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語文教案

時間：2026-03-14 22:02:28 語文教案

語文教案(推薦)

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案(推薦)

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，培養尊敬和熱愛老師的思想感情

　　重難點：

　　1、指導朗讀背誦，充分領悟課文所表達的真情實感。

　　2、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，領悟課文所表達的真情實感。

　　教具：課文磁帶、歌曲磁帶、配樂磁帶

　　教學過程：

　　一、欣賞歌曲，創設情景，導入新課

　　1、小朋友們喜歡聽歌嗎？上課前我們先來聽一首歌曲（播放《每當我走過老師窗》前））。

　　2、這首歌好聽嗎？你知道它是寫給誰的嗎？是呀，老師是辛勤的園丁，為了學生的成長，不知花費了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，學生們在成長的時候并沒有忘記老師，當春天百花盛開的時候，老師就收到了一份特殊的禮物，小朋友們想看看嗎？（出示掛圖）是什么呢？（學生回答板書∶一株紫丁香）

　　3、請小朋友們齊讀課題，讀了課題，再看看圖，現在你對紫丁香有了那些了解？（學生回答）

　　二、初讀感知，了解大意

　　1、請小朋友們再讀課題，現在你的小腦袋里有沒有小問號？（學生質疑）

　　2、現在請小朋友帶著自己最想知道的問題來欣賞一首非常優美的兒童詩（播放課文磁帶）。

　　3、這首詩寫的多美呀！你們喜歡這首詩嗎？那就快點翻開書讀一讀吧！

　　注意做到：字字讀準、句句讀通、并把不理解的詞語和句子用“？”標出來。

　　4、字字讀準了嗎？（開火車認讀生、生字）

　　5、認識了這些生字朋友，讓我們把它送回到課文中去（同桌倆互相當小老師，檢查課文朗讀情況），教師巡視。

　　6、共有幾個小節？同學們讀的都很投入，老師也想聽聽你們讀的效果，可以嗎？我們一起來讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

　　7、誰有不懂得地方可以提出來？

　　三、細讀課文，感悟詩的意境

　　1、讀悟第一小節：

　　（1）、指名讀。

　　現在你們知道是誰送的紫丁香了吧，一起回答。（板書：我們）

　　（2）、誰能想象出來，“濃綠”的.小院是什么樣的？（學生展開聯想：可能種了許多樹、草、蔬菜……）

　　（3）、踮起腳尖怎么走路呢？誰給大家表演一下？（指名表演）我們為什么要踮起腳尖去載紫丁香呢？

　　（4）、那么這一小節應該怎樣讀呢？（指名讀）齊讀。

　　2、讀悟第二小節：

　　（1）、我們為什么要在老師窗前栽下紫丁香呢？請小朋友們先自讀課文2——4小節，再小組合作，完成口頭填空：（出示小黑板）

　　我們栽下一株紫丁香，為的是讓（）的（）和你（）；讓（）的（）幫你（）；讓（）的（）感謝你（）。

　　（2）、匯報句（1），（板書：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老師每天晚上都要做什么工作？指導讀好“夜夜”，感情朗讀第二小節。

　　（3）、匯報句（2），（板書：消除疲倦），“綠葉兒”指誰？老師一天都要做那些工作？假如你是一片綠葉，你會為老師唱什么歌幫老師消除疲倦？

　　（4）、匯報句（3）、（板書：感謝掛牽），什么是“掛牽”呢？（老師舉例：這幾天由于天氣變化無常，我們班有許多小朋友都生病請假了，老師心里就非常著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課．所以等他們病好以后，老師就利用中午時間為他們補習，這就叫掛牽。）

　　誰能舉一個老師掛牽你的例子？

　　（5）、用“當……時，老師……”練習說話。指導朗讀三、四小節。

　　過渡：是呀，老師的愛雖然不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴，悄悄的，滿慢的，滋潤著同學們的心田，你能把這種感情讀出來嗎？（指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節。）

　　3、讀悟第五小節

　　同學們讀的多有激情呀！（出示圖），教師口述：夜深了，連星星都困的眨眼，可老師還在干什么呢？（學生回答）我們應該對老師說些什么呢?(學生自由回答)該用什么語氣勸老師休息呢？（指名讀）讓我們帶著對老師深深的愛，一起來勸她休息吧！

　　4、現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽在老師窗前？

　　5、老師小結：也就是說“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心愿，表達了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說？你想有什么方式表達你對老師的感情？

　　四、指導背誦

　　1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（板書：美）讓我們帶著這種感情，齊讀課文好嗎？（放音樂）

　　2、這首詩歌寫的美不美？是不是應該讓它流在我們的腦子里？選自己最喜歡的一個小節，多讀幾遍，爭取背下來。（學生練背），誰想背給大家聽？（指名背）。

　　五、指導寫字

　　其實，老師最高興的，就是看到小朋友們的進步，書一次比一次讀的好，字一天比一天寫的好。今天，我們來學兩個字：

　　消：左窄右寬，右邊第一筆是豎，第四筆也是豎。

　　困：四四方方一個框，木字一捺變成點。

　　六、自主作業，拓展感悟

　　從以下幾項作業中，有選擇的完成自己感興趣的1——2項。

　　講師愛生小故事

　　做賀卡

　　唱贊美老師的歌

　　抄贊美老師的詩句

　　讀贊美老師的詩句

語文教案篇2

　　教學設想：本節課通過一個游戲讓學生生成手為什么這么靈活這個問題，激發學生的興趣去尋找答案，再讓學生對答案進行猜測，發揮學生的個性和想象力，采用多種材料，設計多個簡單的實驗來驗證自己的猜想。最后，設計了讓學生猜箱子中的物品和信封中的物品這兩個活動，體驗手的感覺功能。期望目標：讓學生在活動中理解手的靈巧跟手的關節、褶皺、大拇指等構造密不可開，認識手具有感覺功能。激發學生熱愛科學的興趣。

