語文教案

【必備】語文教案范文8篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、 能正確讀寫8個生字“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍",能聯系課文內容理解“形影不離”“一心一意”的意思。

　　2、 重點：正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、 難點：聯系課文內容，體會聯想句的作用。感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。

　　教學準備：

　　1、學生預習

　　2、教師準備課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：同學們，你們知道什么是朋友嗎？怎樣才能算朋友？

　　生：在一起玩、感情很好，互相幫助。

　　師：那我們一起來看看我們新課文中小作者童年的朋友是怎么樣的。板書“童年的朋友”

　　二、整體感知、初學寫物

　�。ㄒ唬┳寣W生默讀全文，，同時出示默讀要求：不出聲、不指讀、圈出生字和新詞。

　�。ǘ�）邊讀邊思考，能概括課文大意

　　師：請大家思考“誰要拿誰干什么？最后怎么樣了？”

　　生：我因為要練拳沒有沙袋，要拿小熊當沙袋，后來想到小熊和我形影不離的情景來，最后沒有拿小熊練拳（我要拿小熊練拳，最后放棄了）

　　學習“拳”字，“卷”和“手”-----手卷起來

　�。ㄈ�）細讀小熊的描寫段，提醒學生從整體到部分，抓住重點描寫

　　師：這只差點要被我打的小熊長得什么樣子？請大家讀第二節（整體讀，個別讀）

　　師：我們一眼看到小熊是巧克力色的，仔細看小熊特別的地方在哪里？

　　生：它的眼睛！

　　師：兩只眼睛一大一小。是怎么寫一大一小的？

　　生：大的……小的……（學習玻璃，提示玻璃的偏旁，學習紐，同樣提示偏旁，紐扣跟衣服織物有關）

　　師：一大一小說明小熊怎么樣？

　　生：很舊了

　　師：很舊了說明小熊和我在一起時間（生：很長了）

　　師：時間很長了小熊還坐在我的面前，說明我和小熊怎么樣？

　　生：感情很深了！

　　師：大家都說眼睛會說話，小熊的眼睛說什么了？

　　生：似乎在開玩笑……

　　三、借朋友展開，品讀文中情感

　�。ㄒ唬┳x文讓學生體會我對小熊的.情誼

　　師：我們的題目是童年的朋友，小熊是不是我的朋友？（生：是！）我都要打小熊了為什么說小熊是朋友？請大家再讀課文，圈出我把小熊當朋友的詞句。

　　根據學生回答板書：

　　我 朋友 小熊

　　形影不離

　　一心一意愛

　　師：什么叫形影不離��？誰能從課文中找到表示形影不離的句子？（我走到哪里都帶著它）

　　師：走到哪里都帶，都到哪里了？

　　生：吃飯時……睡覺時……（調羹----羹的寫法，讓學生黑板上書寫，注意美的寫法，記字----用美味的羔羊肉做羹，調的音調，多音字讓學生組詞；硬邦邦----硬的東西敲起來邦邦響）

