【實用】語文教案模板8篇
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標：
1、 學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、 學會第4自然段先概括、后具體的構段方式。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4、 知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點難點：知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學時間：兩課時
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
2、學習本課10個生字，兩根綠線內的9個生字只識不寫。
教學過程：
一、 提示課題，導入新課
1、 板書課題：北大荒的秋天，齊讀課題
2、 簡介北大荒：北大荒是指黑龍江嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去這個地方雜草叢生，一片荒涼，解放后，經過勞動者的辛勤開墾。那里發生了翻天覆地的變化，不僅自然面貌發生了巨大變化，它還成了我國重要的糧食基地。真可謂景色優美，物產豐富。
3、 北大荒的秋天是什么樣的呢?下面呢，老師就帶你們去北大荒走一走。
二、 自讀課文，了解大意。
1、 輕聲自由讀課文，標出自然段的序號。
2、 再讀課文，要求讀正確，讀通順。
三、 檢查自讀情況
1、 讀帶有生字的詞語。(小黑板出示)
幾縷 橘黃 絳紫 錦緞 漾起 豆莢 臉龐 榛樹
北大荒 一碧如洗 銀灰 透明 波紋 燃燒 山嶺 清澈見底
(1) 自由讀 指名讀 齊讀
過渡：同學們能把詞語讀得那么好了，那么對于長句子是不是也能讀得那么好呢?
2、 讀長句子
這些流云在落日的.映照下，轉眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
(這是一個長句子，在讀的時候要注意合理的停頓。)學生練讀，范讀，指名讀，齊讀
3、 讀課文
(1) 指名分自然段讀(挑選自己喜歡的自然段讀，并說說喜歡的理由)
(2) 師生共同評議
四、 精讀課文第二自然段
1、 指名同學讀第二自然段，并說說理由
2、 相機板書：天空 一碧如洗 天空象被洗過一樣
還有哪些同學也喜歡北大荒的秋天的天空?指名讀(老師聽出來你是更加喜歡北大荒秋天的天空。
的確很美，老師也喜歡，老師最喜歡的是流云，它出現在西邊的天空，那么這些流云是什么樣的呢?
指名讀描寫流云的句子(小黑板出示)
這位同學讀得怎么樣啊?有誰讀得比他更好?再指名讀，齊讀
為什么叫流云?引出流云變化速度快(轉眼間)它們怎么變化的呢?(一道銀灰，一道橘黃、一道血紅，一道絳紫色彩真多啊)課文中又把它比作什么?五彩斑斕說明顏色真多，一幅多美的畫面(齊讀)
五、 教學生字字形，指導收書寫。
1、 出示生生字
指名讀
2、 識記生字字形
哪些字可以用熟字加部首的方法來記?
哪些字可以用熟字換部首來記?
哪些字可以用熟字去部首來記?
碧怎么記?
3、 指導書寫
重點指導寫好碧紫燃3個字。
教師范寫，學生描紅。
六、 課堂練習設計
1、 用鋼筆描紅，臨寫。
2、 比一比，再組成詞語。
先( ) 火( ) 此( ) 冷( ) 文( )
洗( ) 灰( )紫( )嶺( ) 紋( )
3、朗讀課文。
語文教案 篇2
教學目的：
1、認識“8個生字，會寫個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和熊友誼。
3、借助插圖，了解課文內容。
4、感受人物喜怒樂情感變化，使學生怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
教學難點重點：
了解課文內容，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
感受人物內心喜怒哀樂的情感變化。
教學內容：
課本第-頁
教學過程：
第 一 課 時
一、導入新課。
同學們，看了這個題目你想到了什么?(學生質疑)
3、 識字寫字。
4、 自由讀課文：畫出生字拼音讀準字音。
5、 利用圖畫輔助識字：觀察一、二幅圖，體會“樂壞了”“扎風箏”“抓住”“幸福”的意思，并認讀
其中的生字。
6、 利形聲字的規律識字。利用形聲字的特點學習“抓、莓、吵”三個聲字。讀準字音，理解字義。
7、 重點分析“壞、扎、抓、幸、福”。
5、 指導寫字：重點指導“幸、抓、祝、福”。
幸：上下結構，右邊是“土”不是“士”
祝福：兩個字的左邊都是“示補旁”。不是“衣補旁”。
二、初讀課文，初步了解課文的內容。
三、自由讀課文：說說你讀后有什么感受。
四、教師范讀課文：聽后說說你有什么一步的'感受。
五、板書設計。
20 紙船和風箏
壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
第 二 課 時
一、復習導入。
出示詞語：學生開火車詞語。
山頂、山腳、小溪、風箏、紙船、松果、草莓、紙條、屋頂、門口、幸福、快樂、愿意、漂亮、飄蕩
復習生字讀音。(出示卡片，認讀生字)
二、 朗讀感悟。根據下面問題，找到相應段落。并朗讀中，加深對課文內容的理解。
1、 小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想。
2、 為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”?
