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《語文園地三》語文教案

時(shí)間：2026-03-22 14:04:13 語文教案

《語文園地三》語文教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《語文園地三》語文教案，希望能夠幫助到大家。

《語文園地三》語文教案

《語文園地三》語文教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

　　２、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。

　　３、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握６個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

　　４、認(rèn)記８?jìng)€(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

　　５、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡單標(biāo)注它的功能。

　　２、多音字注音卡片。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　口語交際

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　１、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。

　　（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）

　　２、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求

　　１、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來的機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？

　　２、我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。

　　３、通過討論明確：

　　第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；

　　第二，要說得清楚明白。

　　三、示范引路，感悟要領(lǐng)

　　１、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評(píng)委聽清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來看一看。

　　（播放課件）

　　２、你們受到了什么啟發(fā)？

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　四、展開交際，多向互動(dòng)

　　１、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

　　２、教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評(píng)的'交際過程。

　　３、小組內(nèi)互相說一說，并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

　　４、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。

　　５、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來評(píng)：

　　第一，想象奇特合理；

　　第二，說得清楚明白；

　　第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

　　五、總結(jié)拓展

　　１、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自１９９７年起，日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

　　２、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

《語文園地三》語文教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能正確數(shù)出學(xué)過字的筆畫數(shù)，井按筆畫數(shù)填寫。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

　　3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

　　第一課時(shí)

　　一、我會(huì)填

　　1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。

　　a．集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說：題目要我們干什么?

　　b．齊讀：“我會(huì)填”。(板書)

　　2、學(xué)生填寫后，交流填寫方法。(鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法，增強(qiáng)其成就感)

　　二、看看讀讀

　　1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)

　　2、觀察圖畫，說說圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

　　3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、野花)

　　a．齊讀。

　　b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

　　c．對(duì)口令。(甲說數(shù)量詞，乙說事物名稱)

　　4、小組討論：把圖中的.事物連起來說一說，比比哪組說得好。

　　a．小組討論。

　　b．匯報(bào)交流。

　　如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!

　　三、鞏固練習(xí)：說一說

　　一()畫一()水幾()小雞

　　一()陽光一()手幾()房子

　　幾()魚幾()星星

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

　　第二課時(shí)

　　一、讀讀畫畫

　　1、按順時(shí)針方向或逆時(shí)針方向指學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說．出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”）

　　3、按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀。

　　4、游戲：給每個(gè)字編號(hào)，如圖，共14個(gè)號(hào)，號(hào)碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)，停止后，用編號(hào)所指的字組詞，說句子或背兒歌、古濤。說明：

　　a．用紙條寫好1—14個(gè)號(hào)，密封后分發(fā)到學(xué)生手中。

　　b．轉(zhuǎn)盤停止后，根據(jù)編號(hào)按要求作答。

　　5、練習(xí)；找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

　　a．四人小組合作找。

　　b．匯報(bào)、交流。

　　二、讀讀背背：東西南北

　　1、自讀，指學(xué)生讀，評(píng)議。

　　2、同桌互讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

　　a．早晨太陽從什么地方升起來?

　　b．說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。

　　4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)

　　三、擴(kuò)展活動(dòng)思考：下午的時(shí)候，面向太陽，方向該怎么說呢

《語文園地三》語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確數(shù)出學(xué)過的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

　　3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的.方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能正確使用量詞。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤，詞語卡片、字卡、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一年級(jí)上冊(cè)語文園地三教案教學(xué)實(shí)錄。

　　第一課時(shí)

　　一、我會(huì)填。

　　1、出示子、頭、長、出、飛、火，并把花瓶、紅花貼在黑板上。

　　（1）集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說：題目要我們干什么？

　　（2）齊讀：我會(huì)讀。

　　2、學(xué)生填寫后，交流填寫方法。

　　二、看看讀讀。

　　1、出示插圖。

　　2、觀察圖畫，說說圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　3、讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）

　　（1）齊讀。

　　（2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。

　　（3）對(duì)口令。

　　4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

　　（1）小組討論。

　　（2）匯報(bào)交流。

　　三、鞏固練習(xí)：說一說。

　　一（）畫一（）水幾（）小雞

　　一（）陽光一（）手幾（）房子

　　幾（）魚幾（）星星

　　四、擴(kuò)展練習(xí)。

　　出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

　　第二課時(shí)

　　一、讀讀畫畫。

　　1、按順時(shí)針方向或逆時(shí)針方向指學(xué)生認(rèn)讀.

　　2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由說）

　　3、按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀。

　　4、游戲：給每個(gè)字編號(hào)，如圖，共14個(gè)號(hào)，號(hào)碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)，停止后，用編號(hào)所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。

　　5、練習(xí)：找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

　　（1）四人小組合作找一找。

　　（2）匯報(bào)、交流。

　　二、讀讀背背：東西南北。

　　1、自讀，指學(xué)生讀，評(píng)議。

　　2、同桌互讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

　　（1）早晨太陽從什么地方升起？

　　（2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。

　　4、朗讀、背誦。（配上動(dòng)作）

　　三、擴(kuò)展活動(dòng)。一年級(jí)上冊(cè)語文園地三教案教學(xué)實(shí)錄

　　教學(xué)思考：

　　下午的時(shí)候，面向太陽，方向該怎么說呢？

《語文園地三》語文教案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　　２、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

　　４、讀讀背背，收集積累名人名言。

　　５、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　口語交際講名人故事

　　一、談話導(dǎo)入

　　最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

　　二、分組舉行

　　１、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

　　２、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　３、交代講故事、聽故事的要求：

　　講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組故事大王１～２名。

　　４、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

　　三、全班交流

　　１、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的故事大王名單，教師頒獎(jiǎng)。

　　２、榮獲故事大王稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，故事大王們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學(xué)講？

　　挑選一、二名故事大王講故事。

　　共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、暢談感想

　　１、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

　　２、學(xué)生暢談感想。

　　３、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　一、交代任務(wù)

