語文教案（精）
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
（一）漢語拼音
1．鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。認識隔音符號。
（二）識字、寫字
1．學會常用漢字550個左右。能辨析學過的多音字、同音字、形近字。學習用部首法和數筆畫的方法查字典。學習從字典中選擇詞義。能初步獨立識字。
2．學過的詞語能正確讀、寫，大部分會用。能初步辨析近義詞和反義詞。學習積累詞語。
3．能熟練地用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。
4．練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。上學期學習用毛筆描紅，下學期學習用毛筆仿影，能正確地執筆、運筆，初步養成良好的寫字習慣。
（三）聽話、說話
1．能聽懂程度適合的講話和別人說的一件事，能轉述內容。對不理解的問題能夠提出來。
2．能聽懂少年兒童廣播，聽故事能邊聽邊想象。
3．初步能說普通話。能說一段意思完整連貫的話。
4．當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
（四）閱讀
1．繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊思考，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。
2．繼續學習默讀課文，能初步理解課文內容。
3．能結合上下文和生活實際理解詞句。
4．學習分析自然段，歸納主要內容。
5．學習課文是怎樣用詞造句、連句成段的。
6．學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
7．能閱讀兒童讀物，了解主要內容。
（五）作文
1．能用學過的部分詞語寫通順的'句子。
2．學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出內容比較具體的片斷。學寫簡單的日記。
3．學習使用冒號、引號。
4．能修改有明顯錯誤的句子。
語文教案提綱篇四：小學四年級語文教學大綱
（一）漢語拼音
1．鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
（二）識字、寫字
1．學會常用漢字400個左右。能辨析多音字、同音字和形近字。
2．能在閱讀和作文中使用字典解決有關字詞的疑難問題。
3．學過的詞語能正確讀、寫，大部分會用。初步培養辨析詞語的能力。進一步學習積累詞語。
4．能比較熟練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款符合要求。學習用毛筆臨帖，寫得端正，紙面干凈。養成良好的寫字習慣。
（三）聽話、說話
1．能聽懂程度適合的講話。參加討論，能聽出同學發言中的問題。
2．養成專心聽、認真思考的習慣。
3．參加討論能主動發言，能用普通話講清自己的意思。能復述課文。能清楚明白地講述
語文教案 篇2
一、教學目標
1、認識十二個生字，全寫四個字，認識偏旁方、饣，學會要求掌握的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得要關心父母，孝敬長輩。
二、教學重點：通過感悟重點詞句、體會母女間的親情
三、課前準備：課件及生字卡片
四、課時安排：2課時
第一課時
一、創設情境，導入
新課。
1、歌曲導入
《世上只有媽媽好》，激發學生的學習興趣。
2、談一談：你自己與母親之間的愛。
3、讀課題，大膽質疑。
二、初讀課文，自學生字。
1、自讀課文，圈出生字，讀準字音，讀通句子、課文。
2、用自己喜歡的方法記一記生字的字形，并給生字找朋友。
3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。
4、全班交流，初步了解課文內容。