后來小松鼠放了一只紙船，如果是你，你會主動放這只紙船嗎?
三、舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學進行評價。
(四)用自己的話講述這個故事，并說說讀后的感受。
四、板書設計。
(1) 紙船和風箏
風箏
松鼠 小熊 和睦相處
紙船
教學反思：
我放手讓學生讀,愿意讀哪句就讀哪句這句話，學生自己選擇讀書方式和精度內容充分體現了學生學習的自主性;同桌或者分組共同解決問題，培養學生的合作意識。
語文教案 篇3
教學目標：
一、知識與技能：整體感知課文內容，了解文章如何刻畫人物的形象，《老王》教學設計1。
二、過程與方法：學習自主、合作、探究的學習方式。
三、情感態度與價值觀：從課文中的人物身上，學會善待他人，關注生活中的弱勢群體。
課文重點：
理解課文如何細致刻畫人物形象；學會善待他人。
課前準備：
1、要求學生反復閱讀課文，畫出課文中不理解的語句，提出問題。
2、畫出你對課文感悟最深的地方，并寫上評語。
3、利用網絡，查找有關極“左”思潮在中國泛濫的資料，了解課文背景。
第一課時
教學內容：
整體感知課文內容，文章以“我”和老王的交往為線索展開的，主要反映了人物“善良”的性格特征。
教學設計：
1、導入：請同學們注意看文中的這副臉部特寫，你從這張臉上讀到了什么？
學生回答：飽經滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等。
（過渡）同學們的回答是多種多樣的，聯想是豐富的，那么作者寫的是這些內容嗎？讓我們一起去感受一下課文。
2、教師檢查預習情況。
（1）教師出示生字，學生識讀。
傴 攥 惶恐 滯笨 塌敗 荒僻 骷髏
（2）學生交流查找到的資料，交流對極“左”思潮的了解。
3、整體感知課文。
提出問題：學生閱讀課文，談談文章中哪些方面給你的印象最深刻？
這里可以先讓學生自主閱讀課文，充分感受語言，感悟課文的情感。教師可以引導學生從線索、事件、文章的剪裁、語言風格、人物個性這些方面去感悟。
接著，在充分閱讀思考之后，學生分小組交流探討。
最后，讓學生代表發言。在這個環節中，教師可以用以下幾個問題引導學生，以使學生能更好的理解課文。
a、文章的線索是什么？
b、文中寫了“我”與老王交往的幾件事？試著用自己的話概括。
c、哪件事詳寫，哪件事略寫？為什么？
d、文中人物哪個方面最使你感動？
教師小結：文章以“我”和老王之間的交往為線索，記敘了“我”與老王之間的四件事，從這些事中可以看出“我”和老王都是普通的人，但是都有一顆善良的心，初中二年級語文教案《《老王》教學設計1》。尤其老王，在卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。文中詳寫了老王給“我”送雞蛋和油這件事。從這件事中，更見老王的善良，和他身上的知恩圖報的高尚品質。
第二課時
教學內容：
在上一節課的基礎上，體會課文如何細致的刻畫人物形象，從老王至善的本性中，去學會善待他人。
教學設計：
1、導入：上一節課，我們從整體上去把握了文章，知道了文章記敘的是兩個善良的`人之間交往的幾個生活片斷。也知道課文詳寫的是第四件事：老王在臨死前送雞蛋和油給“我”。這節課我們主要就是學習這一部分。
（過渡）我們首先分析老王的生活境況。
2、精讀課文
一、學生精讀課文。
思考：老王的生活境況怎樣？在文中找出相關的語句，談談你的看法。
學生討論交流。
教師小結：老王是生活中的不幸者。生活窘迫，孤苦伶仃，居住條件很差，眼睛又不好。當時的社會對他不夠關心。
