語文教案集合9篇
作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【學習目標】
1、進一步了解祖國山川的美麗，體會作者在文中傾注的無限熱愛之情。
2、了解“頌”的文體特點，進一步提高散文的鑒賞能力。
【學習重點】
對文章思想內容與感情的把握。
【學習課時】
1課時。
【學習方法】
文本研習。
以學生討論為主，并加強朗讀，通過朗讀準確地表現作品的思想感情。
【學習內容與步驟】
一、專題內涵解說
祖國就是自己的國家，自有國家以來，每個人都天然地與祖國連在了一起。祖國是一個具體的概念，有她的地理位置，這決定了她的自然特征、山川風物、氣候特點。長期生活在這里的人們根據這些特征選擇、創造了適合自己生存的生產與生活方式，在此基礎上形成了自己的文化，從而與別國區別開來。因此，對個體來講，祖國不僅是其出生的國度，而且給他提供了生存的環境與文化的背景，同時賦予他繼承、延續并創造這種文化的使命。捍衛國家尊嚴，促進國家繁榮，也因此成為每一個國民的責任。所以，愛國主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。但是，人與國家的關系是復雜的，從歷史上看，正如法學家潘大道所說，國家“都是為少數人所獨占——君主、軍閥、資本家及專業之官僚、政客等”（《為什么要愛國》），他們在階級社會中常常是作為國家的代表，這必然造成個體對國家的復雜態度，為什么歷史上經常出現忠君與愛國的矛盾，道理就在這里。所以，陳獨秀在談到愛國主義時說道：“要問我們應當不應當愛國，先要問國家是什么。”愛國主義不僅表現在當異族入侵時奮不顧身地捍衛自己的國家，同時也表現為憤怒與憂患，批判與建設，譴責與贊美，這些都可以是出自對祖國的熱愛。只有我們每個人都擔當起建設祖國的責任，都發揚國家主人翁的精神，我們的國家才能一步步走向民主，走向繁榮，才能實現民族的偉大復興。
本專題從兩個方面對祖國這一人文主題進行梳理：第一板塊重在闡釋祖國對個體的文化滋養，表達了人們對其祖國的熱烈贊頌；第二板塊則要復雜得多，重在探討個體面對國家貧窮、腐敗或自身遭受厄運時的種種情懷與對祖國繁榮進步的熱切期望。
1、學生能通過對文本的反復研習，結合自己的體驗與認識，進一步了解祖國的文化內涵，認識祖國對個體的意義以及自身對國家所應承擔的責任，激發愛國之情。
2、學生能掌握知人論世的讀書方法，通過查閱資料，了解作家的身世以及寫作的時代背景，從而準確地理解作者的寫作意圖。
3、學生能根據本專題的特點形成課程間溝通的意識，將音樂欣賞與文學鑒賞結合起來。
4、學生能在以往學習積累的基礎上進一步深入了解散文與詩歌的特點，能根據對作品的理解，設計朗誦方案，通過朗誦準確地表現作品的思想感情。
5、學生能在對專題人文內涵理解的基礎上收集資料，寫作復雜的抒情或敘事散文。
前三項為教學的重點。
本專題，特別是在第二板塊，詩人們表達了對祖國十分復雜的思想感情，要引導學生歷史地、具體地看待國家、祖國、愛國主義、人與國家的關系等概念，提升他們的認識，加深他們的理解。本專題收錄了波蘭作家雅一伊瓦什凱維奇的《肖邦故園》，圍繞這篇表現音樂家生活的散文設計了音樂鑒賞與文學鑒賞相結合的研習方案，這些都是學習中要注意的難點。
一、導入新課
由對以下兩個問題的討論導入新課。
1、祖國是什么？
2、一個人為什么要熱愛自己的祖國？
二、了解作者：課文注釋①。作適當補充。
三、解題
祖國山川——是文章的內容
頌——點明了文體：內容上多是贊美、歌頌；
寫法上多用鋪敘。
“頌”是一種古代文體，劉勰《文心雕龍》中說：“頌者，容也，所以美盛德而述形容也。”《藝文類聚》中也提到：“頌，詩之美者也。”頌，原為歌頌神的舞歌，轉為歌功頌德的詩，后來就更為寬泛，一切以贊美、歌頌為主題的都可以稱“頌”。
四、學生閱讀課文，把握文章思想內容。
1、學生速讀課文，思考：文章寫了祖國的哪些山川美景？
討論明確：珠峰、高原、西雙版納、平原、黃河……
春夏秋冬，晨光落日；
家鄉小溪，揚子江邊，黃果樹瀑布
2、除了寫祖國的山川美景，文中還寫了什么？為什么還要寫這些內容？
討論明確：還寫了“人民”“文化”“語言”。
祖國是一個具體的'概念，有她的地理位置，這決定了她的自然特征、山川風物、氣候特點。長期生活在這里的人們根據這些特征選擇、創造了適合自己生存的生產與生活方式，在此基礎上形成了自己的文化，從而與別國區別開來。因此，對個體來講，祖國不僅是其出生的國度，而且給他提供了生存的環境與文化的背景，同時賦予他繼承、延續并創造這種文化的使命。捍衛國家尊嚴，促進國家繁榮，也因此成為每一個國民的責任。所以，愛國主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。