三、細讀課文，感悟母女間的親情。
1、小組合作，讀一讀，整理出重點的疑問。
2、展示疑難問題：
（1）媽媽為什么忘了自己的生日，而把孩子的生日記得那么牢？
（2）小云把生日借給媽媽前，心里會想什么呢？
（3）媽媽的小云之間有著什么樣的情感？
3、小組合作，探究解決問題。
4、觀察圖畫，理解感悟。
（1）指導朗讀第一次對話。
（2）課件展示圖畫，體會媽媽對女兒的愛。
（3）理解第二次對話。
（4）邊觀察圖畫，分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情。
5、繼說：想象故事的結尾。
6、播放樂曲，分角色配樂朗讀。
四、擴展訓練，活躍思維
1、夸一夸媽媽和小云。
2、讀一讀，悟一悟古詩《游子呤》。
3、說一說：我們應該如何孝敬父母？
4、動手制作一件禮物給家長，并說一句祝福的話。
第二課時
一、復習舊知，強化知識。
1、分角色朗讀。
2、指導學生邊背誦、邊表演。
3、舉行朗讀課文擂臺賽。
二、自主探索，掌握方法。
1、做摘蘋果的游戲，學習生字。
2、提醒學生注意讀準正、怎、飯、放、禮、拿等字的字音，要借助拼音正音。
3、小組合作探究：用你喜歡的.方法識記生字。
（1）交流：巾布，方放，能熊，視禮，飯飽，用比較法識記偏旁饣、方。
（2）猜謎語法：編字謎，新舊字聯系。
（3）拆字法識記生字（加一加，減一減）。
4、反饋學習情況，匯報學習情況，師生加以評價。
5、通過讀詞讀句的方法，檢測學生對生字詞的掌握情況。
6、做猜謎語的游戲。
7、學習寫字。
（1）學生觀察雨、兩兩年字在田字格里的位置。
（2）小組合作交流觀察所得。
（3）學生練習寫字。
（4）展示學生的寫字本并評議。
三、擴展活動，活躍思維。
1、比一比，誰記的生字多。
2、做找朋友游戲，鞏固對生字的認識。
3、猜謎語游戲。師生出謎語，讓學生用不同形式說出詞語的意思。
4、以我愛為題，說一段說。
語文教案 篇3
第一課時
學習過程：
一、復習
做游戲讀生字：該、階、石、刻、名、字、臺。
二、新授：
1、描一描，寫一寫。 （該---刻---留---畫）讓學生說說這幾個字在田字格的位置，在寫的時候應該注意點什么？
2、學生描寫，教師巡視。
3、拼一拼，抄一抄。 這一部分有五組音節，注意整體認讀音節的拼讀，在抄寫時注意各音節在拼音格中所占的位置。
4、照樣子說句子。 高興--快樂溫暖-- 美麗-- 珍貴-- 這部分的練習主要是同意詞練習，要充分發揮學生的想象力，讓學生說出意思相近的詞。
５、填一填。 ____________的桃花 ____________的桑葉 ____________的小草 ____________的.紀念 ____________的柳枝 ____________的作業 做這部分的練習時，要充分發揮學生的想象力來填寫。
６、比一比。 刻-----該 作------昨 摘----滴 讓學生說說這六個字的相同點和不同點。這道題由于平時上課有過這樣的練習，所以可以放手讓學生在小組中練習。
教師講評
第二課時
學習過程：
一、導課： 同學們，你們都去過公園嗎？你們都見過哪些小動物或植物？請同學說說。
二、看圖請同學說說圖上都畫有什么？
１、分組討論，說說我們應該怎樣愛護公園里的動植物？
２、分組討論，根據圖上的畫面，請同學說說我們應該在木板上寫句什么話？
３、教師點評。
４、放錄音聽故事《大皮鞋的故事》。
作業設計： 把故事《大皮鞋的故事》回家講給爸爸媽媽聽。
第三課時
教學內容： 古詩《鳥》 學生
學習過程：
一、請同學背誦學過或會背的古詩。
二、出示投影儀看圖讓學生初步感受古詩大意。
１、聽古詩《鳥》的錄音。
２、看書讓學生自己讀古詩，把不認識的字畫出來，小組討論。 正音：群、性命、一般、勸、莫、巢中。
３、做游戲：用字拼古詩，看哪一個小組拼的快。
４、全班讀古詩，注意有感情朗讀。分組讀，男、女生分讀。
５、請同學背誦古詩。
６、出示投影片：他（搬）來一塊石頭。讓學生猜猜這個字讀什么？小組討論。
７、教師講評。
作業設計： 背誦古詩《鳥》
語文教案 篇4
教學要求：
