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    語文教案

    時間:2026-03-07 04:04:04 語文教案

    【精】實用的語文教案6篇

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優秀的教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    【精】實用的語文教案6篇

    語文教案 篇1

      《過新年》教案

      [教學目標]

      1. 通過欣賞〈〈窗花舞〉〉和學唱〈〈過新年〉〉,感受音樂所表達的過新年的熱烈氣氛,感受不同地域的民歌風。

      2. 積極參與編創歌詞、節奏,用打擊樂表現過新年的氣氛、自編動作等音樂實踐活動。

      [教具準備]

      剪刀 彩色紙 口風琴 打擊樂器 多媒體教學光盤等

      [教學過程()]

      師生活動

      設計意圖

      生聽著音樂拍手走進教室(節奏比較歡快的新年歌曲vcd)

      創設一種愉悅和諧的教學氛圍,伴隨動聽的音樂,更快地激發學生的內心情感,融入本堂音樂課的主題。

      一、欣賞〈窗花舞〉

      1.師用提問的方式直接導入欣賞曲《窗花舞》,并提醒用手拍腿的方式靜靜聆聽音樂的ab段

      2.生帶著問題復聽ab段

      師:你覺得音樂是在描訴一件什么事情?你聽到音樂中用了哪些打擊樂器?聽到了請舉手

      生聽完后發表自己的看法(三角鐵、鈴鼓等)

      3. 師鼓勵并播放a’段錄象:她們在干什么?

      生欣賞并舉手回答:跳舞、帖窗花

      4.生完整聆聽〈窗花舞〉(一至二遍)

      大家剪窗花、自編窗花舞、貼窗花

      利用肢體的動作感受音樂的節奏、強弱

      激發學生的想象力和養成仔細聆聽音樂的習慣

      音樂與剪紙藝術的綜合,并為學唱歌曲創設情境

      二、歌曲〈過新年〉

      1.導入:真棒!在北方過年的時候就會在窗戶上帖上窗花,今天我們也在一起過個年,你們看,老師還準備了什么呀?

      (拿出準備好的對聯“鞭炮聲聲鑼鼓響,唱歌跳舞多歡暢”)

      2.“噓,還準備了。。。。播放教學光盤,師聲情并貌的范唱歌曲(注意手勢、表情)

      師暗示“咚咚咚咚嗆“是什么樂器的聲音?

      3. 師生一起表演

      (放范唱音樂)加歌表演

      4. 歌詞創編

      導入:咱們過年的時候,除了放鞭炮敲鑼打鼓唱歌跳舞外,還有什么活動呀?

      幾個學生回答

      2)分組討論把說出的答案用對聯的`形式寫下來(師參與進來)音樂播放中

      3)小組展示

      三組表演(其中一組表演時其他兩組為他們配上“咚咚咚咚嗆“的歌詞

      師給已鼓勵

      5.歌舞齊奏,進一步加大創編力度

      一組負責表演

      一組負責唱歌另一組給音樂配上打擊樂伴奏

      手勢理解音的高低

      留給學生自主體驗的學習空間,使他們積極主動地參與學習活動,體驗與他人合作的愉悅。

      強化老師參與者和合作者的身份,師生共同嘗試、體驗,融洽師生關系。

      以防冷場,活躍氣氛。

      三、課后拓展延伸

      師:真高興和同學們度過了一堂快樂的音樂課,其實我們的國家地大物博,每個地方都有他自己過年的習俗,老師建議小朋友們回去問問你的長輩或上網查一查還有沒有更有意思的活動或更好聽的新年歌曲,再來和老師來交流。好不好?

      在《過新年》的歌聲中走出教室。

      啟發和調動學生繼續學習的欲望,提高學生探究學習的能力,也使得有限的課堂教學得到了無限的延伸。

    語文教案 篇2

      學習目標

      1、認識本課8個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風光。

      3、揣摩課文中優美的語言,并摘抄下來。

      教學重難點

      揣摩課文中優美的語言。

      課前準備

      1、搜集查閱有關荷蘭的圖片及資料。

      2、實物投影儀。

      教學過程

      導題

      荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們,你們了解荷蘭嗎?

      (請2—3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料)

      的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的地方吧!

      讀文

      1、邊看插圖,邊讀。

      2、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?