　　學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

　　二、選材構(gòu)思

　　１、你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

　　人物該人物給自己的印象李四光遇事愛思考，善于提出問題。宋慶齡誠實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到。

　　２、該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹值得寫的事──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

　　３、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚：

　　事情發(fā)生的時(shí)間事情發(fā)生的地點(diǎn) 事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果

　　三、動(dòng)筆起草

　　１、下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。

　　２、學(xué)生動(dòng)筆寫草稿，教師巡視。

　　四、修改謄寫

　　１、大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

　　２、師生共同評(píng)議。

　　３、針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

　　４、謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

　　５、寫完后找機(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎樣。

　　第三課時(shí)

　　習(xí)作講評(píng)

　　一、讀文猜人

　　１、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

　　對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

　　２、議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？

　　３、請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫作時(shí)要用心回憶。

　　二、再讀欣賞

　　１、請(qǐng)以其他人物為寫作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

　　大家聽后議議評(píng)評(píng)。

　　２、教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

　　第四課時(shí)

　　〖我的發(fā)現(xiàn)〗

　　１、輕輕讀讀本題中的'三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。

　　２、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：

　　⑴ 指名讀句子。

　　⑵ 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)：

　　這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

　　３、齊讀句子、體會(huì)。

　　４、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

　　〖日程月累〗

　　一、讀讀背背

　　１、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。

　　２、請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

　　３、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

　　４、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

　　５、指名再讀，師生評(píng)價(jià)。

　　６、齊讀鞏固。

　　７、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

　　二、我會(huì)填

　　〖成語故事〗

　　１、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事──《聞雞起舞》。

　　２、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

　　３、指名朗讀，師生共同正音正句。

　　４、各自再讀。

　　５、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

　　６、了解了這個(gè)故事，以后我們一看到聞雞起舞這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上聞雞起舞這個(gè)成語。

《語文園地三》語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)和總結(jié)，掌握復(fù)述故事的方法。

　　2．學(xué)習(xí)并積累口字旁和言字旁的生字。

　　3．掌握將引述句改為轉(zhuǎn)述句的方法。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀并背誦《大林寺桃花》。

　　5．通過自主預(yù)習(xí)和小組合作的形式，結(jié)合課外收集的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　6．培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交流合作能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣，感受古典詩詞的魅力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．通過對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)和總結(jié)，掌握復(fù)述故事的方法。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦《大林寺桃花》。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．掌握將引述句改為轉(zhuǎn)述句的方法。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣，感受古典詩詞的魅力。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、交流平臺(tái)

　　點(diǎn)撥：本單元“交流平臺(tái)”是教我們復(fù)述故事的方法。教材上的三位同學(xué)，第一個(gè)同學(xué)告訴了我們什么叫復(fù)述故事。在復(fù)述故事的時(shí)候，我們需要明確的是，復(fù)述不是把故事背下來，而是用自己的話把故事內(nèi)容講出來。因此，在復(fù)述故事之前，首先要熟讀故事，深入理解故事的.中心思想，抓住它的主要內(nèi)容，掌握故事的脈絡(luò)，列出復(fù)述的提綱，確定重點(diǎn)詞語或提出重點(diǎn)問題，然后再進(jìn)行復(fù)述。

　　第二個(gè)同學(xué)則是從復(fù)述故事時(shí)可以借助的方法，包括表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容；復(fù)述的方法還有：①按照故事情節(jié)來復(fù)述，即抓住故事的開端，明確故事情節(jié)的發(fā)展，把握故事情節(jié)的高潮，明白故事情節(jié)的結(jié)局；②按照事情起因經(jīng)過和結(jié)構(gòu)來概括故事內(nèi)容，明確事件的起因，了解事件的經(jīng)過，掌握事件的結(jié)果，將這些內(nèi)容串聯(lián)起來，就可以概括故事的內(nèi)容；③列提綱復(fù)述，主要針對(duì)篇幅長和內(nèi)容較復(fù)雜的故事，在復(fù)述時(shí)，可以先分析故事，理清層次，然后把復(fù)述的故事寫成提綱，最后再根據(jù)提綱進(jìn)行有序的詳細(xì)復(fù)述；④抓關(guān)鍵詞復(fù)述，即抓住一段話或一篇文章里關(guān)鍵性的詞語進(jìn)行復(fù)述。

　　二、識(shí)字加油站

　　讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　咳(ké)嗽(sòu)；嘔(ǒu)吐(tù)

　　嘮(láo)叨(dāo)；嘀(dí)咕

　　諺(yàn)語；謠(yáo)言

　　告誡(jiè)；辯(biàn)論

　　點(diǎn)撥：我發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容是關(guān)于識(shí)字的練習(xí)。這兩組分別是由“口字旁”(口)、“言字旁”(讠)的字組成的詞語。帶有“口”的字與口、言語、器皿形狀有關(guān)；帶有“讠”的字多與說話或道德有關(guān)。

　　我還能列舉出這樣的詞語：叫喊、吆喝、呼喚、呼吸、叫嚷；詩詞、說話、認(rèn)識(shí)、議論。

　　三、詞句段運(yùn)用

　　1．讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這樣的句子。

　　顧客噌(cēng)的一下子跳起來：“這么慢啊！”

　　石頭梆(bāng)的一聲落在地上。

　　答案示例：“噌的一下子”形容快速站起來，反映了顧客急性子的特點(diǎn)；“梆的一聲”形容石頭、木頭等掉在地上的聲音，說明石頭很重。

　　點(diǎn)撥：加點(diǎn)部分的詞語再現(xiàn)了句子的情景，使句子更加生動(dòng)、形象，仿佛畫面就出現(xiàn)在我們眼前。

　　2．你覺得下面故事的題目有趣嗎？說幾個(gè)這樣的題目，和同學(xué)交流。

　　慢性子裁縫和急性子顧客

　　胖驢和瘦馬

　　大個(gè)子兔子和小個(gè)子狼

　　大方的魔法師和小氣的巫(wū)婆

　　答案示例：笑得歡和哭得急；老馬和小牛；真假公主；矮冬瓜和細(xì)絲瓜

　　點(diǎn)撥：這些題目都很有趣，每個(gè)題目中都有一組相對(duì)的詞語，都體現(xiàn)了有趣的故事情節(jié)。

　　3．照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。

　　裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫啊。”