　　一、教學目標 1、知道手的一些基本構造，認識手的靈活與關節、褶皺、大拇指等構造密不可開，認識手具有感覺功能。 2、設計簡單的實驗，運用多種材料來驗證自己的猜想。注重學生創造性思維和和個性的培養。關注體驗活動后的感受，學會關愛身邊的殘疾人，激發學生對自身的探索。

　　二、教學重點和難點重點：通過觀察認識手的基本知識，了解手的構造和手的靈巧有關。難點：小組的合作學習，自選實驗方式驗證自己的猜想。

　　三、教學準備玩具、吸管、膠帶、空管、剪刀、記錄本等。

　　四、教學過程（一）游戲導入：同學們，我們先來做一個“剪刀、石頭、布”的游戲。你們會玩嗎？誰愿意和老師來一個比賽。【游戲是學生喜愛的活動，再加上和老師一起做游戲就進一步激發了學生的興趣，參與課堂教學活動，并且緩解了學生緊張的情緒，為學生營造了一個輕松、愉快的氛圍。“剪刀、石頭、布”的游戲是一個以手為主的游戲，從而比較順利的引出了觀察的對象。】我們剛才做游戲時用到了什么？我們用手還可以做哪些事情？你們的手真靈巧！【通過詢問手的作用，激發學生對手的興趣。老師著重表揚了手的靈巧性，為學生生成[手為什么這么靈巧？]這個問題作一個鋪墊。因為整個科學探索活動都圍繞著這個主題開展的，學生有了手為什么這么靈巧？的困惑，才能形成對手的關節、褶皺、大拇指等構造的探索研究。引導出有價值、有探索意義、有利于課堂開展的問題，對后面教學活動的展開起著關鍵作用。學生往往生成的問題較多，但符合課堂教學活動開展的很少，所以設計了一些隱藏的鋪墊。】

　　（二）觀察手的構造：現在我們用靈巧的手做幾只小動物。你們對自己這雙靈巧的小手有什么問題要問老師？（手為什么這么靈巧？）【再次讓學生用靈巧的手做幾只小動物。讓靈巧這個詞語浮在學生的腦海中。隨后把〈你們對自己這雙靈巧的小手有什么問題要問老師？〉這個問題拋給學生，讓他們自己生成一個感興趣并有探索價值的問題--手為什么這么靈巧？在教學詢問中，第一個學生就生成類似的問題：手為什么這么不靈巧？隨后出現了，手為什么有五個手指？手上為什么長毛？手為什么這么靈巧？也隨之生成。由于問題是學生自發形成的，在他的'內心中就產生了一種尋找的欲望，在欲望的引導下觀察就有了目的，學生往往能發現平時沒有留意的東西，觀察的收獲會更多。】我們可以到哪里去尋找答案？出示課題《觀察手》，我們以前觀察過什么？用什么方法觀察？下面我們就帶著（手為什么這么靈巧）這個問題和剛才大家說的方法，進行觀察，開始。當活動很難開展時，出示友情提示：跟手上的什么東西有關？學生進行活動。【在我第一次試教中，由于手為什么這么靈巧？這個問題對于十歲左右的孩子來說比較大無從入手，冷卻了學生的探索興趣。讓學生進行小組討論時，他們的參與性不高。后來，我設置了一個小的問題提示給學生--跟手上的什么東西有關，學生觀察的目的就更加明確了，興趣也有了。】學生匯報交流觀察結果。板書學生的回答，引入研究關節、皺褶及大拇指的作用。（手這么靈巧跟什么有關：大腦、骨頭、關節、皺皺的皮膚等）教師演示，重點認識關節。【由學生發現的東西隨機引入對關節、褶皺及大拇指的觀察。】

　　（三）體驗手指的關節、褶皺及大拇指的作用。 1、認識手指的關節： ①請一位學生演示關節的位置，數關節的個數。 ②你認為關節有什么作用？沒有關節行不行？怎么證明？【在學生腦海中形成行與不行兩種可能性和證實想法的渴望】 ③小組討論一下，能用桌上的哪些材料來證明。【科學活動應著眼于學生實踐意識的養成，強調學生的動手操作和親身體驗。堅持學生的自主選擇和主動探索，讓學生成為學習的主人。注重學生個體的差異性分層次開發思維。新課程強調學生開發性和創造性思維的培養。因此在驗證和體驗活動中，提供了多種材料給學生使用，讓學生自主選擇和主動探索。在知識目標達成的過程中，使潛在目標也相應完成。】 ④真聰明，我們就用這幾位同學的方法來做一做，看看有什么感受？學生分組體驗。 ⑤誰來說說自己的感覺？我們再到手上找一找還跟什么東西有關？ 2、認識褶皺： ①關節處的皮膚和其他地方的皮膚有什么不同？ ②我們給它起個名字叫它褶皺。你認為褶皺有什么作用？ ③大家可以玩一玩桌上的吸管，看看有什么發現？學生操作，教師指導。 ④同學們確實觀察得很仔細。手上沒有褶皺行不行？怎么證明？ ⑤那怎樣做我們手上沒有這個褶皺呢？好，下面我們按照這位同學的方法來證明褶皺的作用，開始。學生小組合作進行體驗活動。 ⑥怎么樣？學生說自己的感受。 3、認識大拇指： ① 出示大拇指圖。它叫什么名字？ ② 大拇指和另外四個手指的長法有什么不同？ ③ 既然大拇指長得這么特別，那它有沒有自己獨特的作用呢？如果沒有大拇指，手還會那么靈活嗎？ ④ 怎么證明？ ⑤ 我們來試試看，看看沒有了大拇指還能不能靈活地去使用剪刀和筆。開始。學生操作。 ⑥ 匯報表演，說說感受。沒有了大拇指，的確很不方便。但是有的殘疾人失去的不僅僅是大拇指，我們應該怎樣去對待他們？ 4、體驗活動小結：我們已經做了好幾個游戲，老師覺得大家有點累了，現在休息一下，順便想一想“手為什么這么靈巧？”其實，手的靈巧同手的每一處構造都有關系。同學們課后可以繼續進行研究。

