關(guān)于語文教案模板合集8篇
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
20xx年下半的面試又要開始報名，最近微信里陸續(xù)接到一些考生的面試問題，尤其是第一次準備面試的考生，問題比較多，大家關(guān)注最多的就是試講教案的`問題，10分鐘寫什么，寫多少，怎么設(shè)計，那么今天朱老師和大家聊一聊試講教案那些事!
問題一：有考生問我，朱老師我們是10分鐘的試講，那10分鐘的試講教案你有嗎?
這個問題，不是一個考生這樣想，而是很多考生都是這樣去理解10分鐘試講，第一次準備面試的考生可能都是根據(jù)面試的字面意義去理解10分鐘試講。
這里面存在著一些理解誤區(qū)，我們先來明確下試講教案的復(fù)習(xí)目的;
首先面試的要求是隨機抽題，不限版本，不限內(nèi)容，隨機知識點給到大家，你抽到一個題目，要20分鐘備課，去設(shè)計教學(xué)思路，對于零基礎(chǔ)的小白，沒有接觸過課堂教學(xué)，沒有備課經(jīng)驗，那么拿到的題目就不知道如何設(shè)計重難點，教學(xué)過程，這個時候我們就需要參考試講教案，并且是詳細的試講教案，不是10分鐘，記住不是按照時間去找試講教案。
因為是隨機，因為是不知道會抽到什么，那么你需要根據(jù)你的科目內(nèi)容，不同的知識點自己要通過詳細試講教案來做復(fù)習(xí)，比如語文，可能會給你一篇文章，比如英語，可能給你2個單詞，那么也要講10分鐘，對知識點不熟悉，那么10分鐘內(nèi)就沒東西講，知識點也拓展不出，這樣解釋現(xiàn)在是不是理解為什么要看詳細教案，而不是找10分鐘的試講教案。
所以，試講教案不是按照時間去設(shè)計，正確理解10分鐘試講，是根據(jù)咱抽到的內(nèi)容，通過自己的課堂教學(xué)手段在10分鐘內(nèi)展示你的授課技能的。
語文教案 篇2
教學(xué)目標
1。 學(xué)會本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2。 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3。 有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
4。 搜集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
教學(xué)重點、難點
“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴；“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。
教學(xué)準備
課文掛圖，投影片，或多媒休課件。
學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語
教學(xué)時間
二課時
第一課時
1。 學(xué)會本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2。 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3。 有感情地朗讀課文，體會時間的意義。
4有關(guān)珍惜時間的名言、諺語
一、談話式引入
你們都參加過什么體育活動？（跳繩、踢毽、跳遠、跳高、投擲、賽跑……）
其中賽跑我們班誰最快？（請這位同學(xué)起立）
大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行么？（不行！）
為什么？
今天我們一起來學(xué)習(xí)第三課《和時間賽跑》。
板書課題：3 和時間賽跑
二、 初讀課文。
1、 自讀課文，畫出生字詞。
2、 小組合作，自學(xué)生字詞。
要求：讀準字音；
認清字形；
理解生字詞。
提示：查找工具書、跟同學(xué)討論、聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法。）
3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。
三、 檢查自學(xué)。
1、 讓學(xué)生當(dāng)小老師，交流自學(xué)生字詞的情況 ；師指導(dǎo)書寫（重點指導(dǎo)：
3 學(xué)生自由選擇文段參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況分自然段朗讀課文。
3 請用最明白的語言說說：你都讀懂了文中什么內(nèi)容？不懂的還有那些？
四學(xué)習(xí)課文第一至七自然段。
1讀了這幾個自然段，你有什么感受？（時間太寶貴了；我們應(yīng)該抓緊時間；時間太無情了，流去不流回……
2哪些地方給了你這樣的感受？找出來讀一讀。
3提出你最難理解的地方。