　　師：那說明我對小熊怎么樣？

　　生：感情很好！

　　師：對！課文里面說我對小熊的感情好到哪種程度？

　　生：一心一意地愛它，為了它，把命獻出來我都舍得。

　　師：誰能說出一心一意的反義詞？（生：三心二意）

　　補充板書：

　　我 朋友 小熊

　　吃飯時

　　形影不離------到哪里都帶

　　睡覺時

　　一心一意愛

　�。ǘ�）通過對小熊眼睛的描寫，體會小熊對我的情誼

　　師：是啊！當然我們不是說不要命了，我的意思是說要讓我為小熊干什么都愿意。我把小熊當朋友，小熊是不是也把我當朋友？（生：是的！）

　　師：我們從哪里可以看出小熊把我當朋友？請大家再仔細讀第二第三小節，用波浪線劃出相關的詞句。

　　根據生回答補充板書：

　　我 朋友 小熊

　　吃

　　飯時

　　形影不離------到哪里都帶 快活地開玩笑

　　睡覺時 對我笑

　　一心一意愛

　　師：前面我們說了小熊一大一小的眼睛說明小熊很舊了，和我在一起的時間很久了，感情很好。我要拿小熊練拳，小熊是怎么樣？

　　生：快活地瞧著我，好像在開玩笑，對著我笑

　　師：開玩笑，對著我笑，小熊生氣了嗎？（生：沒有！）說明小熊對我怎么樣？

　　生：也很愛我，對我感情也很深！

　　作業：抄寫生字詞

　　第二課時

　　四、從我的轉化，進一步體會品讀情感

　�。ㄒ唬┘氉x聯想句，加深對小熊情感的理解

　　師：上節課我們看到小熊和我形影不離，吃飯睡覺都帶著它，我要打小熊小熊也不生氣。我和小熊的感情非常深厚。所以最后我怎么樣了？

　　生：我再也不拿小熊練拳了。

　　師：我把小熊當朋友，小熊雖然是玩具熊，但它是我的朋友，就好像是活的一樣。有哪些句子把小熊寫活了？齊讀第二三小節

　　生：小熊用它那不一樣大小的眼睛……似乎在開玩笑……。

　　師：把兩手朝上舉著后面的話去掉讀一讀試試看，是去掉好還是不去掉好？為什么

　　生：不去掉，因為有了這些話小熊好像會說話

　　生：不去掉，因為有了這些話可以看出小熊不怪我

　　師：還有那句？

　　生：當我把什么東西抹在它嘴上時……簡直像活了似的。

　　師：也把簡直……去掉讀讀看感覺怎么樣？

　　生：沒寫出小熊活了似的。

　　（二）展開聯想，展示我的心理變化，讀懂真正的朋友

　　師：讀一讀最后一節，看看我們的小作者是不是已經真心后悔了。邊讀邊劃出表示心理變化的詞語。

　　沉默 憋 稍微克制

　�。ㄗ寣W生寫憋，提示跟心情有關是心字底）

　　師：默讀最后兩個小節，想想看，我沉默了好長時間，都想了些什么？如果你是小作者，你會想些什么？你想對小熊說些什么？

　　生：我在想，小熊陪了我這么長時間，已經這么舊了，我還想拿它練拳，小熊肯定會打壞，再也不能陪我了，我也就失去這個朋友了。

　　生：我在想，我要打小熊，小熊一點也不怪我，還對我笑，我真是不應該這樣對朋友�。�

　　生：我要對小熊說：對不起小熊！我再也不拿你練拳了，我們一直做好朋友。

　　師：小熊會不會原諒我，還跟我做好朋友？

　　生：當然會！

　　師：注意看第三節后面的一句話“童年時真正的朋友”，為什么說是真正的朋友？

　　生：我和小熊感情深

　　生：我要打小熊小熊也不生氣

　　師：對，朋友不但要感情深，還要互相體諒，互相包容，這樣才是真正的朋友。

　　作業：把我沉默時想的話寫下來。

語文教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、學會用一件事寫出一個人的特點或精神品質，做到敘事真實，事情地過程清楚。