　　裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個(gè)性子最慢的裁縫。

　　裁縫又補(bǔ)充一句：“不過，我指的是明年冬天。”

　　老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

　　答案示例：裁縫又補(bǔ)充一句，不過，他指的是明年冬天。

　　老婆婆說，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！

　　點(diǎn)撥：引述句改成轉(zhuǎn)述句的方法：①改標(biāo)點(diǎn)：將句子中的冒號(hào)改為逗號(hào)，刪掉雙引號(hào)。②改人稱：句中第一人稱“我”或“我們”改為第三人稱“他(她)”或“他(她)們”。

　　四、日積月累

　　大林寺①桃花

　　(唐)白居易

　　人間②四月芳菲③(fēi)盡④，

　　山寺⑤桃花始⑥盛開。

　　長恨(hèn)⑦春歸⑧無覓⑨處，

　　不知⑩轉(zhuǎn)入此中?來。

　　(一)作者介紹

　　白居易(772—846)，唐代詩人，字樂天，號(hào)香山居士，祖籍山西太原，晚年曾官至太子少傅。在文學(xué)上白居易與元稹(zhěn)共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，寫下了不少反映人民疾苦的詩篇，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”，與李白、杜甫并稱“李杜白”。現(xiàn)實(shí)主義詩人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。

　　(二)背景資料

　　《大林寺桃花》是唐代詩人白居易于元和十二年(817年)初夏在江州(今九江)廬山上大林寺時(shí)即景吟成的一首七絕。此詩說初夏四月作者來到大林寺，此時(shí)山下芳菲已盡，而不期在山寺中遇上了一片剛剛盛開的桃花。

　　(三)詞語解釋

　　①大林寺：在廬山大林峰，相傳為晉代僧人曇詵所建。②人間：指廬山下的平地村落。③芳菲：盛開的花，亦可泛指花草艷盛的陽春景色。④盡：指花凋謝了。⑤山寺：指大林寺。⑥始：才；剛剛。⑦長恨：常常惋惜。⑧春歸：春天回去了。⑨覓：尋找。⑩不知：豈料，想不到。?此中：這深山的寺廟里。

　　(四)詩句翻譯

　　在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。我常為春光逝去無處尋覓而悵恨，卻不知它已經(jīng)轉(zhuǎn)到這里來了。

　　(五)古詩賞析

　　這首詩既用桃花代替抽象的春光，把春光寫得具體可感、形象美麗；而且還把春光擬人化，把春光寫得仿佛真是有腳似的，可以轉(zhuǎn)來躲去。且不只是有腳而已，它簡直還具有頑皮惹人的性格。在這首短詩中，自然界的春光被描寫得如此生動(dòng)具體，天真可愛，活靈活現(xiàn)，如果詩人沒有對(duì)春的無限留戀、熱愛，沒有一片童心，是絕寫不出來的。這首小詩的佳處，正在其立意新穎，構(gòu)思靈巧，而戲語雅趣，又復(fù)啟人神思，惹人喜愛，可謂唐人絕句小詩中的又一珍品。

　　(六)拓展積累

　　鳥鳴澗

　　(唐)王維

　　人閑桂花落，夜靜春山空。

　　月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

　　早春呈水部張十八員外

　　(唐)韓愈

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

　　最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

《語文園地三》語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)新華字典。

　　2、掌握音序查字典的方法與步驟。

　　3、在學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成主動(dòng)查字典的好習(xí)慣。

　　4、背誦《贈(zèng)汪倫》。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握音序查字典的方法與步驟，背誦《贈(zèng)汪倫》。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　養(yǎng)成主動(dòng)查字典的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字母歌

　　播放音樂，師生同唱《漢語拼音字母歌》。

　　二、激趣談話，認(rèn)識(shí)字典

　　當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字或者想知道一個(gè)字的'意思時(shí)，怎么辦？(生自由發(fā)言)

　　我們可以請(qǐng)一位“不會(huì)說話的小老師”來幫忙。這位老師可是神通廣大，沒有一個(gè)字它不認(rèn)識(shí)，想結(jié)識(shí)它嗎？出示字典。

　　三、學(xué)習(xí)音序查字法

　　1、認(rèn)識(shí)字典的組成部分。

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開字典，觀察一下字典里都有哪些內(nèi)容？

　　學(xué)生邊匯報(bào)，師邊點(diǎn)擊課件出示“漢語拼音音節(jié)索引”“部首檢字表”“正文”等，并對(duì)每一個(gè)部分做以簡單的介紹說明。