4、根據(jù)學(xué)生的回答及質(zhì)疑問難，重點解決思考*練習(xí)3中的幾個句子：
（1）“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”
（2）“光陰似箭，日月如梭”
可引導(dǎo)學(xué)生通過查找工具書幫助理解
（3）“所有時間里的事物，都永遠不會回來了“
這句話是理解的難點，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實際討論、交流，從以下幾個方面幫助理解、體會。
從父親的話理解這句話
1 默讀父親的話。
2 結(jié)合生活實際，小組討論交流理解父親的話。（引導(dǎo)理解：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年；人死了，就不能復(fù)生。這就是 “所有時間里的事物，都永遠不會回來了“的意思。）
4指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價他人的朗讀。
（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了
這句話是理解的難點，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實際討論、交流，從以下幾個方面幫助理解、體會。
從我的生活體驗理解這句話。
1讀“我”的生活體驗。
2引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的看法：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天了。“我”真切的感受到了時間一去不復(fù)返。
3 出示父母或自己小時侯的照片，計算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，從中感受到“時間一去不復(fù)返”。
4 同學(xué)互相推薦鼓勵，有感情地朗讀“我”的生活體驗。
五、 小結(jié)。
1、讓學(xué)生說學(xué)習(xí)后的收獲
2、交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言、諺語
六、 布置作業(yè)。
1、 書寫生字詞。
2、當(dāng)一名小記者，采訪周圍的人，請他們談?wù)剬r間的看法。有興趣的同學(xué)可以寫寫自己的感想。
。
第二課時
教學(xué)目標：
１、 有感情地朗讀課文。
２、 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞語的意思。
3 體會時間的意義，形成珍惜時間的`價值觀念和情感態(tài)度。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。
教學(xué)難點：
體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
一 理解標題導(dǎo)入
齊讀標題，對這一標題你是如何理解的？
（指導(dǎo)理解：由這一標題你會想到什么？ 賽跑 其目的是為了什么？ 超過別人，獲取勝利 那么本標題可以如何理解？ 超越時間 那究竟如何才能夠超越時間呢？下面，就讓我們打開書，看一看作者是如何來與時間賽跑的？結(jié)果誰贏了？）
二、 學(xué)習(xí)第八自然段。
1 小組合作： 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：“我”和時間賽跑，課文寫了幾件事？
2、 在書中標上序號，并用自己的語言概括地說說內(nèi)容要點。
3、 畫出寫“我”跑贏了時間的感受的句子，讀一讀。
4、 追問學(xué)生：你跑贏了時間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時間。
5、 指導(dǎo)朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。力求體現(xiàn)出跑在時間前面的勝利者的喜悅和自豪。
三、 學(xué)習(xí)第九、十自然段。
1、 指名讀課文，說說作者和時間賽跑后的體會，聯(lián)系上下文理解“受益無窮”。
2、 自由讀課文，找出最能表達“我”和時間賽跑深刻體會的句子，并做上標記。
3、 投影或課件出示句子：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”
（1） 讀讀句子。用換詞法理解“假若”。
（2） 小組合作討論：你同意這個說法嗎？平時生活中，你或者你知道的人有過這種經(jīng)歷嗎？（可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、名人的事例來談?wù)勛约旱目捶ā＃?/p>
4、 投影出示填空題。
