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實用的小班幼兒語言教案

時間：2026-03-08 08:20:09 語言教案

實用的小班幼兒語言教案4篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的小班幼兒語言教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實用的小班幼兒語言教案4篇

小班幼兒語言教案篇1

　　活動目標：

　　1．通過操作活動，學習聽辨各種東西發出的聲音并能用語言表達。

　　2．發展幼兒的聽辨能力及口語表達能力，提高幼兒的注意力。

　　活動準備：

　　1．各種飲料瓶子人手一份，分別裝著硬幣、木珠、紙屑、米。

　　2．打擊樂器若干。

　　3．四張桌子分別布置成小狗、小兔、小雞、小鴨家。

　　4．錄音機一臺及有關錄音帶。

　　活動過程：

　　一、引題

　　今天老師帶你們到小動物家去做客，做客時要怎么樣?(交代要求：做個有禮貌的好孩子)

　　二、第一次嘗試：讓幼兒聽辨硬幣、米、木珠、小紙片在飲料瓶子里發出的聲音

　　1．操作活動一：聽辨硬幣在旺仔牛奶瓶中發出的聲音。

　　(1)這是誰的家?(小狗的家并提醒幼兒剛、狗問好)小狗家里有什么?(旺仔牛奶)里面裝的是不是旺仔牛奶呢，請小朋友們不要打開蓋子，去搖一搖、聽一聽，聽出來馬上告訴老師，看誰最能干。

　　(2)幼兒操作。搖旺仔牛奶瓶，聽辨硬幣發出的聲音。

　　提問：你聽出來這是什么發出的聲音?(個別回答，證實正確答案后集體練習句子：這是硬幣發出的聲音)

　　2．操作活動二：聽辨米在胖大海瓶子里發出的聲音。

　　(1)教師帶幼兒到“小兔家”。(提醒幼兒向小兔問好)

　　提問：小兔家里有什么?(胖大海飲料瓶子)里面會是什么呢?請小朋友搖一搖，聽一聽，聽出來再告訴大家。

　　(2)幼兒操作，搖搖聽辨米發出的聲音。

　　師：你聽到什么聲音，可能是什么東西發出來的?(幼兒自由回答，最后請一名幼兒打開蓋子，證實里面是米后，集體練習：這是米發出來的聲音)

　　3．操作活動三：聽辨木珠在八寶粥瓶子里發出的聲音。

　　(1)帶幼兒到“小雞家”。(提醒幼兒向小雞問好)

　　師：小朋友快來，小雞家到了，小雞為我們準備了很多禮物，會是什么呢?(幼兒自由回答)請你們聽一聽，到底是什么?

　　(2)幼兒操作，搖一搖、聽一聽，木珠在瓶子里發出的聲音

　　師：這是什么發出來的聲音?(個別回答，請一名幼兒證實，集體練習：這是木珠發出來的聲音)

　　4．操作活動四：聽辨紙片在可樂罐中發出的聲音。

　　(1)帶幼兒到“小鴨家”。(提醒幼兒向小鴨問好)

　　師：前面是誰的家呀?(小鴨家)小鴨也為我們準備了很多禮物，我們再來聽一聽，里面是什么?

　　(2)幼兒操作。聽一聽紙片在瓶中發出的聲音。

　　師：這是什么東西發出的聲音?里面有沒有東西?會是什么? (幼兒如一時難以聽出，教師視情況適當加以引導、提示)

　　三、第二次嘗試：聽辨打擊樂器的聲音

　　1．導語：小朋友的小耳朵真靈，把瓶子里的東西發出的聲音都聽出來了，現在我們再來聽一聽，這些是什么聲音?