（過渡）但就是這樣一個不幸者，需要別人關心的人，卻在自己最艱難的時候，心里想的卻是去幫助別人。我們下面就去學習第四件事，看看他是怎么做的。
二、研讀第四件事。
學生齊讀：從“有一天，我在家聽到大門”直到“我不能想象他是怎么回家的”。
思考：文中哪些地方給你的印象最深刻，為什么？
教師可以引導學生從人物的性格、描寫的方法、細節的描寫等方面去思考。要讓學生有充分的時間去閱讀、思考和討論。
教師小結：老王在死前，還給我送雞蛋和油，可見他的善良。文章從動作、語言、神態等幾個方面去描寫老王，通過細致入微的細節描寫刻畫老王。通過我的眼睛和心理活動，從側面烘托出老王行動的艱難。
三、質疑探討。
學生研讀這一部分有疑問的可以提出，共同探討。
學生發問舉例：
a、老王這么對待我的原因是什么？
b、怎么理解文中80頁的這段話？（“他趕忙止住我說”直到“站著等我”）
c、怎么理解“我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數不完”這句話？
d、怎么理解“強笑”這一詞？
教師可以引導學生去體會人物的善良，只要學生言之成理就可以了。
教師小結：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，幫助他們。我們要學習他們身上的優點：以善良對待善良。
3、拓展延伸
問題：那么，我們周圍是否有需要幫助的人？我們應該怎樣去幫助他們？
可以引導學生從關注班級入手，進而關注社會。
4、總結全文
一、讓學生再談談學習課文后的收獲。
二、小結：我們生活在幸福中的時候，不要忘了還有許多人需要幫助。遇到不幸時，我們要相信自己不是孤獨的。
《老王》教學設計1
語文教案 篇4
教學目標
知識：讀懂本次習作的要求，知道本次習作的內容是寫一次調查統計。
技能：能夠運用數學課上學到的統計方法去研究生活中的實際問題。
能力：選擇自己感興趣的內容，在同學中作調查，將統計過程，結果及自己的感受寫下來。
情意：通過寫調查統計，激發同學們的調查興趣。
教學重難點
在習作中把自己調查統計的過程，結果，感受詳盡地寫下來。
對策：先根據自己作前所作的調查寫下來，再進行小組習作交流，然后合理地采納別人的意見，進行修改。
教學準備
在本次習作前，要求同學確定一個自己感興趣的內容，在同學中開展一些調查。調查要真實，尊重別人的調查意見，不能弄虛作假。
教學過程
一啟發談話，激發興趣
修改；同學們，你們知道嗎？我們學到的知識是用來運用的，這不今天我們就用學到的知識來解決問題。
如果我們能用數學課上學到的統計方法去研究學習生活中的實際問題，那該有一件多么有意思的事情啊！
你做過這樣的調查統計嗎？
修改：學生各自回憶自己曾經所作過的調查研究，并向同桌介紹，讓同桌也來享受你的快樂。
二教師示范調查
老師想知道我們班上做過這樣的調查的同學有多少？請舉手。
還沒有做過這樣的調查，正打算做調查的同學請舉手。
修改：對于沒參加過調查的同學，老師要求他們利用課余時間對本班的學生來一次調查活動，調查前思考好調查的題目。
教師及時統計數據匯報結果：我們班上做過調查統計的同學有41人，占全班同學的百分之六十七，暫時還沒有對生活中的問題進行調查的人有20人，約占百分之三十三。看來，大家對開展調查活動都比較感興趣。
今后，我們可以有意識地多開展這樣的活動。
三小組交流，回憶調查過程
讓學生在四人小組內交流自己開展的調查過程。要求：要說清楚調查的原因及目的，調查的實施步驟。
例如：（1）統計每天完成各科作業所需的時間，產生了一些想法，便向老師提出的建議。
（2）喜愛文藝的同學統計大家愛唱的歌曲，列出校園歌曲排行榜。
（3）調查了解班級課外閱讀的`情況，從中發現同學們不同的閱讀愛好……..