3、小結內容：《祖國山川頌》是現代散文中的名篇，作者以飽滿的感情，謳歌了祖國的大好河山，傾注了作者對祖國無限熱愛之情。
五、理清思路，體會鋪敘的特點。
1、思路結構：
文章段落較多，共34段，總體上可以分為三大部分，第1、2段為第一部分，第3—32段為第二部分，第33—34段為第三部分。在閱讀時應從整體上把握作者的寫作風格，從大處著眼，了解作者的描寫對象和感情抒發。
第一部分（1—2）總領，點明了全文要旨——愛祖國，愛祖國的美麗的風景和山河大地。
第二部分（3—32），是愛國主題的具體化，是對風景如畫的祖國的歌頌與贊美。可以分成若干層次，它們從不同角度表現了祖國山川景物的秀美多姿。
第3—7段是第一層，作者從南到北，從東到西，充滿自豪地列數祖國大地的優美景致，以動情的筆墨，盡情地傾吐贊美之情。
第8—12段可以看成是第二層，三段均以“我愛……”開頭，從“人民”、“文化”和“語言”三個濃縮了愛國情感的具體對象出發，表達了作者的滿腔摯愛。
第12段具有承上啟下的作用，它既是對前面的總括，又很好地引領下文，由人文過渡到景色。
第13—25段是第三層，對祖國自然景色的描寫在這一層得到了重點展示。這里有對春夏秋冬四季美景的勾勒，有對晨光落日的描摹，眼中景與心中情完美地融合在一起。
第26—32段是第四層，在這一部分作者選取了家鄉的小溪、揚子江邊、黃果樹的瀑布這幾個具有代表性的景點，以點代面，表達了對祖國山川的無限愛戀。
第三部分（第33—34段），是對主題的升華。小溪匯人大海，群山默默相送，流水化作羽云，回首嘹望故鄉，這些都帶有象征意味，是作者內心愛國情感的真切流露。
2、鋪敘的特點：（歸納板書）
①列數祖國大地優美的景致；
②表達熱愛人民、文化語言之情；
③勾畫春夏秋冬、晨光落日的美景；
④描繪幾個具體的景點。
3、找出抒情的語句，體會“頌”的特點。
黃藥眠這里是以祖國為歌頌對象，以祖國山河的壯麗秀美為贊美內容，采取的是全景式的描畫與鋪陳的方式，它超越了時空的界限，對心中的祖國山河美景一一加以鋪敘，既有對傳統的秉承與借鑒，又有自己獨特的創新與思考，整個文章讀來大氣磅礴，深情動人。
抒情的語句如：第1、2節，第5、8、9、10節開頭，第34節等。
討論：哪些句子的表達效果最好？為什么？
第34節，描寫了象征性的景物，運用了擬人的手法，流露出了內心真切的愛國情感。
六、再讀課文，體味語言與結構特點
1、語言特點
討論歸納：①詩化的語言；
②直抒胸臆；
③這篇文章在修辭手法的運用上非常豐富和成功，比如第4、5、13、29段的排比手法，第13、23、24段的擬人手法，第26、31段的比喻手法等等，這些都與“頌”這種形式有機地結合在一起，增強了表達的效果，使描寫對象更加具體生動，富有立體感。
2、結構特點：
文章采用了片斷式的結構方式，這種結構可以不受時間、空間以及思維的限制，任思緒自由地飛翔，列數祖國大地優美的景致。
語文教案 篇2
教學目標：
1、認識“刮”、“肥”等13個生字。會寫“血”、“凈”等8個生字及以下詞語：刮胡子、晚上、干干凈凈、頭破血流。學習新部首月字旁和石字旁。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際情況出發”的道理。
重點難點：
1、認識13個生字，會寫8個生字。
2、有感情的朗讀課文，通過課文的學習明白課文所蘊含的道理。
第二課時
課時目標：
1、正確流利有感情的朗讀課文，明白貓媽媽所講的道理。
2、學習課文，了解小貓的.胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際情況出發”的道理。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習
1、課件出示讀讀“干干凈凈、頭破血流、胡子、洗臉、旁邊”等詞語。
2、圍繞課題，你有哪些不明白的問題？
二、學習課文
（一）學習課文第1到2自然段。
1、看課文插圖，主人怎樣刮胡子？
2、指名朗讀課文第一自然段。
3、理解詞語：兩腮、聚精會神。“聚精會神”可以用什么詞代替？
4、看圖，看看圖上小花貓是怎樣看主人刮胡子的？用自己的話說一說。
5、課件出示指導朗讀課文第二自然段，，小花貓看主人刮胡子的聚精會神。
6、主人走后，小花貓會想什么？又會做什么？讀一讀課文第四自然段。
7、小花貓是怎樣刮胡子的呢？課文沒有寫出來，你能說一說嗎？