      3、默讀課文,重點讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時畫出你不理解的地方。如:課文第一自然段與全文是什么關系?這樣寫有什么好處?

      作者為什么四次講到“這就是真正的'荷蘭”?

      交流

      1、小組交流。

      2、全班交流。

      3、指名板書。

      品味

      1、帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

      2、試著有感情地朗讀全文。

      積累

      抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。

      運用

      1、認讀本課生字新詞

      1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

      2、找一優美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

    語文教案 篇3

      教學目的要求:

      1 通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發學生的民族自豪感。

      2 學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法,學習在觀察中展開聯想。

      教學重點和難點:

      理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,體會作者所表達的思想感情。{重點}

      如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點}

      教具準備:

      鵬博士軟件、中國地圖。

      教學時間:2課時

      第一課時

      教學過程:

      一、默讀本組“導讀”,了解本組內容,明確訓練要求。

      二、揭示課題:

      1、同學們,你們見過長城嗎?長城給你的印想怎樣?[請同學們自由發言]

      2、長城是我們偉大祖國的象征,它體現了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內心深處來體會民族自豪感和愛國之情。[板書課題]

      三、檢查預習:

      1、仔細看圖,說說你從兩幅圖上各看到了什么?拍攝點分別在哪里?

      2、找出兩幅圖對應的自然段,想一想其它自然段分別寫的是什么?

      3、朗讀課文,注意讀準字音,把不理解的地方畫下來。

      四、圖文對照學習課文[出示鵬博士軟件的圖片]

      1、指名讀課文的第一段,畫出描寫長城的句子,說說用什么方法寫的?

      理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結合圖,體會遠看長城的樣子。

      教師小結:描寫長城的'樣子使用比喻、數字說明、太空拍攝的照片來描述的。

      2、默讀課文第二段,說說長城的近景及長城的建造特點。[板書:略]

      思考:從哪里看出長城高大堅固、結構合理的?

      建筑材料:巨大的條石和城磚

      [2]城墻頂上:很寬,可以五六匹馬并行

      [3]城臺:每個三百米就有一座,用于屯兵和傳遞信息

      3 指名讀課文的第三段。

      思考:作者站在長城上想到了什么?

      你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢?

      4 齊讀最后一段,想一想:這句話的意思是什么?

      為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?

      五、朗讀全文,學生質疑問難

      課后小記:

      板書設計:

      遠景:像一條長龍

      城墻------很寬

      近景:高大堅固垛子------了王口、射口

      城臺-------互相呼應

      長城聯想:凝結著勞動人民的血汗和智慧

      歷史地位:偉大奇跡

      第二課時

      教學過程:

      一、復習鞏固

      1、有感情地朗讀課文,說說長城的結構特點

      2、作者是按什么順序描寫長城的?

      3、學習了課文,你從中體會到了什么?

      4、表達了作者怎樣的思想感情?

      二、鞏固練習

      1、根據課文內容填空:

      萬里長城像( ),在崇山峻嶺之間( ),她高大( ),在世界歷史上是一個( )。長城是由( )建造的,表現了我國勞動人民的( )和( )。

      2、給生字注音組詞

      3、抄寫課后生詞

      4、比較句子,把想到的說給同學們聽。

      勞動人民的血汗和智慧,凝結成萬里長城。

      [2]多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

      5、背誦課文的第一、而自然段

      三、課外閱讀有關長城的書籍

      

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    語文教案 篇4

      一、教學目標:

      1、學習生字,重點指導“煥、嚷”;理解“容光煥發”。

      2、認識轉折關系,并能用“但是”造句。

      3、默讀課文,邊讀邊劃出詞句,并且根據人物表現體會人物特點,體會孩子渴望長大的迫切心情。

      4、有感情地朗讀課文,讀出不同語氣。

      二、教學難點:

      1、認識轉折關系,并能用“但是”造句。

      2、理解關鍵句,通過抓人物言行,體會人物特點,體會孩子渴望長大的迫切心情。

      三、教學準備:

      暴風雨錄象、板書

      四、教學過程:

      一、出示課題板:4 刮臉

      師:平時,你看到誰需要刮臉?

