實用的語文教案范文合集5篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教學目標】
1、學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。
2、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學難點】
學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學過程
一、整體感知
1、同學們，你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。
2、老師帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。
⑴ 配樂教師范讀。
⑵ 請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
⑶ 問題：
你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。
(創設情境，發展想像)
二、自讀課文
1、預習課文。
⑴ 通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。
⑵ 提出不懂的問題。
2、 檢查預習。
⑴ 查字詞，教師抽讀。
⑵ 不理解的字詞全班幫助解決。
⑶ 小組進行朗讀比賽。
(是否正確流利)
⑷ 根據學生質疑解疑。
⑸ 文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會。
(引導學生自主探究)
3、課下作業：
下節課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。
(通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現美)
第二課時
〖教學目標
通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。
〖教學過程
一、學習課文
1、同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。(品味語言的具體形象)
例：泉的`位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。(從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發展思維，豐富語言)
2、其他兩個部分方法同上。
3、重點指導學習水泡兒。
(有難度)
教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?為什么?
4、分四個部分進行指導背誦。
5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。
(配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產生共鳴)
6、評價。你這次旅行愉快嗎?談談感受。
7、教師小結。
二、布置作業
請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。
教師總結：《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語言優美的略讀課文，本教案能放手讓學生根據閱讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。第二課時做小導游介紹以及談感受，更是本教案的亮點，及時把所學知識運用到生活中，既培養了學語文的興趣，在膽識、語言的運用、表達上得到鍛煉。
語文教案 篇2
教學目標
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。
教學重點
識字、寫字、練習朗讀。
教學難點
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、巧用謎語，導入新課
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就先來猜兩個謎語：
師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子。”
生：鴨子。
師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞。”
生：老鷹。
教師出示小鴨和小鷹的圖片：
2、師：小朋友們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，你們猜猜它們是依靠誰學會了這些本領？想知道嗎？讓我們一起來學習第14課——自己去吧。
師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1、范讀，要求學生聽準字音，注意朗讀的節奏、語氣。
播放媒體資源中的范讀動畫：
2、學生自由讀課文，要求讀準字音。
3、學生再讀課文，要求把本課要學會的七個生字用“。”劃出，用“—”劃出本課要求認識的九個生字，多讀幾遍，讀準字音。
播放媒體資源中的認一認部分，教學生字。
4、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。
6、師：讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？
學生質疑，如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風景？
師：同學們真是愛思考的孩子，下面就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。
三、理解課文，朗讀背誦
1、學習第一自然段。
（1）師：請小朋友門自己讀一讀第一自然段，想一想這一段有幾句話？都講了什么？
