考后回答問題，文中艱難的國運是指：回環(huán)曲折、崎嶇險阻;當時我國面臨怎樣艱難的國運是帝國主義列強虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。(意思正確即可，師對生的回答盡量給予肯定。)

　　3.國運艱難的時候，要發(fā)揚雄健的精神，文中所提到的雄健的精神是什么精神呢?請有感情的讀文回答。

　　生讀文后回答：.“雄健的精神”，也就是民族的精神。“揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。”“雄健的精神”也就是這種沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神。

　　4.本文用一系列比喻來說理，既生動形象又有說服力。試指出文中用了哪些比喻，表現(xiàn)作者什么情懷。

　　生讀文后四人結(jié)組討論回答：用長江大河比民族生命進程;用揚子江黃河比中華民族歷史進程;用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢不可擋，一往無前;用“平原無際，一瀉萬里”比中華民族歷史的順利發(fā)展;用“曲折回環(huán)”“崎嶇險阻”比中華民族歷史所逢的艱難國運;用長江黃河穿沙漠、過山峽比中華民族前進中的艱難斗爭;用“濁流滾滾，一瀉萬里”比中華民族的光明前途。表現(xiàn)了作者在艱難困苦中毫不氣餒，堅信革命必勝，民族必興的雄健豪壯的氣魄，和革命樂觀主義情懷及強烈的愛國主義感情。(師對生的回答要多給予表揚和鼓勵。)

　　5.領(lǐng)會到作者的豪情壯志后，你想對他說點什么?(生結(jié)合作者生平自由談，可引用作者的名言。)

　　6.你還知道哪些人和李大釗一樣，也可以稱之為雄健的國民?(生結(jié)合所學，自由發(fā)言，列舉英雄人物。)

　　7.本文結(jié)尾說：“要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事……”文中提到了很多的'“趣味”，你怎樣理解作者所說的“趣味”?你同意作者的觀點嗎?為什么?(生自由結(jié)組討論后回答。)

　　五、質(zhì)疑解疑(課件出示重點問題)

　　四人結(jié)組提問釋疑，全班交流，師生共同解決。

　　問題示例：這篇文章第二、三兩段都說到兩種境界，語意的重點在哪一方面?第三段同第二段相比，語意的重點又有什么不同?

　　六、拓展延伸(課件出示問題)

　　1.請用“國民之所以雄健，是因為他們……”的句式說一句話。(生自由說。)

　　2.仿寫第三段，把“旅行”換成其它詞語，用“有時……有時……，”“固是……愈是……愈能……”的句式。(思考后口頭表達。)

　　3.國運昌盛之時，是否需要雄健的國民?(學生暢所欲言。)

　　七、齊讀課文，再次體會作者的豪情壯志。

　　八、總結(jié)(課件展示)

　　發(fā)揚雄健的精神，是時代的需要。這雄健的精神應(yīng)該像長江、黃河的浩浩蕩蕩，應(yīng)該有遇見沙漠、遇見山峽阻遏不住，一瀉萬里的魄勢。“目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進。”是的，李大釗這一預(yù)言早已成了現(xiàn)實。然而，在今天社會主義革命和社會主義建設(shè)的新長征途中，也同樣會“遇見沙漠、遇見山峽”，遇見“崎嶇險路”，出現(xiàn)“奇絕壯絕的境界”，這些雖然與李大釗所處的時代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神。那么，我們就以偉大的革命家李大釗的號召相號召吧，讓我們“高唱著進行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路”。在艱苦奮斗中，體味振興中華這“人生最有趣味的事”。

　　課后反思

　　有至情之人，才有至情之文。”有李大釗這樣的“至情之人”，才作得出閃耀著馬克思主義光輝的“至情之文”。他的小品散文有一種驚世駭俗，氣沖霄漢，坎鏜的神韻，正是他進行推翻舊世界的不懈努力的洪邁精神的反映。《艱難的國運與雄健的國民》就是一篇具有強烈鼓動性和充滿樂觀精神的雄文。在授課過程中，學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，理解了題目所蘊涵的意義;通過合作探究分析了比喻說理的特點，深刻地理解了雄健的精神的內(nèi)涵和作者的豪情壯志;通過拓展延伸了解到，國運昌盛之時依然需要雄健的精神，激發(fā)學生的愛國情感。另外，用所給句式說話和仿寫也有利于學生協(xié)作水平的提高。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1.會正確認讀、書寫ｉ和ｙ。

　　2.學會認讀音節(jié)ｙｉ，并讀準四聲。

　　3.在老師的指導下讀兒歌，有興趣地學拼音。

　　教學重、難點

　　指導學生掌握ｉ、ｙ、ｙｉ的發(fā)音。

　　教學準備

　　課件、卡片。

　　課時安排

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、談話激趣，引入新課

　　孩子們，咱們在學校里已經(jīng)有好幾天了，相信你一定認識了很多好朋友吧，誰愿意拉著你的好朋友介紹給大家聽?你還認識哪幾個拼音朋友呢?能介紹給大家嗎?(我認識拼音朋友ɑ，它還經(jīng)常戴著不同的帽子呢!)

