（集合）實用的語文教案9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、說教材
1、說教材的地位
這篇文章是語文版八年級上冊第一單元中的第三課。這一單元是游記單元，單元設置的要求是讓學生通過學習本單元內容，掌握閱讀和寫作游記的基本方法。它同時也是一篇寄情于景的抒情性散文，課文以優美的語言向我們介紹了一個在高原上充滿夢幻般美麗的青海湖。它不僅景色壯麗，而且生物資源豐富。作者通過這一篇散文，抒發了對祖國大好河山的熱愛之情。
2、說教學目標
本課是一篇游記，根據游記這一類型文章的閱讀方法，確定這篇文章的教學目標是：
（1）把握本文的情感線索及觀察順序，培養觀察景物的能力。
（2）學習抓住景物特點生動描述的方法。
（3）通過聯系現實生活，增強自己的環保意識。
二、說教學方法
本文是第一單元游記中的第三篇，學生已經初步掌握了這種文章體裁的閱讀方法，教師完全可以放手讓學生自己去分析課文內容，體味文字中蘊涵的景之美、情之美。為了實現葉圣陶先生提出的“教是為了不教”這一目標，我采用“1+1高效合作教學模式”中的“主體閱讀模式”來進行教學。“主體閱讀模式”把教學過程分為四個環節，分別是：“自讀感知——研讀探究——討論評價——拓展延伸”。教師在準備教案的同時，學生還要準備相應的學案。在這一過程中，學生始終處于主動獲取信息、提煉問題、解決問題的狀態之中。在老師的激勵引導下，學生通過自學、互動，以學生之間的小組合作、師生之間的協調互動作為主要的學習方式，來共同完成這一課的學習任務。
三、說教學過程
根據樹立“先學后教”的教學理念，教學過程應該以“學”為中心去預設。主要應該解決學什么、怎樣學的問題，進而形成新的高效課堂運行機制。這節課的具體教學過程是：
第一個環節：自讀感知。
在這一環節中主要讓學生觀看青海湖的'影像資料、讓學生充分預習文本內容。進而讓學生對青海湖有一個基本的了解，對所學文本有一個初步的認識，為下一步學習做鋪墊。
第二個環節：研讀探究。
在這一環節中，我主要設計了兩個問題：
1、作者觀賞了青海湖的哪些景色？
2、作者是按什么順序觀賞青海湖的？目的是讓學生更好地把握本文的主要內容及寫作思路。
學生在預習中又相繼提出了自己的問題：1、青海湖哪一處景色最美？
2、如果讓我們自己編排游覽青海湖的行程，怎樣安排最為合理？
這些問題一經提出，立即引起學生的共鳴，因而也納入到學生共同研討的范疇之中。在具體教學中，教師可以分組讓學生把自己所找景色及觀察順序板書到黑板上。
第三個環節：討論評價。
在這一環節中，我主要設計了一個問題：同學們，青海湖是美麗的，假如你現在是一名導游，正帶領著一個旅游團來到青海湖旅游，請你依據這篇文章，選取青海湖的一個景點，擬寫一段導游詞。可以靈活地選取文章中優美的句子，添加到你的導游詞中。
在這一環節中，學生在充分研討文本的基礎上，自己寫出導游詞，并交由本組同學加以討論，最后選出優秀的答案加以展示。
第四個環節：拓展延伸。
在這一這環節中，我重點設計了這一道思考題：作者希望人們來到美麗的青海湖游覽，又怕這里的環境遭到破壞。想一想：有什么措施既可以開發青海湖的旅游資源、發展當地經濟，又不致于破壞青海湖的環境？
這樣的問題容易引起學生的討論和思辨。而在討論思辨的過程中，學生的思想往往會逐漸統一起來。
學生在自己的學案中甚至還擬了一些保護青海湖的宣傳語，起到了很好的教育教學效果。
通過這四個環節，師生共同研讀文本，充分體會到這篇游記所蘊涵的語言之美、景色之美、人文之美。
四、說教學設想
在教學時，教師要十分注重創設師生對話、生生對話、學生與文本之間對話的良好氛圍，如：運用多媒體課件展示青海湖藍色的湖水、青青的草地、迷蒙的鳥島等自然風景，引領學生親歷課文意境。還可以利用課文配樂朗讀，引導學生初步感知課文的意韻之美。在第四個環節中，如果時間允許，甚至還可以讓學生分為正反兩方進行辯論。教師為學生實現新的發展所創設的有利的教學情境，會很自然的將學生帶入到青海湖那神奇而壯麗的風光之中。
五、說板書設計