（1）在戰(zhàn)斗中和時間賽跑， ；在工業(yè)生產(chǎn)中和時間賽跑， ；在比賽中和時間賽跑， ；在科學(xué)研究中和時間賽跑， ，在學(xué)習(xí)上和時間賽跑， 。
（2） 你身邊的人，是參加什么工作的？對于他們來說，珍惜時間意味著什么嗎？
采訪幾位同學(xué)，請他們來談一談
5、 指導(dǎo)朗讀第九、十自然段。
四、 談體會、拓展思維
2 你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？
五、 布置作業(yè)。
1、 有感情地朗讀課文。
語言過渡：
作者在后來的二十年里，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道對于我們，包括我們周圍的人特別是已經(jīng)參加工作的人來說，珍惜時間都意味著什么嗎？
９、 采訪幾位同學(xué)，請他們來談一談
１０、 我想此時此刻，在座的老師們一定也是感慨頗多，想不想知道老師們是怎樣的想法？隨即采訪兩位老師。
１１、可是你們知道嗎？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達自己的感受。）
１２、我送給了你們這份禮物，想一想你們送給老師什么？
學(xué)生送給老師珍惜時間的名言警句、諺語詩詞。
１３、學(xué)習(xí)最后一個自然段：
此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說——
會有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子，你會說——
（全體起立，面向臺下）現(xiàn)在，如果給你一個機會，讓你用一句話和臺下的老師們共勉，你還會說——
１４、下課。
板書設(shè)計：
和時間賽跑
不懂——消極等待——積極地賽跑
受益無窮
語文教案 篇3
一．教學(xué)目標：
1．朗讀課文，了解太空“清潔工”是什么？它是在什么情況下產(chǎn)生的？有什么用途？
2．知道本文運用哪些說明方法？說說列數(shù)字說明方法的作用。
3．閱讀后能發(fā)表自己的看法。
二．教學(xué)重點：了解太空“清潔工”產(chǎn)生的原因和用途，從而對太空、科技產(chǎn)生興趣。
三．教學(xué)難點：能根據(jù)閱讀材料發(fā)表自己的看法。
四．教學(xué)準備：收集有關(guān)太空“清潔工”的資料。
五．教學(xué)過程：
（一）揭示課題。
1、課件展示：太空“清潔工”
2、你們看，美麗浩瀚的太空你們可曾知道，那里充滿著危險。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《太空“清潔工”》
（二）初讀課文。要求：輕聲讀課文，想想你讀懂了什么？
1、學(xué)生自由讀課文。
2、指名交流。讀了課文，你有什么收獲？
（三）學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。
1、出示學(xué)習(xí)要求：
(1)讀一讀：把這段話讀正確、流利。
(2)圈一圈：太空“清潔工”是什么？
(3)劃一劃：太空“清潔工”是怎么樣的`？
(4)寫一寫：太空“清潔工”有什么用途？
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。四人小組一起討論學(xué)習(xí)。
3、交流反饋。
4、交流本文運用哪些說明方法？說說列數(shù)字說明方法的作用。
（四）復(fù)述課文。
現(xiàn)在，你是太空“清潔工”。如果你是太空“清潔工”中的一種，你會怎樣向大家介紹你自己？
學(xué)生自由準備。要求：說清楚太空“清潔工”的特點和用處。
指名學(xué)生復(fù)述，評議。
（五）展開想象。
讀了《太空“清潔工”》這篇文章，你有什么感悟？圍繞主題發(fā)表自己的看法。
語文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、認識14個生字，會寫12個字，自主積累詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計第一頂降落傘并實驗成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想，敢于實踐的精神。
4、充分運用幻想和想像，說一說降落傘的用處。
教學(xué)準備：
1. 課件內(nèi)容：第一部分是空中飛舞的小鳥，飄舞的蒲公英;第二部分是跳傘表演。第三部分是天空中飛行的飛機。第四部分是圖片電燈、電話、電腦……
2. 一塊兒手絹、幾根線和一塊兒橡皮泥。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入。
1、師：請同學(xué)們先看一段錄象《跳傘表演》，說說你看后的感想。
(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師適時板書課題)
那么降落傘是怎樣發(fā)明出來的呢?
