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語文教案

時間：2026-04-27 23:59:58 語文教案

語文教案6篇[熱門]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案6篇[熱門]

語文教案篇1

　　一、考點闡釋

　　“背誦常見的名句名篇”是指對中國古代優秀詩文作品及其重要語句進行考查。意在引導考生重視誦讀，培養語感，強調語文學習中的積累、感悟及熏陶，提高人文素質。這些名句名篇，或揭示了人生的哲理，或反映生活的真諦，或描摹了人物的情貌，或表現了事物的真相，具有思想性、哲理性、藝術性，語言簡煉，涵義深刻。千百年來一直為人們所喜愛，而且常讀常新，具有永恒的思想價值和藝術魅力�！俺Ｒ姷摹薄菫榭忌鷤淇枷薅ㄒ粋€大致范圍，意思是所要考的內容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學課本所規定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。能力層級為A。

　　二、熱點透視

　　名言名句“名”的界定的三條基本原則：

　　1.朝代：側重于先秦和唐宋

　　2.文體：側重于詩歌和散文

　　3.內容：側重于思想性、教育性和審美性。

　　(1)思想性：能體現高遠的人生境界或高尚的道德情操。如：

　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　生于憂患，死于安樂。

　　(2)教育性：能概括生活的一般道理或為人處世事的方法等。如：

　　己所不欲，勿施于人。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　(3)審美性：描繪景物凝練傳神，意境深邃。如：

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　大漠孤煙直，長河落日圓。

　　教師在組織復習時，可根據以上三條原則，精編一套“名言名句匯編”，下發給每一個同學，突出復習重點。在編寫時還要注意四點：數量適中(一般在1000條左右)、校對無誤、出處清楚、編排有序。

　　三、攻關對策

　　(1)強化兩條措施，提高識記效果。

　　對精選出來的名句名篇，學生必須熟記。為了提高識記效果，可采取如下的兩條措施： ①分塊切割，化整為零。

　　先將精選出來的名句名篇，按朝代或文體順序切割成大的條塊。然后規定每天掌握3～5條。這樣既保證了識記的計劃性，也消除了學生的畏難情緒，達到了化整為零的目的'。

　�、诙ㄆ跈z查，強化落實。

　　自查：老師在印發“名言名句匯編”的同時，可配發一套同步的填空練習，讓學生每天自記、自測、自查。

　　抽查：課前一分鐘，老師可隨機抽三四名同學對句或板演，每天督查。

　　考查：每次階段性考試，都要設計4-5個名言名句填空題進行考查，并對測試中暴露出來的共性和個性問題進行集中糾錯和個別指點。

　　(2)實五個環節，確保書寫準確。

　　(1)領悟含義。對每一條名言名句，都要領悟其大致含義，特別是其中的關鍵字詞，老師尤應適當點撥。

　　(2)圈點強記。對名言名句中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點出來，以激起有意注意，重點把握。

　　(3)邊誦邊寫。學生在記憶時，可邊背誦，邊用筆在草稿紙上寫出上、下句或句子中的關鍵字;老師在檢查時，不僅要抽人背誦，而且還要抽人板演或默寫，以防止“口是手非”。

　　(4)規范書寫。學生在書寫時，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規范的簡化字，不添減筆畫。

　　(5)看清要求。中考名言名句填空要求都是“任選三句”，考生在答題時可以全答，而且閱卷時也以答對的句數計分。有的填空要求改為“只選三句”，考生只能選答三句，否則，閱卷時以前三句中答對的句數計分。所以考生答題時一定首先看清填寫要求。

　　四、對應訓練

　　1、《雙基優化訓練》P7-12。

　　2、《福建省中考總復習指導》P11-16。

　　3、本校印發的相應提綱。

語文教案篇2

　　【教學目標】

　�。�、理解文章的內容，把握作者的思想感情。

　�。病⑴囵B學生對本文的深層挖掘能力，重新認識生命及人與周圍生物的關系等問題。

　　【教學重點、難點】

　�。薄⒈菊n的重點在于理解老樹的命運。

　�。�、難點在于從老樹的命運中挖掘作者更深刻的意圖。

　　【教學設想】

　　教師試圖從老樹的特點、功用入手，探究老樹的命運，進一步理解生命的意義及對都市文明與自然界共同發展等問題的深層思考。

　　【教學課時】

　　一課時。

　　【輔助教具】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、創設情境導入課文

　　導語：同學們，人們把地球稱為綠色星球，地球上最悅目的顏色是綠色，地球上站立著的最大的生命群體是森林。但是在今天，隨著人類文明的飛速發展，許多地方的綠色正在逐漸被吞噬……有那么一棵樹，它又經歷著怎樣的命運呢？讓我們一起來關注那樹的命運。