8、擴展思維：如果你是那只小貓，此刻你會想些什么？
9、多種形式讀課文第四自然段。
（二）學習課文第5到8自然段
1、小花貓沒了胡子會怎樣？
2、自由朗讀課文5到6自然段。
3、理解“鼻青臉腫”，練習用詞說話。
4、擴展想象：此時的小貓又會想些什么。指導朗讀：加上表情，更能體現小花貓傷心、后悔的感情。
5、她為什么會“撞得鼻青臉腫”？貓媽媽是怎樣教育小花貓的？
出示貓媽媽的話（第七自然段）。
6、自讀，體會貓媽媽的心情，指導學生讀貓媽媽的話。
7、你是怎么理解“你的胡子好比一把尺子”的。認識比喻句。
8、如果你是那只淘氣的小花貓，聽了貓媽媽的話，知道自己錯在哪里了嗎？這時你的心情怎樣？你最想對貓媽媽說什么？
四、總結全文，談收獲
1、學了這個故事，你懂得了什么？
2、討論在生活中有什么事情是不能看見什么就學什么的。
五：作業
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽，告訴他們你從中明白了什么道理。
2、朗讀課文，積累詞語。
板書設計：
11小貓刮胡子
看刮撞聽
語文教案 篇3
教學目標
1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。
2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。
教學重難點
教學重點：
認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
教學難點：會寫“十、木、禾”3個字。
教學工具
幻燈片。圖片。
教學過程
(一)、導 入：
1、師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎?學生認讀。
魚 飛 雨 風 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田
2、導入新課：現在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。(出示12個生字彩圖)
(二)、圖文結合，整體感知
1、學生自由觀察，各抒己見(學生對象形字的特點只須意會即可)
2、了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經認識的?你是怎么認識的?
(如：在前面的課文中讀過;在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過)
3、小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節課我們要把這些字記得更牢。
(三)、揭示課題，教學“目”
1、出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。
2、圖字對照，認記“目”字。
(1)看圖讀字。
出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么?(指導學生說完整話，并學習用數量詞“一只”。
借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。
(2)比形認字。
比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的'地方?
(教師隨學生的發言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演化)
(3)識記生字：學生交流各自識記生字的方法。
3、師生共同小結學習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。
(四)、學習生字
小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視。、，點撥指導。
(五)、匯報交流
1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學習這個字。
2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。
3、小老師沒有教的字，教師重點指導。
4、引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。
5、新偏旁“角子頭”的教學要隨“兔”的教學進行，并拓展：你還認識哪些帶有“角子頭”的字?