　　今天，又有幾個拼音朋友想和你們交朋友，想認識他們嗎?

　　二、學習單韻母ｉ及四聲

　　1.讓學生借助圖片學習單韻母ｉ(課件出示：衣服圖)。

　　(1)指導看圖。圖上畫的是什么?(一件毛衣)

　　(2)你覺得這件毛衣怎么樣?

　　2.學習單韻母ｉ。

　　(1)在這件漂亮的毛衣前面，來了一個拼音朋友，哪個小朋友認識它?(課件ｉ)認識的小朋友大聲地喊一喊它的名字好嗎?

　　(2)同桌互讀，觀察口型的變化，然后說一說觀察到了什么。

　　(3)教師小結(jié)ｉ的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ｉ的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

　　(4)學生練讀，教師隨機指導。

　　(5)說說你是怎樣記住ｉ的。學生自由想象。編出兒歌幫助孩子們記憶：牙齒對齊ｉｉｉ，小棒加點ｉｉｉ，小1加點ｉｉｉ。

　　3.學習ｉ的四聲。

　　(1)孩子們，還記得ɑ戴帽子的樣子嗎?復(fù)習ɑ的四聲。

　　(2)小ｉ也想戴帽子，我們來給它戴戴好嗎?(課件出示ｉ的四聲)仔細看看，小ｉ戴上帽子后有沒有什么變化?

　　(3)學生觀察后回答。

　　(4)教師小結(jié)：小ｉ小ｉ戴小帽，頭上小點都丟掉。

　　(5)分組讀小ｉ的四聲：開火車讀；抽讀帶調(diào)卡片。

　　三、學習大寫字母Y

　　1.讀準Y的音。

　　孩子們，剛才我們認識了單韻母小ｉ(課件ｉ)，你們想不想知道小ｉ的媽媽是誰呀?

　　(1)(課件：Y)這就是小ｉ的媽媽。知道小ｉ的媽媽叫什么嗎?

　　(2)它的讀音跟小ｉ一樣，為了分清楚，我們就叫它大Y。

　　(3)老師范讀Y。

　　(4)學生自由讀，同桌互讀、齊讀。

　　2.認清Y的形。

　　(1)孩子們，你們仔細觀察，Y像什么?(生：像樹杈)

　　(2)編一首兒歌：樹杈樹杈YYY，小ｉ的媽媽是大Y。

　　四、學習音節(jié)ｙｉ及四聲

　　1.教順口溜引出音節(jié)ｙｉ：小ｉ小ｉ膽子小，出門要把大ｙ找，大ｙ在前小ｉ后，組成音節(jié)ｙｉｙｉｙｉ。

　　2.認讀ｙｉ的四聲。

　　(1)音節(jié)ｙｉ和小ｉ一樣，也有四種聲調(diào)，要注意，音節(jié)ｙｉ的聲調(diào)也是加在小ｉ的頭上的。課件出示：ｙī、ｙí、ｙǐ、ｙì。怎么讀呢?我們先來聽聽課件中小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)

　　(2)學生自由朗讀。

　　(3)指名讀、齊讀，讓學生當小老師教小朋友讀。

　　(4)現(xiàn)在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。(老師打亂順序讀音節(jié)，讓學生上臺指。)

　　(5)認識了音節(jié)ｙｉ就可以幫助我們認字啦，瞧，這個字(課件：姨)你認識嗎?如果老師給這個字注上音(課件：ｙí)，你一定會認識的。那么這幾個字念什么呢?(課件：醫(yī)ｙī、椅ｙǐ、意ｙì)

　　(6)練習含ｙｉ四聲的.兒歌。

　　媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。

　　3.師小結(jié)：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢。

　　師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它!

　　五、看圖學兒歌

　　1.孩子們，拼音能幫助我們認識字，你們想不想試一試啊?

　　2.指導看圖：圖上畫的誰?在干什么?你看到過媽媽為你織毛衣嗎?容易嗎?

　　3.有人把這幅圖寫成了一首兒歌，我們來讀讀好嗎?

