有關(guān)語文教案范文錦集5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準(zhǔn)備。
2、感悟廉頗和藺相如的性格特點，懂得團結(jié)合作的重要性。
3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語文底蘊。
教學(xué)重難點
進(jìn)入角色品讀課文，說好臺詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、練讀第二幕。
2、課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
（課前板書：21
負(fù)荊請罪，廉頗，藺相如）這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本《負(fù)荊請罪》，這個劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象？
廉頗：小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、自私自利、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚威
藺相如：忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國
二、初讀劇本
1、過渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么接下來到了劇本的第二幕，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢？請同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會。
2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？板書：知錯能改，寬容大度
三、角色品讀
1、過渡：像這樣的廉頗和藺相如，他們的臺詞我們應(yīng)該怎樣來讀呢？從他們的臺詞中，我們還能感受到什么呢？怎樣才能通過他們的臺詞把這兩個人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢？這堂課我們一起來研究研究。
2、感悟方法
出示文本：
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒，韓勃匆匆走上。〕
韓勃（緊張地）大人！大人！
藺相如什么事？
韓勃廉將軍來了！
藺相如（奇怪地）什么，廉將軍來找我？
韓勃廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。
藺相如快請廉將軍進(jìn)來！
韓勃是！
教學(xué)思路：
（1）這是劇本開始的一個片段，說的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請同學(xué)們迅速地瀏覽一下這個片段，根據(jù)你學(xué)習(xí)第一幕的體會，想一想要讀好韓勃和藺相如的臺詞，應(yīng)該要注意什么？
討論明確：小括號中的`緊張、奇怪，方括號背景提示中韓勃的行為也能說明緊張匆匆走上，韓勃因為緊張，是急匆匆的，他是一邊走一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高哇，誰再來喊一喊？
提醒：韓勃是不是只有第一句臺詞是緊張的？藺相如其他的臺詞也沒有提示語，我們可以根據(jù)自己的理解在心里補充出提示語。
（2）下面請大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀這個片段的臺詞，直接讀韓勃和藺相如的臺詞。
（3）請兩位同學(xué)分角色讀一讀這個片段的臺詞，其他同學(xué)注意聽，你覺得他哪兒讀得好，你覺得哪句臺詞還可以怎樣讀？
（4）根據(jù)學(xué)生的交流，隨機點撥：
面對韓勃的緊張，藺相如緊張嗎？職位：上卿，掌管著一個國家，什么樣的世面都見過，遇到突發(fā)事件，處變不驚，鎮(zhèn)定自若；身份是文人，慢條斯理；聯(lián)系經(jīng)歷：想當(dāng)年