　　2、以具體字為例，詳細(xì)指導(dǎo)，教給方法。

　　以“廚”為例，具體展示操作過程。

　　第一步：查音序。在字典的“漢語拼音音節(jié)索引”中找到要查的第一個(gè)字母“C”。

　　第二步：查音節(jié)及頁碼。在這個(gè)大寫字母“C”的欄下，找到要查的音節(jié)和這個(gè)音節(jié)的頁碼：chu(46)。

　　第三步：在查到的頁碼中，根據(jù)要查字音節(jié)的聲調(diào)順序，在正文中查出要找的漢字“廚”。

　　提示學(xué)生，查聲母是“zh”“ch”“sh”的字時(shí)，要查“z”“c”“s”。

　　有的字典的音節(jié)是沒有聲調(diào)的，可以找到這個(gè)音節(jié)的頁碼后，在該頁碼下查找不同聲調(diào)的字。

　　四、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)方法，揭示規(guī)律

　　1、出示“貓”和“電”字，師生共同查字典。

　　2、獨(dú)立查一查“漂(piào)”“蹤(zōnɡ)”兩個(gè)字。

　　3、出示“糖”“信”“物”三個(gè)字，組織學(xué)生查字典比賽。

　　采訪勝利者，有什么好方法，查得這樣快？

　　4、小結(jié)方法：先看字母查“索引”，找到字母查音節(jié)，根據(jù)頁碼翻正文，按照聲調(diào)去找字。

　　5、讀一讀“音序查字法口訣”，并比賽背一背。

《語文園地三》語文教案7

　　鼓勵(lì)同學(xué)多練

　　多練包括“說”與“寫”的過程。“說”為寫打下基礎(chǔ)。說與寫分別是語言的兩種表達(dá)形式。說是口頭語言，寫是書面語言作文教學(xué)為什么選說后寫呢？首先是從兒童語言的發(fā)展來看，一個(gè)人學(xué)習(xí)語言總是先學(xué)習(xí)口頭語言，口頭主席是書面語言的先導(dǎo)，也是書面語言的基礎(chǔ)。口頭語言的發(fā)展能促進(jìn)書面語言的發(fā)展。小學(xué)低年級(jí)的同學(xué)口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，還必需經(jīng)過嚴(yán)格的說寫訓(xùn)練。對(duì)于少數(shù)民族同學(xué)來說先說訓(xùn)練尤為重要，從民族語言變?yōu)闈h語。現(xiàn)行課程教學(xué)中，每次習(xí)作之前都配有一次口語交際。交際內(nèi)容與習(xí)作要求大致相同，也就是說口語交際是為習(xí)作打基礎(chǔ)的為此，口語交際特別重要。每次習(xí)作，俺都用１至２課時(shí)進(jìn)行口語交際教學(xué)，之后才進(jìn)行習(xí)作。

　　如小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地三》中，口語交際是：說說俺自身，而習(xí)作是：把自身介紹給他人。在此次習(xí)作中，口語交際做好了。同學(xué)在習(xí)作時(shí)就容易得多，說可以檢查考慮的結(jié)果，起到組織語言的作用。同時(shí)又促進(jìn)考慮，有利于書面語言的發(fā)言。說就成了內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言的橋梁。

　　強(qiáng)調(diào)口語交際的目的性，做到有條有理

　　《語文課程規(guī)范》指出：口語交際做到表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。一堂口語交際課都有一個(gè)明確的主題，說話的中心。但同學(xué)在興奮的同時(shí)，說話就不著邊沿，東拉西扯的。這時(shí)教師要充沛發(fā)揮主導(dǎo)作用，逐步引導(dǎo)同學(xué)回到說話的主題中來。

　　如：語文園地三中《說說俺自身》，同學(xué)開始都在說自身的`外貌、性格、優(yōu)缺點(diǎn)，在講事兒時(shí)說著說著話題一轉(zhuǎn)，就介紹起他人的優(yōu)缺點(diǎn)了，這樣就沒有把話題落實(shí)到介紹自身上。這時(shí)，需要教師因勢(shì)利導(dǎo)地提問：“同學(xué)們，說他人是為了更好地介紹自身，你自身在這件事上有什么表示呢？”經(jīng)過老師引導(dǎo)，又回到了主題上。在同學(xué)說話前，俺先讓同學(xué)閉眼想象一下，整理思緒，把話說得清清楚楚，明明白白。

　　口語交際帶寫作

　　教材在編排口語交際和習(xí)作時(shí)，確實(shí)進(jìn)行了認(rèn)真的考慮和布置。例如三年級(jí)下冊(cè)《語文園地三》，口語交際的內(nèi)容是“說說俺自身”，習(xí)作的內(nèi)容就是“自俺介紹”。筆者首先上口語交際課，讓同學(xué)推選兩位與眾不同的同學(xué)站到前面，讓同學(xué)們進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn)，找出他們的不同點(diǎn)。這其實(shí)是借鑒別的教師的做法，效果確實(shí)不錯(cuò)。同學(xué)發(fā)言非常積極，完全出乎教師的意料。這樣先讓同學(xué)說一說，教師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出寫人可以從相貌、衣著、興趣喜好等方面進(jìn)行，只要抓住特點(diǎn)，就可以寫好。如王威寫自身愛踢球，寫了一場(chǎng)精彩的足球競(jìng)賽中自身的表示；于明杰寫自身愛惡作劇，寫了自身生病輸液時(shí)在地板上灑水讓媽媽滑倒的故事；王永超寫自身愛考慮，抓住了一次檢驗(yàn)自身解決一道難題的經(jīng)過。其中的句子是這樣的：

　　俺想啊想，一只手拿著筆在桌子上亂畫，另一只手抓著頭發(fā)。眼看著時(shí)間一分一秒地過去，俺還沒有做出來，真把俺急壞了。就在這時(shí)候，俺突然想出了解題的方法。時(shí)間就要到了，俺連忙在試卷上寫下了答案，長長地出了一口氣，心里真輕松。

　　句子之所以如此流暢、精彩，完全是因?yàn)榭谡Z交際課上進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作充沛，同學(xué)再寫就得心應(yīng)手了。每次習(xí)作之前，教師都可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的口語交際訓(xùn)練，借以啟迪同學(xué)的考慮，誘發(fā)同學(xué)的寫作興趣，理順同學(xué)的思路。同學(xué)往往善于說，而不善于寫，教師要提醒同學(xué)，把自身說的內(nèi)容記錄下來，其實(shí)就是一篇好文章。

