初中典型英語教案
英語的教案制作不僅要適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方式，還要綜合教師的教育效果。接下來是小編整理的初中典型英語教案，希望對你有用!
初中典型英語教案一
一、教學(xué)目標(biāo)
在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠了解教室環(huán)境中物品的名稱并在口語中正確使用My name is… Nice to meet you.等句型簡單介紹自己，了解他人的姓名信息，進一步了解新同學(xué)；學(xué)生將能夠了解單元任務(wù)的具體要求，并完成自己和小組內(nèi)成員的姓名部分。
知識與能力：
1. 學(xué)生將能夠準(zhǔn)確讀出教室日常用品的名稱并根據(jù)圖片提示正確拼寫。
2. 學(xué)生將能夠在口語中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正確使用句型My name is Gina. What’s your name? 簡單介紹自己的姓名并詢問同學(xué)的姓名.
3. 學(xué)生將能夠初步了解形容詞性物主代詞my your, his, her的用法。
4. 學(xué)生將能夠制作班級同學(xué)中英文名字記錄表中的一部分。
過程與方法：
采用自主學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片等來展開課堂教學(xué)、 Pair work 問答式的口語交際活動，進行 “打招呼和簡單自我介紹” 的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會運用；口語教學(xué)——采取 pair work 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學(xué)——采取圖文配對和對話選擇的方式。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)生之間的互相認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生廣交朋友及友好相處的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1. 能夠介紹自己的姓名：My name is …I’m…
2. 能夠簡單問候初識的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!
3. 能夠正確使用形容詞性物主代詞my your, his, her
三、教學(xué)策略
詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會運用；口語教學(xué)——采取 pair work 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學(xué)——采取圖文配對和role-play的方式；
四、教學(xué)過程
Step 1： warm-up
教師介紹本節(jié)課的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容以及單元任務(wù)。
復(fù)習(xí)有關(guān)教室物品的單詞。教師通過提問what’s in our new classroom，讓學(xué)生盡可能多地說出有關(guān)教室常用物品的單詞。
【設(shè)計意圖】
通過問答游戲引入新課，貼近生活，創(chuàng)設(shè)熟悉的生活環(huán)境。用師生連鎖問答的形式，活躍課堂氣氛，讓盡可能多的學(xué)生動起來，迅速調(diào)整到上課的狀態(tài)中來。在鞏固所學(xué)生詞的同時，也為下一步新單詞的呈現(xiàn)做鋪墊。
Step 2： Presentation
Activity 1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察課本1a圖片寫出圖中你知道的物品名稱。如 clock, window, door, book, schoolbag等。教師在核對答案時關(guān)注生詞的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生再次觀察圖片，找到人物的英文名字并嘗試讀出來。T : where are they? Are they new students? How many English names can you see? Can you read the names? Now let’s listen and find out who they are.
【設(shè)計意圖】
通過觀察圖片引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教室日常用品同時鞏固前一項活動中所提到的詞匯，初步了解人物的英文名字，為下一個聽力做好準(zhǔn)備。
Activity 2.
讓學(xué)生聽第一遍錄音，整體感知三組對話的語境，完成1b 任務(wù)。教師核對完成情況，追問學(xué)生判斷的依據(jù)（通過學(xué)過的人名來判斷對話的順序），引導(dǎo)學(xué)生明白通過關(guān)鍵詞完成聽力任務(wù)的學(xué)習(xí)策略。
讓學(xué)生聽第二遍錄音，關(guān)注對話中的兩人是如何打招呼和介紹名字的。讓學(xué)生找出相關(guān)句型并在黑板分三組進行板書：Hi，hello, good morning; I’m… My name’s…; nice to meet you， nice to meet you, too.
讓學(xué)生聽錄音跟讀并模仿對話。
【設(shè)計意圖】
運用多媒體的直觀性，創(chuàng)設(shè)語言情境，呈現(xiàn)功能用語，使學(xué)生感知真實語言情景下的教學(xué)，輕松地理解、掌握新知識，而且使語言更具說服力，符合學(xué)生的認(rèn)知，達到呈現(xiàn)的目的，增強教學(xué)的實效性。
Activity 3.