本文的板書設計主要由學生完成。教師在進行第二個環節的過程中，可以讓學生分組到黑板上自己去書寫從文章中找到的青海湖的美麗的景色。這樣既可以強化學生的合作意識，又容易調動了學生學習的主動性，從而達到師生共同發展、學生主動發展的良好效果。
語文教案 篇2
學習目標：
1、會認14個生字。
2、培養學生的默讀能力。
3、讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
重、難點：
體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。
前置作業：
1、默讀課文，讀準字音，用自己喜歡的方法記住字形。然后同桌相互讀一讀下列詞語，互教互助。
倒塌 彌漫 腐爛 臭氣 呈現 探測儀 廢墟 液壓鉗 掙扎
搜索犬 協助 屬于 范圍 狂吠不止 任務 載譽而歸 聞名遐邇
2、再讀課文，我知道課文主要講了：-------------------------------------------------。
3、再次快速默讀課文，找一找，從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？畫出相關語句，認真讀一讀，從中你能體會到什么？
教學過程：
一、交流資料，導入新課
1.展示地震圖片，學生談看后感受，老師介紹阿爾及利亞地震。
2.齊讀最后一自然段。
3.過渡：中國國際救援隊圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽——再次齊讀課文第一自然段。
4、引入課題，板書課題：中國國際救援隊，真棒！
閱讀資料袋，了解中國救援隊的相關資料。
二、出示前置作業，學生自主學習。
三、小組內合作，交流。教師參與學生的學習。
四、班內交流回報：
（一）、檢測學生對字詞的掌握情況。（完成作業1）
1、讀生字條中的生字，邊讀邊組詞。及時正音。
2、認讀前置作業1中的.詞語（自由讀、領讀、指明讀、齊讀）
3、說說理解的詞語的意思。
（二）、完成作業2
交流課文主要講了一件什么事。（用什么時間、什么地點、 發生了什么事、誰干了什么、結果怎樣的句式來回答，指名匯報，其余補充。）
(三)、討論：中國救援隊真棒！棒在哪里。 （劃出句子，交流 感受，完成作業3）
1、學生匯報、集體交流。
*當時氣溫高達 34 攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透 了，隊員們仍然堅持戰斗。
*他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜 索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷 縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……
*經過一番緊張的援救，在廢墟中掙扎了三天的一名男孩終于被救了出 來。當地群眾對中國國際救援隊感激不盡，搜索犬“超強”也因此在當地聞名遐邇。
2、指導朗讀有關句子。
3、談談自己的感受體會，探討：阿爾及利亞人民為什么感激中國國際救援隊？
4、總結： “中國萬歲！“中國國際救援隊，真棒！ ” ”這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時發自內心的祝愿。 過渡： 是呀，愛是永恒的，愛可以超越國家，超越種族，不管我們的膚色如何，不管我們的語言是否相同，但是我們的心中都有一個共同的信念，那就是讓世界充滿愛。
五、拓展訓練：
老師搜集到這樣一則資料：
1、出示中國國際救援隊趕赴日本救援的紀實報道。
2、圖片賞析。 中國國際救援隊，不僅出現在阿爾及利亞，世界各地哪里出現了危險， 哪里就有中國救援隊的身影。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！
3、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？請把你要說的話寫下來