2、教師講述舜和拉文的故事，師：那么是誰創(chuàng)造出了世界上第一個降落傘呢?就讓我們一起來讀一讀課文《空中花朵——降落傘》。
(設(shè)計意圖：多彩的降落傘在空中飛舞，組成美麗的圖案，吸引著觀眾，此時更是吸引著學(xué)生，情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生對降落傘探究的興趣。)
二、 讀文識字。
1、 自己讀課文，用已有的識字方法認識生字。
2、 請同學(xué)們根據(jù)本課生字進行形近字辨析：(學(xué)生自己總結(jié)生字中與曾學(xué)過的字形、字義易混。)
浸-侵 螢-縈 揣—端 篇-遍-編
磨-摩 訊-迅 幫-綁 縱-叢
多音字：
jìn ( ) hè ( )
緊 喝
jīn ( ) hē ( )
3、 指名讀課文，讀后及時訂正讀音。
(設(shè)計意圖：三年級學(xué)生已掌握了識字的方法，因而創(chuàng)造學(xué)生獨立識字的機會，進一步練習(xí)提高識字能力。)
三.讀文感悟。
盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘呢?
根據(jù)學(xué)生回答情況相機出示句子。
1、 指導(dǎo)學(xué)生體會盧諾爾曼從小就富于想象。
(1)“要是我能象小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀!那我就可以飛上藍天了……”
師：這里省略了什么?用上“我飛上了藍天……”說一句話。
在學(xué)生說話當(dāng)中播放一段錄象，“空中飛舞的小鳥，飄舞的蒲公英……”
(設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生大膽想象，假如自己飛上了天空會怎樣，啟迪學(xué)生想象的靈感，引領(lǐng)孩子們飛上天空，進入遐想世界。)
師：小時侯的盧諾爾曼跟你們一樣，富于幻想，讓我們帶著自己的想象再讀讀這句話。
(2)“不要說飛上藍天，像麻雀那樣從塔上飛到地面也行!……沉浸在美好的.幻想中。”
師：請同學(xué)們讀讀這句話，體會盧諾爾曼敢于大膽想象。
2、 師：經(jīng)過反復(fù)揣摩，他設(shè)計了第一頂降落傘，并決定要試降。請同學(xué)們閱讀課文，看看他是怎樣做的?
(1) 默讀在文中畫出有關(guān)的重點詞。
(2) 在小組里和同學(xué)們說說。
(3) 進行集體交流。
注意引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會通過朗讀表達出來。重點抓住“反復(fù)揣摩、增強、決定、興奮……”來體會。
3、 師：請同學(xué)們閱讀課文，體會盧諾爾曼是在看書時受到了哪些啟發(fā)?
(設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞體會盧諾爾曼認真鉆研、不怕困難，敢于實踐，以及周密、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。)
4、 請同學(xué)們以小組為單位也嘗試著自己做一個降落傘，并組織學(xué)生演示。(工具：手絹、線、橡皮泥)
師：當(dāng)小小降落傘做成功的時候，同學(xué)們你們的心情怎樣?
5、 同學(xué)們一起齊讀最后一個自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的心情。
(設(shè)計意圖：親自操作體驗成功，激發(fā)學(xué)生的興趣，演示降落傘落下，讓學(xué)生體會成功的心情，有利于朗讀的指導(dǎo)。)
6、 師：同學(xué)們知道降落傘有什么用處嗎?鼓勵學(xué)生展示課外資料，
展開想象說說降落傘還會有什么用處?