　　2、初步養成留心觀察周圍人和事的習慣

　　二、課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、指導學習課文

　�。ㄒ唬�學習第一部分

　　1、學生自學第一部分

　　2、回憶自己最熟悉的人，想想有什么事給自己留下深刻的印象。

　　3、要求學生知道平時要留心觀察周圍的人和事，積累作文素材。

　�。ǘ�）指導學習第三部分

　　1、學生默讀這一段課文

　　2、明確要求：

　　重點訓練要求：用一件事寫人

　　常規訓練要求：語句通順，意思連貫

　　習作內容要求：要真實、是真人真事。

　�。ㄈ�）指導學習第二部分

　　讀懂課文意思，明確寫作內容與方法。

　　板書：習作內容：我最熟悉的

　　習作方法：事——發生、經過、結果

　　人——怎樣說、怎樣做

　　二、指導學習習作《亮亮》

　　1、讓學生默讀思考：從哪里看出“亮亮”是“我”最熟悉的人？

　　2、寫了一件什么事？

　　3、這件事怎樣發生，經過怎樣，結果又怎樣？

　　4、文中寫了亮亮的哪些動作，哪些語言？

　　三、確定寫作的人和事

　　1、說說你有哪些熟悉的人？確定自己要寫的`最熟悉的人是誰？

　　2、想想他（她）平時喜歡做什么事？

　　3、他做的事當中什么事使你印象最深刻？

　　4、要求學生用一兩句話簡單的說說事情的經過。

　　第二課時

　　一、學生口述作文

　　1、學生自己準備

　　2、可以先在四人小組中口頭交流作文

　　3、請說得較好的同學說說你的作文

　　4、評議

　　二、寫作文

　　1、學生把作文寫到作文本中

　　2、教師巡視，及時發現佳作與病例。

　　三、評議部分作文

　　1、指名讀作文，說說他的作文好在哪里？

　　2、讀部分“病例”，請你幫他改一改

　　3、學生修改自己的作文

　　4、在四人小組中修改作文

　　四、抄寫作文

　　把改好的作文抄到作文本中。

語文教案 篇3

　　［教材分析］

　　大海是學生既熟悉又陌生的事物。它和我們的生活息息相關。這次綜合學習活動安排的目的就是讓學生走進海洋，了解海洋。

　�。蹖W情分析］

　　指導學生從不同的方面走進海洋，選自己感興趣的方面，選不同的匯報形式

　�。劢虒W目標］

　　1、走進海洋，了解海洋，感受海洋對人類的貢獻，體會海洋與人類的和諧關系。

　　2、增強學生搜集信息、整理信息的能力。

　　3、培養學生統籌安排及合作的能力。

　�。劢虒W重點］

　　走進海洋，了解海洋，感受海洋對人類的貢獻，體會海洋與人類的和諧關系。

　�。壅n時安排］ 2課時

　�。劢虒W準備］

　　海洋的圖片。

　�。劢虒W過程］

　　第一課時

　　一、談話引入。

　　同學們，通過這幾天的學習，我們對大海有了更多的了解，說一說你這幾天的收獲？

　　學生匯報收獲。

　　過渡：同學們的收獲真是不小，相信你們一定想更好的了解海洋，今天，我們就來走進海洋。

　　二、研究學習內容。

　　1、大海是廣闊無邊的，我們對它的探索也是這樣。說說看，你都想知道哪些關于海洋的知識。

　　2、學生自由匯報。

　　3、教師引導學生，你們說的每個方面都是值得研究的問題。下面針對自己問題比較相近的同學結成學習小組。（3——4人即可）

　　4、志趣相投的朋友都坐在了一起，你們再次把大家的.議題放到一起，選合適的議題進行研究。

　　5、先來討論，應該怎樣著手研究呢？

　　研究的途徑：1、書籍2、電腦3請教

　　搜集的結果：制成光盤、做成小報、集成冊子。

　　制作方法：有標題（主題）、有內容（圖片、文字材料、搜集人）、有想法（自己對搜集的內容的理解）

　　搜集的內容：海洋的物產、我到過的海邊、與海洋有關的童話、生活中的海洋生物等。

　　6、各個小組根據老師和同學共同總結的內容，記載、分配。

　　三、作業。

　　搜集資料。

　　第二課時

　　匯報小組的成果。

　　要求每個小組準備好內容，分好工。

　　教學反思：

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1.了解作者和時代背景，記重點字詞。

　　2.朗讀課文，理解文中精彩的比喻所蘊含的哲理及洋溢的情感。

　　3.體會作者的豪情壯志，感悟雄健精神對我們的現實意義,培養學生的民族責任感。

　　教學重點、難點

　　1.理解本文中精彩的比喻中所蘊含的哲理及洋溢的情感。

　　2.正確感悟雄健精神對我們的現實意義。

　　教學設想

　　這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。教學是主要通過朗讀課文來感受作者的高尚情懷和偉大精神。

　　課時安排

　　一課時

　　課前預習

　　1.搜集作者和寫作背景資料。

　　2.處理文中重點字詞(不理解的和重要的)，熟讀課文，盡量帶有感情。

　　教學過程

　　一、導入(播放國歌，激發學生情感。)

　　同學們，今天的中國屹立于世界民族之林，令世人矚目�？擅恳粋�炎黃子孫都不會忘記，我們的祖國曾經走過一段充滿艱難險阻和坎坷不平的道路。在最艱難的時候，正是無數的英雄人物以百折不撓、堅忍不拔、永往直前的精神戰勝了一切艱難險阻，贏的了中國革命的勝利。這些英雄人物可稱之為雄健的國民，這種精神可稱之為雄健的精神。今天我們就共同來學習李大釗同志的文章<<艱難的國運與雄健的國民>>來體會一下作者的豪情壯志，感悟一下雄健精神的內涵。