　　開展活動(dòng)引寫作

　　同學(xué)寫作文感到無話可說，主要原因是平時(shí)活動(dòng)少，同學(xué)又不注意在日常生活中觀察。為彌補(bǔ)這一缺乏，教師可以精心組織同學(xué)開展活動(dòng)，在活動(dòng)中指導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀察。例如三年級(jí)上冊(cè)《語文園地三》的習(xí)作內(nèi)容是“秋天的快樂”，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)走出教室，走進(jìn)廣闊的大自然，去尋找秋天，尋找快樂。在活動(dòng)中，教師可以指導(dǎo)同學(xué)觀察：植物發(fā)生了什么變化？動(dòng)物呢？人們呢？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？同學(xué)的感受豐富了，自然有許多話要說。經(jīng)過適當(dāng)引導(dǎo)，就可以寫成一篇好作文。

《語文園地三》語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開展口語交際活動(dòng)。

　　2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。

　　3、讀背十二生肖。

　　4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力，借助基本字，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀背積累成語、詞語，體會(huì)反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　訓(xùn)練學(xué)生的.口語交際能力和評(píng)價(jià)能力。

　　教法學(xué)法：

　　情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　及手段十二生肖郵票掛圖

　　教學(xué)過程：

　　口語交際和展示臺(tái)

　　一、激情導(dǎo)入。

　　１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？

　　２、生自由簡單匯報(bào)。

　　剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

　　３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

　　二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

　　１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。

　　２、匯報(bào)交流。

　　３、師生擴(kuò)展開再說一說。

　　三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。

　　１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。

　　２、組內(nèi)交流，確定匯報(bào)方式。

　　３、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問。

　　４、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個(gè)小組完成得好。

　　四、習(xí)作

　　1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？

　　指名自由交流。

　　2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。

　　3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。

　　4、確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)懀肭宄趺磳懖拍茏寗e人讀明白。

　　5、在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

　　6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來，裝訂成一本習(xí)作集。

　　五、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自己把全部詞語讀一讀。

　　2、比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

　　4、再讀詞語。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　按照要求寫一篇作文

《語文園地三》語文教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。

　　２、比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

　　３、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

　　４、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

　　２、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。

　　第一課時(shí)

　　口語交際

　　一、展示事例，激發(fā)興趣

　　課件出示或講述下列事例，引入新課。

　　２０００多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。

　　（課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律）

　　（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）

　　澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。１８５９年英國移民帶去２０多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了１９世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。

　　二、自主選擇，分組交流

　　自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的.發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

　　自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

　　自主推薦在全班匯報(bào)的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

　　三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流

　　１、各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

　　２、評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。

　　四、同桌互說，強(qiáng)化提高

　　請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

《語文園地三》語文教案10

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)。

　　2、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎(jiǎng)別人。

　　3、提高口語交際能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處

　　教學(xué)過程：

　　①談話引題。

　　教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

　　學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

　　②討論明法。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

　　③分組交流。

　　可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

　　④全班交流。

　　⑤填寫“成長卡”。

　　成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　①能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。

　　②讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

　　③培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

　　教學(xué)過程：

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語，糾正讀音。

　　③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

　　④指導(dǎo)朗讀，通過讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。

　　讀讀背背

　　①請(qǐng)學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

　　②指名試讀。

　　③教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

　　④怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？

　　⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

　　課外擴(kuò)展

　　有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、能積累成語。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的'興趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　讀讀記記

　　①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

　　②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

　　③分類記憶這些詞語。

　　趣味語文（猜字謎）

　　①仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

　　②說一說，你是怎么想出來的？

　　③請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。

　　④試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

　　⑤交流，并評(píng)選星級(jí)字謎。

　　根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

《語文園地三》語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解觀察日記的格式，學(xué)會(huì)寫觀察日記，養(yǎng)成記錄生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。

　　2、以“豆娃娃”的培育過程為例，練習(xí)動(dòng)手操作，記錄培育過程。

　　3、以“豆娃娃”的培育過程為載體，練習(xí)寫小的“觀察日記片段”。并試著在活動(dòng)結(jié)尾，學(xué)會(huì)整合幾次的觀察內(nèi)容，寫成一篇完整的“觀察日記”。

　　4、在整個(gè)操作過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和主動(dòng)觀察生活的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在“豆娃娃”的培育過程中持之以恒地觀察、記錄、交流。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在實(shí)踐、觀察、記錄的基礎(chǔ)上，整理出一篇真實(shí)、完整、充實(shí)的觀察日記。

　　教學(xué)過程：

　　一、準(zhǔn)備階段

　　簡單介紹“豆娃娃”的培養(yǎng)方法。

　　1、關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)情況，與學(xué)生交流培養(yǎng)過程中的發(fā)現(xiàn)與問題。

　　2、閱讀學(xué)生的日記片段，進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生之間互相之間交流，彼此觀察對(duì)方的“豆娃娃”。

　　欣賞他人的“豆娃娃”及相關(guān)日記，獲得啟示與幫助。

　　把“豆娃娃”引進(jìn)班級(jí)，與同學(xué)們共同欣賞、觀察、交流趣事。

　　二、習(xí)作中期

　　組織培養(yǎng)“豆娃娃”的活動(dòng)。

　　根據(jù)自己的培養(yǎng)情況，進(jìn)行記錄，寫好“觀察日記片段。”

　　1、培養(yǎng)十天后將自己的“豆娃娃”帶到學(xué)校。

　　2、彼此介紹自己的豆娃娃及在此過程中的問題及趣事。

　　3、學(xué)會(huì)整合日記片段，形成相對(duì)完整、充實(shí)的日記的方法。

　　4、選讀評(píng)價(jià)。

　　5、作文評(píng)改。

　　6、佳作欣賞。

　　完成其他內(nèi)容的觀察日記。

　　三、習(xí)作終期

　　建議學(xué)生把“豆娃娃”帶到學(xué)校，與同學(xué)們的進(jìn)行比較與交流。

　　鼓勵(lì)同學(xué)們彼此參觀自由交流。

　　能不能將幾次日記片段整合成一篇內(nèi)容完整、充實(shí)的日記呢？

　　讀幾篇有代表性的作品，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　三批結(jié)合，進(jìn)行批改。