7、 師：降落傘的發(fā)明起源于盧諾爾曼幼年時的夢想，其實許多發(fā)明都是如此。
讓我們一起來了解一下。
展示課件：電燈、電話、電腦……
(設(shè)計意圖：一方面讓學(xué)生展示資料，鼓勵學(xué)生廣泛地進行課外閱讀，另一方面讓學(xué)生從中明白科學(xué)發(fā)明的重要的原因是能大膽想象，勇敢地實踐，還要有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。)
四.總結(jié)延伸
師：同學(xué)們，敢于大膽想象，勇于實踐是發(fā)明創(chuàng)造的開始，希望同學(xué)們再多了解一些有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的故事，也希望你們發(fā)揮想象力，作一個小發(fā)明家。
語文教案 篇5
教學(xué)目的
1．有感情地朗讀、背誦課文。
2．理解文中詞語的意思。
3．了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教具：多媒體課件
教學(xué)過程
課前談話
親愛的孩子們，5.1放假七天里，你都欣賞到哪些美麗的風(fēng)景了？
我現(xiàn)在特別想和大家一同來分享我看到的最美麗的風(fēng)景，你們愿意嗎？那就閉上你們的小眼睛，仔細聽一聽哦，聞一聞呀，用心感受她們的芬芳與美麗。
桃花粉紅粉紅的，風(fēng)兒輕輕柔柔的，小朋友的臉通紅通紅的。。。。。。
誰來說說你眼中的美麗風(fēng)景？
一、復(fù)習(xí)
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)世界多美呀，板書：世界多美呀并指導(dǎo)學(xué)生書寫：世、界、美,并識記“美”。
2、出示詞串
先睡著后來醒
小雞世界黃乎乎
啄呀啄呀很久
天空樹木小河
藍湛湛綠茵茵碧澄澄
翅膀一撐嘰嘰嘰地叫慢慢站
世界多美
2．讀詞語的要求:第一邊讀正確，第二邊讀出畫面。
3．質(zhì)疑導(dǎo)入新課：
“世界多美呀”這句話是誰說的？世界美在哪兒呀？自由的讀讀課文到文中去尋找答案吧！
二、交流問題，根據(jù)學(xué)生的回答來圍繞文本進行學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自讀課文，要求：世界美在哪兒？你是從課文哪些詞語或句子知道的？
2、交流。根據(jù)學(xué)生的回答來進行。
交流第二段
（出示句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的.。。。。。。
(1)你覺得世界美在哪？（色彩）句中哪些詞是表示顏色的？
(2)“藍湛湛”表示天空怎么樣？生活中，你見過藍湛湛的什么？你還見過綠茵茵的什么？
(3)老師特地收集了一些這樣的詞語作為禮物送給你們:
黃燦燦綠油油紅彤彤
金燦燦亮晶晶白花花
(4)是啊！世界多美呀！小雞們想去看看這美麗的世界嗎?[
欣賞景色圖片。老師有個要求：看完以后用這樣的句式來說說你看見“--------是---------------”好嗎？
（5）在你們的眼里世界多美呀！除了這些景色你還看見了那些景色？誰能發(fā)揮你的想象力來說說？
3、是啊！引導(dǎo)看課題--------------世界多美呀！但它是在蛋殼里是怎么看見的呢？誰來告訴大家。
3、在讀中感受它的吃力。
4、是啊！小雞經(jīng)過自己千辛萬苦的努力終于看見------引導(dǎo)學(xué)生讀（天空、樹木、小河）
5、讓我們把這激動人心的美麗的一刻永遠記在我們的心中。指導(dǎo)有感情地背誦。
6．親愛的小雞們，看到這么美的景色，你會怎么做？
四、交流第三自然段
1．蛋殼中的小雞跟你們一樣嗎？誰來讀給大家聽？
2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中理解它的迫不及待。評價；聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？
3．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？
5．邊讀邊做動作。現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。
過渡：終于慢慢起來了啊！小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？
五、交流第四段
1、我們看看小雞到底怎么說的？齊讀第四自然段。
2、誰愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞也來贊一贊這美麗的世界？
六、交流第一段
在我們的眼中，在小雞的眼里，看課題-------世界多美呀！但是一開始小雞就認為世界這么美的嗎？快讀讀第一節(jié)。
1．請學(xué)生說，并板書：黃乎乎
2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓住“先……后來”睡、醒了、看見、想這些詞語了解小雞孵化的活動變化。
3.質(zhì)疑：它怎會認為世界是黃色的呢？滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。（孵化21天才出生，看見的是蛋殼）指導(dǎo)有感情朗讀。
6．出示詞語，指導(dǎo)背誦。