藺相如聽說廉頗找上門來了，很奇怪，大家聽我讀一遍，像我這樣讀行不行？他會大驚失色、驚慌失措嗎？即使心里緊張也不會表現(xiàn)出來，僅僅只是表現(xiàn)出一點奇怪。
藺相如又聽說堂堂的趙國的大將軍廉頗光著個身子，還背著個荊條站在門外站在大街上，藺相如這時又會想到什么？（認(rèn)錯；關(guān)心廉頗，不要凍著，丟面子；關(guān)心國家，有失體統(tǒng)，丟國家的面子）他還可能想到此時最好的做法是什么？他想了這么多，有沒有想到以前廉頗侮辱他、一再擋道的事情？由此，你想到藺相如怎樣？藺相如是為了國家為了廉頗而熱情地迎接廉頗的到來。這是一種多么博大的胸懷啊，讀
3、男女生分角色讀開始片段。
4、總結(jié)讀書要領(lǐng)。
短短的幾句臺詞，經(jīng)同學(xué)們這么一說，人就活了，韓勃和藺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能夠讀得這樣好，就是因為同學(xué)們在讀臺詞時，不僅能夠抓住人物的臺詞、動作、神情，還能聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等來體會人物的內(nèi)心，體會人物的性格特點和品質(zhì)。沒有動作神情提示的地方，我們還補充出了動作、神情的提示。
5、運用讀法學(xué)讀劇本其他內(nèi)容
讀書貴在得法，下面請大家拿出筆來，運用我們剛才所學(xué)到的方法，讀讀劇本第二幕剩下的內(nèi)容，一邊讀一邊動筆給沒有小括號和提示語的地方添上小括號和提示語。（即使有小括號和提示語的地方，你也可以寫出你自己的理解、感受。學(xué)生讀后提醒學(xué)生動筆，留一些時間給學(xué)生動筆）
教學(xué)思路：
（1）運用讀法，自主試讀，
（2）交流品評，隨機點撥，感悟人物，練讀句子。
引導(dǎo)語：你覺得讀哪句話時要注意什么？可以給大家提提建議；剛才你寫了些什么，可以說給大家聽一聽。如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。
（你為什么要這樣說？還有沒有同學(xué)對這句臺詞的說法提出建議？說好這句臺詞還要注意什么呢？還有沒有同學(xué)想說說這句話？）
點撥要點：
①哎呀，廉將軍，您這是
破折號表示語氣的延長，表現(xiàn)吃驚。
②藺大人，請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
一、讀好這句臺詞要注意什么？請你地讀，
二是體會真誠，
廉頗說這句話的動作是怎樣的？（提示看背景介紹）跪。不僅是跪著，光著身子，背著荊條，知道荊條是什么東西嗎？隨機介紹荊條。他還不顧自己的身份，不怕別人笑話，這樣做是為了什么呢？廉頗的這種真誠的認(rèn)錯行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)造了一個成語？是什么？現(xiàn)在我們想象自己就跪在地上，真誠地向藺相如請罪，一起說
廉頗的真誠還表現(xiàn)在接下來藺相如一再地請他起來他都不肯起來。廉頗不肯起來，他怎么說的？
還有一句臺詞，也是說廉頗在向藺相如自責(zé)、悔過的，是哪一句？你們寫了什么？
③藺大人，請你寬恕我這個老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你。現(xiàn)在，我知道，那完全是我的過錯。
一、讀好這句臺詞要注意什么？指名讀
二、讀好討論：你覺得廉頗這是在干什么？（自責(zé)、悔過）我覺得他還是在罵人？從哪些詞中可以感受到廉頗是在罵自己？老邁昏庸是廉頗在罵自己怎么樣？他是低著頭還是抬著頭說的？為什么？那就請同學(xué)們慚愧地低下頭來，自己痛罵自己吧。自由讀
三、廉頗對藺相如說這句話，還是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？
（痛改前非、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過自新）這是一種多么可貴的品質(zhì)啊，再讀。
還有一句臺詞，也是說廉頗真誠地向藺相如認(rèn)錯的，是哪一句？你們寫了什么？
④哈哈哈，廉將軍，您能明白我的心思，我實在太高興了！韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