6、學生看圖說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數量詞。
(六)、鞏固生字
1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“開火車”游戲，復習12個生字。
(七)、指導書寫“十”
1、認識新筆畫“豎”。
(1)出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。
(2)教師示范寫，并介紹兩種寫法。
懸針豎(像吊著的一根針) 垂露豎(尾部像吊著一滴小露珠)
(3)學生書空。
2、書寫“十”。
(1)分析筆畫。
(2)介紹筆順規則：先橫后豎。
(3)學生觀察課本上的范字。
(4)教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。
(5)學生描一個、寫一個;評議;繼續練寫。
語文教案 篇4
教學目標：
1、會認15個字。
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾美好的童心，并從中受到情感熏陶。
教學重點：
認識生字，學習默讀，體會文中有趣的地方。
教學難點：
在默讀感悟中受到美好童心的感染和熏陶。
教學方法：
朗讀、談話、合作、交流
教學用具：
CAI、生字卡片
教學課時：
一課時
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
師談話：同學們，你們喜歡貓嗎？能說說為什么嗎？（出示各種姿態的貓，學生感受貓的可愛）
有一個小朋友，她也很喜歡貓，她的`名字叫（板書：卡羅爾），誰能讀讀？（要求領讀，齊讀，出示課文插圖，認識卡羅爾）卡羅爾和小貓之間發生了一些有趣的事（板書“和小貓”），你們想知道嗎？那么讓我們一起來學習第8課《卡羅爾和她的小貓》。（板書“她的”）
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準確。
2、學生朗讀，師生共同校正字音。
3、教師范讀。
三、合作交流，學習生字
1、出示其余生字及“我會讀”圖標，各自認識，不會讀的向同桌請教。
2、同桌互讀，互相推薦最得意的記字方法。
3、指名認讀生字，交流方法，并組詞、說話。
4、游戲：認真聽，仔細想，找字卡——根據教師的講述、表演，從字卡中找出相應的字，擺在桌子上。
（1）、不上不下（卡）
（2）、兔子的尾巴不見了（免）
（3）、土撒在熱水上（墊）
（4）、明白的反義詞（糊涂）
（5）、媽媽做飯的地方（廚）
（6）、做一下“蹭”這一動作。
（7）、學貓叫。
（8）、出示絨線團，學生找出“絨”
5、生字搬家：（出示組合后的詞，指名讀，輪流讀）
舒適、軟墊、多余、絨線團、糊涂、廚房、蹭著、洛陽、卡車、抽屜、羅漢
四、品讀課文、讀中感悟
1、指出默讀的要求與方法：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想問題。
2、默讀課文，說說課文哪些地方寫得有趣？并作上記號，再向同學們解釋為什么。教師輔導。
3、小組交流，各組歸納出本組意見。
4、各組派代表全班交流，引導學生用有趣的語氣讀，其它學生聽后提意見，教師范讀。
五、拓展思維，強化感受：讓學生談談自己的學習感受。
六、質疑問難，釋疑
七、總結全文，提出希望：讓學生學會關愛自己和他人，關注周圍環境，學會和諧相處。
語文教案 篇5
一、教學重點
分析人物，評價人物，探討人物與主題的關系。
二、教學過程
1.知識鏈接：我們在前幾冊課本中已經學過了不少小說，如《最后一課》《社戲》《絕唱》等，課外閱讀的小說作品就更多了，閱讀這些小說作品，為我們積累了許多閱讀小說的感性經驗。本冊教材的“附錄”中，編排了《談談小說》這篇知識短文，閱讀這篇短文，我們會明確閱讀小說的一些常識，其中重要的一個方面，是要知道一篇小說必須具備三個要素：生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境。在這三個要素中，人物形象又是主要要素。
2.布置快速閱讀課文，查閱工具書，完成下列練習。① 給下列加點的字注音：
陰晦腳踝潮汛髀骨嗤笑瑟索惘然恣睢
② 理解下列詞語：
蕭索無端如許鄙夷愕然展轉隔膜恣睢
3.與文本對話。就下列問題組織討論和交流：
①文中寫了哪些人物？列一個人物表。在這些人物中，其中哪些人物著墨較多？分別為他們寫一個小傳。
②分析人物的性格特點，然后用一兩句生動的話對人物作一評價。
4.師生對話，學生與學生對話。反饋討論效果，就學生寫的小傳進行交流。文中塑造的人物有：閏土、楊二嫂、“我”，“我”母親、水生、宏兒；其中閏土、楊二嫂、“我”著墨較多，刻畫得比較詳細，人物形象豐滿。為他們寫小傳，要從全文著眼，篩選與之有關的材料與信息，然后將其連綴在一起。如楊二嫂的`小傳（參考示例）：