四各自整理，匯報調查結果
1請同學們按照老師的要求，把自己調查的目的，實施的步驟一一列出來，可以用文字形式，也可以畫出圖表，形式不拘一格。
修改；因為今年是奧運年，學生對奧運項目都比較關注，對自己的喜愛的項目能娓娓道來，因此在交流時，收集到的資料多比較貼近學生的真實想法。
2學生按要求各自進行整理。
3通過這次調查你得出了什么結論？
五集體交流，發表建議
請同學們根據統計的數據及結果談談自己的感受，也可以談談自己的建議。
修改：要求學生把收集到的資料做成一張統計圖表，根據這張表，得出結論，并闡明自己的觀點。
六指導習作
同學們在寫作的時候，可以按照調查目的，通常經過，調查結果，調查結論，這四大板快一一寫作。也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成。
板書：統計調查：校園歌手
社會環境
我最喜愛的奧運項目
語文教案 篇5
教學目標：
1．培養學生課外學習語文的興趣，養成隨時積累語言材料的習慣，激發學生從生活中學習語文的熱情，逐步建立“生活即語文”的大語文觀。
2.錘煉語言，學習撰寫廣告詞，幫助學生樹立“學以致用”的學習觀。
教學設想：
首先，如聊家常一樣與學生聊電視，引出本堂課的話題——廣告語。其次，就幾條大家喜聞樂見的廣告語與學生一起作簡要評析。最后，讓初得要領的學生分組討論并嘗試設計廣告語。教學過程中，教師起穿針引線的作用，學生充當主角，真正體現新課程的自主、合作、探究的精神。發揮就地取材的優勢，充分挖掘學生中熟悉的資源。注重開放與生成，構建充滿活力的教學與學習體系。
教材分析
《漫游語文世界》是義務教育課程實驗教科書《語文》（人教版）七年級上冊第二單元“綜合性學習”，也是進入課程改革后的第二次綜合性學習課。從教材的編寫意圖看，是要讓學生通過這次學習活動，認識語文和生活的關系，明確生活中處處有語文。
教學重點：掌握廣告語的特點及寫作要領，學會評析廣告詞
教學難點：學寫廣告語
學情分析
七年級的學生有強烈的求知欲望和創新精神。活動課能為學生展示自己個性和特長，提供一個非常廣闊的空間。
教學過程：
導入：生活即語文，語文即生活。在我們的生活中處處有語文，今天我們就到生活中去學習語文，漫游奇妙的語文世界。
一、說說我喜愛的電視廣告
師：同學們，看電視的時候是不是看廣告了?（學生回答：是）你們覺得，自己最喜歡哪個廣告呢?為什么？
學生回答，例如：
1．好迪洗發水的廣告：大家好，才是真的好（配上了李紋的一首歌曲《滴答滴》）
2．腦白金的廣告：今年過節不收禮，收禮還收腦白金（里面的動畫很有趣）
3．胃藥斯達舒膠囊的廣告（搞笑，有創意）
二、說說精彩的廣告語
師：其實我們在欣賞廣告的時候，不能單單看有哪些明星，當然明星也有他的廣告效應，也不能看它這里面有多熱鬧，怎么搞笑，關鍵是要體味一下廣告語言它到底有多大魅力，這就是我們這堂課的一個很重要的內容。優秀的廣告語是藝術化的語言，其實，只要你留意，我們生活中處處有精美的廣告語。你們能就印象深刻的廣告語來舉些例子，并說說理由嗎?