1、讀背對聯，初步了解對聯的有關知識，體會祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。
3、指導學生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。
重難點：
1、了解有關對聯的知識，感受祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，從中受到熱愛讀書的教育。
課時：4課時
教學過程：
教學目的
1、讀背對聯，初步了解對聯的`有關知識，體會祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。
教具準備：對聯一幅
過程：
一、談話
1、過年了，你們家要做什么？（引出帖春聯）
2、說說看，你知道哪些對聯？背一背
3、小結，逢紅白喜事都興帖對聯來表情達意。
二、學習“讀讀背背”
1、出示對聯，齊讀
2、說說讀懂了什么。
(1) 前半句是上聯，后半句是下聯
(2) 4個字的詞是橫額，也叫橫批
(3) 上聯與下聯對仗工整。
(4) 下聯的最末一個字一般是第三、四聲，下聯的末字常是第一、二聲。
3、出示事先準備的對聯，讓學生說說讀對聯或帖對聯的知識。
4、逐句學習文中對聯，說說每幅對聯描寫的什么？歌頌的是什么
第一幅：歌頌祖國江山美，表現祖國蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜慶對聯，表現出祖國不老，大地同樂的情感。
第三幅：歌頌祖國人材多，祖國氣象興旺。
第四幅：科技發達，經濟騰飛。
第五幅：昐祖國早日統一，親人團聚
5、指導朗讀，注意語氣與停頓
6、試著選中其中之一背誦，說說你是怎么背的
7、指導背誦
三、學習“閱讀”部分
1、快速閱讀短文，完成下面練習：
（1）、課文講了哪些人？誰是最主要的人物？
（2）、課文講了他的什么事？
（3）、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。
2、檢查閱讀成效。
（1）課文講了吳王孫權、大將呂蒙、主將魯肅三個人，主要講的是大將呂蒙。
（2）課文講的是三國時期，吳國大將呂蒙在吳王孫權的影響下教育下，由一個不愛讀書的人變成一個愛讀書的學問家，并做了吳國主將的事。
（3）課文最后一節解釋了標題意思。另孫權的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”（孫權、光武皇帝）
3、針對“我愛讀書，可是沒有時間讀書”（即呂蒙語）展開一個辯論會，使每一個學生都能感受到本文的啟示：
（1）只要肯擠，都能擠出時間。（孫權語）
（2）讀書可以得到許多知識，還可以為人們爭來許多榮譽（如文中倒2節）
（3）讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。（孫權語）
4、齊讀課文。
5、課堂練習。
四、小結
我們的祖國歷史悠久，語言優美，我們要利用大好時光，多讀有用的書，增長自己的知識和才干，為自己將來為祖國做貢獻打下堅實的基礎。
五、作業
語文教案 篇5
教學目標
1、有條理、有重點地記敘一次集體活動。
2、關注整個活動場景，寫一寫同學的動作、神態、語言。
3、把這次活動中的體會寫下來。
教學重點
怎樣把事例寫具體，通過事例來表達自己的感情。
教學難點
關注整個活動場景，寫一寫同學的動作、神態、語言。
教具準備
課件
教學設計
一、導入課題
“祖國在我心中”朗誦會、學校運動會、六一兒童節演出、植樹、端午節看龍舟、看望孤寡老人……這些校內外活動，你參加過哪些？
選一次活動寫下來，和同學分享你的經歷。板書課題。（板書：多彩的活動）
二、拓展思路
回憶一下，校園生活我們經歷了哪些活動？
1、讓學生說說進入印象最深的活動。
2、總結學生發言。【課件出示2】
體育競技類：拔河、跳繩、接力賽、游泳，騎馬、攀巖、固棋……
文藝演出類：合唱、課本劇表演、啦啦隊表演、集體舞……
公益慈善類：看望老人、植樹、與參加兒童聯誼、廣場清潔、愛心助學……