我想對可敬的隊員們說：
4、教師小結：是啊，我們有很多話想說，千言萬語匯成一句話“中國國際救援隊，真棒！ ”
五、結束全文。 通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？
（學生齊呼：中國國際救援隊，真棒！ ）
語文教案 篇3
一、教學目標：
1、認識10個生字，會寫5個生字。了解“走”和“貝”的字理演變過程。
2、有感情地朗讀課文，體會作者在海邊玩耍時愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。
3、培養學生主動思考、勇于提問的學習習慣。
二、教學重點、難點
1、有感情地朗讀課文，體會小作者對浪花的無限喜愛之情。
2、學習本課生字，重視筆順。
三、教學準備
大海圖片、貝殼和海螺的實物、生字卡片、字理識字課件。
教學時數
2課時
第一課時
（一）引出課題，初步感知浪花的可愛。
1、課件出示大海的錄像或者圖片。
2、讓學生自由說說看到了什么。
3、板書課題，釋題，齊讀課題。
（二）朗讀課文，感知課文內容
1、教師范讀課文，同學注意字音和語氣。
2、學生自由讀課文，為自然段標序號，畫出生字。
（三）激發興趣，多種方式識字。
1、學習“貝”。
㈠教師出示貝殼，請學生說這是什么？出示字卡貝殼的“貝”。
㈡演示“貝”的字理演變過程，使學生了解它的構形理據。
㈢拼讀字音。
㈣“貝”字的擴詞：貝殼、寶貝。
2、學習“才”。
㈠教師出示字卡“木”，讓學生認讀，再出示“才”，讓學生觀察它們的區別。
㈡提示“才”是平舌音。
㈢本課“才”指事情結束得晚。
3、同上學習“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、復習鞏固生字
1、開火車讀字卡。
2、做玩跳棋識字游戲。
第二課時
（一）復習。
1、學生分自然段朗讀課文。
2、認讀所學生字。
（二）指導學生有感情地朗讀課文。
1、引導學生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語體現了小朋友玩耍時的'心情。
2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎？從哪里可以看出來？
3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物？注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
4、讀課文第三自然段，引導學生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。
（三）指導書寫。
（四）完成活動與練習。
1、“讀一讀”。引導學生開火車讀。
2、“還能說幾個這樣的詞語嗎”？
3、“提問題”
讓學生說說讀完了課文，有什么問題，并能夠把問題提出來。本環節重在引導學生質疑，問題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。
五、布置作業
有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來。
語文教案 篇4
第一課時
戲曲大舞臺
一、活動目標：
1.通過了解中國戲曲這種傳統藝術，培養學生熱愛中華文化的感情，提高藝術修養。
2.了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國戲曲。
3.引導學生對舞臺藝術產生興趣，培養學生高雅的藝術情趣。
4.以了解欣賞中國戲曲為中心，培養學生的綜合語文能力。
二、活動準備：
1.根據學生實際情況，確定要了解鑒賞的劇種劇目。（估計應以京劇、豫劇、黃梅戲為多）
2.組織學生觀看戲曲片斷，并簡單介紹所看戲曲的劇種特點、劇種內容、欣賞要點等，以培養學生參與活動的`興趣。
3.劃分小組，確定方向查找資料（如劇目、唱腔、角色、服飾、臉譜等）
4.給學生兩周的準備時間，一周搜集、一周整合。老師將學生搜集的資料匯總分發給各組形成資料共享。