　　(1)先用筆從兒歌中找出剛才我們學過的音節(jié)畫上圈。

　　(2)老師教讀兒歌。

　　(3)自由讀、同桌互讀。

　　(4)背一背。

　　六、指導書寫ｉ、ｙ

　　1.今天，我們在拼音王國里又結(jié)識了幾位拼音朋友，他們是誰?讀讀書中第一題。它們已經(jīng)和我們成了好朋友了。不管是站在我們面前，還是藏在兒歌里，我們都能把它找出來，并大聲喊出名字。可是拼音朋友出來的時間太長了，我們還是送它們回家吧。

　　2.觀察ｉ、ｙ在四線格中的位置。

　　3.教師范寫，學生練習。

　　(1)教師范寫。

　　ｉ的筆順是先在中格寫小豎，要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

　　ｙ占中下格，先寫右斜，再寫左斜，兩筆寫成。

　　(2)學生在課本上臨摹。

　　(3)在拼音本上練習。

　　(4)師巡視檢查指導。

　　七、練習設(shè)計

　　1.完成課后練習：讀讀連連。

　　2.用帶調(diào)的音節(jié)ｙｉ和ｙɑ口頭組詞語。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1.認識9個漢字，了解導覽圖的相關(guān)知識。

　　2.能夠在情境中感受詞語的語言魅力，感受春天的美好。

　　3.進一步規(guī)范漢字的書寫，寫好“底、原、處、遞”四個漢字。

　　4.熟讀《我愛閱讀》中的文章，做到正確、流利。

　　教學重點：

　　1.能夠在情境中感受詞語的語言魅力，感受春天的美好。

　　2.進一步規(guī)范漢字的書寫，寫好“底、原、處、遞”四個漢字。

　　教學難點：

　　認識9個漢字，了解導覽圖的相關(guān)知識。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　同學們，我們來看一幅圖。（出示導覽圖）

　　同學們平時喜歡逛公園嗎？進入公園大門，要看導覽圖哦！不然容易迷路的。

　　學生自由暢談。

　　導入新課：讓我們一起來學一下導覽圖吧。

　　二、識字加油站

　　1.出示“湖心亭、廁所、管理處”。

　　領(lǐng)讀詞語。

　　出示拼音，學生自讀。

　　依次出示圖片，學生說一說你在哪里見過呢，它們有什么作用呢？

　　例如：

　　湖心亭：在公園游玩時見過，它是湖中心建的一所亭子，供游人乘涼、遠眺。

　　廁所：為游客方便的。

　　2.出示“咨詢處、寶塔、餐廳”。

　　領(lǐng)讀詞語。

　　出示拼音，學生自讀。

　　依次出示圖片，學生說一說它們可以用來干什么？

　　例如：

　　餐廳：可以供游客吃飯。

　　3.出示“寶塔、餐廳”等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。

　　學生自由表述。

　　4.公園里還有哪些景點或者設(shè)施是你知道的呢？學生自由表述。

　　5.出示要求會寫的9個生字，講解并讓學生組詞。

　　三、字詞句運用

　　1.出示題目要求：補充合適的詞語。

　　的天空的陽光

　　的田野的微風

　　的柳條的草坪

　　2.預(yù)設(shè)：

　　蔚藍的天空暖暖的陽光

　　碧綠的田野和煦的微風

　　細長的柳條嫩綠的草坪

　　3.交流分享：

　　說說你在春天里看到了什么，感受到了什么？

　　4.根據(jù)不同的提問，讀讀下面的'句子。

　　出示句子：種子睡在松軟（ruǎn）的泥土里。

　　5.你來問，我來答。

　　什么睡在松軟的泥土里？

　　種子睡在哪里？

　　種子睡在什么樣的泥土里？

　　四、書寫提示

　　1.出示漢字“底、原”，引導學生觀察這兩個漢字的特點。

　　左上包圍的字，書寫時包圍部分的撇畫要寫得伸展。

　　2.出示漢字“處、遞，引導學是觀察這兩個漢字的特點。

　　左下包圍的字，書寫時包圍部分的捺畫要寫得伸展。

　　3.書寫這四個漢字，提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規(guī)范。

　　五、日積月累

　　出示圖片，并出示《賦得古原草送別》這首詩。

　　1.學生自讀，借助拼音讀通詩文。

　　2.小組研討，說一說這首詩的意思。

　　3.你覺得小草有什么特點？

　　“一歲一枯榮。”

　　“野火燒不盡，春風吹又生。”