　　（四）認識手的感覺功能。手的靈巧不僅體現在能靈活地運動，它還有其他功能你們想不想知道？想知道的人請坐好。 1、老師箱子里有些好東西？誰能不用眼睛看就能知道里面是什么東西。 2、你你感覺它像什么？為什么？把蘋果送給學生以作獎勵。【以實物作為獎勵，可以使學生在內心形成對科學活動課的另一個推動力，并給他美好的童年留下一個美好的回憶。】 3、讓學生找出香蕉，獎勵。 4、手能感覺物體的什么？ 5、現在我們就來看看手的本領。每個人從抽屜里拿出一個信封，閉上眼睛摸摸信封，猜猜里面裝的是什么。開始。 6、請打開信封看一看，猜對得請舉手

　　（五）課外延伸今天，大家玩得開不開心？老師現在有一個開心的任務，想不想知道？回到家里觀察一些動物的“手”，看一下和我們的手有什么不同。好不好？【整個課堂活動的開展一直吸引著學生的興趣】

　　教學反思：

　　一、激發興趣，在愉快氣氛中體驗成功。

　　根據建構主義的觀點,一節課的效果如何應當首先關注學生學得如何。因為知識是不能傳遞的,教師傳遞的只是信息,知識必須通過學生的主動建構才能獲得。教師教學活動能否調動學生的學習興趣,促進學生對知識的主動建構是課堂教學成與敗的關鍵。于是在新課引入時，我設計了一個師生互動的游戲“剪刀、石頭、布”。游戲是學生喜愛的活動，再加上和老師一起做游戲就進一步激發了學生的興趣，參與課堂教學活動。為了使學生一直保持濃厚的興趣，在教學中注意穿插游戲，用激勵性的語言激發學生的興趣。在學習交流中用多種形式進行互動,在教學過程中不僅有師生之間的互動,還有學生與其他學生之間的互動。師生之間保持一種民主、和諧、融洽的關系，在班級中形成愉快的氣氛。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調動學生參與學習的積極性。

　　二、充分準備活動材料。

　　這節課，我設計了三個活動：認識手的靈活與關節、褶皺、大拇指等構造密不可開的證明和體驗。活動要求學生們能自己想辦法解決問題，為了使學生們想出的辦法能充分得以實施。我為學生提供了多種材料，硬紙張、膠帶、空管、剪刀、紙帶。由于活動材料準備得十分充分，學生們想出的辦法絕大多數都能夠得以實施，從而為學生們的探究活動提供了方便。材料的多樣性符合了不同學生的需求，尊重了學生的個性，開發了學生的思維。在證明褶皺的過程中學生就用空管比作手指。師：什么證明？生：管子沒有褶皺不能動有褶皺就能動。師：什么加？生：割一個口子。在科學課的教學活動中材料是重要的教學用具，關系著教學的深度和廣度。

　　三、喚起學生的主體意識。

　　建構主義主張科學知識是學生主動建構的，在邏輯上強調以學生為中心的科學教學，因此我特別注意學生主體地位的確立。在本課教學過程中，通過喚起學生的主體意識，激發學生學習的積極性。使他們在親身體驗中學習科學，在親歷探究的體驗和感受（體會）中建構屬于自己的認知體系。教師有意識地為學生提供了多個有充足探索空間的活動，讓學生盡量發揮創造潛能。學生在整個學習活動中，能夠積極主動地參與學習，按照自己的方法從事各種探究活動，解決相關的實際問題，經歷一個動手、動腦、動口的操作過程，實際上就是一種積極有效的知識建構過程，使不同層次的學生有了不同的收獲。在整個體驗性學習活動中，師生之間、同學之間的關系是民主的、和諧的，教師只是科學學習活動的組織者、引領者和親密伙伴。教師將自己作為學生中的一員，與學生一起去探索、去發現，而不是把自己的意志（比如知識結構）強加給學生。

　　并且每個學生在親歷探究活動中，通過交流討論，都可以從其他同學那里獲得新的思想方法，又可以充分表現自我。學生的思想、能力、個性得到充分的發展，每個學生在不同學習層次上得到自我實現。四、開展科學探究活動，培養學生的科學素養。這節課的教學以科學探究為主，課堂教學活動圍繞手的探究活動展開，我在第一個活動中先讓學生對老師的假設，沒有關節行不行進行猜想，在學生腦海中形成行與不行兩種可能性和證實想法的渴望。