七、看板書，總結(jié)全文。
1、結(jié)合板書，師述：小雞還沒出生前，看到的世界是黃色的，出生以后，它發(fā)現(xiàn)世界原來如此美麗！世界是藍湛湛的，是綠茵茵的，是碧澄澄的。。。。。。
2、親愛的孩子們，你覺得這個世界美不美？你是從什么地方看出來的？說說你的體會。
3、師總結(jié)：是啊！世界多美呀！美在風(fēng)景優(yōu)美，美在我們生活中的點滴中。比如美在同學(xué)間的互相幫助，美在每天對長輩的一聲問候，美在主動撿起一張紙屑，美在許許多多的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？[
親愛的孩子們，只要你仔細觀察你就發(fā)現(xiàn)我們的教室、校園、同學(xué)、老師等等的一切原來都是那么的美麗。
語文教案 篇6
【設(shè)計思想】
本課的設(shè)計以珍珠泉何以為珍珠為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。
【教學(xué)流程】
一、以問促讀
1、教師在黑板上寫泉：
師：同學(xué)們，這是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。
師：對，泉是指從地下流出的水。
2、你們知道老師為什么要寫這個字嗎?對，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)句子。
3、課題中還有兩個字：珍珠(教師板書)。
讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠?來介紹介紹。
二、以疑促讀
1、請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：
要讀出問題來，然后嘗試利用等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的'地方做上記號。
2、請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。
三、以賽促讀
1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學(xué)們的問題提得很好，為什么課題中要加上珍珠一詞呢?下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫珍珠泉?思考以后在小組比賽朗讀交流。
2、全班朗讀交流，估計學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機引導(dǎo)：
⑴ 泉水青綠，如晶瑩的珍珠。
⑵ 水泡閃亮，如彩色的珍珠。
四、以評促讀
教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：
1、水泡給人怎樣的感覺?從哪里感覺它像珍珠?學(xué)生有感情朗讀，特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么?請學(xué)生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學(xué)生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現(xiàn)有趣。
2、泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。
3、你最喜歡什么樣的珍珠?把喜歡的句子讀一讀，評一評。
五、以品促讀
1、作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎?如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學(xué)生互相讀、交流、評價。
3、其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學(xué)們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點。
六、以用促讀
1、用贊美的語氣感情朗讀全文。
2、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。
語文教案 篇7
要求
1.培養(yǎng)與人交往要誠實守信的好品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)正確地運用標點符號,積累表示誠實守信的成語。
3.培養(yǎng)學(xué)生認真審題和積累詞語的好習(xí)慣。
重點
難點1.學(xué)習(xí)正確地運用標點符號。
2.培養(yǎng)良好的語言表達能力。
教學(xué)
課時兩課時
1.學(xué)習(xí)正確地運用標點符號。
2.積累成語。
3.培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀的好習(xí)慣。
一 語海暢游
1.我會連。
(1)讀讀詞語,理解意思。
(2)獨立連線。
(3)投影,集體訂正。
2.給下面的句子加上標點符號。(練習(xí)正確使用冒號和引號。)
(1)讀句子,自己練習(xí)加標點符號。
(2)和同桌說一說自己為什么這樣加。
(3)投影,集體讀一讀。
圓圓搖搖頭說:“明年,我該上小學(xué)啦!”