三、活動形式：
準備一場戲曲知識競賽。
四、活動過程：
選兩名學生當活動主持人負責設計整個活動過程（包括開場白、過渡語、總結等），
聘請語文老師、音樂老師充當評委。
競賽題目分為必答題、搶答題、選答題、欣賞題等。
五、作文訓練。
活動結束后，請同學就活動過程寫出自已對戲曲的認識和感想。
語文教案 篇5
秋天到
教學目標：
1、引導學生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2、知識要求：學會7個生字及新詞，認識13個字。
3、能力要求：有感情地朗讀課文并背誦。 重點難點：
重點：引導學生通過朗讀體會秋天是天氣轉涼的季節，是豐收的季節，是美麗的季節。
難點：“轉”“黃”的寫法。
教具準備：生字卡片，秋天景象的`圖片、音樂磁帶。 教學時間：二課時
第一課時
（一）、導入課題
1、 談話：小朋友們，你們知道一年有哪些季節嗎？現在是什么季節呢？（板書課題）你的周圍有什么變化嗎？
2、 展示：師生展示收集的關于秋天的資料，學生說說秋天的特點，教師總結。
（二）、進行新課
1、抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。
2、正音，自主學習課文生字。
（1）、四人小組交流生字的預習情況。（主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易寫錯；可以組什么詞；什么結構；什么偏旁）
（2）、課堂內交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，教師指導，板書重點。
易錯音的字：多音字：“轉”zhuan (轉涼轉換轉化) zhuan(轉動轉圈)
翹舌音字：爽收霜邊音字：涼
三拼音字：轉涼爽霜降香黃后鼻音字：豐 v去掉兩點的規律：菊
易錯形的字：轉排（注意筆順）
課堂組詞（開火車形式進行），說結構、偏旁教師簡要板書。
（3）、學生自由書空學習生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。
3、 再讀課文思考：秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？
（三）、布置作業
（1）、抄寫課文生字
（2）、給課文生字組詞
（3）、熟讀課文
第二課時 （一）、復習檢查
1、 抽認課文生字，聽寫部分生詞。
2、 秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？秋天有哪些特點？
板書：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降
（二）、學習新課
1、 抽生讀課文第一節
★讀懂了些什么？重點了解：天氣變化（天轉涼、風變爽）;有關蟋蟀秋天活動的只是。
★你還知道秋天的天氣有什么特點嗎？還有其他的一些動物他們在秋天干什么呢？
★ 你喜歡秋天這樣的天氣嗎？誰來讀出喜愛的感情來。教師通過讓學生體會重讀部分表現特點的詞語的方法讀出感情。
2、 秋天到了,農民伯伯在干什么呢?看書上插圖,學生回答。齊讀課文第二節，思考：
★ “秋收”什么意思？農民伯伯秋天都收了些什么呢？
★ “田野翻金浪”指的是什么？
★ 農民伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰來讀出這種心情？指導朗讀，著重從快慢、輕重上進行指導。
3、 在秋天，同學們喜歡什么景物呢？同桌交流收集的關于秋天景物的資料，說說為什么喜歡他。自由讀課文第三節，這一節為我們描寫了哪些景物？有什么特點？大雁排成行，去干什么呢？喜歡嗎？讀一讀。
（三）、拓展升華
同學們，學習了課文后，知道了些什么？你喜歡上秋天嗎？用你們喜歡的方式表達對秋天的喜愛。如：畫一畫秋天的景物；寫一些關于秋天的句子；讀一讀描寫秋天的文章。
（四）、指導誦讀
1、 總結課文，理清這首詩歌的順序，感知文章寫法。