　　頑強的生命力。

　　4.分析背誦：理解詩的大意，看誰先會背這首詩。

　　學生背誦詩歌。

　　六、我愛閱讀

　　1.圖示筍芽兒的圖片。

　　2.多種形式讀通順、讀流利短文。

　　學生一句一句地讀。輪讀。小組合作讀。慢速咬準字音。不斷加快速度讀。

　　3.討論交流：你認識了哪些生字呢？比一比誰認識的多。

　　小組派代表展示。

　　4.讀過文章之后，你有什么想和的內(nèi)容呢？

　　5.你有什么想和大家一起分享的體會和收獲呢？

　　6.分角色朗讀短文，看誰讀得最好！

　　7.你的成長中遇到過哪些困難呢？你是怎樣克服的？得到過誰的幫助和鼓勵？請說一說自己的體驗。

語文教案 篇4

　　【教學要求】

　　思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。

　　【知識要求】

　　學習生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫父親言行的句子。

　　【能力要求】

　　學習從課文內(nèi)容體會思想的`方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。

　　【重點難點】

　　能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

　　【教具準備】

　　常規(guī)、掛圖

　　【教學時間】

　　兩課時

　　一、導入新課

　　同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？

　　學生發(fā)表看法

　　二、初讀課文，了解大意

　　三、學習生字新詞

　　１、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決

　　２、匯報學習情況解決了哪些問題

　　四、理解課文內(nèi)容

　　１、讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？

　　２、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用個詞語來說明。

　　３、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀在書本上批注）

　　４、全班討論

　　５、結(jié)合學生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動詞。

　　６、經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？

　　７、讀了課文你受到什么教育？

語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、學會本課中的字、詞。

　　2、運用已有的學習方法學習并理解本課的主要內(nèi)容。

　　3、通過對人物的神態(tài)、語言等的描寫，體會人物的性格并理解“尊嚴”的含義。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　同學們，在學習新的課文之前，老師想給你們講一個發(fā)生我國古代的一個小故事，想聽嗎?

　　齊國發(fā)生了大饑荒，一個叫黔敖的富人在路邊擺設(shè)了食物，準備施舍給災(zāi)民。一天，一個災(zāi)民走過來，黔敖叫那個災(zāi)民吃：“喂，快吃!”

　　現(xiàn)在，請同學們說說，這個災(zāi)民應(yīng)不應(yīng)該吃這些食物?

　　(有的認為應(yīng)該吃：因為吃了以后可以生存，可以為國家做更多的事情。那么怎么吃呢?就要來引導學生。吃并不是沒有尊嚴的吃，而是要提供幫助的人與自己站在平等的基礎(chǔ)上，而不是高高在上的。或者吃了之后有所回報等。有的認為不應(yīng)該吃，因為這個富人過于傲慢，雖然是提供食物的人，所以即使吃了，也會讓人覺得不舒服。)

　　結(jié)果怎樣，大家想知道嗎?最后這個災(zāi)民餓死了。是啊，如果我們是這位災(zāi)民，這位富人用瞧不起的語氣叫我們吃這些食物，我們也不會吃的，因為人活著不僅僅是為了有口飯吃，更重要的是要活出人的尊嚴。

　　(板書：尊嚴)

　　聯(lián)系你的生活實際，你對“尊嚴”是怎樣理解的?(尊嚴不是一個界定好的模式，而是發(fā)自內(nèi)的一種維護自尊、自強、自信的一種信念，也不是一種不切實際、盲目地從外在來裝飾自己的形式的東西。)

　　二、檢查預(yù)習情況

　　1、在自學過程中，你有哪些不懂的字、詞?

　　2、現(xiàn)在通過聯(lián)系上下文或，你理解了哪些?

　　三、運用已有的學習方法自學課文

　　1、自由讀文，你知道了什么?

　　2、你還有哪些問題不懂?

　　3、讀讀與問題相關(guān)的段落，看是否能找到答案。

　　4、對于實在不理解的問題，可以提出來大家一起討論。

　　四、用談話法與學生交流，從而細致地理解課文

　　學生質(zhì)疑：

　　1、杰克遜大叔為什么把這個年輕人留下來?

　　2、“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”這句話你是怎樣理解的?

　　五、學生小組討論，輪流發(fā)言

　　六、小組匯報

　　1、因為他有尊嚴：

　　⑴ 別的`逃難者狼吞虎咽地吃東西，年輕人卻要求用勞動來換取食物。

　　⑵ 當大叔說沒有活可以干時，年輕人目光灰暗下來，表示出很失望。

　　⑶ 當大叔說可以先吃飯，后干活時，年輕人的堅決與不容商量。

　　⑷ 最終大叔請他留在了莊園里。如此種種，都足以說明年輕人很有骨氣，即使

　　在困境中也要維持自己的尊嚴。

　　2、“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”這句話你是怎樣理解的?