　　二、檢查預習(課件展示相關資料)

　　1.記住下列字詞的音、形、義，并選三個詞連詞成段。

　　逼狹 崎嶇 阻抑 回環 曲折 亦復如是

　　生合作聽記，并自選三個詞連詞成段。

　　2.簡介作者(生根據自己搜集資料簡介，師適當補充，課件展示)

　　3.簡介背景(生根據自己搜集資料簡介，師適當補充，課件展示)

　　三、整體感知(課件出示問題)

　　1.播放朗讀錄音，要求學生認真聽，注意重音、感情等。

　　2.師生合作讀文，教師讀第一段，找四名學生讀后面幾段。并提出要求：劃出自己不懂的語句;讀文后你想說什么?你認為作者的寫作思路是什么?

　　師生合作讀文后，找生評價;互相交流不懂的語句，師生共同解決;生交流自己讀文后的感受，教師尊重學生的獨特體驗;生說作者的寫作思路，達成共識。

　　寫作思路

　　a.歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。

　　b.民族生命的進程就像江河的進程，是曲折坎坷的。

　　c.人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。

　　d.中華民族的道路崎嶇險阻(國運艱難)，需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味

　　e.中華民族國運艱難，需要我們發揚黃河那種勇往直前的民族精神。

　　四、合作探究(課件出示問題)

　　1.從課文的標題來看，作者寫這篇文章的目的是想要揭示兩者的關系，你能結合標題，把作者言而未盡的意思說出來嗎?標題應該怎么讀?

　　生思考后回答，師生達成共識：(在國運艱難的時候，要發揚雄健的精神，為民族的尊嚴和發展而奮斗、奉獻。)師生共同討論標題的讀法。

　　2.指生有感情的讀文，思考：文中艱難的國運是指什么?(請用四字詞語概括)當時我國面臨怎樣艱難的國運呢?

　　生讀文后，其他生評價，師適當點評。生獨立思考后回答問題，文中艱難的國運是指：回環曲折、崎嶇險阻;當時我國面臨怎樣艱難的國運是帝國主義列強虎視眈眈，國內軍閥混戰，人民生活在水深火熱之中。(意思正確即可，師對生的回答盡量給予肯定。)

　　3.國運艱難的時候，要發揚雄健的精神，文中所提到的雄健的精神是什么精神呢?請有感情的讀文回答。

　　生讀文后回答：.“雄健的精神”，也就是民族的精神。“揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢�！薄靶劢〉木�神”也就是這種沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神。

　　4.本文用一系列比喻來說理，既生動形象又有說服力。試指出文中用了哪些比喻，表現作者什么情懷。

　　生讀文后四人結組討論回答：用長江大河比民族生命進程;用揚子江黃河比中華民族歷史進程;用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢不可擋，一往無前;用“平原無際，一瀉萬里”比中華民族歷史的順利發展;用“曲折回環”“崎嶇險阻”比中華民族歷史所逢的艱難國運;用長江黃河穿沙漠、過山峽比中華民族前進中的艱難斗爭;用“濁流滾滾，一瀉萬里”比中華民族的光明前途。表現了作者在艱難困苦中毫不氣餒，堅信革命必勝，民族必興的雄健豪壯的氣魄，和革命樂觀主義情懷及強烈的愛國主義感情。(師對生的回答要多給予表揚和鼓勵。)

　　5.領會到作者的豪情壯志后，你想對他說點什么?(生結合作者生平自由談，可引用作者的名言。)

　　6.你還知道哪些人和李大釗一樣，也可以稱之為雄健的國民?(生結合所學，自由發言，列舉英雄人物。)

　　7.本文結尾說：“要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事……”文中提到了很多的“趣味”，你怎樣理解作者所說的“趣味”?你同意作者的觀點嗎?為什么?(生自由結組討論后回答。)

　　五、質疑解疑(課件出示重點問題)

　　四人結組提問釋疑，全班交流，師生共同解決。

　　問題示例：這篇文章第二、三兩段都說到兩種境界，語意的重點在哪一方面?第三段同第二段相比，語意的重點又有什么不同?