寫了些什么景物？有什么特點？按照什么順序寫的？（ 按照板書總結回答）
2、 按節通過多種方式指導學生背誦。
（五）、布置作業
1、 有感情地朗讀課文，熟練背誦課文
2、 畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章，用來辦教室墻報。
（紙張大小教師統一，對優秀的學生給予獎勵）
附：板書設計：
八月——秋天到 （天轉涼 風變爽 蟋蟀把歌唱）
九月——秋收忙 （魚蝦肥 瓜果香 田野翻金浪）
十月——寒霜降 （楓葉紅 菊花黃 大雁排成行）
語文教案 篇6
這堂課上得非常出色，可以看出華老師為此作了非常而充分的準備。這堂課有很多地方值得我借鑒學習。
一、注重情境的創設。
一走進教室，我就看到了屏幕上一幅清新美麗的圖畫，以及黑板上一片綠油油的草地、藍湛湛的天空。學生一走進教室，注意力都被這些畫吸引住了。我相信，學生雖未上課，但已入境。教學過程中，教師借助自己的語言、精美的畫面，和學生一起貼花、數星星，學生完全沉浸在教師所創設的情境中，學得活潑、愉快而扎實。
二、課件的使用。
現在，課件的使用非常廣泛，但有些時候教師是為用而用，不是為學生學而用。過多的使用反而削弱了學生自身對文本的感悟。今天華老師的課件運用地恰到好處。背景基本上沒怎么更換，除了那幅星空圖，主要出示，突出重點的詞語。但這些都能有效地啟發引導學生理解、感悟。
三、重視朗讀訓練。
體現在兩個方面：
1、朗讀體現層次性。
每次讀都有明確的任務，而且逐步深入。學習第一段的`時候，學生共齊讀了四遍：第一遍，自讀，說說你眼前仿佛看到了什么？這是初步的感悟。第二遍，哪里感覺到鮮花的多？引導學生抓住重點詞語體會。第三遍，還有哪些詞語也讓你感覺到鮮花的多？進一步體會。第四遍，你還感覺到鮮花怎么樣？透過文字表面的意思體會鮮花的美。體現了從理解性的讀—表達性的讀—感受性的讀這樣一個過程。
2、引導感悟的方法多樣。
在練習讀第一段之前，老師首先讓學生說“滿地”是什么意思，然后讓學生在黑板上貼圖，呈現滿地的形象，最后再說哪里還盛開著鮮花，喚取學生的多種體驗，建立起相關形象。感悟真切了，朗讀也到位了。
有兩個商榷的地方：
1、在理解“這里一朵，那里一朵”的時候，老師拿出兩朵紙花貼，以此讓學生理解“這”是指離得比較近的地方，“那”是指遠一點的地方。個人認為“這里一朵，那里一朵”主要寫出了花的多。
2、教學生字所用時間太少了。我看到黑板上畫了兩個田字格，但后來因時間關系只教了一個，顯得有點倉促。而分析第一段老師足足用了二十分鐘的時間，前面的環節是否可以緊湊些，再騰出點時間進行寫字教學。
語文教案 篇7
一、寫作背景：
辛棄疾四十二歲時被彈劾落職，閑居信州上饒，離博山不遠，辛棄疾于博山寺旁筑有“稼軒書屋”，故常往來于博山道中，這首詞寫于此時期的一個秋天。
辛棄疾這次落職，一直閑居十年。《詞苑萃編》：“辛稼軒……負管（仲）樂（毅）之才，不能盡展其用，一腔忠憤，無處發泄……故其悲歌慷慨，抑郁無聊之氣，一寄其詞。”信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？《丑奴兒》就是在這種思想支配下寫出來的。
二、詞文賞析：
1、少年時的愁是怎樣的一種愁？（結合“強”字分析）
少年時涉世未深，即使登樓，要愁也愁不出來，因而這時的愁是一種無根之愁，是做作之愁，是閑愁。
新解：
少年古時指青年時期，從辛棄疾的生平看，這時的他正處于金人統治區內，看到淪陷區的人們在異族的奴役之下，作為血氣方剛的愛國青年，油然而生收復失地的報國之志。因而這時的愁情也是真實存在的，那就是對淪陷區人民的同情，對國土淪喪的恥辱感，這時的愁，更多是一種渴望收復中原，建立不世功業的志愿和動力，是昂揚而充滿激情的。因而理解為閑愁或做作的愁，是不恰當的。
2、而今的愁是怎樣的一種愁？（結合相關背景知識和“欲說還休，欲說還休”來解答）
而今的`愁是胸懷壯志，倍受打擊，以致年華虛度，壯志難酬的愁。是一種深沉而無法解脫的愁。
3、比較少年時登樓與而今登樓的目的有何不同？
少年時登樓，是為了登高望遠，抒情自己的豪情壯志。而今登樓，是為了排遣內心的悲憤之情。