　　再讓學生用桌上的哪些材料來證明，于是學生們嘗試著篩選老師提供的硬紙張、膠帶、空管、剪刀、紙帶等材料進行驗證活動。整個探索活動中，學生根據自己的喜好，選擇不同的材料去思考關節與手的靈活性之間的關系。學生的個性得到了發展，不同層次的學生獲得了不同的收獲。明確了科學探索的形式，先生成想法再用各種方式驗證想法。在實踐操作中材料有些有用有些沒有用，學生就經歷了一個發現問題和解決問題的過程，學生自我探索解決問題的能力得到了提高，動手能力和分析能力也相應得到了提高。

語文教案篇3

　　教學目標

　　1.發現漢字規律，防止寫錯別字，感受祖國語言文字的神奇魅力。

　　2.積累表示人物表情的詞語，豐富詞匯量。

　　3.理解并能正確選用關聯詞填空。

　　4.指導學生在田字格中正確、規范、美觀地書寫漢字，感受漢字的形體美，養成良好的書寫習慣。

　　5.自讀短文，體會牧童的聰明，自主積累詞語，培養課外閱讀的興趣。

　　6.搜集生活中的小竅門，在生活中學知識，長知識，用知識。

　　7.指導學生寫好習作。

　　教學重點

　　1.通過集中訓練，提高學生書寫能力。

　　2.做生活的有心人，搜集生活中的小竅門。

　　3.指導學生寫作。

　　教學準備

　　實物投影儀，課前布置學生搜集生活中的小竅門。

　　教學時數

　　5課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、有趣的漢字。

　　1.出示幾個常見的易寫錯的字：

　　吟冷琴鈴

　　2.指名讀。這幾個字你們曾有寫錯的時候嗎？哪個地方容易出錯？

　　3.其實，含有“令”的字有規律可循，只要我們掌握了規律，就不會寫錯字或讀錯音了。請大家讀讀文中的兩組字，能發現什么嗎？

　　4.想一想，你還發現哪些有規律的漢字嗎？

　　二、詞語超市。

　　1.自由讀，找詞語的共同點。

　　2.指名讀，齊讀。

　　3.請一生上臺做表情，其他學生猜成語。

　　4.你還能說出幾個描寫人物表情的詞語嗎？

　　三、用關聯詞填空。

　　1.把句子反復讀幾遍，弄明白句意。

　　2.根據意思填寫相應的關聯詞。

　　3.交流，并說說選填的原因。

　　4.你還知道哪些關聯詞，說一說。

　　5.出示練習：

　　①（）再苦再累，我們（）要堅持到底。

　　②船長的兒子放開了繩子和桅桿，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子，這時候（）不及時采取果斷措施，小孩（）會被活活摔死在甲板上。

　　③（）他在求學的路上遇到了許多常人難以想象的困難，（）他從來沒有放棄過自己的追求。

　　四、作業。

　　從“詞語超市”中自選幾個詞語連起來寫一段話。

　　第二課時

　　一、寫字板。

　　1.認讀要寫的六個字。

　　2.仔細觀察：這幾個字怎么寫才漂亮？哪些地方容易寫錯？

　　3.重點指導寫“唬”字，提醒學生練習左右結構的字時，筆畫較多的一邊應當寫緊湊一點。

　　4.學生書寫，教師指導。

　　5.投影反饋。

　　二、閱讀欣賞。

　　1.播放短文錄音磁帶。

　　2.對照錄音朗讀，說說朗讀時要注意的事項。

　　①普通話標準，字正腔圓。

　　②輕重有別，停頓得當。

　　③揣摩說話語氣，把握人物情感。

　　3.四人為小組開展朗讀比賽，鼓勵互學互助，互相點評，共同進步。

　　4.派小組代表朗讀并評價本小組朗讀情況。

　　5.自主積累好詞到“我的詞語庫”中。

　　6.評價牧童。

　　7.你還知道哪些有趣的智力故事？

　　8.鼓勵學生課外閱讀，從書中結交聰明人物，獲取智慧，增長見識。

　　第三課時

　　一、談話導入。

　　人們在長期的生產和生活中積累了許多寶貴經驗，總結出了許多生活中的小竅門，幫我們解決了身邊不少的麻煩事，可不能小瞧它！今天這節課我們來交流你們搜集的生活小竅門。

　　二、交流評價。

　　1.以小組為單位交流。

　　要求：

　　說話大方，把意思表達清楚明白。

　　認真聽別人發言，如有補充意見等別人說完后再講。

　　2.小組代表匯報本小組搜集的生活小竅門，教師相機詢問搜集的途徑。

　　3.教師舉一例談談自己是如何利用生活的小竅門來解決生活中的小麻煩的。

　　4.學生談談這方面的'親身體驗和感受。

　　三、鼓勵學生把搜集到的生活小竅門寫出來，配上精美的插圖，裝訂成冊供傳閱。

　　四、老師總結。

　　生活處處皆學問。只要我們熱愛生活，做有心人，就能學知識，長知識，用知識，使我們的生活更加美好！

　　第四、五課時

　　一、創設寫作情境。

　　1.談話激趣：今天老師遇到了一個棘手的難題，想請同學們幫忙，你們愿不愿幫助老師？

　　2.小黑板出示智力題，請一生讀題。

　　有12個乒乓球，外觀一模一樣，只是有一個比其他的乒乓球稍微輕一點兒，是不合格的球，用手掂是掂不出來的。這里還有一架天平，沒有砝碼，兩邊是兩個秤盤。只能稱3次，就要把這個不合格的乒乓球找出來，怎樣稱才能最迅速、最簡便地完成這個工作？