20年前，楊二嫂開了一爿豆腐店，為了能賺到更多的錢，她擦著**，終日在店里坐著，憑自己的年輕美貌招徠顧客，生意非常好。20多年過去了，她的青春已逝，美貌不再，更重要的是由于農村經濟的衰敗，她的家境已難以維持原來的殷實，在種種艱辛的磨礪中，為了生存，她變得潑悍、放肆、尖刻、自私。當她見到在外20多年現在回到故鄉的迅哥兒時，就虛假吹捧，尖刻嘲諷；趁迅哥兒一家搬家的混亂之際，中傷閏土，還順手拿走了一些家中的東西。
語文教案 篇6
第1課時
第一節 綜合性學習的理念與目標
一、綜合性學習的理念
（一）語文綜合性學習的提出
（二）語文綜合性學習的理念
1、注重學生的自主選擇和主動探究，培養問題意識，發展個性特長
2、拓展學習空間，豐富學生的體驗，培養其實踐能力
3、強調合作學習，注重培養學生求真務實的品格和創新精神
二、綜合性學習的目標
總目標：
“加強語文課程與其他課程以及生活的聯系，促進語文素養的整體推進和協調發展”
具體側重：
1、培養學生獨立探究的興趣，獲得親歷參與探究的積極體驗；
2、強調實踐，注重聽說讀寫能力的協調發展；
3、強調學會分享與合作，培養學生分析收集處理信息的能力
4、培養發現問題解決問題的能力
5、提高文化品位，社會責任感和使命感
6、建構合理知識
第2課時
第二節 綜合性學習的內容與特征
一、綜合性學習的內容
1、課標對綜合性學習的內容的安排與要求
（一）初中階段語文綜合性學習的要求：
（1）能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。
（2）能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。
（3）關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，互相討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。
（4）掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要區別；學會注明所援引資料的出處。
（二）高中階段語文綜合性學習的要求：
普通高中階段的語文研究性學習是高中綜合實踐活動的內容之一
語文研究性學習的性質：語文研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然中的語文、社會中的語文、生活中的語文問題中選擇確定研究專題，主動地獲取知識，應用知識解決問題的課程活動。
語文研究性學習的特點：語文研究性學習具有以問題為載體、以探究為中心、以反思為線索的特點。語文研究性學習強調綜合運用各種學科知識研究語文學習問題，注重學生采與應用知識、獲取方法的實踐活動過程，注重學生的審美體驗與探究精神的形成。
語文研究性學習的目標：
（1）促使學生學習對知識的掌握和感悟能力，能夠在自己的能力之內拓展、延展語文知識，能夠發展學生的聽說讀寫能力，并能夠發展學生的語文素養，養成運用語文知識解決問題的習慣。
（2）培養學生發現問題和解決問題的能力。學生要學會在確定的研究主體內提出疑問，拓展延伸，深入探究解決問題；培養學生的創造性思維能力，善于從多個角度看問題，解決問題；培養學生的創新精神。
（3）培養學生搜集、分析和利用信息的能力。學生能夠學會多種有效的手段、多種途徑獲取信息，并能用分析、綜合、歸納、演繹的方法對資料進行整理和重建。
（4）學生能夠在自主參與的'過程中體驗生活，感悟語文。學生能夠深入的體驗語文的魅力，獲得情感上的共鳴；能夠聯系自己的生活實際獲得感情上的升華。能形成質疑、探究、動手動腦的積極態度，具有積極研究的習慣。
（5）形成自主、合作、探究的良好學習習慣。學生能夠與同學一起對某一主題進行探究，學會資源共享，同時又能自主的思考。學生合作學習，又能獨立完成個人承擔的任務。
（6）培養良好的科研精神和科研道德。學生要認真、踏實地研究，實事求是地獲取結論，養成嚴謹、求實的科學態度和不斷追求的精神不剽竊他人的研究成果，不胡編亂造。
（7）培養學生的社會責任感和歷史使命感。學生能夠以“先天下之憂而憂”的姿態融入社會，懂得自己是社會的人，對社會負責是每個公民應盡的義務；學生能夠理解自己是自然的人，保護自然是人類的責任促進人與自然的和諧發展是每個公民永恒的追求。
2、綜合性學習的內容（見322-323）
3、綜合性學習的內容組織形式
①與閱讀整合一起的專題式探究活動；
②與寫作、口語交際整合的實踐探究活動
二、綜合性學習的特征
綜合性
實踐性
主自性
合作性
生成性
第3課時
第三節 綜合性學習的過程實施評價
一、綜合性學習的過程設計
選擇課題 明確時間
確定目標 組織實施
策劃方案 成果展示
準備材料 評價反思