4、為什么詞人“欲說還休”？是什么原因使他想說卻又不說了？
A、處境的殘酷。統治者處處排擠、打擊他，他處處受猜忌，所以有愁不敢說。
B、更主要的原因是，一生抱負化付與流水，鬢發蒼蒼，功業無成，而又沒有知音，無人理解。這種孤獨的愁情，跟誰訴說，說了又有什么用，這中間也包含著對南宋小朝廷的無限失望。
5、結句“天涼好個秋”采用欲吐還咽的抒情法，有什么樣的表達效果？
“天涼好個秋”是句閑淡的話，骨子里包含著憂郁和憤激之情。化深為淺，化濃為淡，寓沉郁之情于閑淡之中，耐人尋味。
但“天涼”和“秋”卻透著無比的凄涼和冷清，有力地襯托了作者無限的愁情。
6、少年和老年，哪個是主哪個是賓？
少年為賓，老年為主，少年之愁，是可說之愁，是激昂之愁；老年之愁，是無言之愁，是沉郁之愁。而這種濃得化不開，無法用言語表達的愁情，才是詞人要傳達的。
總結
這首詞巧妙運用對比手法，突出渲染一個“愁”字，以此作為貫穿全詞的線索，感情直率而委婉，高度概括了詞人大半生的經歷感受。
語文教案 篇8
教學目標
1．認識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。
2．理解課文內容，有感情地朗讀課文。
3．學習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。
教學重難點：
理解課文內容，學習兒童隊員的團隊精神。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
今天我們學習14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預習了課文，你們知道這篇課文主要講的'是什么內容呢？下面我們一起來看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內容
1．自由讀課文。
2．說一說每一個自然段的段意。
3．概括說一說這篇課文的主要內容。
4．齊讀課文。
三、學習我會認的字
1．勾出我會認的字，同桌自學。
2．同桌互相考一考。
3．指名讀，齊讀。
4．開火車檢測。
四、學習我會寫的字
1．指名教讀我會寫的字。
2．齊讀生字。
3．用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
4．指名說說用什么方法記住這些生字的。
5．四人小組討論用生字組詞。
6．說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。
7．作業：練習寫字。
第二課時
一、導入新課
《檢閱》主要講的是哪一個國家歡慶什么節日？究竟是不是呢，我們一起來看課文。
二、學習課文內容
（一）學習一、二自然段。
1．齊讀課文。
2．說一說交代了什么？
（二）學習三──九自然段。
1．自由讀課文。
2．一些事情已經商定，可是從大家的表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，怎么誰都不愿意第一個開口呢？
3．那后來是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會到了什么？
4．選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。
5．分角色朗讀課文。
（三）學習第十自然段。
1．默讀課文。
2．你發現這段中標點符號有什么特點嗎？（2個感嘆號）感情非常強烈。
3．自由讀一讀，讀出感情。
4．齊讀。
（四）學習十一──十六自然段。
1．齊讀課文。
2．你從哪些句子中體會到博萊克當時的心情。指導朗讀。
3．討論：觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？
4．我想對博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。
（五）明白道理，升華感情。