學生自由讀課文后，指名回答。
提示：共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學會了游泳。
（2）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？
學生先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養獨立生活的能力。
（3）讓學生聯系生活實際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣，自己練習讀一讀。
指名兩人讀對話，教師重點幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”讓學生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否愿意陪自己去，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，不是不愛它們的孩子，不關心它們的孩子，而是了解到周圍的環境不會給自己的孩子帶來危險，于是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學會生活的本領。所以讀媽媽說的話時，要強調“自己去”，并指導讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。
（4）同桌分角色朗讀。
（5）學生找小伙伴分角色進行表演。
教師巡視指導：小鴨說話要有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。
請一組同學進行表演。
（6）師：請小朋友看課文的插圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？
指名回答，如：小鴨學會了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉魚蝦；當爸爸媽媽年老體弱的時候，還會捉魚蝦給爸爸媽媽吃。
師小結：因為鴨媽媽要小鴨學本領，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。
（7）師：小鴨接受了媽媽的教導，結果怎樣？
學生回答，如：小鴨經過不斷的努力，時間不長，就學會了游泳這項本領。
（8）練習用“學會了”說一句話。
2、小組合作學習第二段
師：同學們，請你們小組合作學習第二段，可以討論，也可以朗讀，或者表演。
學生分組學習第二段，教師巡視指導。
3、練習朗讀、背誦全文
（1）全文分角色
朗讀，評選最佳者。
（2）看圖試背全文。
四、總結全文
師：小朋友們，學了這篇課文，你明白了什么道理？誰來說一說？
指名回答，師小結：自己不會的就要去學，不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學，什么本領都能學到手，要培養自己獨立生活的`能力。
五、自選作業
1、演一演
回家后把這個故事表演給爸爸媽媽看。
2、畫一畫
根據課文內容，畫一畫鴨媽媽或鷹媽媽讓小鴨、小鷹自己去學習本領的圖畫。
3、做一做
回家后自己學會做一件自己應該做的事情。
第二課時
一、復習導入
1、師：親愛的小朋友，上節課我們學習了《自己去吧》這篇課文，知道了在鴨媽媽、鷹媽媽的教導下，小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。
學生練習有感情的朗讀，教師巡視，糾正不良的讀書姿勢。
2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學生點評。
二、拓展延伸
1、師：小朋友們，小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試，分別學會了游泳和飛翔，你們在生活中學會了做什么事情呢？你當時的心情如何？說出來和大家分享一下吧。
播放媒體資源中的說一說部分，引導學生說出自己在生活中學會做的事情。
學生自由回答，如：書包自己背，問句自己收，自己的房間自己整理等。
2、師：大家說得真好，我發現大家在生活中都是勇敢的“小鴨”和“小鷹”。真是太了不起了！能干的“小鴨”和“小鷹”們，讓我們一起來讀一首好聽的兒歌吧，這首兒歌的名字就叫《我自己干》。
播放媒體資源中的念兒歌部分，學生隨錄音一起讀兒歌。
3、師：親愛的小朋友，看你們那么喜歡讀兒歌，老師還準備了一首很有意思的兒歌，叫《媽媽夸我巧妞妞》，想讀嗎？
投影或小黑板出示：
媽媽夸我巧妞妞
小花衣，小花褲，掉下兩顆小豆豆。
紅豆豆，綠豆豆，那是兩顆小紐扣。
撿起來，捏在手，針線順著扣眼走。
自己釘，自己縫，媽媽夸我巧妞妞。
學生自由讀，齊讀。
三、學習生字
1、用生字卡檢查認讀要求會寫的生字。
2、開火車組詞。
3、師：小朋友，你用什么方法記住這些字呢？
指名回答，鼓勵學生說出不同的識記方法。如：利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字形。
播放媒體資源中的寫一寫部分，教師教學生字的書寫，提醒學生要注意的地方。
教師重點指導：“自”：注意與“字”區別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
“己”：第二筆寫在橫中線上，注意第三筆不封口。
“東”：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點要對稱。要與“車”進行比較，區分字形。
學生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習書寫，老師巡堂輔導。
4、作業講評。
板書設計
小鴨 游泳
11、自己去吧 學會了
小鷹 飛翔
語文教案 篇3
學習目標
1、反復誦讀，積累詞句，體會文章的精美之處。
2、學習運用對比和擬人化的描寫方法。
3、體會作者對野生馬的贊美和對家養馬的同情。
重點：
理解作者對待兩種不同狀態的馬的態度。
難點：