林林誠心誠意地說:“那我一定托人把龍眼捎給你。”
二 積少成多
讀讀背背。積累誠實守信的成語。
(1)讀詞語。
(2)理解詞語的意思。
言行一致:說的和做的一致。 誠心誠意:心意很真誠。
廢寢忘食:顧不得睡覺,忘記吃飯,形容非常專心、努力。
堅持不懈:堅決保持、維護或進行。 表里如一:形容思想和言行完全一致。
竭盡全力:用盡全部力量。 孜孜不倦:非常勤奮,不知疲倦。
堅韌不拔:信念堅定,意志頑強,不可動搖。 光明磊落:形容沒有私心,胸懷坦蕩。
鍥而不舍:雕刻一件東西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力。
腳踏實地:形容做事踏實認真。 業(yè)精于勤:只有勤奮,學(xué)業(yè)才能精進。
(3)抄寫成語。
三 閱讀平臺
閱讀短文,回答問題。
(1)默讀短文,回答問題。
(2)朗讀短文,把讀正確、讀通順。
(3)帶著問題,再讀短文。
(4)組織討論。
①周處除害有功,為什么鄉(xiāng)親們反倒希望他死呢?
②后來,他經(jīng)過深思明白了什么,又是怎樣去做的?
1.進行口語交際的訓(xùn)練。
2.指導(dǎo)學(xué)生認真觀察自己,按一定的順序描述自己。
一 能說會道
1.讀題目:過去、現(xiàn)在和將來的我
2.明確要求。
(1)說說不同年齡段的自己。
(2)注意觀察照片,說說現(xiàn)在和小時候的你有什么不同。
(3)展開想象,說說十年后你又會變成什么樣子。
3.分小組交流。
4.指名說,師生共同評價。
二 筆下生輝
1.明確本次習(xí)作的要求。
(1)認真觀察照片或鏡子中的你,重點觀察外貌、姿態(tài)和表情。
(2)按順序描述自己。
(3)展開想象:十年后的你又是什么樣子,在做什么?
2.選擇其中一個年齡段的`你,寫下來。
3.讀讀自己的習(xí)作,征求老師、同學(xué)的意見,再進行修改。
例文:
照 片
我有一張騎在馬上的照片。那是去年國慶節(jié)時,我們一家人去康西草原玩兒時照的。
照片上的我穿著白色的夾克,深藍色的褲子,騎在一匹高大的棕色的馬上,正興高采烈地欣賞著美麗的大草原。你看,我多神氣呀!照片上,草原綠綠的,一望無際,在我的周圍還有一些模模糊糊的騎馬人。當(dāng)時照相的人很多,我擺好了姿勢,等了好長時間,才算照了這張照片。看著照片,草原上歡樂的景象又一一浮現(xiàn)在我的眼前。
我喜歡康西大草原,也十分喜歡我的這張照片。你看,照片上的我是不是很帥?
語文教案 篇8
設(shè)計理念：
本課采用“詞串”的形式，并配有相應(yīng)的插圖，要求識記有關(guān)“春天”的詞語。一年級的學(xué)生以形象記憶為主，他們的思維需要借助圖畫、聲音、語言等多種教學(xué)手段來進行。本課教學(xué)中，運用教學(xué)掛圖，通過美麗的畫面，讓學(xué)生如臨其境，營造出有利于學(xué)生主動識字的氛圍。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字和由這些字組成的詞語，兩根綠線內(nèi)的字只識不寫，認識新的偏旁。
2、按一定的順序仔細觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
教學(xué)重、難點：
認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、教學(xué)生字
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂）
2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。
（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？
（出示）春風(fēng)像
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像 ，像 ，又像 。
同桌討論，指名讀。
（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示春風(fēng)一吹，柳樹 。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。
（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草（1）讀準“草”的聲母，一起讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷（1）齊讀詞語。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的`名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對小燕子有什么了解？
（3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認它們的？
（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
（5）齊讀三個詞語。
二、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1、請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。
2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生，老師點出課件上某個景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。
3、 班一起讀12個詞語。
三、齊讀詞語，體會特征
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？
四、寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認讀字詞，讀準字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第二課時
（一）檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知
1、認讀生字、詞語卡片。
（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）
2、朗讀、背誦課文。
（二）寫字指導(dǎo)
1、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。
3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。
4、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。
5、學(xué)生仔細觀察生字在田字格中的位置。
6、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。
7、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
（三）語文實踐活動
課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。
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