　　二、檢查預習

　　１、生字注音。

　　２、解釋詞語。

　　三、學習目標

　�。�、品味語言，體會作者的思想感情。

　　２、認識人類文明與自然環境的沖突。

　　四、朗讀課文，學生思考（緩慢、沉重）

　�。�、請你概述一下那棵樹的故事。

　�。病⒄埬阋浴澳鞘且豢玫臉洹睘殚_頭說一段話，談談那樹的品質。

　　五、討論

　　明確：無私奉獻、忍辱負重，胸懷豁達、善良、默默無聞、堅固頑強、非�？蓱z，為什么？

　　師：剛才，談到大樹的品質，樹是自然界中的'強者，也是人類的朋友，給人類送來綠蔭，但人是世界的主宰，所有的生命都要為人類讓步，當高樓林立，文明高度發展時，大樹成為最大的障礙時，人類宣判了它的死刑，品讀課文體會字里行間的思想感情并思考。

　　六、品味欣賞（討論）

　�。薄⒄堄弥本€劃出表現人類文明飛速發展的語句，你覺得哪些詞語用的好？

　　明確：哪些事物代表人類文明：柏油路……

　　哪些詞用的好：一里一里……鋪，架，挨。

　　為什么好？

　　疊詞，表現人類文明發展迅速。分析：挨、排排（密、發展迅速）

　　朗讀時注意什么？（重讀）學生齊讀練習。

　　文明的發展如此迅猛，那樹是難逃浩劫了，下面看一看那樹的命運。

　�。病⒄堄貌ɡ司€劃出描寫工人砍伐那樹的語句，你從中體會到作者怎樣的思想感情？

　　明確：三處。

　　表達作者的思想感情？（對樹的同情、對人的做法憎惡）

　　你是怎樣體會到的？

　　在作者筆下人類非常殘忍，用咬、嚼這些詞，對人類惡狠狠的描寫之外，作者把伐木工人稱為劊子手，而對樹充滿無限同情，你怎樣體會到的？作者在寫樹時，只把它當做一棵植物來寫嗎？讀出相關語句（大頭顱、踝骨、動脈、靜脈）。

　　學生練習讀──評價。

　　讀的很有感情，作者的筆下那樹也是感情豐富的，它提前通知了寄生螞蟻使它們逃離災難，同位合作。準備。

　　３、想象一下螞蟻和那樹告別時它們會互相傾訴些什么？

　　交流學生表達。

　�。�、這么一棵有靈性的大樹，難道就不能與我們人類和平共處嗎？死亡、消失是它的唯一結局嗎？請大家思考。

　　你是交通專家你將如何處置那棵樹？

　　改道、移栽、修轉盤、建設旅游景區。

　　小結：同學們發表了自己的看法，誰是誰非難有定論，確實人類文明的發展和自然環境的沖突作為一個課題擺在我們面前，我們人類在享受文明帶來的種種方便與舒適的同時越來越意識到文明是一把雙刃劍，“它蓋起了高樓大廈，卻毀掉了莽莽森林，它為我們提供了化工原料和電子產品，卻帶走了昔日的山清水秀，牛羊遍野”。從在文明與自然之間我們人類該何去何從？

　　七、練習

　　請以“人類文明與自然環境的沖突”為話題，寫一篇練筆，題材不限。

　　八、結語

　　我們可以把這節課對文明與自然的思考寫下來，同學們，人類是善于思考的，充滿智慧的，我希望我們人類能夠找到一條萬全之策，讓人類的文明之花在充滿生機的綠色星球上絢爛開放。