二、綜合性學習的組織與指導
指導思想 審美體驗
課題選擇 動手操作
發現知識 信息技術
言語實踐 合作意識
情感態度 總結反思
三、綜合性學習過程的評價
1、從評價目標上看，注重語文能力轉變為強調探究精神和創新意識
2、從評價著眼點上，注重結果轉變為注重過程
3、在評價主體上，教師為主導以學生自主評價和互相評價為主
4、在評價方式上，由單一評價為多樣化的綜合評價。
第4課時
第四節 案例設計
春天，春天，在哪里？
——綜合學習活動
教學目的：
聆聽春之聲
描繪春之景
尋找春之韻
積累春之詩
一、積累有關春的詩句
詠柳（賀知章）
碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。 不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀。
春曉（孟浩然）
春眠不覺曉， 處處聞啼鳥。 夜來風雨聲， 花落知多少？
春夜喜雨（杜甫）
好雨知時節， 當春乃發生。 隨風潛入夜， 潤物細無聲。 野徑云俱黑， 江船火獨明。 曉看紅濕處， 花重錦官城。
鳥鳴澗（王維）
人閑桂花落， 夜靜春山空。 月出驚山鳥， 時鳴春澗中。
大林寺桃花（白居易）
人間四月芳菲盡， 山寺桃花始盛開。 長恨春歸無覓處， 不知轉入此中來。
晚春（韓愈）
草樹知春不久歸， 百般紅紫斗芳菲。 楊花榆莢無才思， 惟解漫天作雪飛。
早春呈水部張十八員外（韓愈）
天街小雨潤如酥， 草色遙看近卻無。 最是一年春好處， 絕勝煙柳滿皇都。
春興（武元衡）
楊柳陰陰細雨晴， 殘花落盡見流鶯。 春風一夜吹鄉夢， 又逐春風到洛城。
題都城南莊（崔護）
去年今日此門中， 人面桃花相映紅。 人面不知何處去， 桃花依舊笑春風。
絕句（杜甫）
遲日江山麗， 春風花草香。 泥融飛燕子， 沙暖睡鴛鴦。
江畔獨步尋花（杜甫）
黃四娘家花滿蹊， 千朵萬朵壓枝低。 留連戲蝶時時舞， 自在嬌鶯恰恰啼。
二、聽有關春的音樂
三、看有關春的信息的圖畫
作業：《找春天》
要求：
1、包含“春”的氣息。
2、引用一句“詩句”。
3、“感悟”在其中。
思考與練習：
1.你如何理解語文綜合性學習的特點？
2.綜合性學習案例評析
語文教案 篇7
一、教學要求：
1。 學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。
2。 能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3。 理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。
4。用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點難點：
理解“無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的`知識。
三、教學時間：2課時
四、教學過程：
第一課時
一、導入新課：
1。出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。
2。過渡到新課。
3。板書課題：2 學會查“無字詞典”
4。設疑：
“無字詞典”指什么？
怎樣查“無字詞典”？
二、初讀課文。
1。自由輕聲讀課文。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。
2。指名試讀課文。
3。學習生字詞。
無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當空 驕陽似火
驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明不斷
4。練讀生字詞，理解詞語。
5。識記詞語，描紅。
四、作業：
1。練讀課文；
2。抄寫生字詞。
第二課時
一、復習檢查：
擴詞練習；讀詞語。
二、細讀課文：
1。 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？
2。細讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰的回答對嗎？
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火--曬焉）
討論：
爸爸聽了聰聰的回答“笑了笑”表示滿意嗎？
如果是你應怎樣回答？<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰的解釋有什么不同？
“無字詞典”指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習對話，自由讀。
3。細讀6-8自然段。