　　六、拓展延伸(課件出示問題)

　　1.請用“國民之所以雄健，是因為他們……”的句式說一句話。(生自由說。)

　　2.仿寫第三段，把“旅行”換成其它詞語，用“有時……有時……，”“固是……愈是……愈能……”的句式。(思考后口頭表達。)

　　3.國運昌盛之時，是否需要雄健的國民?(學生暢所欲言。)

　　七、齊讀課文，再次體會作者的豪情壯志。

　　八、總結(課件展示)

　　發揚雄健的`精神，是時代的需要。這雄健的精神應該像長江、黃河的浩浩蕩蕩，應該有遇見沙漠、遇見山峽阻遏不住，一瀉萬里的魄勢�！澳壳暗钠D難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進。”是的，李大釗這一預言早已成了現實。然而，在今天社會主義革命和社會主義建設的新長征途中，也同樣會“遇見沙漠、遇見山峽”，遇見“崎嶇險路”，出現“奇絕壯絕的境界”，這些雖然與李大釗所處的時代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神。那么，我們就以偉大的革命家李大釗的號召相號召吧，讓我們“高唱著進行的曲調，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路”。在艱苦奮斗中，體味振興中華這“人生最有趣味的事”。

　　課后反思

　　有至情之人，才有至情之文�！庇欣畲筢撨@樣的“至情之人”，才作得出閃耀著馬克思主義光輝的“至情之文”。他的小品散文有一種驚世駭俗，氣沖霄漢，坎鏜的神韻，正是他進行推翻舊世界的不懈努力的洪邁精神的反映。《艱難的國運與雄健的國民》就是一篇具有強烈鼓動性和充滿樂觀精神的雄文。在授課過程中，學生在充分朗讀的基礎上，理解了題目所蘊涵的意義;通過合作探究分析了比喻說理的特點，深刻地理解了雄健的精神的內涵和作者的豪情壯志;通過拓展延伸了解到，國運昌盛之時依然需要雄健的精神，激發學生的愛國情感。另外，用所給句式說話和仿寫也有利于學生協作水平的提高。