      通過預習,你知道文中誰要刮臉?板:小貝當

      師:小貝當是一個二年級的孩子,他為什么要刮臉?讓我們一起來學習這個有趣的故事。

      說明:兒童世界不存在“刮臉”,在出示課題之后提出問題:你知道平時誰需要刮臉?小貝當是個二年級的學生,他為何要刮臉?可以激發起學生學習課文的興趣。

      二、學習課文

      1、默讀全文,用“——”劃出小貝當要求理發師給他刮臉的句子。

      出示默讀要求:不出聲、不指讀、邊讀邊思考。

      交流句子

      出示:理好頭發,小貝當又讓理發師給他刮臉。他指指邊上那為臉腮光凈、容光煥發的先生說:“我要像他一樣。”

      小貝當大聲喊:“理發員,你怎么還不放下報紙,讓我等到什么時候才刮臉呀?”

      指導讀句:兩句中第二句比較好把握,我們可以根據提示語要求讀好。

      第一句要讀好必須先來理解它的意思。

      問:小貝當怎么說?“我要像他一樣”——“他”指誰?“一樣”是怎樣?

      (為臉腮光凈、容光煥發)

      學習“煥”,生說字形。跟師說“容光煥發”,師:是指人很有精神的樣子。

      問:你覺得小貝當是個怎么樣的孩子?板書:天真可愛、渴望長大(讀出句子的語氣)

      2、快速度全文,找出文中最能看出小貝當渴望長大的內容,大聲讀出來。

      出示句子:小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡,對老板說:“我是大人了,你該叫我貝當先生。”

      指導讀好句子,讀出小貝當渴望長大、可愛的語氣。

      師:小貝當就是這樣一個可愛的、渴望長大的孩子。除了老師出示的三句句子外,課文中還有一些反映小貝當天真可愛的、渴望長大的句子。現在請同學們小組學習,找出句子通過抓小貝當的言行來體會。

      3、小組學習后,按先后順序交流。

      出示句子:小貝當大搖大擺地走進理發店。他嚷道:“我要剃頭!”

      指導:“嚷”請學生上黑板寫,注意筆順,在集體書空。(有感情朗讀)

      出示句子:小貝當才讀二年級,報上許多字他還不認識,但是他讀得很認真,把報紙翻得嘩嘩響。(有感情朗讀)

      問:小貝當怎樣讀報?他認真的表現在——(把報紙翻得嘩嘩響)

      他識字嗎?不識字應該對報上的內容不感興趣,為何小貝當看得那么認真?

      師:讓我們再來看看這句句子:“小貝當才讀二年級,報上許多字他還不認識”按一般情況來說,句子后面的內容應該講他不愛看報。而現在后一句內容的意思與前一句截然相反,句子中出現了一個詞,將前后意思相反的內容連了起來,這個詞就是——“但是”。

      4、請學生用“但是”造句。

      師:同學們的句子造得真好,讓我們再回到課文里,課文中還有一位非常幽默人物,他的'出現更讓我們體會到小貝當的可愛,他就是——理發師

      5、讓我們通過朗讀來體會,齊讀課文。

      說明:這個環節先抓住課后問題:“找出小貝當要求理發師給他刮臉的句子。”

      對課文深入學習。由于本單元的訓練目標是:默讀課文。因此,在找句時,要求不出聲、不動唇、不指讀,邊讀邊思考。讓學生在找句時再次運用規范的方法讀文。學生找出句子后,著重抓第一句中小貝當的話“我要像他一樣。”來學習。先問:小貝當怎么說?“我要像他一樣”——“他”指誰?“一樣”是怎樣?你覺得小貝當是個怎么樣的孩子?通過理解這句話,體會小貝當的天真可愛、渴望長大,接著在理解的基礎上再讓學生讀出句子的語氣。學完兩句后,再找找其他反映小貝當的天真可愛、渴望長大句子,請學生自己來品一品,說一說。在認知了前兩句的基礎上,學生就能有的放矢地談出自己的看法了。針對本課的另一個知識點,即要求學生認識轉折關系。在學生找到“小貝當才讀二年級,報上許多字他還不認識,但是他讀得很認真,把報紙翻得嘩嘩響。”這句句子時,指導學生看前后分句的內容:“小貝當才讀二年級,報上許多字他還不認識”按一般情況來說,句子后面的內容應該講他不愛看報。而現在后一句內容的意思與前一句截然相反,句子中出現了一個詞,將前后意思相反的內容連了起來,這個詞就是——“但是”。學生認識轉折關系后,請他們再造句來加以鞏固。最后再引導學生通過朗讀感受理發師的幽默。

      三、開心一刻

      1、師:在成長過程中,你有什么笑話來讓大家“開心一笑”嗎?