同學自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？
這時爸爸想起了什么？
聰聰為什么大笑起來？
指導看圖2，說說詞語的意思。
4。小結。
5。指導朗讀，啟發朗讀。
三、細讀第9段:
1。指名讀：
2。學生提出不懂的問題。
3。討論：
為什么查“無字詞典”更重要。
怎樣查“無字詞典”？
四、作業：
1、練讀課文；
2、完成書后三、四題；
3、用“驕陽似火”寫一句話。
板書：
學會查“無字詞典”
驕陽似火-------曬焉
涌，撞，崩-------驚濤拍岸
語文教案 篇8
教材說明
本次口語交際是以一次討論會的形式進行的。教材內容分兩部分：第一部分在充分肯定愚公移山精神在當代的作用后，提出了一些人對愚公移山精神的看法：在科學技術高度發達的現在，愚公持之以恒，不達目的不罷休的精神已經過時了，不需要再提倡了。第二部分為本次討論會提出了要求：你對這個問題怎么看，有哪些理由？在確定自己的看法后要準備一些材料來證明自己的看法。
教學建議
〔教學目標〕
1.培養學生圍繞中心，充分闡述自己觀點的能力。
2.通過課前查找資料培養學生搜集信息的能力，通過討論進行口語交際訓練，提高學生的口語表達能力。
〔教學重點、難點〕
1.把自己對問題的看法闡述清楚。
2.說話要有針對性，能有條理、合乎邏輯地說明自己的觀點。。
〔教學準備〕
多媒體課件或錄音機。
〔教學時間〕
建議本課教學1課時。
〔操作要點〕
1.故事導入。
教師利用多媒體播放《愚公移山》影片的片段或用錄音機播放《愚公移山》的故事，讓學生從中充分體會愚公持之以恒，不達目的誓不罷休的精神。
2.學習指導語，明確本次口語交際的內容、要求和訓練方式。
先學習題解，然后每個同學思考一下：愚公移山的精神自古就被人們所傳頌，當代也應該肯定，但在科學技術高度發達的今天，有人提出是否還需要愚公精神。本次口語交際以討論的方式進行，要求能用充分的理由闡述出自己的觀點。
3.分組。
學生各自思考好自己的觀點后，可按自己的想法分成兩組，一組持“愚公移山的精神已經過時了”觀點；另一組持“在當今社會中我們仍需要發揚愚公移山的精神”觀點。
4.組內交流。
兩組同學在各自組內都要分別說說自己的看法及理由，分別列舉事例，組員之間提出意見互相補充。
5.全班討論。
在充分準備的基礎上，兩組同學分別闡述各自的`觀點。闡述觀點時要有充分的理由，對方如有反駁也可以插話。教師也可參與討論，在討論中可以引導學生從以下幾方面著手。
（1）如果在當今的社會中我們還用愚公移山的精神去做一些簡單的事，是否會費時費力，達不到好的效果。
（2）在當今社會中我們如果放棄了愚公“持之以恒”的精神，人們變得越來越懶惰，科技是否還會繼續進步呢？
（3）愚公移山的精神用在哪些方面合適，我們如何發揚這種精神？
6.總結。
可根據學生在討論中的表現，教師為發言最佳小組頒發“最佳合作獎”，為發言最精彩的同學頒發“最佳口才獎”。
語文教案 篇9
【教學要求】
1、學會本課生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個自然段。
3、體會到北京的美，從而建立起熱愛北京的思想感情。
【教學過程】
一、導入新課
二、聽課文錄音，初步感知，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市
三、初讀課文，自學生字
四、理解課文，指導朗讀
1、學生自由讀課文關看圖：
⑴ 課文中有幾幅圖，圖上分別畫了什么?
⑵ 課文介紹了北京的哪些地方?
2、學生自讀第一自然段，思考：
你知道了什么?
3、學習第二自然段：
⑴ 本自然段共有幾句話?每句話講了什么?
⑵ 學生分別在圖中指出天安門、廣場、紀念碑，弄清楚中央、前面和中間的.方位。
⑶ 指導學生朗讀課文。
4、學習第三自然段：
⑴ 這一自然段寫了什么?
⑵ 結合上下文和圖畫幫助學生理解詞語“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。
⑶ 指導學生有感情地朗讀本自然段。
5、學習第四自然段：
⑴ 這一段向我們介紹了北京的哪些地方?這些地方美嗎?
⑵ 結合課文和圖畫理解生詞。
⑶ 指導學生朗讀這一自然段。
6、學習第五自然段：
⑴ 學生讀后，教師提問：
哪里最美?我們要愛什么?
⑵ 討論：
在這一自然段中表達了作者什么樣的思想感情?
五、指導學生背誦課文
六、識記字形，指導書寫
七、課堂練習
剛才小導游們在網站中，查詢到了很多有關北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節課，我們再請小導游把你們在網站中看到的、聽到向游客們介紹，好嗎?
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