　　這里的“什么都沒有”與“富翁”看似矛盾，但恰恰反映出了年輕人日后成為石油大王的原因──只要有尊嚴，任何困難都會克服，任何不足都可以彌補。

　　七、思維拓展

　　尊嚴是無價的，無論什么時候，我們都要維護自己的尊嚴，你認為平時的學習和生活中，我們應(yīng)該怎樣維護自己的尊嚴呢?請大家暢所欲言。

　　八、作業(yè)

　　1、課外閱讀兩篇，任選一篇來讀。

　　2、寫一篇小練筆，談?wù)剬W《尊嚴》后的感受。

語文教案 篇6

　　教學目標

　　1．認識本課的生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．通過閱讀了解偉大的發(fā)明家諾貝爾對祖國、對人類作出的巨大貢獻，知道諾貝爾獎的來歷，激發(fā)學生熱愛科學的興趣二

　　教學重點、難點

　　諾貝爾做的兩件事及其之間的聯(lián)系。

　　教學準備

　　1．自學提示題問。黑板）。

　　2．收集有關(guān)諾貝爾及諾貝爾獎的資料。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、簡介諾貝爾，揭示課題。

　　1．交流課外資料，通過交流，對諾貝爾有初步的了解。

　　2．板書課題：最后的輝煌

　　二、學生自讀課文。

　　1．出示小黑板。自學提示：

　　（1）默讀課文。

　　（2）思考：課文寫了諾貝爾哪兩件事？它們之間有什么聯(lián)系？

　　（3）“最后的輝煌”指的是什么？為什么說是“最后的輝煌”？

　　2．提出不懂的問題。

　　三、分組討論。

　　1．課文是通過哪兩件事描寫諾貝爾的？

　　（1）諾貝爾一家發(fā)明了炸藥及為此付出了血的代價；（2）諾貝爾將自己全部的財富——兩百萬英鎊獻給了全人類——設(shè)置了諾貝爾獎金，以獎勵那些對世界有重大貢獻的人。

　　2．這兩件事有什么聯(lián)系？

　　（1）從“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾和他的一家付出了血的代價”這句話中，你讀懂了什么？

　　（2）諾貝爾為什么要將自己的全部財富獻給全人類？他對自己的財富做出了怎樣的安排？

　　（3）課文所寫的`兩件事都體現(xiàn)了諾貝爾對科學事業(yè)的熱愛和執(zhí)著的追求以及對全人類的愛和無私奉獻的崇高。

　　四、課文中有很多含義深刻的句子，請你選擇其中的一兩句、讀一讀，想想諾貝爾是個怎樣的人，并談?wù)勛约旱捏w會。

　　五、指導有感情地朗讀課文。

　　六、課文。

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、通過閱讀華盛頓和櫻桃樹的故事，使學生感悟到華盛頓小時候是個誠實的孩子，從而受到美德教育。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、認識本課7個生字。

　　難點重點：

　　1、理解有關(guān)小喬治心理活動的語句。

　　2、學習小喬治誠實的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、認識7個生字。

　　教學過程：

　　1、談話導入，激發(fā)學習興趣

　　請學生評價一下自己是一個怎樣的孩子。

　　華盛頓是美國第一任總統(tǒng)，你們誰知道他小時候是一個怎樣的.孩子？

　　2、自由讀文，自主感知

　　（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。

　　（2）小組互動。小組內(nèi)互讀課文，比一比誰讀的正確、流利。

　　（3）集體交流讀懂了什么，了解學生自主讀書情況。

　　3、抓住詞句，理解課文

　　（1）你看出少年華盛頓是個怎樣的孩子?學生相互討論交流。畫出相關(guān)語句，多種形式朗讀。

　　（2）自主合作，讀演結(jié)合

　　學生分角色練習，朗讀表演，注意加入人物表情、動作，再現(xiàn)人物品質(zhì)。

　　4、檢查識字

語文教案 篇8

　　教材簡介：

　　《字字皆辛苦》是教科版義務(wù)教育課程標準實驗教材三年級下冊第六單元 “快樂讀書屋”中的一篇略讀課文。課文介紹了唐代詩人李紳的成長故事，并通過描寫李紳創(chuàng)作《憫農(nóng)》的過程，讓人們了解他在創(chuàng)作詩文的背后付出的艱辛，感受他認真與刻苦的寫作態(tài)度。教材充分體現(xiàn)了本單元教育學生無論學習或工作，都要腳踏實地、刻苦努力的主題。