語文教案篇3

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用”有時像......有時像......“說一句話。

　　3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　重難點、關鍵

　　1、能正確，流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會抓住景物的特征，抒發自己的情感。

　　3、能正確、美觀地書寫生字、

　　課時劃分：二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目的

　　1、能正確、流利地朗讀課文、

　　2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語、

　　3、初步了解課文的內容，初步感受秋天美好的景象。

　　教具準備

　　掛圖、小黑板。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　同學們，你們知道現在是什么季節嗎？（秋天）。師板書：秋。對了，那么，在練習1中我們都學過了哪些有關于秋天的成語呢？（金風送爽秋色宜人天朗氣清）。真棒！是的，秋天不僅是農民伯伯豐收的季節，它更是一個游玩的好季節。師出示掛圖。請同學們看看這幅圖，圖中你們都看到了什么啊？（從上到下的順序：藍藍的天上飄著朵朵白云，鳥兒在空中歡快地飛翔，小朋友們在老師的帶領下在草地上快樂地玩耍，紅的高粱，金黃的稻子……）你們觀察地太仔細了，說得真好！

　　在這秋色宜人、秋高氣爽的季節里，你們也想去游玩嗎？（想……），好的，今天我們就和小朋友們一起去秋游。師補全課題：秋游。（齊讀課題）。

　　題解：秋游，是秋天去郊外游玩。

　　春游呢？春天地郊外游玩。

　　二、聽朗讀帶，初讀課文

　　1、請同學們輕輕地閉上小眼睛靜靜地聽，聽完之后，說說：在你的腦海中，你仿佛看到了什么？

　　2、同學們，秋天美嗎？請大家也美美地讀一讀吧，要求：讀準字音、讀通句子、標出段落序號。

　　3、檢查自讀情況

　�、俪鍪旧衷~黑板：

　　Liáng bái tù nóng tián zhuī zhú hǎn jiāo wài qiū fēng

　　涼白兔農田追逐喊郊外秋風

　　Kāi xīn yí wàng wú biān

　　開心一望無邊

　　A、誰來當第一個小勇士？哪些字需要提醒大家注意的？

　　B、男、女生分別讀。

　　C、在這些詞中，你還有哪些詞不理解的？（老師結合掛圖給學生釋詞）

　　郊外：城外、野外。遠離城市之外的地方。

　　追逐：追趕。

　　一望無邊：望，往遠處看。一眼望不到邊。

　�、诔鍪揪渥�，這些句子你會讀嗎？

　　A、藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。

　　B、同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。

　　③字、詞、句子我們都會讀了，那么課文你們也能讀好嗎？（師點名讀，其他學生給予糾正）。

　　過渡：師：咱班同學不光能讀好課文，而且還會欣賞自己的伙伴了，真了不起！哦，還有同學都想讀。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、這回，老師請大家分組來讀讀，在讀的過程中，思考一個問題：秋天到底美在哪兒？

　　2、哪們同學說說秋天到底美在哪兒？

　　師板書：

　　秋天美

　　天空美農田美歡樂美

　　四、精讀一、二自然段

　　1、師：是啊，秋風起了，天氣漸漸涼了，同學們跟著老師去郊外游玩。

　　讀到“郊外”這個詞時，注意“郊”字中“交”最后一筆是“點”，右邊是雙耳，不是單耳。

　　2、到了郊外，你們又看到了什么？

　　師：看到了天空，怎樣的天空？（美的天空）。那么，它美在哪兒呢？

　�。涝谒念伾恰八{藍的”、美在“一望無邊”。說明天空非常廣闊）。

　　注意“望”字中的“亡”字最后筆是“豎提”。幾朵白云，有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，（同學們再想想）它們還像什么？

　　誰還會用“有時像……有時像……”說句話？

　�。ɡ蠋熃o出語境：夜晚的月亮有時像一只彎彎的小船，有時像一個大大的月餅。）

　　3、今天，我們一起遨游了天空，那么下節課，我們去秋天的田野里去走一走、看一看。

　　教學反思：

　　本課不論是寫秋景還是秋游，都是以“秋”字入手的�，F在正值秋節，所以我用三個有關“秋”的詞語，引導學生進入秋天的世界。在教學的環節中，我讓孩子們閉上眼睛聽朗讀帶，并且讓他們在腦海中浮現所聽到的景物，這不僅能集中孩子的注意力，更容易把他們帶入課文。在字、詞、句的.練讀中，我設計了讓學生“說話”，是為了鍛煉孩子們的模仿與口語表達能力，更重要的是練就孩子的膽量和思維的靈活度。再讀課文，就給學生提出更高一層的要求：秋天的美具體從哪些方面體現出來的？要求學生對課文內容非常熟悉，引導并培養學生能用簡短的語言概括內容，比如：天空美、農田美、歡樂美……。我設計本課教學環節的最終目的：把孩子對秋景的喜愛上升到對秋天大自然的贊美。不足之處在于：由于本課時的內容比較多，課堂上沒有給學生留過多討論的時間，我想在以后的教學中，盡量安排一定的時間給孩子充分地各抒已見，增加課堂上的多元化知識。