學生回答：（多煤體顯示）
1雪碧：晶晶亮，透心涼。
賞析：語句簡潔押韻，給人印象深刻，說明了該飲料清澈透明，不含色素，口感效果好涼爽舒適。
2感冒?用“白加黑”呀。
賞析：簡短的一句話道出了該藥的服用方法和特點，白天晚上結合使用，前面一個問句能引起人的注意，體現了一種人文關懷。
3肯德基：家有肯德基，生活好滋味。
賞析：該廣告語一語雙關，既說明了肯德基味道好，又能給生活增添滋味。
4芙蓉王實業：小時侯父親是山，成長中師友是山，立業后伙伴是山，成功只因一路有你，芙蓉王實業傳遞價值，成就你我。
賞析：以“山”為主線貫穿始終，形成了一個印象深刻的記憶點。山一樣的厚實，山一樣的深沉，山一樣的支持，告訴我們一個真理：任何人的成功，都離不開他人的支持。而且，以“山”為主線的一系列創意表現都最終沉淀在“傳遞價值，成就你我”這一核心理念上，“傳遞”既是中國人禮儀性敬煙的具象動作，更是共同價值觀的互動型感染。而“成就你我”則將“成功”的理念由窄拓寬，由追求個人的成功，擴展為追求共同的成功。因此，芙蓉王所追求的，不是個人英雄式的成功，而是團隊的成功。沒有華麗浮躁的語言，卻一字一句深入目標群體的內心深處。就像一杯咖啡，越喝越濃，越品越香。
5背后的故事：似水流年中/每一朵花見證著那些揮之不去的感動/如歌歲月里/它執著的容顏讓我們熱愛并堅持/感受鮮花改變世界的力量/穿越風雨，見證人生。
6公共廁所里：來也沖沖，去也沖沖。
三、廣告語的特點
教師小結：其實，我們喜歡的理由也就是這些廣告語的特點：
1、簡潔凝練
廣告語應簡明扼要，抓住重點，沒有多余的話。不簡短就不便于重復、記憶和流傳。廣告語在形式上沒有太多的要求，可以單句也可以對句。一般來說，廣告語的字數以6——12個字（詞）為宜，一般不超過12個。
2、明白易懂
廣告文字必須清楚簡單、容易閱讀、用字淺顯，符合潮流，內容又不太抽象，使受過普通教育的人都能接受。
3、朗朗上口
廣告語要流暢，朗朗上口，適當講求語音、語調、音韻搭配等，這樣才能可讀性強，抓住受眾的眼球和受眾的心。我們不難發現，許多廣告語都是講求押韻的，比如“農夫山泉，有點甜”，“好空調，格力造”“頭屑去無蹤，秀發更出眾”等等，俯首即是。
4、新穎獨特，富有情趣
要選擇最能為人們提供最信息的廣告語，在“新”字上下功夫。如新產品或老產品的新用途、新設計、新款式等廣告語的表現形式要獨特，句勢、表達方法要別出心裁，切忌抄襲硬套，可有適當的警句和雙關語、歇后語等，迎合受眾的好奇心和模仿性，喚起心靈上的共鳴。最近一則成功的廣告雕派洗衣粉中的.一句“媽媽，我能幫您干活了”既與產品功能相符又體現了母子間的深情，不知感動了多少人。
5、主題突出
廣告的標題是廣告正文的高度概括，它所概括的廣告主體和信息必須鮮明集中，人們看到它就能理解廣告主要宣傳的是什么。一條廣告語可以選擇不同訴求點，即強調的東西不同，但總要突出某一方面。
四、欣賞、領悟寫作特點
廣告的目的究竟是什么呢?我們在設計廣告語的時候又要注意些什么呢?請同學們欣賞一組廣告片，留心這些廣告分別向我們推薦了哪些商品？（課件：播放廣告片）學生邊看邊說。
師：廣告語就是廣告者為了達到長遠的經濟利益，在一定時間內反復使用的特定的宣傳語句。它的作用就是向消費者介紹商品的優良個性，以形成深刻的印象，而這種印象，往往在無形中成為人們購買商品時的依據。
點撥：我們來看這些一夜之間就曉喻千家萬戶的廣告語，它們為什么有這么大的語言魅力它與我們語文中的文采有什么關系？
出示課件：
1、義務獻血：我不認識你，但我謝謝你！這一則公益廣告語，對感情的訴求使廣告語有很強的感染力。
2、中國移動：“溝通從心開始”這是一句口號，但用在移動公司的廣告語上，既體現了公司服務特色，又易于人際傳播！