　　設(shè)計理念：

　　閱讀是學生個性化行為。尊重學生主體地位，讓學生在自主閱讀中整體感知、自我感悟、積累內(nèi)化。本課設(shè)計除了學習教材上的文章外還引入與本課內(nèi)容相關(guān)的兩篇課外閱讀材料，擴大學生課堂上的閱讀量，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的讀書氛圍，讓學生快樂閱讀。

　　教學目標：

　　1、使學生能夠正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生閱讀興趣。

　　2、通過閱讀了解李紳生活艱苦，讀書、寫作刻苦認真的態(tài)度，學習他踏實認真做事的優(yōu)秀品質(zhì)和自強不息的精神。

　　3、認識本課10個生字。

　　教學重、難點：

　　感受李紳在艱苦條件下，仍堅持讀書寫作的刻苦認真的態(tài)度。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教具準備：

　　《憫農(nóng)》詩文、插圖；《觀書有感》詩文、插圖；閱讀材料。

　　教學過程：

　　一、古詩導入，激發(fā)興趣

　　1、同學們，你們都已經(jīng)是三年級的小學生了，相信在大家的記憶中一定有許多優(yōu)美的詩文吧！今天老師也為大家?guī)�來了一首詩。出示《憫農(nóng)》（引導生齊讀。

　　2、作簡單介紹古詩：這首詩是我國唐代著名詩人李紳所作的《憫農(nóng)》中的一首，整首詩通俗易懂，短小精悍，成為了流傳千古的名詩，詩文中“誰知盤知餐，粒粒皆辛苦”也是家喻戶曉的名句。正所謂“名詩傳千古” 。（板書：名詩傳千古）

　　3、引出課題：人們在贊美這首詩的同時對作者李紳更是贊嘆不已，說他寫的詩是“字字皆辛苦”。（板書：字字皆辛苦） 用古詩導入，再通過詩句中“粒粒皆辛苦”引出課題《字字皆辛苦》為學生理解課題奠定了基礎(chǔ)，簡練的導入與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，這樣會激發(fā)學生對課文產(chǎn)生好奇心，引發(fā)學生讀文欲望。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通語句。

　　2、想一想課文主要寫了什么。 通過學生自由讀文，對課文有了初步感知，為下面課文的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。

　　三、精讀重點段，交流點撥

　　學習第四自然段，體會李紳創(chuàng)作詩文時所付出的艱辛。

　　1、學生朗讀文中第四自然段，邊讀邊思考李紳在創(chuàng)作《憫農(nóng)》這首詩時到底付出了怎樣的`辛苦，并將自己感受最深的語句畫出來。

　　2、學生匯報交流自己的讀文感受，教師適時點撥。 有這樣兩點預(yù)設(shè)；

　　生：反復(fù)修改 教師點撥：在這反復(fù)修改的過程中，李紳要付出許多辛苦，可見他寫作時態(tài)度是多么認真！

　　生：想啊、改啊！

　　教師小結(jié)：在這樣艱苦的環(huán)境中付出這么多辛苦才創(chuàng)作出了這首詩，這可真是“字字皆辛苦”尊重學生個性化體驗感悟，讓學生自主閱讀感悟，理解文章重點，幫助學生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好讀書習慣。

　　出示《憫農(nóng)》。

　　1、學生先自由讀古詩，再指名讀古詩。

　　2、引導學生體會兩首詩都表達了李紳對勞動人民的真摯同情與關(guān)愛。將《憫農(nóng)》介紹給學生，可以拓寬學生知識面，加深對教材文本的認識與理解。

　　四、感悟其它段落

　　1、引導學生快速閱讀文章的前三個自然段。

　　2、學生交流、匯報讀后感受。

　　3、教師隨機板書：“幼年貧寒渡，艱境亦作讀” 理解升華：李紳的童年是在貧寒中渡過的，但無論在多么艱苦的環(huán)境中他都依然堅持讀書寫作，這種自強不息的精神真是太令人佩服了！ 培養(yǎng)學生概括表達能力以及快速閱讀捕捉信息及時反饋的能力。

　　五、品讀詩文，回顧全篇

　　1、教師和學生一起讀一讀這首詩，回顧全文，品味意境。

　　2、鼓勵學生嘗試背誦。 以詩文概括課文內(nèi)容，運用朗讀、背誦小詩來回顧全文，加深學生對課文的印象，體會詩文精煉的語言特點。

　　六、輕松識字，快樂檢驗

　　1、用自己喜歡的方式自由識記文后生字，比一比誰記得最快。

　　2、學生自由識字。

　　3、檢查學生識記生字情況，教師出示字卡，學生搶讀。

　　通過用“比一比”“看一看”的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍內(nèi)識記生字，激發(fā)學生識記生字的興趣。