為誰而高興？（提示聯(lián)系后面方括號背景的提示想）讀
藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯能改而高興，更多的是為了國家而感到高興。讀
范讀練讀：我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
⑤（忙迎上去）廉將軍！
（連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）廉將軍，別這樣，快請起，快請起。
（雙手扶起廉頗）請起來，廉將軍，請起來吧。
迎笑，扔急切，雙手真誠
學(xué)生說到哪一句，引出另外兩句。
這三句話都在小括號里都提示了藺相如的動作，從這些動作中，你能體會到什么？藺相如做這些事情有沒有想到自己，他想到的都是什么？（他想到的就是要維護(hù)將相的和好，保證國家的安危）像藺相如這樣的行為，我們就可以說是像這樣全然不顧個人利益的得失，一心只為大局著想，就叫做深明大義。
另外隨機點撥：別提原諒，明白由衷贊美等。
7、三人小組分角色朗讀第二幕。
要讀好劇本說好臺詞，劇本的每一句臺詞、每一個詞語都值得細(xì)細(xì)地推敲。雖然課堂上，我們沒有這么多的時間，但是我相信，現(xiàn)在大家再來讀劇本，一定能讀得更好，一定會有更多的收獲。現(xiàn)在請前后座位的同學(xué)三人一組，分角色完整地說一說第二幕的臺詞。
8、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，一位學(xué)生做韓勃，老師讀背景提示；或者愿意做廉頗的一起讀，愿意做藺相如的一起讀，愿意做韓勃的一起讀，其他欣賞）
三、感悟提升
1、感悟內(nèi)容（機動）
師：讀了劇本的第二幕，說了劇本第二幕的臺詞，相信同學(xué)們心里一定會有很多的話要說？能不能請你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語來說說你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語。
不僅還，雖然但是，因為所以，如果就，無論都，寧可也不
2、感悟人物
（1）現(xiàn)在，廉頗和藺相如留給你的印象除了知錯能改，除了寬容大度，還有什么？點撥并板書：兩個省略號，一心為國。
（2）對于這樣的兩個著名的歷史人物，我們可以用這樣一組成語來形容他們，一起讀讀。
廉頗：知錯能改，迷途知返；負(fù)荊請罪，痛改前非。
藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國。
（3）自從廉頗負(fù)荊請罪后，兩個人就團結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國。趙國也因為有了他們兩個人，國勢大增，成為當(dāng)時非常強大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語來形容？讀：親密無間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。
四、拓展延伸
1、編寫對聯(lián)（機動）
當(dāng)時趙國的國都就是現(xiàn)在的河北省的邯鄲市，在邯鄲市古城中有一個回車巷，回車巷里一座碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如和廉頗的歷史故事。如果現(xiàn)在要重新整修這個碑亭，我想建議在碑亭的兩個高高的石柱上寫上一幅對聯(lián)。我已經(jīng)寫了個上聯(lián)，下聯(lián)還沒想好。如果請你來對下聯(lián)，你準(zhǔn)備對什么樣的下聯(lián)？
上聯(lián)：廉頗知錯負(fù)荊請罪
下聯(lián)：（）
這是我出的上聯(lián)，同學(xué)們也可以自己出上聯(lián)，對下聯(lián)。課后可以繼續(xù)進(jìn)行編寫碑亭對聯(lián)的比賽。
2、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負(fù)荊請罪》