語文教案篇4

　　教學要求

　　1．能按筆順書寫本單元所學漢字。

　　2．進行有關形聲字的字詞句訓練。

　　3．熟記成語與兒歌。

　　4．按從外到內的順序，練習書寫三框兒的字。

　　5．口語交際訓練，以養成良好的讀書習慣。

　　第一課時

　　教學內容：認清筆順。

　　一、審題

　　1．指名借助拼音讀題目。

　　2．讓學生說說題目有什么要求。

　　二、指導

　　1．出示所有生字。

　　2．小朋友們能正確認識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎？

　　3．請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。

　　4．教師隨機抽查學生畫星的.字是否會了，并小結檢查結果。

　　5．師：剛才老師讓同學們先解決了前幾天學習中記得不牢的字，下面老師請同學們分成四人小組，互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字。

　　三、鞏固練習

　　第二課時

　　教學內容：學用字詞句。

　　一、審題

　　1．指名借助拼音讀題目。

　　2．讓學生說說題目有什么要求。

　　二、指導

　　1．同學們你們先自己讀一讀題目。請同學們看老師手中的轉盤，誰會讀這個字？

　　2．請同學們仔細觀察，現在丁和誰交上了朋友？

　　3．出示詞語：

　　4．指導學生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。

　　5．知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字委有趣。

　　三、拓展練習

　　1．師：在漢字中類似的形聲字還有不少。

　　討論：

　　2．提問：你能找到以“青”你基礎字的形聲字嗎？

　　3．自己用這個方法再認識一組字，交流。

　　第三課時

　　教學內容：

　　1、讀讀背背。

　　2、學寫鉛筆字。

　　一、教學第三題

　　1．審題。

　　2．指導。

　�。�1）學習成語歌。

　　（2）學習兒歌。

　　二、教學第四題

　　1．審題。

　　2．指導。

　�。�1）復習以前學過的書寫規則從上到下、從左到右。

　�。�2）今天，我們學寫字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。

　�。�3）出示：同

　　3．練習。

　　4．小結。

　　第四課時

　　教學內容：口語交際。

　　一、審題

　　1．指名借助拼音讀題目。

　　2．讓學生說說題目有什么要求。

　　二、指導

　　1．（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書的？

　　2．（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書的？

　　3．（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書的？

　　4．（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書的？

　　5．分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？

　　三、拓展訓練

　　1．請三按圖意表演，其余的小朋友們如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？

　　2．組織學生發言。

　　3．小結：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保持好自己的眼睛。

　　4．討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？

　　四、練筆

　　你想對這些不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。

語文教案篇5

　　教學目標

　　學會10個生字（其中1個多音字：強）及新詞，認讀6個字。了解課文內容，理解課題的意思；體會“我”的感情。體會第1自然段的作用。知道比利是個有同情心、有愛心的孩子，樹立保護動物、人與動物和諧相處的意識。

　　教學重點

　　了解課文內容，知道比利是個有同情心、有愛心的孩子。

　　教學難點

　　理解為什么說這是“愛的奇跡”。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　學會10個生字（其中1個多音字：強）及新詞，認讀6個字。初讀課文，了解課文內容。