語文教案 篇9

　　教學目的

　　1.理解古詩的內(nèi)容，能聯(lián)系詩句理解詞語的意思。用自己的話說出詩中所描寫的情景，體會作者熱愛大自然的感情。

　　2.掌握詩的讀法，背誦課文。

　　3.學會本課5個生字，通過了解每個生字的意思和用法。

　　4.轉(zhuǎn)述練習，能清楚、準確地轉(zhuǎn)述開家長會的通知內(nèi)容。

　　教學時間 3課時

　　教學重點

　　1.進一步掌握古詩的讀法，理解詩句的內(nèi)容，能用自己的話說出古詩的意思。

　　2.通過朗讀和理解古詩的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想象能力。

　　3.練習準確清楚地轉(zhuǎn)述內(nèi)容。

　　教學難點 ：培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　　教學準備：教學掛圖、小黑板、投影儀

　　教學過程

　　第一節(jié)

　　一、初讀課文，使學生對古詩內(nèi)容先有一些感性認識。

　　1.課前在黑板上抄寫好古詩。學生自己把古詩讀一遍，邊讀邊思考，試著理解每行的內(nèi)容，要讀準字音。

　　2.請個別同學在班上讀，老師要指導學生讀出語氣。

　　（1）古詩有幾行？每行幾個字？告訴學生這種格律的詩叫五言詩。

　　（2）指導五言詩的讀法，一般是二、三讀法，讀完前兩個字要稍有停頓，第三個字要讀重音，聲音也要拉長些。注意逗號、句號的停頓。根據(jù)古詩的內(nèi)容，最后一行要讀得輕一些。

　　（3）練讀，看誰讀出了古詩的韻律，然后全班齊讀。

　　二、理解古詩的內(nèi)容

　　1.理解題目的意思：所見的意思就是：所看到的。詩中所描寫的這一情景是誰看到的呢？（作者）作者看到了誰？他在干什么？帶著這個問題，我們來學習古詩。

　　2.學習古詩內(nèi)容，理解詞句的意思。

　　（1）齊讀古詩，想：古詩中寫的是誰？（牧童）童指兒童，小孩。牧指放牧牲畜的。詩中所說的牧童，是放牛的孩子。

　　（2）讀第一句，說說這個放牛的孩子在干什么？（騎在牛背上唱歌。）

　　（3）。振是振蕩的意思。林樾指枝葉稠密的樹林。讓學生根據(jù)自己的理解說說振林樾的意思。（牧童的歌聲非常響亮，振蕩著整個樹林。）

　　（4）再讀第一句，回答下列的幾個問題：（用投影儀顯示出問題）①什么地點？②人物是誰？③他在干什么？

　　請同學們閉上眼睛，默背第一句，想象第一句中所描述的大自然的美麗景色。然后讓同學們背第一句，說說自己的想象。

　　（5）學習第二句。

　　齊讀第二句，：欲、捕各是什么意思？（欲：想。捕：捉。）鳴蟬是什么意思？（正在叫著的知了。）用自己的話說一說這個放牛的孩子想干什么？（聽到了知了的叫聲，他想捉知了。）他是怎么做的呢？再讀第二句，想：忽然是什么意思？（一下子、立刻）閉口立是什么意思？（閉著嘴站在那里。）看圖：他跳下牛背，站在那里干什么？（他在尋找樹上的知了。）這是一個多么可愛的孩子，大家觀察一下他的外貌和神態(tài)，然后同桌的同學一塊說說。（他穿著古代人穿的.衣服，發(fā)髻高盤，光著腳丫。右手握著放牛鞭，左手的食指不自覺地摸著腮，眼睛看著樹上，專心致志地在尋找著蟬的蹤跡。）

　　聽一個同學讀第二句，想象這個孩子聽到蟬的叫聲后那一連串的動作。（停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，向樹上望去。）老師在黑板上寫出四個動作詞語：停、跳、站、望。

　　說說這首古詩是寫的什么季節(jié)的景色？（夏天）從詩中哪些地方可以看出是夏天？（樾，蟬）為什么？（樾：樹陰，夏天樹木的枝葉茂盛，才會有樹陰。蟬：夏天才有的一種昆蟲。）