語文教案 篇5

　　愛迪生

　　教案示例

　　教學目標 ：

　　1．理解課文內容，從不怕困難和危險，頑強地進行發明創造的事跡中受到教育。

　　2．讀懂重點詞句，通過讀課文，感受當時的情景。

　　3．學會本課生字、新詞。

　　教學過程 ：

　　一、導入 新課，介紹

　　同學們都知道，天黑了，屋里暗了，隨手就會開燈，可是你們知道電燈是誰最先發明的嗎？他的名字叫。（板書課題）談一談你所了解到的有關的情況。（學生談）

　　今天我們學習《》這篇課文，我們從中要向學習什么？讓我們來讀課文。

　　二、初步感知，了解課文大意

　　投影出示預習課，學生自學。

　　1．輕聲讀課文，讀準字音。

　　2．畫出新詞，利用工具書，聯系上下文理解新詞意思。

　　3．想一想課文中每段主要講了的什么事？

　　三、檢查自學情況

　　l．指讀詞語。（出示幻燈片。要求認讀詞語）

　　2．指讀課文。（分目然段）說一說講了的什么事。（學生答）

　　四、質疑

　　關于文章的內容，你有什么疑問？請提出來。

　　五、細讀課文

　　1．學習第一自然段。

　�。�1）指名讀。其他同學邊聽邊想：讀了這一段你都知道了什么？學生談。

　�。ㄊ敲绹�人，世界聞名的發明家，從小家里很窮。他非常愛科學。）

　�。�2）從哪兒可以看出熱愛科學？

　�。�3）集體交流、師生評議。

　　學生應理解到：

　�、偎�常常把錢節省下來買科學書報和化學藥品。一句中的常常一詞能表現在學科學上投入很大，說明他熱愛科學。

　�、谠诘土拥臈l件下堅持做實驗。從揀來瓶子和罐子中可以看出表現他熱愛科學。

　　（老師按學生談的隨機引導。）

　�。�4）指導朗讀。

　　要突出從小熱愛科學，讀出此語氣。

　�、僮杂勺x。②指名讀。

　　2．學習二、三自然段。

　�。�1）指名讀，其他同學邊聽邊想：堅持在火車上做實驗，主要寫了哪一件事？結果怎樣？從哪兒可以看出他熱愛科學？

　�。�2）小組討論。（要求小組成員依次提出自己的見解、看法，互相交流。）

　　（3）集體交流。

　　師生共同歸納出：①發生意外情況，結果是：東西被扔，耳朵被打聾。②從賣完了報就

　　有趣可以看出他愛上了科學，迷上了實驗，感到其樂無窮。

　�。�4）朗讀指導。

　　要讀出做實驗的樂趣，意外情況的緊急，結果的嚴重。①自由練讀。②指名讀。

　　3．學習第四段。

　　（1）先默讀思考，再小組討論。（出示思考題）

　　①這一自然段共有幾句話？每句話都說了什么內容？

　�、诰渑c句之間有什么聯系？

　　第一句是總說句，明確告訴我們研究科學的決心沒有動搖，后面幾句講他決心沒有動搖的具體表現。

　�。�2）小結：總結弄懂自然段意思的方法。

　　先讀讀這一自然段，再弄懂自然段中每句話的意思，然后了解句子之間的聯系，最后歸納總結出整個自然段的意思。

　　4．運用學習第四自然段的方法，自學第五自然段。

　�。╨）的哪些地方使你敬佩？自讀本段，劃出重點句子。談理解。

　�、偌�體交流、重點指導。

　�。▽W生應抓住不知做了多少次實驗體會出不怕失敗、對科學嚴肅認真的態度；

　　一連工作幾十個小時睡一會兒。連續工作，體會出他不怕勞累、堅持不懈的.品質特點。）

　�、谀隳芨爬ǔ鼍哂惺裁礃拥钠焚|嗎？

　�。▽�科學頑強實驗、嚴肅認真、堅持不懈地研究。）

　�。�3）朗讀指導，要讀出的品質特點。

　�、賹W生練讀； ②教師范讀指導；③指名讀；④學生再練讀。

　　5．學習最后一自然段。齊讀并思考：

　　（1）這一自然段講了什么？（概括一生）

　�。�2）你還知道發明了什么？

　　六、總結

　�。�1）用自己的話說說課文寫了的哪些事？你從中體會到什么？

　�。�2）我們要學習什么精神？

　　探究活動

　　課后組織學生開展創造發明知多少或尋找中國的的活動。讓學生了解科學發明與我們日常生活息息相關，激發學生學科學、愛科學、用科學的熱情。

語文教案 篇6

　　教學目標 ：

　　１、認識12個生字，學寫“方、半”兩個字；正確流利地朗讀課文；

　　２、了解課文內容，初步感知雨水對植物生長的作用

　　教學重點、難點：

　　認字和練習朗讀是教學的重點，要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。

　　教學設想：

　　語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的.講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。

　　教學過程 ：

　�。�一）激趣導入 ：

　　讓學生猜謎語。（千條線，萬條線，落到水里看不見）

　　（二）揭示課題（小黑板出示）

　　指導學生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨？你們見過什么雨？（毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風暴雨）

　　（三）初讀課文

　　借助漢語拼音自讀課文，讀準每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。

　　（三）識字讀文

　　1.認讀理解“數不清”“云彩”“飄落”

　�。�1）逐一出示生字“數”“清”，看拼音讀準字音

　�。�2）出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清

　�。�3）說一說，生活中還有什么東西數不清

　　（4）認讀“云彩”“飄落”。

　　（5）在文中找出帶有“數不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

　　2.認讀理解“問”“回答”。

　�。�1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關句子劃出來。

　�。�2）交流，指導朗讀問句“你要到哪里去？”？

　　（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。

　�。�4）辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。（知道這是小雨點回答完了，在問大雨點。）理解“回答”。

　　（5）讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。

　　3.認讀“方”

　　要求學生，仔細讀課文中帶有“方”的句子，讓學生明確在“地方”這個詞中，“方”

　　字讀輕聲。

　　4. 師生合作，朗讀對話。

　　5、師生合作朗讀課文前4段。

　　（四）讀文感悟？

　　“小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那么雨后那些地方有都會怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）

　　“雨后這些地方都怎么樣了？”