　　3.生分組討論，師巡視指導，傾聽討論內容。（提醒學生注意觀察同學的表情動作。）

　　4.學生匯報交流：

　　預設方案①第一次兩邊各放6個乒乓球，哪盤高說明輕的球在這盤中；第二次兩邊各放3個，哪盤高說明輕的球在這盤中；第三次一邊各放1個，哪盤高說明這個是不合格的，如果天平平衡那就說明手中的球是不合格的。

　　預設方案②第一次兩邊各放5個乒乓球，哪盤高說明輕球在哪盤中，如果天平平衡說明輕球在手里的2個之中；第二次一邊放2個，哪盤高說明輕球在哪盤中，如果平衡說明手里的那個球是輕球；第三次一邊1個，就可以稱出來了，這樣很可能兩次就能很快找到輕的球。

　　5.老師肯定第二個方案比第一個方案好，表揚其愛思考，想法獨特，同時鼓勵學生積極開動腦筋，想出更好更簡便的方法。（還可以一邊放4個，一邊放3個等）

　　6.現場采訪：（隨機指導學生把意思說清楚，句子說通順。）

　　①當你看到這道智力難題時，你最初的反應怎樣？

　　②在解題的過程中你是怎么想的？在思考的過程中你遇到困難或走過彎路沒有？

　　③當你終于想出了解題的好辦法時，你的心情怎樣？

　　④你能用一兩句話形容你觀察到的某一同學的表現嗎？

　　7.謝謝你們幫老師解決了難題，你們真是肯動腦筋的好孩子。如果現在以“我也喜歡動腦筋”為題把剛才的情景寫下來，你們會寫了嗎？可以寫哪些方面的內容？

　　二、拓展思路。

　　1.動腦筋使我們越來越聰明，動腦筋使我們克服一個又一個困難，不斷走向進步與成功。你們還有別的動腦筋的經歷嗎？例如動腦筋使你解決了數學難題，動腦筋使你成功地完成了小實驗，動腦筋使你下棋時轉敗為勝，動腦筋使你發現了新的奧秘，動腦筋使你成為小發明家……

　　2.學生交流討論。

　　3.讓我們拿起手中的筆，讓大家一起分享你的成功和歡樂。內容不限，可以把你剛才思考智力題的情景寫下來，也可寫你其他動腦的經歷。

　　三、學生寫作。

　　四、修改后謄寫在作文本上。

語文教案篇4

　　教學目標

　　1、學習本課的生字新詞，能夠正確書寫。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、讀懂課文，體驗人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。

　　教學重點

　　公路邊的告示是引導旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義;從桃園主人沒有出現，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。

　　教學準備

　　對文中“線索”的理解。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節課我們自讀了這篇課文，這課我們繼續學習。

　　二、品讀課文

　　(一)自讀思考：課文中講了一件什么事?從什么地方可以體會到“信任”。

　　探究學習。

　　1、思考：從哪些地方可以看出果園主人對顧客“信任”，看出有關詞句思考，全班朗讀交流。

　　第一自然段的“每次”、“總能看見”。“桃子、自己摘”。

　　第二自然段的“朋友，歡迎你!每籃桃子五元錢，盡管自己來，然后把錢放在箱子里，祝你愉快!”

　　從“朋友，歡迎你!”可以知道這個主人很友好，視所有來桃林的客人為朋友。

　　第五自然段中的“發現錢箱旁躺著一只古花貓”。

　　第六自然段中“果園的主人正埋頭在桃林的邊上修路”看出果園主人充分相信每個客人。

　　2、思考：從哪些地方可以看出顧客值得信任。

　　從文中找出句子，自由朗讀、四人小組交流討論。

　　朗讀第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。

　　3、體會表達特點，了解側面烘托。

　　回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現，你們是怎樣對他有了這樣深入的了解的?

　　這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側面描寫，起烘托的作用。

　　這正是本文的'獨特之處，是我們這節課了解的新的寫作方法。初步感受它的作用。

　　(二)拓展練習。

　　為什么走了好遠以后，“我”禁不住回過頭去，久久注視著那片果林和那間小木屋?

　　當發覺果園主人正埋頭修路時，“我”會想些什么?

　　“我”想對果園的主人說些什么?

　　“我”想對所有來桃林的客人說什么?

　　三、結語

　　《信任》這篇課文就是以故事形式呈現，寫我的一次奇妙的購物經歷。靠著一塊簡單的告示牌指路來到果園，帶路去桃林的是狗，在摘了兩籃鮮桃以后交錢時，發現躺在錢箱旁的是一只大花貓。啊，一切都憑自覺。一撥與一撥的顧客就這樣來了又去，去了又來，在這件趣事背后，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

　　四、拓展

　　1、學習這篇課文，把你想說的話寫在書上。

　　2、想想在我的身邊，有哪些值得信任的事情發生?