劇本是為了表演而寫的，這堂課，我們已經(jīng)學(xué)會了說好臺詞，表演那是不在話下了。課后先自由組合演練演練，然后請老師給個時間展示一下，再評出某某學(xué)校某某班級將相杯最佳主角獎和最佳配角獎。預(yù)祝同學(xué)們演出成功。
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 品位詩歌跳躍的語言和節(jié)奏，感受其豐富的想象和詩意
2. 能夠品位并找出本詩所蘊含的古詩詞
3. 感受詩歌所表現(xiàn)的西部歷史、文化、自然之美
4. 感受作者所傳達(dá)的西部必將崛起的堅定信心
二、教學(xué)重點和難點
1.教學(xué)重點：詩歌所表現(xiàn)的西部之美
2.教學(xué)難點：詩歌中意象分別所代表的西部歷史、文化、自然之美
三、教學(xué)關(guān)鍵或突破口：
找出詩歌中具有西部特征的意象，作者借此分別贊美了什么？
四、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計的理念或意圖
1．準(zhǔn)備
2．導(dǎo)入
3．朗讀熟悉內(nèi)容
4．提出突破口
5．朗讀感悟品位
6．拓展
7．作業(yè)
教師網(wǎng)上搜索文中所提到的景象照片
出示照片，教師或?qū)W生介紹照片內(nèi)容
1．教師組織朗讀
2．教師范讀
1．找出詩歌中具有西部特征的意象，他們分別象征了什么？
2．詩歌分為三個部分，分別敘述了什么
第一部分：
借用古詩交待了西部的自然美景，特有的民間樂器。以及它是祖國的西北邊防重地，突出了西部有著悠久的歷史文化和原始般的純自然美，是我們的夢中家園。
第二部分：
敘述了西部古老的藝術(shù)，特有的地理風(fēng)貌以及美麗的西北風(fēng)光和它的靈物，由衷地贊嘆這半壁江山。
第三部分：
通過西部名山、名河的吶喊期盼，告訴人們開發(fā)西部的號角已經(jīng)吹響，西部將帶著它的原始與古老文化不如現(xiàn)代文明，成為新世紀(jì)最亮麗的風(fēng)景線。
1．指導(dǎo)朗讀
2．多種形式朗讀詩歌
3．你認(rèn)為本文最后一節(jié)表達(dá)了什么？
詩歌中提到的古詩你能夠把它完整的背默下來嗎？
1．仿照本詩歌的形式，寫一篇“江南暢想”的詩歌
2．指導(dǎo)本詩寫作
3．背誦詩歌中涉及到的詩歌以及關(guān)于江南的詩歌分別兩首
1．學(xué)生自由朗讀
2．集體朗讀
學(xué)生跟老師輕聲朗讀
學(xué)生尋找詩歌中的意象
（一幅畫、一杯酒、一卷書；絲綢古道、敦煌飛天、黃土高坡、長江黃河、駝鈴、風(fēng)鈴、黃河、長江、昆侖山、喜馬拉雅山等）
（分別象征了西部的燦爛的自然、藝術(shù)、文化、山川）
1．學(xué)生有感情朗讀課文
2．思考回答問題：
（表達(dá)了對開發(fā)西部以及西部必將重新崛起的堅定信心
學(xué)生交流并記錄
學(xué)生交流描寫江南的詩歌，江南的代表文化、景觀、山川等。、學(xué)生做適當(dāng)記錄
布置作業(yè)中，進(jìn)行關(guān)于“江南暢想”而不是“東部暢想”是因為學(xué)生的'生活閱歷不夠?qū)挘词菇處熤笇?dǎo)后，學(xué)生也無法體會感悟。
王維《使至塞上》
單車欲問邊，屬國過居延。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。
蕭關(guān)逢侯騎，都護(hù)在燕然。
王維《渭城曲》
渭城朝雨邑輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽關(guān)無故人。
陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》
僵臥故村不自哀，
尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨，
鐵馬冰河入夢來。
附以前學(xué)生習(xí)作：
1．謝莉:
兩岸青山
孤帆一片
一片天留在東部水鄉(xiāng)
一支長簫
幾面大鼓
一杯酒送你走出城門
干戈寥落
山河破碎
一幅畫任你回憶昨天
啊!東部
中國的東部
我們夢中的天堂
北京故宮
蘇州園林
天安門述說著過去的
繁榮昌盛
龍門石窟
桂林山水
老古董新風(fēng)貌化為
名勝古跡
水米之鄉(xiāng)
夢中家鄉(xiāng)
歷史上演在