　　教學過程

　　一、引入新課

　　什么是奇跡？齊讀文章的課題，你有什么樣的問題？

　　二、新授

　　1．初讀課文，了解課文內容，在文中畫出讀不準字音的字，自學生字新詞。

　　出示幻燈，指名讀準帶點字的字音。

　　干涸勉強小心翼翼躡手躡腳挽救

　　多音字組詞：

　　強中幾盡

　　交流在自學中理解了哪些詞語。

　　勉強：在本課是“將就、湊合”的意思。

　　小心翼翼：形容舉動十分小心謹慎，不敢有絲毫的疏忽。

　　躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。

　　若隱若現：形容隱隱約約。課文指看起來不是很清楚。

　　2．說一說課文主要講了一件什么事情。

　　回憶歸納主要內容的方法，運用恰當的方法進行歸納。

　　在一個極度干旱的夏季里，6歲的男孩比利為了挽救中暑脫水的小鹿的生命，一次次地用雙手捧水給小鹿喝。

　　3．全班接龍讀課文。

　　4．默讀課文，思考：課文可以分為哪幾部分？

　　課文可以分為三部分：

　�。�1）（1——2）：寫“我”居住的地區遇到了嚴重的干旱。

　　（2）（3——8）：6歲的比利用雙手捧水，一次次地給因中暑而脫水的小鹿喝水。

　�。�3）（9）：“我”決心把小比利培養成優秀的科學家，讓更多的人獲得生命之水。

　　5．齊讀課題，圍繞課題進行質疑。

　　愛的奇跡是什么？是誰創造了愛的奇跡？是怎樣創造愛的奇跡的？為什么說是愛的奇跡？……

　　課后：段落比較復雜學生分段效果不好，特別是段中分層，正確率更低。

　　第二課時

　　教學目標

　　通過對課文的分析理解，了解課文內容，理解課題的意思；體會“我”的感情。體會第1自然段的作用。知道比利是個有同情心、有愛心的孩子，樹立保護動物、人與動物和諧相處的意識。

　　教學重點

　　了解課文內容，知道比利是個有同情心、有愛心的孩子。

　　教學難點

　　理解為什么說這是“愛的奇跡”。

　　教學過程

　　一、引入新課

　　回憶上節課沒有解決的問題

　　愛的奇跡是什么？

　　是誰創造了愛的奇跡？

　　他是怎樣創造愛的奇跡的？

　　為什么說是愛的奇跡？……

　　二、新授

　　通過自己的預習你初步知道了哪些問題？

　�。ㄊ钦l創造了愛的奇跡；愛的奇跡是什么。）

　　教師梳疑，明確本節課學習目標。

　　他是怎樣創造愛的奇跡的？為什么說是愛的'奇跡？……

　　2．學習課文第一段，明確它在全文中的作用。

　　指名朗讀課文第一段，思考：從課文內容中你知道了什么？

　　集體交流：說明旱情相當嚴重，不僅生產受到了嚴重影響，人畜的飲用水都很困難了，比利雙手捧水喂小鹿的感人故事正是在這樣極度干旱、極度缺水的情況下發生的。

　　此時你有什么新的問題產生嗎？（這一段的描寫與愛的奇跡有什么關系？）

　　3．學習課文第二段，體會比利的為人。

　　默讀課文第二段，思考：比利是怎樣創造愛的奇跡的？

　　在文中標畫有關比利動作的語句，讀一讀，你從中感受到比利是一個什么樣的孩子？

　　小組內交流討論。

　　集體交流

　　“他目不斜視，好像面對著一個嚴肅的目標”、“雙手好像努力捧著什么重要的東西”、“慢慢地向樹林走去，然后快步跑回來”這說明孩子是在極嚴肅、極認真地做著一件重要的事情�！胺捶磸蛷偷孛α藢⒔鼉蓚€小時”，而且“沒有停止的跡象”，聯系下文可以知道，孩子一心想著救小鹿。

　�。ㄗ鍪抡J真、專注，善良、有愛心）……

　�。ń處熤笇W生想象，當時小比利心里會想些什么）

　　指導學生有感情地朗讀課文，讀己的感受。

　　聯系上文，說一說第一段與愛的奇跡有什么關系？

　　突出了當時水的寶貴以及水對挽救小鹿生命的重要，突出了比利捧水喂小鹿這一行動的意義和小比利的心地善良。

　　集體討論，升華主題，為什么說是愛的奇跡？（各抒己見）

　　1、這件事發生在嚴重干旱的夏季里，在人畜飲水都很困難的情況下，比利卻用寶貴的水挽救野生的小鹿的生命。

　　2、比例只有6歲，可是他所做的事情是了不起的。

　　3、一個6歲的孩子，用自己的同情心和愛心描繪了一幅人與野生動物和諧相處的感人畫面。

　　課后：先默讀課文，以《語文幫你學》中的一道題，引導學生概括主要內容。第一個填空完成較好。對于第二個填空，很多學生沒有寫出是“中暑”的小鹿，此時引導學生學習第一段，體會水對當地人們的重要性。此時學生能夠深入理解，并且體會出真是奇跡。訂正第三個填空時，請同學找到描寫比利動作的語句，加以體會。學生很容易就理解了為什么是奇跡。這樣利用內容引出中心學生感覺到水到渠成，同時更加明確了概括主要內容的要求是：準確、全面、簡潔。