　　將優(yōu)秀作文進(jìn)行展覽。

　　鼓勵(lì)生活中進(jìn)行這樣的觀察。

　　嘗試著按照老師的方法培養(yǎng)“豆娃娃”

　　以日記的`形式記錄自己的實(shí)踐過程及觀察所得。

　　與老師共同分享實(shí)踐的收獲。

　　四、習(xí)作延伸

　　可以小組間交流、觀察、欣賞日記片段。

　　學(xué)會(huì)處理已有的素材、找到合適的過度方法，寫出完整的觀察日記。

　　借鑒、修改完善作文。

　　批后修改。

　　閱讀優(yōu)秀作文

　　留心生活，記錄生活。

　　幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生一個(gè)生活場(chǎng)景，學(xué)會(huì)有意識(shí)的觀察。

　　邊做邊寫，有生活，有內(nèi)容，真實(shí)而不失生動(dòng)。

　　老師的建議與鼓勵(lì)是他們堅(jiān)持并不斷并有所進(jìn)步的動(dòng)力。

　　互相學(xué)習(xí)，也是互相鼓勵(lì)的過程，在關(guān)注中更加注意自己的實(shí)踐與記錄。

　　檢驗(yàn)同學(xué)們的實(shí)踐成果，激發(fā)彼此學(xué)習(xí)、交流的愿望。

　　通過彼此觀察、彼此交流、閱讀能受到啟發(fā)、拓寬思路、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

　　搜集信息，處理信息，讓內(nèi)容變得更科學(xué)、更有條理、更豐富。

　　讀文指導(dǎo)，給予方向。

　　批后改，是一種個(gè)別指導(dǎo)，更有針對(duì)性。更有利于作文水平的提高。

　　為下次習(xí)作打好精神基礎(chǔ)

　　觀察生活，記錄生活，讓生活變得有痕跡。

《語文園地三》語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:

　　1、了解不同詞在不同語言環(huán)境中的不同意義，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

　　2、積累名詩、名句。

　　3、積累詞語，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

　　過程與方法:

　　1、學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。

　　2、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn)，并積累結(jié)構(gòu)相類似的詞語。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、感受祖國語言文字的豐富性。

　　2、感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

　　課前

　　學(xué)生準(zhǔn)備：摘錄好描寫祖國大好河山、豐富物產(chǎn)的詩歌。

　　教師：簡易課件一個(gè)。

　　教學(xué)過程

　　一我的發(fā)現(xiàn)

　　談話導(dǎo)入“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、師：同學(xué)們，前面三節(jié)課，我們充分領(lǐng)略了祖國山河壯美、物產(chǎn)豐富，也感受了祖國語言的豐富多彩。這一堂課，我們又將深入地感受漢語的神奇魅力。

　　2、出示兩組句子，請(qǐng)學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的'字。

　　3、讀了這兩組句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。

　　海水有深有淺。

　　深——與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。深——久，時(shí)間長。他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封——封起來的或用來封東西的紙袋、紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。封——密閉。

　　6、拓展延伸：“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？你能像課文里一樣，也舉個(gè)例子來說嗎？

　　7、祖國的語言確實(shí)神奇，同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思卻會(huì)有所不同。你還能舉出其它的字嗎？

　　8、多音字練習(xí)：同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思會(huì)有所不同，而且在不同的環(huán)境中，相同的字還有不同的讀音呢？參｛參加人參｝數(shù)｛數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)｝好｛好人好學(xué)｝難｛困難難過｝

　　學(xué)生自由讀文中兩組句子，學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同

　　學(xué)生查字典了解字的多意

　　學(xué)生舉例

　　讓學(xué)生了解不同詞在不同語言環(huán)境中的意義不同，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

　　拓展延伸，開闊視野，感受祖國語言的神奇，豐富。

　　二讀讀背背

　　1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀讀列出的詩句。

　　2、誰能試著讀詩句？（指名讀。集體齊讀。）

　　3、結(jié)合查字典，請(qǐng)學(xué)生試著說說詩句的大概意思。

　　4、學(xué)生自由地背一背詩句，同桌相互背誦。

　　5、指名背誦、小組背誦、集體背。

　　6、哪個(gè)聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些詩句的特點(diǎn)？（都是描寫景物的）

　　7、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？看誰積累得最多。學(xué)生借助拼音讀讀詩句。

　　自由背誦詩句。

　　積累描寫景物的詩句。背誦積累古人描寫景物的詩句，并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。

《語文園地三》語文教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。

　　2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。

　　3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

　　4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　口語交際;習(xí)作(能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。

　　【教學(xué)安排】

　　四課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　口語交際

　　一、談話引人，激發(fā)說話興趣

　　師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?

　　二、讀提示，明白交際要求

　　1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。

　　2、說真話，說實(shí)事。

　　3、注意聽別人說，對(duì)別人說的`能做出評(píng)價(jià)。

　　三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流

　　1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

　　2、小組交流。

　　3、評(píng)一評(píng)：

　　誰說出了自己特點(diǎn)?

　　四、全班交流，師生評(píng)議

　　1、小組選代表在全班講。

　　2、師生評(píng)議：

　　不僅要評(píng)講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

　　3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)

　　師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作

　　師：在進(jìn)行口語交際時(shí)，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎?

　　二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作

　　1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路：

　　我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個(gè)詞──奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。

　　⑴ 讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?

　　⑵ 你準(zhǔn)備怎樣介紹自己?

　　⑶ 選定對(duì)象(老師、同學(xué)或未見過面的人)自主寫作。

　　第三課時(shí)

　　講評(píng)

　　一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改

　　1、自己讀一讀，改一改。

　　2、讀給同伴聽，聽聽他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。

　　3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議：

　　是否寫出了自己的特點(diǎn)，語言是否通順。

　　4、交換修改，(錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn))

　　二、成語故事

　　1、自讀故事，讀熟短文：

　　⑴ 自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。

　　⑵ 跟同桌合作，比比誰先讀正確。

　　⑶ 檢查讀。

　　2、結(jié)合短文，理解買櫝還珠：

　　⑴ 鄭國人買了什么?櫝指什么?