這片土地
啊!東部
中國的東部
我們地圖上的江南水鄉(xiāng)
2．王佳燕:
日出江花
春來江水
一幅畫留在東部鄉(xiāng)間
杏花雨濕
柳風(fēng)不寒
一場雨讓你沾衣欲濕
泥融燕子
沙暖鴛鴦
兩只鳥幫你品讀春天
啊!東部
中國的東部
我們心中的dreamland
3．徐陳佳:
荷花映日
水光瀲滟
一首詩贊美西湖光風(fēng)
一曲新詞
幾雙歸燕
一個景勾起記憶惆悵
酒旗風(fēng)香
足給雞豚
一桌餐讓人起舞歡唱
啊,東部
中國的東部
我們夢中的家園
天際流江
銀河飛天
奇松纏繞的云挺立在
黃山顛峰
東海大橋
鉆井平臺
魚兒伴著巨輪行駛在
東海之邊
啊, 東部
中國的東部
我看到
騰飛的翅膀已經(jīng)展開
我聽到
世界正在招喚
你將永遠(yuǎn)行在世界首端
4．秦怡雯:
小溪目鉤
陰雨細(xì)柳
一幅畫留在東部平原
一把紙傘
幾滴細(xì)雨
一份情陪你度過寒冬
歌舞笙平
幾段樂章
一卷書任你翻閱從前
啊!東部
中國的東部
我們夢中的家園
黃河,長江
還有鴨綠江
每一條都流淌著你
更振雄威的吶喊
武夷山,長白山
還有太行山
每一座都凝聚你
更現(xiàn)輝煌的期盼
啊!東部
中國的東部
我聽見
前進(jìn)的號角已吹響
我看見
春風(fēng)正舞動翅膀
啊!東部
中國的東部
不要說喧鬧
使你變得疲憊
不要說煩惱
讓你更加蒼老
你將是新世紀(jì)
最美麗的風(fēng)景線
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解胡適的成長經(jīng)歷，理解、思考母愛及深遠(yuǎn)意義。
2．理解文意，概括、提煉文中的母親形象。
3．從文中獲得有益的人生體驗和啟迪。
4、聯(lián)系生活體驗，體會母愛，培養(yǎng)孝敬母親的感情。
教學(xué)重點：
概括提煉母親的形象，感悟作者的思想感情。
教學(xué)難點：
理解作品的深層內(nèi)涵和寫作方法。
教學(xué)方法：
誦讀法 ，品味探究法 ，拓展法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
二、作者介紹
現(xiàn)代詩人、學(xué)者。原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等。安徽績溪人。生于一個官僚地主兼商人家庭。幼時就讀于家塾，習(xí)四書五經(jīng)。9歲起熟讀多種中國古典小說。
五四運動前后曾任《新青年》雜志編輯，為新文化運動著名人物，也是最早嘗試白話新詩的創(chuàng)作者之一。曾任北京大學(xué)文學(xué)院院長、北京大學(xué)校長、臺灣“中央研究院”院長等職。著有《胡適文存》、《胡適文存》二集、《胡適文存》三集、《胡適論學(xué)近著》、《白話文學(xué)史》（上）、《中國哲學(xué)史大綱》（卷上）等。
這篇文章是作者中年（40歲）時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。選自《胡適自傳》。
三、整體感知
1、積累字詞
文縐縐（ zhōu ）：形容人談吐，舉止文雅的樣子 穈（ mén）
庶（ mén）祖母：舊時稱祖父的.妾 翳（ yì）：舊時稱祖父的妾
2、理清脈絡(luò)
(一)“我”的童年 1-4 鋪墊引入
(二)“我”的母親 5-13 主體敘述
四、引導(dǎo)學(xué)生把握作者對母親的感情，切入對課文主體的學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生齊讀課文最后一段
2、提問：哪個詞語最能反映作者對母親的感情？（感謝）
作者從母親身上學(xué)到了什么？
五、賞析探究
1、在第一部分找出一個能概括“我”性格特點的詞語。說說形成這一性格特點的原因。
文縐縐—— 身體弱 母親管束 鄉(xiāng)人認(rèn)同
2、文章敘述了“我”童年時代的哪些事件？作者感到惋惜的事有哪些？
（1）童年學(xué)習(xí)和游戲：喜歡看書愛學(xué)習(xí) 最活潑的游戲
（2）失去了兩次機會：不能學(xué)音樂 不能學(xué)畫畫
3、前3段及第4段在文章中各起什么作用？
（童年生活，除了看書外，是貧乏的，是有缺撼的，正是在這一背景下，母親給了“我”做人的訓(xùn)練，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。）