　　用自己的話說說第二句的意思。

　　3.把這首詩的意思連起來說一說。（先讀古詩后解釋。）

　　說說振、欲、捕三個字的意思，然后做課后作業(yè) 1。

　　背誦古詩。個人背、齊背。

　　讀生字卡片。

　　作業(yè) ：背誦古詩。

　　板書設(shè)計

　　第二節(jié)

　　一、檢查背誦古詩。請兩個同學站起來，一個背詩，一個說古詩的意思。

　　二、讀本課的生字卡片，練習口頭組詞。有些同學常用古詩中和生字相鄰的字組詞，老師要告訴學生古詩中相鄰的字很多都不是一個詞，不能隨便用。

　　三、指導書寫

　　1.這五個字中哪幾個字是左右結(jié)構(gòu)的字？左窄右寬的字有幾個？（三個：振、鳴、蟬）

　　2.說這這三個字怎么記。振：右邊是晨字的下半部。鳴：口字旁寫在田格的左上格里，鳥的第一筆寫在豎虛線上，最后一筆要寫大些。蟬：為什么是蟲字旁？（蟬屬昆蟲類。）蟬是益蟲還是害蟲？（害蟲，它吸食樹木的汁液。）抄字頭。

　　3.欲：的結(jié)構(gòu)特點是什么？（左右各占一半。）谷的第四筆寫成點，右邊的欠第三筆起筆在前兩筆的相接處。抄字頭。

　　閉：書寫順序是先外后內(nèi)，部首是門字框、門的筆順是：

　　四、聽寫。請一個同學在黑板上聽寫，其它同學在聽寫本上聽寫。

　　作業(yè) ：1.寫生字。2.默寫古詩，并用自己的話講講古詩的意思。

　　第三節(jié)

　　一、導語 ：

　　今天，我們上一節(jié)說話訓練課，內(nèi)容是練習轉(zhuǎn)述。根據(jù)同學們的理解說說什么叫轉(zhuǎn)述。（把別人的話，說給另外的人。）板書：轉(zhuǎn)述。今天讓同學們練習的內(nèi)容是：轉(zhuǎn)述通知。

　　二、請同學們看126頁：

　　讀一讀。先自己小聲讀，再請一個同學讀，邊讀邊想：要求是什么？學生回答，老師板書：

　　1.把時間、地點、內(nèi)容說清楚。

　　2.轉(zhuǎn)述要準確。

　　三、在老師的指導下學生練習轉(zhuǎn)述

　　1.默讀通知內(nèi)容，把通知中表示時間、地點、內(nèi)容的部分畫下來（3月18日下午2時，在學校禮堂召開家長會）通知的后半部分是希望和要求。

　　2.如果你接到這個通知，回家后怎樣和爸爸媽媽說呢？老師提示：要把通知上的話，變成自己的話，次序也可以打亂，但內(nèi)容要說全，說清楚，不能轉(zhuǎn)達錯了。

　　先自己說一遍，然后同桌的兩個同學互相練習轉(zhuǎn)述，要互相檢查是否達到了題目的要求。

　　例：我們學校定在3月18日下午兩點召開家長會，地點在學校禮堂。一定要準時參加，別遲到，萬一有事不能去，要事先和老師說一聲。

　　3.最后讓幾個同學在班上練說，大家評議。

　　四、鞏固練習

　　1.老師出示小黑板，上面寫好通知，讓學生練習轉(zhuǎn)述。通知內(nèi)容是：為使學校門口不再發(fā)生堵塞現(xiàn)象，從明天開始請學生家長在離學校門口 50米外的地方接自己的孩子。希望同學們做好家長的工作。

　　2.先讓同學們把通知的內(nèi)容讀明白，想一想怎樣轉(zhuǎn)述，先說什么，后說什么。轉(zhuǎn)述要準確，把內(nèi)容說清楚。

　　3.請幾個同學在班上轉(zhuǎn)述，大家評議。

　　4.老師小結(jié)：同學們在日常生活中，經(jīng)常會看到，聽到很多事情，當你用自己的話向別人學說另一個人的話時，希望同學們一定要把內(nèi)容轉(zhuǎn)述清楚，說準確，既不要羅嗦，也不要漏掉內(nèi)容，要在生活中有意識地提高自己的轉(zhuǎn)述能力。

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案02-26

語文《燕子》教案02-07

語文的教學教案02-03

語文《豐碑》教案03-07

語文教案【經(jīng)典】03-05

語文《趙州橋》教案09-13

語文《檢閱》教案03-24

(精選)語文教案01-10

語文教案（經(jīng)典）04-15

語文教案[經(jīng)典]04-24