　　五、布置作業

　　1、摘抄文中的優美佳句，積累語言。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1．引導學生了解回聲的科學知識，學習本文生動具體地介紹知識的方法。

　　2．掌握生字詞，練習做卡片，提高自學能力。

　　教學重點：

　　1．科學小品的寫法

　　2．回聲的科學原理及其運用

　　教學方法：

　　談話法，問答法，討論法

　　教學時間：一課時

　　教學步驟

　　導語：前面學過的《大自然的語言》一課，大自然不僅有美妙的語言，而且有奇妙的聲音，當你站在高山頂或深谷里高呼一聲的時候，當你站在大廈或遂道里用力擊掌的時候，側耳一聽會聽到什么呢？回聲，有時回聲還不止一次，而是兩次、三次，甚至更多次，你們有沒有這樣的經歷？“回聲”究竟是怎么回事呢？讀了這篇課文，就明白了。

　　初讀課文，正音解詞：

　　隧道（suì）圜丘（）層峰疊障（zhàng）龐大（páng）巍峨（wēi）（é）

　　再讀課文，劃分段落。

　　（一）點明回聲發生的原理。

　　（二）舉例說明回聲因條件不同而形成的多種回聲現象。

　　（三）用事實說明了解回聲，利用回聲為人類服務的重要性。

　　讀課文，請學生畫出文中所舉事例，并依次編上序碼。

　　①在高墻或室內說話，聽不到回聲。

　　②捷克阿德爾什伯赫旁的斷巖能聽到三次回聲。

　　③江西弋陽圭峰的“回聲谷”能聽到四次回聲。

　　④英國牛津郡一個地方，一聲槍響回聲達20次之多。

　　⑤雷聲經過地、山、云回聲隆隆不絕。

　　⑥北京天壇回音壁、三音石、圜丘。

　　⑦冷空氣團和云雨層也會反射聲波。

　　⑧阿爾卑斯山鐵路隧道里的爆炸聲能傳到160千米遠的地方。

　　⑨回聲探測儀器，聲納。

　　概括本文的主要內容（三個段意）

　　（具體生動地說明了回聲的原理、現象以及了解回聲、利用回聲的.重要作用。）

　　課文分析

　　第一部分①文章開頭用了什么修辭方法？（引用）（擬人）

　　作用是什么？（點題）

　　把回聲比作什么？（比作女性）

　　這樣寫有什么好處？（這樣原聲和回聲就成了人與人之間的關系了，將回聲現象化作一種生動有趣的藝術形象了）

　　文章引詩開頭，有吸引力，擬人形象，富有情趣。

　　②第二段說的是什么？（回聲發生的原理）

　　③這一部分的說明順序是什么？（由具體到抽象）

　　第二部分

　　①第4段說了什么？（1次回聲）

　　第5段說了什么？（回聲2至20次）

　　這兩段按什么順序寫的？（由少到多）依回聲的次數為序。

　　②第4段分說什么情況？

　　（分說“較遠”和“太近”兩種情況，大略說明聽到回聲的條件）

　　③第6段說了什么？（總述回音壁、三音石、圜丘）

　　7—9段分別說了什么？（分別介紹了回音壁、三音石、圜丘）

　　采用了什么順序？（由總到分）

　　④第七段，說明墻體是為了說明什么？（反射條件）

　　“由于……”一句點明了什么？（點明原理）

　　⑤第10段說了什么？（液體、氣體也反射聲波）

　　第11段說了什么？（用隧道事例證明）

　　順序？（由固體到液、氣體）回聲的表現。

　　⑥第11段，先說了什么后說了什么？（先說現象奇怪，再作科學解釋）

　　第三部分

　　①第13段說了什么？（用事實說明，利用回聲有重要性）

　　②第14段說了什么？（用事例說明回聲儀器的迅速發展）

　　順序？（由實際到應用）寫的是回聲的用途。

　　總結①說明方法

　　（1）舉例子

　　（2）下定義

　　（3）作比較

　　（4）列數字

　　②修辭方法

　　（1）擬人

　　（2）設問

　　（3）連珠（頂真）

　　③填表

　　寫作方法

　　表現形式

　　具體例子

　　表達效果

　　由具體到抽象

　　第1、2自然段

　　引人入勝

　　知識原理

　　由抽象到具體

　　第9、10自然段

　　具體形象

　　結合

　　先說知識后舉例子

　　第4自然段

　　生動有趣

　　具體例子

　　先說事例后說知識

　　第10自然段

　　說服力強

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1.認識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。

　　2.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。

　　3.培養學生愛查字典，主動、經常翻字典的'好習慣。

　　教學重點：

　　培養學生愛查字典，主動、經常翻字典的好習慣。

　　教學難點：

　　認識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　同學們，你們帶字典了嗎？趕快翻翻，說說你對它有什么印象？讓我們到課文里了解了解它吧！

　　二、自學

　　1、自主讀文，輕聲讀文，遇到不認識的字，可和自己喜歡的方法如：問一問，猜一猜，查一查等去認識字。

　　2、嘗試查字典

　　三、識字。

　　多種方式鞏固識字。

　　四、交流

　　1、讀文整體感知

　　2、你喜歡哪小節，就可以讀哪小節，并說說你讀懂了什么。

　　五、誦讀

　　1、練讀：以小組為單位，共同合作選擇喜歡的方式練習讀文。2、匯報表演：以小組為單位匯報讀文。

　　六、評價

　　七、寫字

　　1、認讀生字卡片并擴詞。

　　2、自主學習較簡單的字

　　3、交流學習較難的生字。

語文教案篇7

　　1、趵突泉

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，了解課文內容，通過查工具書，聯系上下文，學習生字，理解新出現的詞語。