前3段為下文寫母親作鋪墊，而且與結(jié)尾相呼應(yīng)。
第4段自然過渡，引入對母親的回憶。
4、4-7自然段哪些句子概括母親的品行？在文中劃出。
“在這一點上，我的恩師就是我的母親。”“我的母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。” “是我的
嚴(yán)師，我的 “慈母。”
5、 文中具體寫了哪些事例來表現(xiàn)既是“嚴(yán)師”又是“慈母”？
（1） 每天要“我”反省錯誤
（2） 督促“我”勤奮學(xué)習(xí)
（3） 懲罰“我”說輕薄話的行為
（4） 為“我”舔病眼
6、 概括這些文段的內(nèi)容？
寫母親對我的嚴(yán)格管教與慈愛。
五、體會情感
文章字里行間都感受到作者對母親的愛戴和感激之情，但文中極少有直接抒情 的句子，作者的情感是如何體現(xiàn)的？
例：“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。”
她真用舌頭舔我的病眼。”
這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。
（從這些極為平實的敘述語言中我們可以體會到一個母親對兒子的關(guān)愛以及兒子對母親的愛戴和懷念之情。）
六、課堂小活動
（本文段刻畫了一個感人至深的母親形象，她把全部的愛和希望都寄托在孩子身上，日夜操勞，作出了無盡的奉獻(xiàn)。我們的父母也是如此，下面，請大家仿照本段落的寫法，講講發(fā)生在你和父母之間的故事，并談?wù)勀愕母形颉＃?/p>
七、作業(yè)：完成一課一練。
語文教案 篇4
一、教學(xué)要求：
1、對學(xué)生進(jìn)行拼讀帶后鼻韻母的訓(xùn)練，提高讀后鼻音的拼讀質(zhì)量。
2、對同偏旁的字進(jìn)行歸類、組詞。
3、字、詞、句的訓(xùn)練。
4、連句成段，通過練習(xí)讓學(xué)生清楚只有把句子按照一定的順序好，才能清楚地表達(dá)一件事。
二、教學(xué)重點：
字、詞、句的'訓(xùn)練。
三、教學(xué)難點：
把句子按照一定的順序好，清楚地表達(dá)一件事。
四、教學(xué)時數(shù)：4課時
第一課時
一、練習(xí)第一題。
1、板書習(xí)題。
2、教師示范讀音節(jié)。
3、讓學(xué)生自由讀。
4、指名學(xué)生讀，老師指導(dǎo)學(xué)生的讀音。
5、集體讀。
二、練習(xí)第二題。
1、出示習(xí)題：寫出帶有下面偏旁的字，并組成詞語。（見書本）
2、提示學(xué)生寫出帶此偏旁的字，在組詞。
3、指名學(xué)生到黑板上練習(xí)。
4、師生評議。
三、練習(xí)題第三題。
1、出示習(xí)題：
在括號里填上合適的詞語。
頭戴（ ） 眼看（ ）
腳穿（ ） 手搓（ ）
2、師生一起說說可以填哪些詞語。
3、指名學(xué)生填寫。
4、師生評議。
5、集體讀一讀。
四、作業(yè)
二、三題
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀音節(jié)。
2、組字組詞。
二、選擇合適的詞語填在括號里，再讀一讀。
1、出示習(xí)題：
（1）同學(xué)們（ ）六道數(shù)學(xué)題，韓小寧（ ）五道數(shù)學(xué)題，放學(xué)了，韓小寧（ ）數(shù)學(xué)題。
（2）鄭敏華（ ）數(shù)學(xué)題，看見韓小寧（ ）數(shù)學(xué)題，說：“我（ ），你抄我的吧！”韓小寧說：“不，我自己做。”
2、講清題目要求。
3、讓學(xué)生獨立完成，又不懂的，再仔細(xì)讀題，弄懂后再填。
4、指名學(xué)生說一說。
5、師生評議。
6、集體讀一讀。
7、拓展練習(xí)。
三、作業(yè)
第四題。
第三課時
一、檢查復(fù)習(xí)
填空：
同學(xué)們（ ）六道數(shù)學(xué)題，韓小寧（ ）五道數(shù)學(xué)題。放學(xué)了，韓小寧（ ）數(shù)學(xué)題。
鄭敏華（ ）數(shù)學(xué)題，看見韓小寧（ ）數(shù)學(xué)題，說：“我（ ），你抄我的吧。”韓小寧說：“不，我自己做。