3、李寧：把精彩留給自己體育用品是年輕人的天下，你必須塑造獨特的品牌個性，才能吸引他們，這句廣告語正切合年青人渴望表現自己，渴望精彩的心理。
4、黃山等景區廣告：除了腳印什么也別留下，除了照片什么也別帶走。
5、環保公益廣告：不要讓地球上最后一滴水，就是人類自己的眼淚。
6、某打字機廣告：“不打不相識！”
7、某交通安全廣告：請記住，上帝并不是十全十美的，它給汽車準備了備件，而人沒有。
學生有的說好記，讀起來順口，有的說生動有趣，有的說其中用了夸張，打比方，有的說用了俗語。
教師小結：寫廣告語可以借用成語、俗語、歇后語、歌詞，還可以運用對偶、比喻、擬人、夸張等修辭。
五、學寫廣告語
師：我們今天對幾則廣告語進行了賞析，初步領略了廣告語言的魅力，那么我們能否學以致用，來學寫一則廣告呢?請以“愛護校園的花草”為主題為擬一條廣告。
各小組在兩分鐘內討論、創作一條廣告用語。可以個人創作，也可集體創作，每組推薦一條參加評比。比一比，賽一賽，看看那一小組的廣告最成功。我們將給最佳廣告設計小組頒發喜報。
請每組派一名代表把本的最佳廣告語寫到黑板上，全班評議
a、一花一草皆生命，一枝一葉總關情。
b、小草有生命，足下多留“青”。
c、小草對您微微笑，請您把路繞一繞。
d、保護樹木，就是保護自己
e、芬芳來自鮮花，美麗需要您的呵護
f、花草叢中笑，園外賞其貌
g、我為你美麗的心靈綻放
h、帶走的花兒生命短暫，留下的美麗才是永遠
i、愿君莫伸折枝手，鮮花亦自有淚滴
j、草木綠，花兒笑，空氣清新環境好
k、草兒可愛，大家愛
l、距離產生美，謝絕親密接觸
m、繞行三五步，留得芳草綠。
六、布置作業：
1、我們學校是一所農民工子女的就讀學校，下面就讓我們來當一回設計師，為它設計幾條廣告語，宣傳一下我們的學校，最后評選出最佳廣告語，好不好?
2、請為“節約用水”擬一條公益廣告。
示例：a如果人類不從現在節約水源，保護環境，人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚。
b、保護水資源，生命真永遠。
c、人體的70%是水，你污染的水早晚也會污染你，把純凈的水留給下一代吧！
d、節約用水，從點滴開始。
e、現在，人類渴了有水喝；將來，地球渴了會怎樣？
f、愛惜生命之源，“關”住滴滴點點。
3、收集你感興趣的廣告用語，并能作出初步賞析。
語文教案 篇6
教學目標：
1、認識本課5個生字。積累本課7個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、繼續學習預習課文，養成邊讀邊思的習慣。
4、通過學習課文，懂得學習中要多動腦筋、對事物充滿好奇心，喜歡提問的道理。
重點難點：
1、研讀愛迪生怎么想、怎么說、怎么做的句子。
2、理解愛迪生是個愛動腦筋、對事物充滿好奇心、喜歡提問的人。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入學習
1、說說圖上的孩子在干什么？
2、談話引入：小朋友，你知道愛迪生嗎？愛迪生（1847-1931）是世界有名的“發明大王”。他一生發明的.東西大約有兩千種，像留聲機、電燈、電影、蓄電池等等。今天，我們要學的這篇課文，講的就是他小時候的一件事。
3、板書課題：18 愛迪生孵小雞
學習“孵”：齊讀，讀準字音。
換部首記住字形。
齊讀課題
二、初讀課文
1、提出自學要求，小組學習。
2、交流學習情況：
（1）小老師領讀。
（2）交流：您有什么好辦法記住這些字？（預設：“摟”換部首，“篤、噓”加部首。）“
（3）開火車讀讀字詞。