民俗活動類：賽龍舟、包粽子比賽、寫春聯、踏青、元宵燈會…
校園生活類：開學典禮、課間操、校運會。
3、本次習作的主題是“多彩的活動”。根據教材的提示，這里的“活動”主要指校內外舉辦的各種集體活動。活動有各種內容和形式，自然也有多樣的意義。參與一次活動，以幫助我們增加一種新的生命體驗，或許是鍛煉能力展示自我風采，或許是走近他人陌生世界，或許是開闊眼界汲取文化養料，或許是放飛心靈體會快意人生。活動往往是在參與過程中逐漸有所領悟的。是否領悟到活動的意義，對意義的領悟程度有多深，只有那些讓我們印象深刻、真正有所感悟的活動，才能進入選材的視野。我們可以充分挖掘記憶寶庫里的相關資源，以“集體活動”為關鍵詞搜索能夠喚醒體驗的各種材料，然后篩選、確定寫作的材料，繼而思考、提煉材料的意義。
三、明確觀察角度
首先，要明確觀察角度。“我”可能是活動的組織者、參與者或者旁觀者。如果是參與者，則對自己在活動中的具體表自己與周圍其他人的互動更為關注；如果是旁觀者，觀察的對象更多元化，能從流程面、細節等各個方面記錄所見所聞以及由此產生的感受。從特定角度對活動進行細致的觀察和真切的體驗，才能產生對活動意義的獨特感悟。接著回顧活動的全過程，分解出過程中的具體階段。我們可以根據事件發生、發展的順序，用流程圖整體呈現活動的概貌。
然后從特定角度回顧活動過程中的具體情景，把印象最深刻的、感受烈、觀察到的信息最豐富的階段確定為寫作的重點階段，這個階段通常也是活動的高潮階段，比如氣氛最緊張時、感情最熱烈時、場面最宏大時等。
最后，圍繞中心確定記敘的順序。可以順敘，按照時間順序依次敘述活動的先后過程；也可以倒敘，把活動的結果或者活動中某一個階段提到開頭去寫，再來回顧活動的起因和經過。
四、回顧活動，確定中心與材料
1、通過對話交流喚醒學生【課件出示3】
（1）這是哪一次活動
（2）活動的主題是什么？
（3）是活動哪一個階段的場面？
（4）這個場面給你留下深刻印象了嗎？為什么？
（5）你在這次活動中做了什么？有什么感受？
（6）如今再看到這個場面，有何感受？
（7）哪一點讓你產生了這個感受？
（6）如今再看到這個場面，有何感受？
（7）哪一點讓你產生了這個感受？
2、整合師生對話的內容，明確題意：選擇親身經歷的`一次活動，寫出在活動中見所聞所感，突出“難忘”這個特點；“難忘”的原因在記錄見聞感受的基礎上，提煉即為文章的中心。
完成了以上任務，基本可以做到寫作有中心、材料具體、思路有序了。如何達成重點地記敘一次集體活動”的要求呢？
詳寫活動的重點階段，是必要的。我們可以在敘述之中穿插使用描寫的表達方式，以具體、生動地再現重點階段的情景。
想一想：這個階段的活動內容是什么？從整體上看同一時間同一環境中人們的活動有什么共性特點？這個場面讓人感受到什么樣的氣氛？
場面的核心人物是誰？核心人物在活動中做了什么？說了什么？如果核心人物是“我“我”想了些什么？其他人在活動中有什么表現？他（們）的神態、動作、語言有什么？
場面描寫是展開詳寫的重要手段，一方面要對整體概況進行描寫，另一方面要關注細節，把人們共同活動的場面和特定人物的具體表現結合起來進行描寫，這樣就能使階段的寫作內容顯得具體、充實，同時也能呼應文中交代的相關活動背景。至于活動其他階段，則可以略寫，或者不寫。
五、寫作實踐
1、明確寫作要求【課件出示4】
（1）寫清楚活動的過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。
（2）寫活動場面時，既要關注整個場景，也要注意同學的表現，寫一寫他們的神態、動作、語言。
（3）要寫出自己獨特的感受或體驗。
2、具體指導：
選材并在組內、班內交流素材和獨特的感受或體驗。
3、初稿完成后，組織學生運用規范的修改符號互相批改，然后謄寫在作文本上。
（1）習作前，學生讀一讀一篇優秀的例文《多彩的活動》（課前已經發到學生手中）
【課件出示5—7】
多彩的活動
前不久，我們學校舉行了一次優秀詩文誦讀比賽，老師選派王一、蘇明覺、李國棟和我代表班級參賽。