　　咱們閉上眼睛想想：一場大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過后，小草怎么樣了？

　　其他的植物怎么樣了你能說說嗎？

　　順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段。

　　討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？

　　（五）根據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演

　　（六）指導書寫 “半”，進行書寫練習？ （機動）

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、 認讀14個生字

　　2、 朗讀課文。了解大像醉酒的樣子以及醉酒的原因，感受大象的可愛。

　　3、 體會句中帶點詞語的作用。

　　教學重點：

　　了解大象醉酒的樣子以及醉酒的原因，感受大象的可愛。

　　教學難點：

　　體會句中帶點詞語的作用。

　　教學過程：

　　一、 導入

　　教師：板書課題

　　1、 同學們，你們看到這個題目有什么疑問嗎？

　　2、 學生自由發言。

　�。ń處熯m時總結）

　　把問題歸類

　　二、學生自學

　　1、初讀課文，了解大意。

　　在課文中畫出帶有認讀字的詞語，然后讀一讀。

　　通過練習，把課文讀正確、流利。

　　2、查字典解決生字詞。 也可以結合上下文和生活之際理解意思

　　3、小組交流自學情況。

　�。ń處熢谶@一過程中，巡視幫助有困難的學生。發現問題及時糾正。）

　　景色怡人：景色、景致適合人的.心意。

　　酩酊大醉：形容大醉。

　　不虛此行：沒有白來；沒有白白得來這一次。

　　4、小組代表匯報，集體糾正問題。

　　5、自己讀課文，要求正確。

　　6、兩人一組互相檢查。要求正確流利。

　　（教師在這一過程中，巡視幫助有困難的學生。發現問題及時糾正。）

　　7、指名讀。

　　三、關于課文你有什么不懂的問題

　　學生

　　1、輕聲讀課文，想一想有什么不懂得問題？

　　2、小組交流、解疑。

　�。ń處熢谶@一過程中，發現問題隨機解決。）

　　3、集體梳疑。

　　四、理解課文內容

　　1、 默讀課文，思考：大象醉酒后什么樣？畫出有關的句子。

　　體會帶點詞的用法。

　　醉酒的大象有時會乖乖地躲起來睡大覺，有時卻會像醉漢一樣，東倒西歪地四處游蕩，甚至會大發 “酒瘋”，到處破壞，驚擾游客。

　　體會到：睡大覺、四處游蕩是一般情況，到處破壞，驚擾游客是較嚴重了，所以用甚至。這樣表達，清楚明白而且有層次。

　　有語氣的讀讀，讓大家感受到大象的“醉”

　　2、 討論：大像醉酒的原因。 用自己的話把這個原因說出來

　　3、 把這個故事講一講，說一說。

　　五、小結

　　學完課文后，有什么想法？開始心中產生的疑問解決了么？

　　學生談感受。

　　六、作業

　　把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　16、大象“醉酒”

　　有時睡大覺 有時四處游蕩

　　甚至到處破壞，驚擾游客

語文教案 篇8

　　【課前透視】

　　《假如》一詩，借“馬良的神筆”表達了一個小朋友對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛，這些關愛顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對生活、對自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求，詩歌句式整齊，節奏分明，字里行間充溢想象力和發明力，是朗讀積累的好教材。

　　一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人，兒童充溢了想象力和發明力，他們希望認識社會、改造自然，教學中教師要加強讀的指導，讓同學在朗讀中發生共鳴，啟發同學關愛他人、關愛生活、關愛環境。引導他們成為一個充溢愛心的人。

　　【課前透視】

　　1、認識“良、縮”等9個生字，會寫“食、縮”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、有關愛他人、關愛環境的愿望。

　　【教學重點】

　　識字、寫字;在感情朗讀中學會關愛他人、關愛環境。

　　【信息資料】

　　生字詞卡片，準備課件或與課文內容相關的掛圖。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　第一課時

　　1、講故事：

　　播放故事錄音《神筆馬良》問：同學們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個夢想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什么呢?這節課我們就一起去看看。