　　2．操作：老師在背后分別敲打木魚、小鈴、鈴鼓等打擊樂器，讓幼兒猜，猜中后出示實物，和幼兒一起拍節奏。

　　3．小結：這些都是打擊樂器，是用來為歌曲伴奏的。

　　四、第三次嘗試，用飲料瓶為曲子伴奏

　　1．師：(指著小動物家里的飲料瓶)這些飲料瓶子里放了東西后也可以作為打擊樂器。

　　2．(放錄音)教師示范為曲子伴奏一次。(用飲料瓶)

　　3．幼兒每人到小動物家拿兩個飲料瓶，跟老師一起為曲子伴奏一次，伴奏兩次后，跟老師邊搖瓶子邊出活動室。

　　小班語言活動課后反思：水果謎語

　　在《水果謎語》的教學活動中，幼兒的表現沒有我預想的好，在教學活動中我準備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進去，對于這樣的問題我也進行了引導而在與幼兒一起分析謎面的時候，發現多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急于把答案說了出來。而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天天并肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。”聽完謎面后，發現幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現還是不會猜謎語，但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的'答案。可是還是沒有我預想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發現幼兒對實物是比較感興趣的。但是我也發現幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。

　　對于這樣的現象，我也進行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經驗。，所以謎底應是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比喻應和謎底實物相似的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應引起聯想與分析，從事物特點上去猜。教師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。

　　當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓練的過程，我也將在延伸活動中，飯后散步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明！

小班幼兒語言教案篇2

　　活動目標：

　　1.初步培養幼兒語言游戲的興趣。

　　2.引導幼兒嘗試發現用兩種不同的物品敲擊會發出不同的聲音，并嘗試固定的句型進行描述。

　　活動準備：

　　圖片（兩只小手），口杯，勺子，碗。

　　活動過程：

　　一、導入活動，感知理解句型。

　　1.出示圖片兩只手，引起幼兒的興趣。

　　師：“瞧！這是什么呀？對了，是兩只小手，小朋友，你們看看這兩只小手在干什么”？（一只手在親另一只手，小手親一親）。

　　師：“手親小手會發出什么聲音呢？讓我們一起來試一試，然后再來告訴大家”。

　　2.請個別幼兒上臺演示小手親小手。

　　師問：“小朋友，你們聽到了什么聲音？”（啪啪，啪啪啪聲…引導幼兒用完整的句子來描述：小手親小手；啪啪，啪啪啪）。

　　二、游戲。

　　哦！小朋友！你們的小手親的可真開心呀！現在老師的腳也想來親一親了，小朋友看看老師的腳親了什么地方？老師的腳親到了地板。請小朋友說一說：“會發出什么聲音呢？”

　　（嗒嗒，嗒嗒嗒）。請小朋友們自己也來做做看。（請個別幼兒上臺演示；小腳親地板。在集體練習小腳親地板。）引導幼兒說出完整的句型：小腳親地板，嗒嗒。嗒嗒嗒。

　　小朋友們的`小腳親累了，要休息一下。

　　師：那！就請小朋友們在看看，我們的桌上有什么？（有杯子，小碗，勺子）今天，我們幫他們也來找一個好朋友親一親好嗎？

　　游戲規則：每個小朋友手里拿兩個一樣的東西，讓它們也來親一親，聽聽它們會發出什么聲音？（請個別幼兒演示自己的活動，鼓勵其他幼兒一起來學說他的話。）杯子親杯子：當，當當當。勺子親勺子：叮叮，叮叮叮。小碗親小碗：咣咣，咣咣咣。

　　集體練習：通過游戲引導幼兒說出完整的句型。

　　活動結束：

　　小朋友，今天的游戲好玩嗎？請小朋友回家了也把這個好玩的游戲表演給自己的爸爸媽媽看，再去試試家里還有那些東西可以親一親，它們也會發出那些好聽的聲音。

小班幼兒語言教案篇3

　　活動目標

　　1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩歌內在的溫馨和美的情感脈絡。

　　2、教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關系。

　　3、教幼兒按照詩歌的重復結構仿編，將個人的經驗想象用詩歌的形式表現出來。

　　活動準備

　　1大象、大樹、小鳥、小狗圖片。

　　2幼兒生活中常見的可用來仿編詩歌的素材圖片如:電線桿、蜘蛛網、飛機、時鐘等.