二、把下面的句子換一種寫法。
1、板書習(xí)題：
例：鄭敏華做完了數(shù)學(xué)題。
鄭敏華把數(shù)學(xué)題做完了。
（1）他們看自己畫的畫。
（2）蔣小蕓在竹竿上晾手帕。
2、講解例題，讓學(xué)生知道這種句子怎么改。
3、讓學(xué)生試著做一做。
4、補充練習(xí)。
5、。
三、把下面的三句話改寫成一句話。
1、板書習(xí)題：
小八路頭戴軍帽。
小八路身穿軍裝。
小八路胳膊上戴著臂章。
2、分析三句話：三句話的主語相同，在合成長句時，把后面的兩個主語省略，每個短句之間用逗號隔開。
3、指名學(xué)生做一做。
4、師生評議。
5、補充練習(xí)。
四、作業(yè)
五、六題
第四課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、改寫句子。
支梅在繩子上晾衣服。
2、把三句話改成一句話。
小紅頭上戴著帽子。
小紅手上戴著手套。
小紅腳上穿著皮鞋。
二、把下面的句子拍成一段通順的話，再讀一讀。
1、板書習(xí)題：
（ ）接著，她在紅領(lǐng)巾上擦肥皂，用力搓手帕。
（ ）她先把紅領(lǐng)巾放在水里浸濕。
（ ）李曉紅的紅領(lǐng)巾臟了。
（ ）最后，李曉紅把紅領(lǐng)巾漂洗干凈。
（ ）然后，他用清水把紅領(lǐng)巾漂洗干凈。
2、集體讀句子，想想說的是一件什么事。
3、根據(jù)每句話的意思，說說哪句話在前，哪句話在后。
4、指名學(xué)生把這幾個句子排起來。
5、師生評議。
6、讓學(xué)生讀一讀這段話。
三、作業(yè)
第七題
語文教案 篇5
一. 教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解有關(guān)古體詩、近體詩的一些常識。
2. 了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景。
3. 了解三首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，把握詩的情與景、事與情，感受
品位詩歌的意境。準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩。
二. 教學(xué)重點、難點：
1. 了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情。
2. 把握詩歌的景與情、事與情，感受品位詩歌的意境。
3. 背誦這三首詩。
三. 教學(xué)安排：2課時
四. 教學(xué)過程：
第一課時
一. 導(dǎo)入：
民間疾苦，筆底波瀾；世上創(chuàng)痍，詩中圣哲。
滿眼河上，大地早非唐李有；一腔君國，草堂猶是杜陵春。
草堂留后世，詩圣著千秋。
同學(xué)們，這些對聯(lián)中指的人物是誰呢？對，是杜甫，今天我們學(xué)習(xí)他的兩首
《望岳》《春望》。
二. 杜甫介紹：
唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫，為我們留下了1400多首詩。這些詩像
一面鏡子，廣泛深刻地反映了安史之亂前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌。自李唐以來，他的詩歌即被公認(rèn)為史詩，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊稱為詩圣。
杜甫（ ７１２～ ７７０），唐代詩人。字子美。 祖籍襄陽 （今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。 甫生在奉儒守官并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。 ７歲學(xué)詩，１５歲揚名。 ２０歲以后可分
４個時期。
漫游時期：玄宗開元十九年（ ７３１）至天寶四載（７４５），杜甫過著裘馬清狂的'浪漫生活。 曾先后漫游吳越和齊趙一帶。 其間赴洛陽考進(jìn)士失敗。 天寶三載，在洛陽與李白結(jié)為摯友。 次年秋分手，再未相會。 杜甫
此期詩作現(xiàn)存 ２０余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。