（4）在這篇課文中，有些字有兩種讀音，你都會讀嗎？
3、小組學合作，完成學習任務。
（1）指名交流
（2）集體讀（已出示答案）
（3）教師引讀
（4）用自己的話說說母雞是怎樣孵小雞的。
（引導學生可以在預習時查好資料，也可從媽媽的話中受到啟發，整理成自己的話。）
答案：愛迪生五歲的時候看見母雞老呆在窩里不出來，窩里有十多個蛋 ，他就去問媽媽，媽媽告訴他母雞是在孵蛋 ，他便親自 用柴草做了一個窩，里面放了許多蛋，學母雞的樣子孵小雞。
三、鞏固復習
1、開火車讀詞語。
孵蛋 著涼 暖和 鄰居 傻勁 腦筋 蛋殼
2、重點指導字形：孵
左右結構，“卵”和“孚”要靠緊點，注意豎中線的筆畫是“卵”的“橫折鉤”。
3、指名讀課文。
語文教案 篇7
教學目標：
1、能用普通話準確、流利并有感情地朗讀課文；
2、知道動物也有尊嚴，激發學生愛護動物，善待生命的美好情感；
3、能體會黑子心路歷程的變化。
重點難點：
1、知道動物也有尊嚴，激發學生愛護動物，善待生命的美好情感；
2、能體會黑子心路歷程的變化。
教學過程：
一、談話導入
同學們，我們知道狗又被稱為（犬），在軍隊中執行特殊任務的犬又被稱為（軍犬）。軍犬被官兵視作“無言的戰友”，被看成他們的“第二生命”，可見軍犬與官兵有些非同一般的感情，這節課我們就繼續深入《軍犬黑子》故事。
二、復習回顧
1、首先我們復習一下生字，（開小火車讀、齊讀）
2、接下來是詞語，誰還記得這些詞是什么意思？
3、看來同學們對上節課的知識已經掌握的差不多了，那么，有哪位同學愿意給大家說說這篇課文講了一個什么故事？
（你的故事內容完整，語言清晰流暢，謝謝你，請坐！）
三、激發興趣，研讀課文
1、XXX 同學剛剛給我們復述了黑子的故事，下面就讓我們來看一組黑子的圖片。
誰能用一個詞形容一下黑子？
生1（形容地真貼切）
生2（獨到的見解）
生3（這個詞用的好不好啊）
師：文中的倒數第二段也有一個詞形容這條軍犬，誰找到了？
生：神情萎靡（找得又快又準）
師：看著黑子由威風凜凜到神情萎靡，你們想不想知道為什么？下面就讓我們一起來找找原因。
2、請同學們自由朗讀課文，完成以下幾個任務（ppt展示）
請同學們邊讀、邊想、邊畫，完成后可以與同桌交換一下答案。（師巡視）
3、匯報
老師剛剛在下面看到大家都畫記得差不多了，那我們一起來校對一下答案吧。訓導員幾次否定了黑子？
生：四次
師：那他每一次都是這么否定的呢？誰先來說說第一次他是怎么否定黑子的？第二次呢？那第三次又是怎么否定的呢？第四次又是怎么否定的，和前三次一樣嗎？
生（看來同學們都找對了）
師：下面請大家根據自己的理解加上動作和表情來讀一讀訓導員的話，。不著急，給大家三十秒鐘先練一練。
生（四個同學，師適時指導）
師：通過剛才的朗讀，你們發現訓導員有什么變化沒有/
生（訓導員的語氣越來越強烈了）
師：那黑子接收這一次比比一次強烈的.否定了嗎？他接受了嗎？
生：因為他對訓導員充滿了一貫的絕對信賴
師：什么是絕對？
生：一定
師：一貫呢？
生：一向以來，一直。
師：沒錯，正是因為黑子對訓導員充滿了一貫的絕對信賴，所以他確信自己沒有找錯的情況下，面對“不”字，還是一次又一次地去找了。那么黑子每次都是這么找小偷的呢？誰要來讀一讀第一次的？
生（你的普通話很標準，如果能帶上感情就更好了）
師：從這里我們看出，黑子是靠什么來尋找小偷的？
生：嗅覺
師：聰明的同學們立即找出了答案，那它在找的過程當中表現如何呢？誰能用一個詞來說？？
生：（評價）
師：老師聽到有同學說黑子很有靈性，大家說這個詞用得貼不貼切？（板書：充滿靈性）
師：同學們剛剛也說了，黑子在第一次找小偷的過程中變現的相當自信，那第二次呢？有沒有什么變化？誰來給大家讀一讀第二次黑子是怎么找小偷的？ 生