當我們步入操場時，那里早已是人山人海，歡聲如潮。同學們也個個眉開眼笑、神采飛揚。而我們四個人深知這次比賽的重要性，心中就像十五個吊桶打水——七上八下，一股無以名狀的緊張情緒油然而生，大伙兒都生怕比砸了。
比賽開始了。隨著那熟悉的旋律在耳畔響起，蘇鈺款款地走向了舞臺中央，那專注的神情、那輕柔的動作和我們賽前彩排的絲毫沒有兩樣。頓時，我們心中都升騰起一絲信心，也增添了幾分勇氣。該我上場了，“記得有多少晴朗的白天，我們和老師漫步在校園，我們談理想，談生活，也談那無限美好的明天……”我手持話筒，一邊和著音樂的節拍，小心地走好腳下的每一步，一邊用心地讀好每一個字、每一句話。就在這時，我和老師的目光不期而遇，他正朝我點頭微笑呢！頓時，我心里樂滋滋的，我想：我剛才的表現一定沒有讓老師失望。誦讀完畢，我們心里的那塊石頭總算可以放一放了。可我們還是擔心我們班的分數會不會讓老師滿意。開始報分數了，我們屏息凝視，側耳傾聽。“剛才六（1）班的得分是98、2分。”一聽得分，我們都樂開了花，因為我們是之前得分的班級。盡管如此，我們還是很擔心，六（4）班會不會超越我們，果然不出所料，六（4）班的聲勢比我們大，得分是98、62分，區區0、42分就讓我們與一等獎失之交臂，我們很失望，也特別感到對不起老師，讓老師的心血付諸東流。但老師好像看透了我們的心事，和藹可親地說：“今天，我們班雖然只得個二等獎，但我們的四位選手都發揮出了水平，凡事盡力就行，只要我們每個人心中有集體，懂得上進，勝利的桂冠便指日可待！”“謝謝老師對我們的鼓勵，我們一定會努力，不會再讓您失望！”我在心里暗暗發誓。
這次比賽雖然沒拿第一，但通過這次活動，我不但得到了鍛煉，而且從中悟出了一個道理：“山外青山樓外樓，英雄好漢爭上游。爭到上游莫驕傲，還有英雄在前頭。”
（2）讀完后，小組同學說一說自己的收獲。
（3）開始習作
六、分享伙伴的作品。
1、寫完后，和附近的同學交換看一看。
2、互相批閱，提出自己的建議。
3、聽同學建議，修改自己的作文。
語文教案 篇6
教學目標：
1、學習本文課題設疑和對比的寫法。
2、通過對文章的探究分析，體驗作者的情感。
3、學會情感交流，對“家”的更深層次體驗。
教學重點：
通過對“家”的探討，體驗作者的情感并加深自己對“愛”的理解。
教學難點：
對“家”的深刻內涵的認識和對作者對精神家園的追求的理解。
教學節數：
一節課
教學課型：
講讀課
教學方法：
朗讀法、討論法、 講解法
教學用具：
多媒體
教學過程：
一：導入
1、播放音樂《我想有個家》。出示歌詞：
我想有個家 一個不需要華麗的地方
在我疲倦的時候 我會想到它
我想有個家 一個不需要多大的地方
在我受驚嚇的時候 我才不會害怕
誰不會想要家 可是就有人沒有它
臉上流著眼淚 只能自己輕輕擦
我好羨慕他 受傷后可以回家
而我只能孤單的孤單的尋找我的家
雖然我不曾有溫暖的家 但是我一樣漸漸的長大
只要心中充滿愛 就會被關懷
無法理怨誰 一切只能靠自己
雖然你有家 什么也不缺 為何看不見你露出笑臉
永遠都說沒有愛 整天不回家
相同的年紀 不同的心靈 讓我擁有一個家
2、思考(小組討論)：歌曲中的家是怎樣的情形?
提問。
師：大家所說的家包含于物質的港灣、避風港等和情感的歸宿、思念等兩個層面。冰心老人心中的家又是什么?
二：朗誦并思考：
師：結合朗讀情況正音。
1、題目為“我的家在哪里?”題目為什么加問號?
提問。
師：文章標題一般不加標點，此題加問號，目的在于引起人們對“家” 的深刻內涵的思考。
2、冰心老人為什么發出“我的家在哪里?”的疑問?她的家究竟在哪呢?
投影顯示：“冰心在中剪子巷的家”的圖片(略)及冰心《我的大學生涯》的一段話 ：
在北京中剪子巷的家里，冰心住了10年，直到赴美國留學。父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。(《我的`大學生涯》) 她生命中最初的榮譽與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發芽。
小組討論，學生發表見解。
師：現實中的家不是冰心所追求的家園，中剪子巷才是冰心老人夢寐以求的家。
3、為什么說“中剪子巷”才是作者心中的家?