　　⑵ 珠指什么?還給誰了?

　　3、全班朗讀。

　　第四課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、比較導(dǎo)入：

　　⑴ 師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?

　　⑵ 自由說這兩句話是否一樣。

　　2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣)

　　3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。

　　4、游戲：

　　老師說一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級(jí)意思一樣的反問句。

　　二、讀讀記記

　　1、自由讀句子。

　　2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?

　　3、找找以此類似的句子。

　　三、讀讀背背

　　1、自由讀。

　　2、用自己喜歡的方法背誦。

　　3、開火車背誦。

　　4、齊背。

　　【反思】

　　在上園地三時(shí)，才用當(dāng)小老師的方法，同學(xué)互助，幫助理解困難的孩子學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)和讀讀背背，讀讀記記。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高漲了，使我體會(huì)到應(yīng)該多相信他們一點(diǎn)，多給他們一點(diǎn)微笑。這樣，課堂才會(huì)更快樂。

《語文園地三》語文教案14

　　一、文本教學(xué)解讀

　　語文園地是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的園地，指向于學(xué)生語言的積累與運(yùn)用。共安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、展示臺(tái)、日積月累和我愛閱讀，內(nèi)容與編排形式符合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生借助各板塊的學(xué)習(xí)獲得語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的生長。

　　“識(shí)字加油站”包含三個(gè)部分：三組以興趣愛好為主題的詞串；三個(gè)孩子活動(dòng)的情境圖，圖中有提示“我會(huì)踢足球，還會(huì)拉二胡”；11個(gè)需要認(rèn)讀的生字。其中，情境圖為學(xué)生理解詞語的輔助材料。這一部分的教學(xué)，我們可以充分發(fā)揮詞語所提供的情境指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并把這些活動(dòng)與學(xué)生的生活加以聯(lián)系，讓學(xué)生在言語活動(dòng)中輕松識(shí)記生字詞。

　　“字詞句運(yùn)用”包含兩個(gè)部分：比一比，填一填；讀一讀，想一想，用加點(diǎn)的詞語說句子。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關(guān)聯(lián)。“園一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”都是在平時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生容易搞混的。“一邊……一邊……”在本單元的《曹沖稱象》《一封信》中都有出現(xiàn)。教學(xué)這一部分，我們應(yīng)注重從課內(nèi)向課外拓展，構(gòu)建言語形式與學(xué)生日常生活之間的關(guān)聯(lián)。

　　“寫話”包含兩個(gè)部分：寫話的要求和幾張可愛的玩具圖片。同時(shí)有兩個(gè)提示：一是要寫在方格紙上，二是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格。這是二年級(jí)上冊(cè)教材中第一個(gè)寫話板塊，這部分的教學(xué)應(yīng)注重孩子寫話能力的培養(yǎng)，為三年級(jí)的習(xí)作打下基礎(chǔ)。

　　“展示臺(tái)”包含一組詞、一組成語和一句名人名言，目的是為了培養(yǎng)孩子在平時(shí)學(xué)習(xí)中注重積累的好習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中，除了理解這些詞語、句子的意思，更要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)中積累的重要性。

　　“日積月累”編排的是一首古詩《小兒垂釣》，旨在引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩文。教學(xué)時(shí)應(yīng)重在朗讀指導(dǎo)，要通過不同形式的朗讀使學(xué)生能夠?qū)⑦@首古詩讀正確、讀通順，盡量做到有韻律；能熟練地背誦，并能對(duì)照插圖感受古詩中的童趣。

　　“我愛閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事，在學(xué)生讀正確流利的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到王二小犧牲自己、對(duì)抗敵人的勇敢品質(zhì)。

　　二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.歸類識(shí)記9個(gè)詞語，認(rèn)讀11個(gè)生字。

　　2.能辨別四組同音字的意思差異，能用“一邊……一邊……”的句式說話。

　　3.能在方格里寫幾句話介紹自己喜歡的玩具，并正確、規(guī)范地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　4.能積累詞語和名人名言，養(yǎng)成平時(shí)注重積累的好習(xí)慣。

　　5.能背誦古詩《小兒垂釣》。

　　6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閱讀的快樂。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　板塊一識(shí)字加油站

　　1.活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友。

　　讀準(zhǔn)生字。自由讀、同桌互讀、指讀。

　　提示：注意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區(qū)分；“捏、泥”聲母是鼻音；“環(huán)”的意思可結(jié)合事物理解；“鐵、滑”是會(huì)意字，其余都是形聲字。

　　2.活動(dòng)二：找到好朋友。

　　將短語分成兩部分：第一排動(dòng)詞，第二排名詞。打亂順序，分別認(rèn)讀。上下兩排詞語連線。

　　提示：在學(xué)生連線的基礎(chǔ)上，采用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。

　　3.活動(dòng)三：稱贊小能人。

　　說一說：

　　我會(huì)……我會(huì)……我還會(huì)……

　　他（她）會(huì)……他（她）會(huì)……他（她）還會(huì)……

　　提示：在別的小朋友說的時(shí)候，注意認(rèn)真聽。

　　板塊二字詞句運(yùn)用

　　1.活動(dòng)一：火眼金睛。（1）讀一讀，比一比。區(qū)別“園一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”。

　　要點(diǎn)：同音字。字音相同，字形不同。其中“園一圓、進(jìn)一近”這兩組字字形相近。

　　園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹木的地方：菜園、果園。也可指供人游覽娛樂的地方：公園、游樂園。圓：會(huì)意字。①圓形：圓周、圓規(guī)。②完備；周全：圓滿。③使圓滿；使周全：圓夢(mèng)、自圓其說。④貨幣單位，也作“元”。