1．學了這一課，你明白了什么？
2．博萊克的什么精神值得我們學習？
三、齊讀課文，再次體會文中感情
語文教案 篇9
【教學目標】
1． 知識與能力
1) 了解曹雪芹及《紅樓夢》相關的文學常識。
2) 理清《寶玉挨打》這一中心事件的情節內容，體會作品情節設計方面的特色。
2． 情感與態度
把握課文的矛盾沖突，具體分析矛盾沖突的思想根源，明確男主人公的叛逆性格。
3． 過程與方法
1) 學會從人物的身份、地位和所處的時代等環境因素來透視人物的復雜性格
2) 鑒賞本文人物精妙的語言。
【教學設想】
本課教學強調小說情節特色以及人物性格分析。主要采用剝落法去體會作品情節的“層層鋪墊，推舉高潮”的設計；采用問題探究式學習方式，在具體場景中對人物進行比較分析，透視人物復雜性格，昭示人物關系與矛盾。
【課時安排】2 課時
第一課時
【教學重點】
理清《寶玉挨打》這一中心事件的情節內容，深入地理解寶玉挨打的原因，體會作品情節設計方面的特色。
【教學過程】
一、課前準備。
1、了解曹雪芹與《紅樓夢》的基本情節與人物。
2、預習全文，識記基礎字詞。
3、閱讀第二單元擴展閱讀中《<紅樓夢>的情節波瀾》一文，了解本文在《紅樓夢》中的地位，熟悉本文情節、人物與前后的聯系，整體把握情節。
二、導入
同學們，上節課我們簡單介紹了《紅樓夢》這部偉大小說，今天我們來深入地理解一下《寶玉挨打》這一篇課文的情節內容。
三、在第二單元擴展閱讀中的《<紅樓夢>的情節波瀾》一文說，“寶玉挨打”情節設計的'主要特點：層層鋪墊，推舉高潮。
具體由三方面闡述：（1）高潮的形成有必然性（2）高潮的組織有層次感 （3）高潮的發生有偶然性
四、整體把握故事情節
簡單地說就是兩個字： “打”、“救”
具體地說可概括為：
1、寶玉挨打的原因（開端、發展）
2、寶玉挨打（高潮）
3、王夫人救寶玉
4、賈母救寶玉
5、王熙鳳指揮抬走，襲人服侍（結局）
五、深入分析故事情節
（一）寶玉挨打的原因。
1．寶玉無精打采
2．忠順王府來找琪官
3．賈環誣告寶玉淫辱金釧兒，導致金釧兒跳井自殺
這些都是導致寶玉挨父親打的一系列直接原因，使賈政的怒氣逐漸地積聚起來了。后面的挨打是必然的了。
（二）找出賈政對這幾件事情的表情反應
明確賈政的態度和表情的變化。
1．見他惶悚——原本無氣的，這一來倒生了三分氣
2． 聽了這話——又驚又氣
寶玉招認認識琪官——此時氣的目瞪口歪
3． 賈環告狀——氣的面如金紙，喘吁吁直挺挺坐在椅子上，滿面淚痕
見到寶玉——眼都紅紫了
分析：寶玉挨打是因為他做了一些令他父親生氣的事情，賈政也不是一開始就怒氣沖沖，怒氣是慢慢積聚起來的，就好像海水的潮涌，開始只是微有波瀾，接著開始浪頭漸涌，越積越高，然后就驚濤大作，狂風巨浪都來了。
（三）賈政怎樣打寶玉的？
找出賈政打寶玉的句子。
1．小斯打
2．賈政猶嫌打輕了，一腳踢開掌板的，自己奪過來，咬著牙狠命蓋了三四十下。
3．賈政便如火上澆油一般，那板子越發下去的又狠又快。
4．便要繩索來勒死。
打了后的樣子：
寶玉早已動彈不得了
只見他面白氣弱，底下穿著一條綠紗小衣皆是血漬，禁不住解下汗巾看，由臀至脛，或青或紫，或整或破，竟無一點好處。
原因：恨鐵不成鋼。
六、結合課文，進一步理解情節上的特點
在第二單元擴展閱讀中《<紅樓夢>的情節波瀾》一文說，“寶玉挨打”情節設計的主要特點：層層鋪墊，推舉高潮。結合課文，具體由三方面闡述：
（1）高潮的形成有必然性（有社會的必然性；有情節的必然性，挨打是必然的。）
（2）高潮的組織有層次感（“高潮”的情節波瀾起伏，漸次而又迭進地推舉上去）
（3）高潮的發生有偶然性（偶然性為必然性的高潮到來發揮了很大作用，挨打的原因是偶然的）
結合課文本文的故事情節，看看小說是如何體現的。
七、練習：
1．課后閱讀《紅樓夢》
2．探究問題：有人說賈政是個嚴厲的父親；有人說賈政是個殘忍的父親。有人說賈政是個自私的父親，他根本就不愛寶玉；也有人說他是因為“愛之深，責之切”，他很愛寶玉，你有什么看法呢？
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