讓學(xué)生假設(shè)自己是圖片中的人物，同桌分角色練習(xí)1b 中對話。
讓學(xué)生用真實身份在同桌之間和小組內(nèi)互致問候，相互介紹，并在記錄本上進行記錄。
請學(xué)生在班級展示對話，教師提醒注意模仿1b 對話的語調(diào)。
【設(shè)計意圖】
重視語言輸入和操練的準(zhǔn)確性，引導(dǎo)學(xué)生在語境中感知，模仿新的語言。
Activity 4
引導(dǎo)學(xué)生看2a 圖片嘗試描述對話發(fā)生的場景。
播放第一遍錄音，讓學(xué)生連續(xù)聽四組對話，整體感知聽力內(nèi)容。
再放一遍錄音，提醒學(xué)生注意人名，完成 2b 任務(wù)，完成2a 排序任務(wù)。
核對答案，并請學(xué)生說出判斷的依據(jù)（聽力中的關(guān)鍵詞，如人名）
引導(dǎo)學(xué)生完成 2c 問題，并在小組內(nèi)進行練習(xí)，完成單元任務(wù)中小組成員的部分。
讓學(xué)生合上書，聽2d 對話錄音。學(xué)生自己記錄關(guān)鍵信息，班級匯報。
讓學(xué)生再次聽錄音，補充記錄，班級匯報。
讓學(xué)生翻開書，聽錄音，模仿語音，語調(diào)跟讀對話。注意疑問句的語調(diào)變化。
班級學(xué)生分角色朗讀，之后學(xué)生自主選擇展示活動：改編對話，背誦對話，朗讀對話。自主準(zhǔn)備，之后班級展示。
【設(shè)計意圖】
聽力教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生搭建支架，增加聽前活動，通過各種方式讓學(xué)生熱身，熟悉話題內(nèi)容，激活背景知識，掃除語言障礙。通過看圖片，整體感知，注意人名等活動為學(xué)生完成聽力任務(wù)搭建了臺階，有助于學(xué)生增強信心。在最后的展示活動中設(shè)計適合不同層次水平學(xué)生的展示活動，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
Step 3：summary
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課所學(xué)到的主要內(nèi)容，教師加以補充
【設(shè)計意圖】
在每節(jié)課結(jié)束的時候?qū)λ鶎W(xué)知識加以回顧能及時喚起學(xué)生的記憶并加以鞏固。
初中典型英語教案二
一、教學(xué)目標(biāo)
在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠：用正確的語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)；用by+ doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式；能夠就英語學(xué)習(xí)與他人進行簡單的口語交流。
知識與能力：
通過本課學(xué)習(xí)，用目標(biāo)語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語，就英語問題進行簡單的溝通，同時在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學(xué)習(xí)的信心。
過程與方法：
采用小組合作探究、聽力練習(xí)、對話練習(xí)、猜測問題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、PPT和制作課件等來展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，進行 “詢問和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑” 的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語教學(xué)——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的.語言，并在句型中學(xué)會運用；語音教學(xué)——讓學(xué)生進行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學(xué)——采取對話練習(xí)和角色互換對學(xué)生進行教學(xué)；聽力教學(xué)——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等的方式進行聽力教學(xué)和聽力技巧指導(dǎo)；口語教學(xué)——通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進行對話練習(xí)和角色互換活動，來進行語言的輸出。
情感態(tài)度與價值觀：
通過參與課題教學(xué)活動，增進同學(xué)之間的了解和友情，并在交流中了解英語學(xué)習(xí)的方法，建立學(xué)習(xí)英語的自信。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)并掌握How do you study...? I study...by ....等相關(guān)句型和詞匯。
學(xué)習(xí)并掌握用by + doing 結(jié)構(gòu)表達方式方法。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)并用豐富的語言描述英語學(xué)習(xí)的方式和方法。
三、教學(xué)策略
短語教學(xué)——采取視頻引入話題然后進行啟發(fā)式教學(xué)，并在對話中運用；語音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽力材料進行模仿式操練；口語教學(xué)——采取 pair work 和Role- play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；聽力教學(xué)——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等方式語法教學(xué)——通過模仿聽力材料進行對話練習(xí)，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by + doing 的結(jié)構(gòu)意識。
四、教學(xué)過程
Step 1： Lead in
通過播放視頻引出本節(jié)課話題“學(xué)會學(xué)習(xí)”，接著進行頭腦風(fēng)暴的活動，學(xué)生用by + doing的形式說出他們所知道學(xué)習(xí)方式。
【設(shè)計意圖】
通過播放一段關(guān)于學(xué)過的課件的視頻，引入新課，幫助學(xué)生回憶過往的學(xué)習(xí)和生活。用Brainstorming的形式啟發(fā)學(xué)生說出他們知道的學(xué)習(xí)方式，活躍課堂氣氛，讓盡可能多的學(xué)生進行發(fā)言，為下一步的對話練習(xí)做準(zhǔn)備。
Step 2： phrases study
Activity 1. 利用課本P1的圖片預(yù)測學(xué)習(xí)方法的短語，呈現(xiàn)by + doing的結(jié)構(gòu)。
Activity 2. 完成課本上1a看詞打勾的練習(xí)。
【設(shè)計意圖】
通過這部分的學(xué)習(xí)，為學(xué)生呈現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“by + doing”結(jié)構(gòu)，并在這個結(jié)構(gòu)中掌握英語學(xué)習(xí)中有關(guān)的學(xué)習(xí)方式和方法的短語。
Step 3： Listening
指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的1b、2a和2b的聽力練習(xí)，學(xué)生在聽力材料播放中進行學(xué)習(xí)方式方法交流的輸入。
【設(shè)計意圖】
聽力材料為學(xué)生完整地展示了by + doing 結(jié)構(gòu)在英語中的運用，通過聽力的輸入材料學(xué)生能夠清楚地模仿對話的語音語調(diào)，并就內(nèi)容上獲取本單元的重點短語知識。
Step 4： Pair work
讓學(xué)生二人一組就聽力2a 和2b的內(nèi)容進行模仿對話的練習(xí)。
【設(shè)計意圖】
本部分的內(nèi)容是讓學(xué)生就書上的聽力內(nèi)容進行對話練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課by + doing 的句型結(jié)構(gòu)，內(nèi)化聽力材料提供的內(nèi)容。
Step 5： Role-play the conversation
Activity 1. 看圖預(yù)測對話的內(nèi)容。問問題啟發(fā)學(xué)生研究圖片所包含的內(nèi)容。
Activity 2. 讓學(xué)生二人一組進行角色互換的練習(xí)，就英語學(xué)習(xí)中的聽、說、讀和寫四個方面進行對話練習(xí)。
【設(shè)計意圖】
為了能夠內(nèi)化并豐富本部分英語學(xué)習(xí)下話題下的語言輸入內(nèi)容，讓學(xué)生討論英語學(xué)習(xí)中的四大方面聽、說、讀和寫及應(yīng)對的各種方法。
Step 6： Sum up
學(xué)生們在教師的帶領(lǐng)下總結(jié)出在英語學(xué)習(xí)中遇到的有關(guān)聽、說、讀和寫四大方面的應(yīng)對辦法，利于后面寫作方面的學(xué)習(xí)。
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