　　只：會(huì)意字。本義是鳥一只。①單獨(dú)的：只身、只字。②量詞：兩只手、三只雞。支：“支”是“枝”的本字。可以作量詞，用于計(jì)桿狀物品，如：一支筆、一支槍；用于計(jì)隊(duì)伍等，如：一支軍隊(duì)；用于計(jì)歌曲、樂曲等，如：一支歌、兩支樂曲。

　　進(jìn)：會(huì)意字。甲骨文字形為小鳥的腳趾。鳥腳只能前進(jìn)不能后退，故用以表示前進(jìn)，與“退”相對(duì)。近：形聲字。本義為距離短。現(xiàn)在還指時(shí)間上的不長久，如“近來”；兩個(gè)人關(guān)系親密，稱為“親近”。

　　帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因?yàn)閹ё訛殚L條的，所以“帶”字引申為“圍繞”。“帶”作動(dòng)詞時(shí)意為攜帶。戴：形聲字。①加在頭或身體的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；擁護(hù)：愛戴、擁戴。

　　（2）填一填。自主完成書上填空，教師巡視指導(dǎo)。

　　提示：提醒書寫占格，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。

　　（3）說一說。為什么要填這個(gè)字？

　　提示：可結(jié)合字義采用兒歌的形式引導(dǎo)。如：花園門票要十元，小小圓桌圓又圓。

　　（4）練一練。通過課外延伸，加以鞏固。

　　要點(diǎn)：了解字義，辨別選擇。

　　2.活動(dòng)二：說話練習(xí)。

　　（1）讀一讀。

　　提示：可逐句朗讀提問：①曹沖聽了這個(gè)問題后，一邊看大象，一邊在干什么呢？②你能用“爸爸一邊……一邊……”說說自己的爸爸嗎？③老師寫字時(shí)，同學(xué)們?cè)谧鍪裁矗磕隳苡谩耙贿叀贿叀闭f一句話嗎？

　　（2）說一說。用“一邊……一邊……”自主造句。

　　提示：注意學(xué)生說的句子的合理性。（行為主體可以同時(shí)做的兩件事）

　　板塊三寫話

　　課前準(zhǔn)備：每人帶一個(gè)最心愛的玩具。

　　1.活動(dòng)一：說一說，猜一猜。

　　先不要拿出自己的玩具，通過自己的介紹讓別人來猜一猜你的玩具是什么。

　　（1）用一句話概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。

　　提示：可以用“有趣、可愛、漂亮”等詞語來概括一下玩具的.基本特征。

　　（2）討論：要想讓別人猜到玩具是什么，可以介紹些什么？

　　要點(diǎn)：介紹清楚玩具的顏色、外形、質(zhì)感等。

　　（3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形，讓同桌猜一猜。

　　要點(diǎn)：要按一定的順序來介紹。

　　（4）介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介紹玩具時(shí)，我們還可以介紹它的玩法。

　　（5）在玩這個(gè)玩具的過程中有沒有發(fā)生過什么有趣的事，可以跟大家說一說。

　　3.活動(dòng)二：寫一寫。

　　（1）將剛才說的話寫在方格紙上。

　　要點(diǎn)：每個(gè)段落前空兩格，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格。

　　（2）教師巡視，指導(dǎo)格式。

　　板塊四展示臺(tái)

　　1.活動(dòng)一：我的發(fā)現(xiàn)。

　　（1）欣賞積累卡。

　　提示：可以將書上積累卡做成一個(gè)精美的圖片展示出來。

　　（2）讀一讀。

　　要點(diǎn)：讀準(zhǔn)詞語，讀通句子。

　　（3）比一比，說一說。你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　要點(diǎn)：積累卡的內(nèi)容有兩字詞語、四字詞語、名人名言。其中兩字詞語滲透著自然變化：第一組都是云朵，第二組都是氣候，第三組都是水域，三組詞語所表現(xiàn)的形態(tài)不同，但都與“水”有關(guān)聯(lián)；四字詞語都與春天有關(guān)，表現(xiàn)出春天勃勃的生機(jī)；名人名言與讀書有關(guān)，點(diǎn)出了讀書的重要性。

　　（4）記一記。熟讀成誦。

　　2.活動(dòng)二：制作積累卡。

　　（1）讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個(gè)詞語積累卡。

　　（2）課后制作，開展評(píng)比。

　　板塊五日積月累

　　1.活動(dòng)一：圖文對(duì)照，看一看，說一說。

　　問：圖片上有什么人？圖中的孩子坐在哪里？在做什么？

　　猜：后邊的大人在干什么？釣魚的孩子回答大人的問話了嗎？

　　提示：切合圖意和詩意，能讓學(xué)生大致了解詩的意思。

　　2.活動(dòng)二：讀古詩。

　　（1）教師逐句范讀，學(xué)生跟讀。

　　要點(diǎn)：注意詩句節(jié)奏。

　　（2）學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　提示：可以加上動(dòng)作，揣摩稚子的心理。

　　3.活動(dòng)三：賽詩會(huì)。

　　提示：可以用表演的方法來朗讀古詩，看誰朗讀得流利，表演得形象。

　　板塊六我愛閱讀

　　1.活動(dòng)一：讀故事。

　　要點(diǎn)：借助拼音讀通故事。

　　2.活動(dòng)二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的故事，中間作停頓。

　　提示：引導(dǎo)學(xué)生想象，補(bǔ)充人物語言或心理活動(dòng)。例如：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對(duì)王二小說什么？王二小聽了敵人的話，心里想什么？四面八方響起了槍聲時(shí)，敵人會(huì)想什么？八路軍發(fā)現(xiàn)王二小光榮犧牲時(shí)，會(huì)說什么？

　　師生合作講完故事后，可以問：你們喜歡王二小嗎？讓學(xué)生簡單說說感受。

　　提示：這個(gè)故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多，如：《小英雄雨來》《小兵張嘎》。