抓住關鍵語句，體會作者對馬的人格化的描寫；培養個性化的閱讀和感悟能力。
教學思路：布豐的這散文簡直可以說精美得空前絕后。因為對于馬，我認為，不可能有第二個人比布豐寫得更好。（梁曉聲語）這寫馬的文章，無論是語言還是寫法無不體現出這文章的精美。所以，圍繞著這文章的美，作了這樣的思路安排：
朗讀——整體把握； 跳讀——把握情感； 品讀——欣賞美點。
課時安排：
一課時
具體過程：
一、創設情境，導入新課
1、展示一組馬的圖片。
2、說說有關馬的成語或詩句。
今天我們走近布豐筆下的馬。板書 —— 馬
二、朗讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
2、積累字詞。
3、課文寫了哪兩種生存狀態下的`馬？
三、跳讀課文，把握情感
1、作者寫了兩種不同生存狀態下的馬，可以說是各有特色。那么，你欣賞哪一種？并說說理由。
用下面的句式說話：
我欣賞或我喜歡 （家馬/野馬）因為
示例：我欣賞野馬，因為它們自由自在地生活——既不受到拘束，又沒有節制；因不受羈勒而感到自豪；不屑于受人照顧。
同學自由發言。
2、，兩種馬都有優點。家馬具有勇毅善良的品質，野馬具有美質、美貌和美德的特性。
除了贊美，老師卻讀出另一種感覺來，大家讀第二自然段。這一段體現了作者什么樣的感情呢？大家說說看。（悲哀、同情等）
為什么作者更傾向于贊美野馬，同情被奴役的家馬呢？
追求自由，崇尚自然……
為什么作者會有這樣的一種情感呢？
這和布豐的人文情懷是分不開的。
3、介紹布豐。
布豐（1707—1788）法國博物學家，作家，他的主要著作《自然史》頭三冊出版以后，由于它用進化論和唯物主義解釋了世界的起源，清除了宗教迷信和無知妄說。被巴黎大學神學院斥責為“離經叛道”，險遭“宗教制裁”。
布豐是資產階級人文主義的的繼承者，宣揚者。在他所描繪的世界圖景里，上帝不是主人，主人是人；一切不決定于上帝，而是決定于人的雙手。他在《自然史》中對動物的描繪，不是用完全客觀的態度去介紹這些動物，而是帶著親切的感情，用形象的語言替它們畫像。布豐贊美馬，不僅贊美其自然美、靈性美，還要贊美其“人格美”。布豐將人類的美德賦予筆下的馬，然而絕不給它們加上人類的陋習和惡念。所以布豐同情馴馬的品格，然而卻贊美野馬的。布豐通過人性化的眼光，將動物擬人化，反映了他的社會政治觀點，表現了他對封建專制主義的不滿，對人文自由的渴望。
4、：西方有一句著名的話“不自由，毋寧死”，是對自由權利的捍衛。
5、插入美文
如果對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。
如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由！我知道是野馬就難免會被獅子捕食了。
在我享受了野馬那一種自由之后，我認野馬不幸落入獅口的那一種命。
……
做不成野馬，做戰馬也行。
不能如野馬般自由地生，何妨像戰馬似的豪邁地死。
——梁曉聲《如果我為馬》
四、品讀課文，體味美文
1、這是一介紹馬的小品文，也是一片文質兼美的散文。你感受到文章的美了嗎？請把你最喜歡的段落或語句找出來，讀一讀、品一品。并說說理由。
示例：
它們行走著，它們奔馳著，它們騰躍著，既不受拘束，又沒有節制；它們因不受羈勒而感到自豪，它們避免和人打照面；它們不屑于受人照顧，它們能夠自己尋找適當的食料；它們在無垠的草原上自由地游蕩、蹦跳，采食著四季皆春的氣候不斷的新鮮產品；它們……
用排比的句式描寫了自然狀態下的馬的自由自在的生活。
等等。
2、學生交流討論
3、自由發言
4、：
從同學們的發言中，我們發現好的文章往往是語言、形式和內容的完美結合。同時我也發現同學們都有一顆發現美的眼睛和發現美的心靈。祝愿大家都能在生活中尋求到對美的發現。
五、作業
1、積累有關馬的成語、俗語以及詩句。
2、收集有關名馬的故事。比如“千里馬”、“的盧馬”的故事等，和同學課外交流。
語文教案 篇4
一、教學目標
①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
②聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。
③樹立遠大理想，并為之奮斗
二、教學重點
①朗讀訓練。
②理解詩歌的主旨。
③賞析詩歌的語言。
三、課前準備
①搜集有關為理想而奮斗的名人名言及其優秀事跡。
②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發言材料。
③教師準備錄音磁帶，有條件的可制作課件。
第一課時
一、教學內容
①反復朗讀這首詩歌。
②把握詩歌的結構。
③理解詩歌的主旨。
二、教學設計
1、導入
同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學們，這里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。
二、板書課題。
整體感知
①范讀
最好由教師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。
②正音、正字、釋詞
③默讀
感知課文內容：
a，這首詩歌的'主旨是什么?b．詩歌是從哪些方面表現主旨的?c．試著分析詩歌的結構
④集體朗讀，合作探究
小組討論上述問題，教師巡回指導。
⑤課堂發言
小組代表發言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結構。
三、板書：
理想的意義(1)
歷史意義(2、3)
人格意義(4、5、6、7)
人生意義(8、9、10、11)
鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)
四、研討與賞析(上)
①精讀
逐段(1?7節)理解研討，深入思索，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。
②課堂討論
研討詩歌的思想內容及形象化語言：
第l節，在語言表達上有什么特點?它對于表現思想內容有什么作用?這一節在全詩中起什么作用?