　　2、談話：

　　每個人都有美麗的夢想，你的夢想是什么?(同學交流)，有一個小朋友也有一個美麗的夢，他還把這個夢寫成了一首小詩，你們想知道嗎?這節課我們就一起來學習。

　　童年是多夢的季節，兒童是想象的天使，由暢談夢想打開了同學純潔的心靈，喚起了小朋友們學習的熱情，培養了同學豐富的想象力。

　　一、初讀

　　1、教師配樂范讀詩歌。

　　2、自由練讀詩歌，要注意讀準生字的字音。

　　3、把課文中你喜歡的一節讀給你的伙伴聽一聽，互相評一評。

　　4、請四名同學分小節讀課文，大家聽讀評議。

　　給同學充沛的自主學習的空間，讓他們主動在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內容。

　　二、識字

　　1、出示文中生字，同桌互做小老師認讀、正音。

　　2、指名開火車讀字，組詞。

　　3、組內玩抽卡游戲，交流識字方法：

　　鼓勵同學用自身喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識字(拉──泣、澡──操)，加偏旁識記(寸──尋、良──食、建──健)等。

　　4、游戲：

　　摘取幸運號。認讀幸運星上的生字，讀對的.就得到一顆幸運星。(識字、寫字是閱讀和寫作的基礎。教學時教者要注重于教學方法的靈活性，采取一些符合同學年齡特征和心理特點的教學形式，在游戲、活動中識字，易調動同學學習興趣，提高學習效率。

　　三、讀議

　　小組交流，從這首詩中你讀懂了什么?

　　選出自身最喜歡的一節讀給組內同學聽，并說說喜歡的理由。

　　課標指出：閱讀教學的重點是培養同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓同學自主選擇學習內容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學在主動而又積極的思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗。

　　四、練習(讀讀比比，體會句子的不同，再練習說一說)

　　我要給小鳥畫許多的谷粒。

　　我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒。

　　我要給( )

　　這樣設計對同學進行了語言文字方面的訓練，同學在比較的同時學會鑒賞，在理解的同時學會了運用。

　　五、朗讀

　　1、有感情地練讀自身喜歡的局部。

　　2、分組匯報朗讀，教師有重點地加以指導。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自不同的形象)

　　3、評出朗讀小能手。

　　在閱讀教學中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，教師是教學活動的主導者，有目地的在同學出現問題時加以指導，甚至范讀，對同學朗讀水平的提高有很大的作用。

　　六、寫字

　　1、出示“我會寫”中的“尋、哭、良、食”4個字，引導同學觀察字形，找出容易寫錯的字如“哭(少點)食(最后一點寫成捺)。

　　2、教師范寫“哭、食”二字，同學觀察、評議。

　　3、同學自由練寫、教師隨機展示優秀作業，評出小星星。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、同學在桌面上擺好課本、生字卡，教師說字音、同學舉字卡、組詞，看誰找得又快又準。

　　2、文中的小作者都想畫些什么?為什么?(指我板畫，并說一說。)

　　二、朗讀

　　1、有感情地朗讀課文，說一說你感受到的小作者是個怎樣的小朋友?你喜歡他嗎?

　　讓同學在閱讀之后交流各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關愛他人、關愛環境的教育。

　　2、多種形式讓同學練習讀。

　　三、背誦

　　1、同桌合作背誦課文。

　　2、創設情境練習背誦。(可結合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動手畫畫，一邊練背。)

　　3、舉行背誦競賽。

　　四、練習

　　文中的最后一小節作者沒有寫完，請你發揮想象，可以幫他讀寫一段詩歌，也可以幫他把愿望畫下來，再把想法寫出來。

　　這一拓展練習是對同學語言文字的一個訓練，也是同學理解，欣賞能力的體現著重培養了同學的想象力和發明力，教學中要尊重同學的想法，鼓勵創新思維。

　　五、寫字

　　1、出示“雙、體、操、場”4個字，指導同學觀察、找出不好寫和易字錯的字。進行交流：

　　如“操、場”不容易寫好、“體”易寫錯(少橫)。

　　2、教師指導書寫“操、場”二字。

　　3、同學描紅、臨帖，互相交流展示作業。

　　【教學建議】

　　本著兒童詩充溢了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學中應努力喚起小朋友們的共鳴，激發他們寫詩的愿望，并引導他們嘗試練寫兒童詩，學會用語言文字來表達真情實感，為以后的寫作奠定基礎。

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