望岳
一、課文導(dǎo)入：我們經(jīng)常聽到這么一句俗語說有眼不識泰山，可見泰山在人們心目中的地位是多么的崇高。你們見過泰山嗎？如果沒親身見識過泰山也不要緊，下面來看一些泰山的風(fēng)景圖，領(lǐng)略一下它的壯麗風(fēng)光吧。（大屏幕投影一系列圖畫，教師介紹）
下面學(xué)習(xí)杜甫的《望岳》，看看古人眼里的泰山是怎樣的一番風(fēng)景。
聽范讀，要求邊聽邊注意讀音，聽完朗讀一遍，
板書：曾ceng通層 眥zi
二、讀讀講講問問
分兩步：先通過解題使學(xué)生達(dá)到整體感知；后逐句詮釋。
問：結(jié)合照片及詩，你感覺泰山有什么特點？詩中哪里體現(xiàn)出來？
（板書：地域＿、風(fēng)景＿、山勢）
岱宗兩句。
問：岱宗指的是什么？為什么要尊稱泰山為岱之宗？（投影第最后一頁泰山居五岳之首，在古代被認(rèn)為是最神圣的山。）
問：夫是個虛詞，首句意思只在如何(怎么樣)上，試比較岱宗如何和岱宗夫如何在語氣上有什么不同?(加夫則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強烈。)
齊魯怎么理解？泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)兀恍蜗蟮赜谬R魯?shù)貐^(qū)代表泰山的廣闊。青，指泰山之色，了，完的意思。（板書：地域廣）
翻譯：泰山是怎么樣的呀？它在齊魯大地上都是一片連綿無盡的青翠。
造化兩句。
問：造化指什么？（大自然）為什么說天地神秀都聚集于泰山？說明泰山的什么特點？（山勢高峻）
問：陰陽一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答，再補充說明：山前為陽，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。)這是形容泰山高與天齊。（提白云山作對比）
問：你覺得割字用得好嗎？換成分、切行不行？（割的對象比分或切的更有硬度，力度較大。說明泰山陰陽差別明顯，界線分明。）
（板書：風(fēng)景美、山勢峻）
修辭特點：對偶
蕩胸兩句。
問：請調(diào)換一下語序理解這句話：層云生蕩胸，歸鳥入決眥。（曾通層眥即眼瞼接合處。）決眥是一種什么修辭手法？（夸張）
泰山中天門以上時有云團浮現(xiàn)，或高或低，故謂之層云；鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼細(xì)望才能見。表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下兩句。
修辭特點：對偶 夸張
會當(dāng)兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。面對這么一座雄偉的山，誰不想攀登上去成為勇者？
問：詩人的這句豪言壯語對你有什么啟發(fā)？（泰山之顛象征人生的理想顛峰）
（背誦此句，2分鐘抽三個同學(xué)以上背）
春望
國破山河在，城春草木深。----一個深字寫盡山河破碎，人民離散。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。----因為感時傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，
不但無心賞玩，反而落淚心驚。濺驚二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。
烽火連三月，家書抵萬金。----連三月見戰(zhàn)禍之長。抵萬金極言家書難得。足見思家之苦。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。----苦痛無法排解，搔頭更增哀嘆。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案02-26
語文《檢閱》教案03-24
語文教案經(jīng)典01-27
（經(jīng)典）語文教案09-27
【經(jīng)典】語文教案11-24
語文樹教案12-16
語文下冊教案12-21
語文優(yōu)秀教案12-19
語文教案(經(jīng)典)12-07
語文天地教案01-23