有關提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環環相扣，在內容上步步推進。這一節總說理想是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。
第2節，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?
教師應啟發學生舉例證明。
第3節，這一節是從什么角度談理想的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。
有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。
第4節，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
第5節，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。
提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強。c．理想使人永遠年青。d．理想使人充滿活力。
第6節，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識?
第7節，“副產品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?
有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。
解決了以上問題，對所學的內容就基本掌握了。教師可根據需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導，讓同學自主發現，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發現和見解應予重視。8?12節教學研討，也應如此。
五、作業
①抄寫并識記字詞。
②背誦這首詩歌。
③完成“研討與練習”二(準備課堂交流)。
④預習剩余部分內容。
語文教案 篇5
教學目標：
1.學習課文內容，體會鹿的聰明機智。
2.理解課文中含義深刻的句子，啟迪教育學生。
3.有感情地朗讀課文，分角色表演故事。
教學難點：
理解“貪婪者總是愚蠢的”這句含義深刻的話。
教學重點：
探究鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。
教學方法：
自讀自悟 合作探究鹿死里逃生的步驟
教學準備：
師制作課件 生熟讀課文 制作鱷魚、鹿等動物頭飾
一、回顧課文導入
師：昨天我學習了一篇童話故事，大家一起把課題說一遍，好嗎？（板書課題）
師：請同學們回憶一下這篇課文的主要內容，想一想課文講了一件什么事情？ 一只鹿遇上一千條鱷魚而沒被鱷魚吃掉，說明這只鹿很聰明，因此它能死里逃生，而鱷魚呢？（板書：鹿——聰明——死里逃生 鱷魚——愚蠢------被嘲笑）
導入新課：鹿想出了什么辦法死里逃生的呢？今天我們繼續學習《一只鹿和一千條鱷魚》 出示課件一
二、繼續學文，體會鹿的聰明機智
1.請同學們默讀課文，邊讀邊思考，鹿想出什么辦法讓自己脫離危險的？ 用最簡練的語句回答（鹿讓一千條鱷魚搭成橋，然后從鱷魚背上跳到了對岸）
2.小組合作學習：鹿到底是怎樣一步一步實現自己的逃生計策的呢？（組長記錄注意先后順序）
3.匯報交流：學生互相補充
騙老鱷魚說自己有毒，如果是一千條鱷魚吃就不會中毒，讓老鱷魚招來一千條鱷魚。
老鱷魚不相信鹿，鹿就用激將法讓老鱷魚招來一千條鱷魚
鹿要求鱷魚們一個挨一個排開，它要親自數一數。
4.深入理解探究鹿的聰明：。這篇文章所體現的鹿的聰明，。鱷魚的`愚蠢都是通過對話來體現的。
鹿逃脫的第一步：是騙老鱷魚中毒，從哪幾句對話中看出來？出示課件二，指導有感情朗讀（強調對話形式感嘆句，反問句的讀法，認識對話的三種形式）
鹿逃脫第二步：從課文哪里看出鹿用激將法讓老鱷魚招來一千條鱷魚。出示課件三，（指導感情朗讀）
鹿逃跑的第三步：讓鱷魚排開，它要數，鱷魚還沒想到鹿在騙它？你從課文哪里找到的？（讀文勾畫）出示課件四（指導感情朗讀）
5. 課文還講了一件事情，也體驗了鹿的聰明過人？請大家再仔細讀一讀課文，找一找。（交流反饋自學情況）
6. 老師總結：這條鱷魚實在太愚蠢了，它為什么會這么愚蠢呢？課文哪一句說的最好。出示課件五（貪婪的人總是愚蠢的）引導學生了解句子的意思
▲什么是貪婪？
▲結合生活實例說說對“貪婪的人總是愚蠢的”這句話的理解。
三、總結全文
1、學了這篇課文你想對鱷魚和鹿說些什么呢？
2、分角色朗讀課文
四、輕松驛站
分角色表演課本劇（八人小組分角色把這個故事演一演）
五、課外延伸
欣賞童話故事《聰明的小鹿》出示課件。
六、課堂小結
同學們，貪婪者總是愚蠢的。我們要像鹿那樣，做一個有勇有謀的人。
只要勤動腦肯思考，老師相信大家都能夠成為一個聰明人
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