師：誰來說一說黑子有什么變化？
生：
師：那變得謹慎、變得不那么自信的黑子第三次是怎么找小偷的？ 生：
師：這一次黑子又有什么變化呢？
生：
師：黑子變得不再自信了，那它第四次又怎么找小偷的呢？
生
師：誰的火眼金睛發現了這一次黑子與前三次最大的變化是什么？ 生（提示學生找的方式變了）
師：你們同意黑子用眼色來找小偷嗎？為什么？
生：
師：可黑子還是這么做了，可想而知，這一次它
生：找錯了
師：那接下來發生了什么事兒呢？
生：
師：為什么黑子找錯了，訓導員卻哈哈大笑呢？他難道不生氣嗎？ 生：因為這是一場騙局
師：當黑子明白這一切都一場騙局的時候，它有什么反應？
生
師：看來你們也體會到了黑子的痛苦，然而你，黑子畢竟只是一條軍犬，它那么那么地痛苦，卻只能用一個“磝”字來表達。親愛的同學們，你們說這聲“嗷”字包含了多少情感啊！有誰來想說一說這聲“嗷”字包含了哪些情感？ 生：（看來你們都是黑子的知音，都能夠體會黑子的痛苦）
師：從你們的口中，老師仿佛看到黑子的精神已經（崩潰沉淪）了，著這一切都是由于訓導員的（戲弄否定）。同學們，如果你們最信賴的朋友一次次地戲弄你們，否定你們，你們能忍受嗎？黑子也不能，所以黑子走了，讓我們跟隨黑子的腳步聲，聽聽接下來發生了什么事？
4、讀12-17自然段，體會黑子和訓導員的感情，分角色朗讀。
師：從剛剛幾位同學們的朗讀中，我們發現，訓導員非常的（悔恨自責），那黑子原諒他了嗎？為什么黑子不肯原諒他？
生：哪怕是一只狗，也是要尊嚴的！
四、回顧課文，引發思考
師：讀完了黑子的故事，你們有沒有什么想說的？
生：
師：聽了這么多人的想法，老師很欣慰，老師相信，你們在生活中一定會好好尊重和愛護我們的動物朋友的，對吧？
五、作業
1、讀了這篇課文，相信你的內心肯定很不平靜，請把你想對黑子或者想對訓導員說的話寫在課文的插圖旁邊。
2、想自己的父母和朋友分享黑子的故事，宣傳與動物和諧相處的理念。
語文教案 篇8
教學要求：
1認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、、艸”。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：是認記生字和朗讀課文。要通過指導學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是個風景秀麗、物產豐富的`地方。
教學難點：圖文結合看懂圖意，理解詞句的意思。
教學準備：
1多媒體課件。
2掛圖(投影片)。
教學時間：教學本課用2—3課時。
預習：正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。
第一課時教學設計
一、揭示課題
我們的祖國地域遼闊，物產豐富。特別江南地區，河流眾多，盛產大米，所以稱之為魚米之鄉。今天我們和圖中的小朋友，乘著小竹排，一起到江南地區去看看那兒美麗的風光。
二、圖文結合，弄懂圖意。
1、學生一邊聽表現江南風光的民族樂曲，一邊看圖，看看圖上畫了什么？
2、讓學生自由朗讀課文。
3、按照從河面到兩岸的順序說一說。
（1）小朋友撐的東西叫什么？（小竹排）
（2）小朋友撐著竹排在河中游聽到什么？看到什么？
（聽到了小鳥的叫聲，看到魚兒在水里游，還看到兩岸樹木都長得很茂密，田里的禾苗綠油油。）
小結：江南水清魚多；氣溫高，一年水稻能收兩季，米也多，蔬菜豐富；由于雨水充足，樹木也長得很茂密。所以人們稱江南是“魚米鄉”。
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