　　2、結合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

　　教學重點、難點：

　　學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

　　教學過程：

　　一、初讀課文，了解課文內容，檢查預習情況。

　　1．注意以下字的讀音：

　　2．形近字

　　佛——拂潑——撥潔——結搖——遙

　　秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷

　　3．理解生字詞語：

　　二、仔細觀察圖畫，再認真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么？

　　1．小組學習，概括自然段段意：

　　第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。

　　第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。

　　第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

　　第4自然段：小泉多姿多態，活潑、有趣。

　　這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

　　三、指導朗讀課文。

　　四、作業

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。

　　2、仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。

　　教學重點、難點：

　　學習作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。

　　教學過程：

　　一、學習第一段。

　　第一自然段只一句話，上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？

　　（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）

　　二、看圖畫，閱讀學習第二自然段。

　　小組學習，思考：

　　1．作者還沒有來到趵突泉公園，就已經感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？

　　2、泉水的特點是什么？

　　3、你是怎么理解泉水特點的？

　　4、“假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美。”“美”是什么意思？作者為什么這樣說？

　　（是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環境。）

　　（清淺”“鮮潔”）

　　（“清淺”的意思是干凈、清澈見底。“鮮潔”的意思是水質鮮活，沒有雜質。）

　　（“美”一般形容女子、花木等姿態美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）

　　三、看圖畫，閱讀學習第三自然段。

　　1．教學過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美。”接下來，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“美”。

　　2、讀課文，學生小組討論，

　　思考：

　　（1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？

　　（2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？

　　（3）作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯系課文內容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？反復讀這三句話，從中體會作者深深的感受。

　　（3～6句）

　　（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）

　　（“像煮沸了似的，不斷地翻滾。”“……沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。”）

　　（自然的偉大）

　　3．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

　　4、如果說，平時的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？

　　（更好）

　　怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平時的`泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？

　　（“神秘的境界”）

　　6、小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

　　7、有感情地朗讀這一段。

　　四、閱讀學習第四段。

　　1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？

　　（多姿多態）

　　2．小泉有什么特點？

　　（過渡句：“池邊還有數不清的小泉眼”）

　　怎么“多姿多態”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？

　　（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。）

　　3．反復讀這一段，抓住表現小泉不同姿態的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。

　　4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？

　　（比喻）

　　5．有感情地朗讀這一段。

　　五、總結：

　　《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發了對大自然的熱愛和贊美之情。

語文教案篇8

　　一導入

　　師：今天這節課啊，有一個小朋友們特別喜歡的老朋友來到了我們的教室，瞧，他是誰啊!

　　(出示喜羊羊)

　　師：喜羊羊對我們小朋友說----(出示喜羊羊說的話)

　　師：今天你們想跟喜羊羊去拼音王國玩嗎?

　　一復習聲母

　　師：現在就讓我們乘上小飛機，跟著喜羊羊趕緊去聲母樂園玩兒吧

　　(板書：聲母)

　　(出示聲母樂園讓學生讀一讀)

　　1.剛到了聲母樂園23個聲母寶寶就站著整齊的隊伍來迎接我們了

　　2.(出示23個聲母指名學生讀男生讀女生讀一起讀)

　　3.師：看見小朋友們對聲母寶寶已經非常熟悉了，可是我們漂亮的美羊羊卻對有幾個長的非常像的聲母寶寶經常分不清，你能幫幫她嗎?

　　(出示美羊羊說的話指名學生讀)

　　(指名學生區別容易混淆的聲母)

　　3.師：小朋友們真棒，有那么多的好辦法能記住這些字母，美羊羊可感謝我們小朋友了，所以他要帶我們去聲母樂園的探險小屋里去玩兒!可是小屋里有許多讀音非常接近的聲母衛士在守門，他們分別是平舌音衛士和翹舌音衛士，還有鼻音和邊音衛士，只要你讀準了他們，我們就可以去城堡里玩兒了!(指名學生讀)(小老師帶讀)

　　4，小朋友們讀的真的好極了!城堡的大門終于向我們打開了，哇!快來開一開這拼音小火車吧，看準車廂上的圖片，讀準車廂下的音節詞，小火車就會帶我們去任何想去的地方啦!

　　(帶小朋友玩兒拼音小火車)

　　誰來開動鼻音和邊音的小火車?(指名一個學生讀大家一起讀)

　　那么翹舌音和平舌音的小火車你能開起來嗎?

　　(指名一個學生讀大家一起讀)(老師相機正音紅色的音節帶學生多讀幾遍)、

　　(開動拼音小火車)

　　4.小火車終于開動起來了!咔嚓咔嚓!嗚~~~~~(小朋友和老師一起做開動小火車的動作，模仿小火車開動的聲音)

　　5.師：小火車飛快的奔馳著，一會來到了一片綠色的草地上，草地上有一只小兔子在--(采蘑菇)

　　師：小兔子對大家說：(出示小兔子的話)(指名學生拼讀)

　　師：有信心幫助小兔采到所有的蘑菇嗎?

　　(帶學生玩兒采蘑菇的游戲)

　　師：小兔看到大家幫他采到那么多的蘑菇，他高興的說：(指名學生讀小兔子的

　　話)

　　師：好!現在就讓我們一起把這些聲母大聲的正確的讀給小兔聽聽吧!會背的小朋友就背一背!(學生一起讀背)

　　二復習韻母

　　過度：師：走出了聲母樂園，喜羊羊又要帶大家去哪兒玩兒呢?看!(出示韻母家族)

　　(板書：韻母)

　　師：對!韻母家族可是個大家族，里面的字母寶寶可多了

　　接下來，我們就趕緊去和韻母見見面吧!

　　1.復習單韻母

　　師：瞧!調皮的單韻母寶寶和我們捉迷藏呢!他們都躲在拼音卡片上呢!你能在卡片上找到他們嗎?