　　過程與指導

　　活動一：學習詩歌

　　1.請幼兒欣賞圖片,激發幼兒的興趣，引出學習內容。

　　2.教師有表情地朗誦一遍詩歌.(讓幼兒對詩歌有一個初步的印象。)

　　3.教師以對話的方式讓幼兒講出詩歌中的主要內容。例如：大象的什么是能干的手?當講到最后一句時，教師要故意放慢速度，帶領全體幼兒一起說完。(通過調節語速,吸引幼兒的注意力,起到讓每個幼兒都能跟讀的作用)

　　(1).教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解詩歌中事物之間的聯系。如教師問：為什么說，大象的鼻子是能干的手?

　　幼兒答:因為大象的能噴水,象噴泉.

　　幼兒能在理解的基礎上記憶,這樣的記憶方法既快又牢固

　　(2).教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌.

　　教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情趣，能正確地朗誦。

　　活動二：尋找素材積累經驗

　　帶幼兒到公園和生活中去觀察,尋找更多的“手”，說說它們會做什么.在觀察尋找的環節中，幼兒在自由、寬松的語言交往環境中，向同伴講述著自己的發現，不時有幼兒跑到我面前向我指著講述著自己的發現.

　　洛宸說：“老師，你看天上有一只老鷹正在抓小鳥，我看電視上老鷹是用爪子去抓小動物的，老鷹的爪子就是它能干的手”。

　　周思萁說：“老師，你看這兒有兩只小螞蟻它們正在用觸角打架呢”，

　　浩淼說: “不對，不對，它們不是在打架，它們是在說話呢”

　　子涵說:“是的，上一次我看動物世界上說螞蟻發現了好吃的東西或者有敵人，它們就用碰觸角來傳遞信息，告訴同伴的”.

　　葉賢東又接著說：“那小螞蟻的觸角就是能干的手”

　　我接著說：“對呀, 那它的‘手’會干什么呢?”

　　幼兒異口同聲的說:“會說話”(一個幼兒的感受,需讓大家來體驗.另外他也可與其他幼兒交流, 在這樣一個輕松、自由的語言交往環境，幼兒的語言能力得到了發展,并且,幼兒在不經意中學會了用詩歌的語言去歸納事物間的聯系，幼兒在與大自然的接觸中還發現了許許多多他們認為很能干的“手”，這也為第三次活動做好了鋪墊，打好了基礎。)

　　活動三：發揮想象創造仿編

　　1.教師帶領幼兒回憶并復習詩歌，然后讓全體幼兒一起朗誦詩歌.

　　2.引導幼兒討論講述:“除了詩歌中說的‘手’,還有哪些東西有能干的‘手’?”

　　3.教師示范仿編. 教師有意識地將幼兒地發現用詩歌的語言進行仿編.

　　4.幼兒自由仿編. 教師注意觀察指導. (當幼兒有了一定的經驗積累后, 想象力和創編能力就如打開閘門的`洪水一般奔涌而出，)

　　睿睿說：“釣魚桿的魚鉤是能干的手，它的手兒能釣魚”。圓圓說：“太陽的光線是能干的手，它的手兒能帶來光明”。安安說：“蜘蛛的紡織器是能干的手，它的手兒能織網”。

　　雅萱說：“海豚的鼻子是能干的手，它的手兒會頂球”。

　　凱臻說：“時鐘的指針是能干的手，它的手兒能指時間”。翔翔說：“豬籠草的葉子是能干的手，它的手兒會捉蟲子”

　　5. 讓每位幼兒輪流說一句詩，最后匯總成一首新的長長的“能干的手”的詩篇，然后結束整個活動。