學生發言后教師明確如下：
車夫：胖大腰圓，把我舉上車，拉起我走，慢騰騰地走，讓汗水濕透了。
行人：作揖、請安、一站就老半天。
(1)那是一個沒有爭斗的美好的世界。
(2)那是年少生活的一段日子。代表著一種真、善、美。
三、精華鑒賞：
小組討論，學生發言后教師明確如下：
1、“我看他褂子背后都讓汗水濕透了，也還沒有走到中剪子巷。”這是為什么呢?你從中讀出冰心老人怎樣的感情?
師：年少時的歲月永遠也回不去了。寄寓了作者深深的向往與眷念、失落與無奈。
2、冰心老人為什么認定“只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”?為什么說她所住過的其他地方都不是她的“家”?
師：(1)作為一個遲暮的老人，作者會對早年，尤其是童年的生活產生無盡的眷念。回首之際，才會發覺這一切都會珍藏在記憶的最深處。
(2)說明了作者對精神家園的追求。作者對童年的眷念，實際上是對童年所代表的人生的真、善、美的眷念與堅持。成人世界太多爭斗、太多丑惡，不是她向往的理想家園。
3、結尾處說“我這人真是 ‘一無所有’” 你認為她真的“一無所有”嗎?
為什么?
因為作者無權、無官、無級、無款、無舊，物質上不豐富。作者雖清貧，但擁
有一個富足的精神家園。表達了她坦蕩從容、堂堂正正做人的情懷。
四、小結與升華：
小組討論，學生發言后教師明確如下：
1 、一個人對一段日子的眷念，意味著眷戀什么?
眷念人生的真善美,對純凈的外界的渴望。對那段追求知識和真情的激情歲月的向往，是對那段流溢著愛與溫馨的生命靈泉的眷戀。
2 、作者心中的“家”代表的是一種怎樣的追求呢?(提示：冰心《我的大學生涯》的那段話)
作者心中的“家”不是一般意義的家，而是指精神家園，是對精神家園的追求。渴望一個清淡、素雅、充滿親情、友善與溫馨的平和而又不受外界干擾真、善、美的世界。
附板書設計：
我的家在哪里?
-- 冰心
夢境--中剪子巷
親情、溫馨
家 對比 ：追求人性的真、善、美
權、官、款
夢醒--現實
丑惡 、骯臟
語文教案 篇7
【教學目標】
１、學習以誠實的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
２、學會在合作中說真話，告訴他人心里話。
３、積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發同學待人誠實、講信用的思想情感。
【課前準備】
讓幾個同學排練一個小品：一同學在學校里亂扔紙屑，另兩個同學據理勸導。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、創設情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事，例如：他人有事找家長親，家長親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在學校里隨地吐痰等等，俺們應該怎樣對待這些事呢？
１、剛才幾位同學扮演的小品，你看了后有什么話想說？
（在同學自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）
２、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，假如有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
１、個人準備后，在小組內交流：
先由一名同學舉一具體的事例，再說說自身是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余同學輪流發言。
２、各小組選派一位同學準備在班上交流。
３、班級交流：
對參與交流的同學作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。
三、提建議
在討論和交流的基礎上，讓同學概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時
習作 俺的發現
一、學習“俺的發現”
１、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。
２、歸納過渡：
習作除了留心觀察周圍，把自身觀察到的事物寫下來之外，還可以把自身心里想的事，或者想對他人說的話寫下來。
二、明確本次習作要求，啟發思路
１、閱讀習作提示，讓同學明確：
寫的是自身想說的心里話，要真實，不說假話。
２、考慮表達的內容：
先要想好，最想對誰說自身的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的`事……
３、同學醞釀交流、師生個別談話：
根據習作要求，同學自行醞釀，指名個別交流，啟發同學的習作思路。教師隨機與個別同學輕聲交談。
４、同學動筆。
５、相互交流，修改。
第四課時
日積月累 趣味語文
一、詞語盤點
１、同學自讀。
２、同桌互查。
３、同學質疑，教師釋疑。
４、記記寫寫。
二、日積月累
１、告訴同學，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包括著深刻的道理。
２、逐句自讀。
３、說說自身能讀懂的句子，提出不理解的。
４、教師釋疑。
５、熟讀、背誦。
三、趣味語文
１、聯系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是俺們中華民族的保守美德。
２、自讀。
３、師生一起舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。
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