　　(學生單韻母捉迷藏的游戲)(一起讀單韻母)

　　2.復習復韻母

　　師：單韻母寶寶都是好朋友，他們相互手拉手就組成了復韻母(出示：復韻母)(學生一起讀一讀復韻母男女生比賽讀)

　　師：漂亮的美羊羊也帶來了一個韻母寶寶，他是---(出示er)

　　她想提醒我們小朋友，er是一個---(特殊韻母)

　　老師：讓我們和美羊羊一起讀一讀八個復韻母和一個特殊韻母。er要讀的'特別大聲，要牢牢記住er是一個---(特殊韻母)哦!

　　3.復習前鼻韻母和后鼻韻母

　　師：你們讀的太好了，連前鼻韻母和后鼻韻母也迫不及待的要出來和小朋友打招呼呢!

　　(出示字母，學生讀)

　　4.師：看來我們小朋友這么快就和復韻母寶寶也交了好朋友，所以啊!到了晚上，復韻母寶寶要請我們小朋友來欣賞韻母家族的煙火晚會，你們想參加嗎?(玩放煙火的游戲找出韻母就點擊喇叭放煙火)

　　三復習音節

　　師：欣賞了美麗絢爛的煙火，我們真舍不得離開熱情好客的復韻母家族啊!但是喜羊羊說要帶我們去一個更美麗的地方，所以我們只好再次出發樓~師：哇!這是什么地方啊!也在放著煙火迎接我們的到來呢!

　　喜羊羊告訴我們說，這里是----(出示音節城堡)

　　板書：音節

　　想去玩兒嗎?

　　一復習整體認讀音節

　　師：首先迎接我們的是站的整整齊齊的整體認讀音節，快來跟他們打個招呼!(出示整體認讀音節學生讀)

　　師：這些音節中啊!有容易讀錯的也有容易寫錯的!

　　(紅色的是容易讀錯的平舌音和翹舌音老師帶讀)

　　(藍色的是容易寫錯的小ü要注意去點)

　　(老師指著再次帶讀)

　　四復習整體認讀音節三拼音節兩拼音節

　　師：讀了那么長的時間，肚子都有點餓了，可愛的喜羊羊要帶我們去城堡中的蘋果園摘大蘋果吃，想去嗎?

　　(出示課件)

　　師：三種大蘋果可不能放錯框子，要是放錯了，可就吃到大蘋果啦!(指名學生來玩兒摘蘋果的游戲)

　　(然后分別讀一讀三個框子里的音節)

　　(老師引讀：整體認讀音節有：(學生讀)兩拼音節有：(學生讀)三拼音節有：(學生讀))

　　師：當我們以后再遇到這些音節的時候，一定要睜大眼睛，仔細辨別，可不要像今天幾個小朋友這樣把蘋果放錯框子嘍!

　　師：我們摘了那么多大蘋果多開心啊!可是有一些朋友不開心，瞧他們愁眉苦臉的樣子，正等著我們去幫忙呢!

　　(出示課件)

　　師：這些花的名字叫五色花，他們為什么都無精打采的呢!原來啊，他們花瓣上的音節都生病了，失去了美麗顏色的五色花當然一點都不開心了，我們來幫他治治病好不好?

　　(指名學生說一說音節的錯誤在哪里，并說出正確答案)

　　(點擊課件，玩兒五色花的游戲)

　　師：你看!五色花又綻放了可愛美麗笑臉，他們可要謝謝我們小朋友嘍!一起看著這些正確的音節，把他們大聲正確的讀一讀吧!

　　(齊讀音節)

　　師：除了五色花剛才很不開心，音節城堡里啊還有一只迷路的小青蛙，他很想回家，但是他必須要跳過這幾片大荷葉菜才能到家，他不會讀荷葉上的音節句，你能幫助小青蛙回家嗎?

　　(玩小青蛙回家的游戲)

　　師：瞧!小青蛙快活的唱起了歌。謝謝小朋友們把他送回了家!

　　師：你們不但幫助了五色花，而且剛才還幫助迷路的小青蛙!

　　所以懶洋洋也要送給我們小朋友許多禮物以表示感謝!

　　看!這棵高大的樹上有許多音節詞，只要你能讀準這些音節詞，禮物就會出現在你的面前，你最想要哪個禮物就讀出來吧!

　　(玩送禮物的游戲)

　　師：拿到那么多的禮物開心不開心?(很開心)

　　師：現在音節城堡里的小朋友和我們一起玩兒，(出示課件)

　　師：一陣風吹來，他們手里的氣球飛走了，你能看著他們衣服上的編號，幫他們找到屬于自己的氣球嗎?

　　(玩找氣球的游戲)

　　師：這八個小朋友就是拼音王國里八兄弟，他們最喜歡唱歌了，現在讓我們一起和他們唱起這首拍手歌吧!

　　(出示拍手歌)

　　(一起讀)

　　總結：拼音王國里好玩的游戲玩不完，好聽的歌曲唱也唱不完，老師也希望小朋友們能在生活和學習中更好的運用拼音，學好拼音，看誰真正能把拼音學的頂呱呱!好嗎?

　　五總結復習的方法

　　師：小朋友們你們看，今天我們和喜羊羊一起游玩了拼音王國，我們用分類復習的方法分別復習了聲母，韻母和音節，(出示課件)所以我們小朋友以后再對以前學過的知識再要進行復習的時候，也可以用這樣的方法，先把知識進行分類，然后分別進行復習，這樣才能把知識復習的更全面，才能在復習時更有收獲，記住這個方法了嗎?

　　(下課)

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