      2、交流。(最好是自己親身經歷的)

      說明:在這一環節中,讓學生在輕松的氛圍里不僅聽到其他同學的成長笑話,而且鍛煉了說話能力。

      課后反思

      本課的教學目標是1、學習生字,重點指導“煥、嚷”;理解“容光煥發”。2、認識轉折關系,并能用“但是”造句。3、默讀課文,邊讀邊劃出詞句,并且根據人物表現體會人物特點,體會孩子渴望長大的迫切心情。有感情地朗讀課文,讀出不同語氣。教學難點在于認識轉折關系,并能用“但是”造句。理解關鍵句,通過抓人物言行,體會人物特點,體會孩子渴望長大的迫切心情。

      教學時教師抓住幾句重點句展開,通過抓小貝當的話“我要像他一樣”體會他的天真可愛、渴望長大。從而引導學生在從全文中找相關的句子進行理解,之后學生的有感情朗讀自然水到渠成。

      教學中,我制定的教學目標,設計的教學過程完成得比較順利。但教學時忽略的對理發師人物的指導。故學生在朗讀課文時理發師幽默的語氣讀得不夠到位。整堂課中,由于對學生不夠放心,所以設計的問題較多。學生自主學習的能力沒有充分體現。在今后的教學中,我將多從培養學生自主學習入手,在設計教案時,力求設計一些引發學生思索問題,做到老師少問、少講,讓學生自己找找、說說,自己體會。

    語文教案 篇5

      【方案一】

      教學角度:巧讀課文,提供專題,引導進行探究性閱讀。

      主要教學步驟:

      1.利用多媒體賞畫面,形象感知蘇州園林的藝術美。

      2.聽讀、配樂齊讀,整體把握文意。

      3.自選喜愛的語段,配以相應畫面,競讀、評比。

      4.齊讀課文前的導語,明確學習點:探究本文寫作技巧的“多樣性”。

      5.學生自結小組,自選專題:

      ①《蘇州園林》結構的多樣性;

      ②《蘇州園林》表達方式的多樣性;

      ③《蘇州園林》句子的多樣性(描述句與概括句夾雜,長句與短句相間、肯定句與雙重否定句并用等);

      ④《蘇州園林》用詞的多樣性(關聯詞的連用、動詞的活用、限制語的巧用、近義詞的對用等);

      ⑤《蘇州園林》修辭手法的多樣性;

      ⑥《蘇州園林》說明方法的多樣性。

      6.學生匯報自主學習情況,各小組選派負責人宣讀結果。

      7.教師總結,評選活動最佳小組,布置任選專題寫賞析文。

      【方案二】

      教學角度:有目的地篩選、整理信息,培養分析綜合運用信息的能力。

      主要教學步驟:

      1.簡介作者,導入課文。

      2速讀全文,依次檢索:①介紹蘇州園林線索的`詞;②總括蘇州園林特征的句;③分說蘇州園林特征的段;④分說各段的中心句。

      3.理清順序,梳理信息,寫一段話:評析《蘇州園林》的構思美。

      4.點讀、齊讀第三至九段,第二次檢索:①以繪畫原理分析園林建筑的語句;②以園林建筑印證繪畫原理的語句。

      5.分析整理,寫一段話:賞析蘇州園林的圖畫美。

      6.自由讀第五段,讀后檢索:總說句、擬人句、對偶句、議論句、極富情趣的詞句。

      7.歸納品析,寫一段話:例說《蘇州園林》的語言美。

      8.學生念讀寫話內容,師生評議,暢談學習收獲。

    語文教案 篇6

      教材簡析

      《春天的聲音》這首小詩優美清新,格調優雅。作者通過細致觀察,寫出了春天里鳥兒、青蛙、蜜蜂和蟲兒們發出的聲音,還有那綠葉抽芽、種子出土的聲音。用這些聲音,展現出了春天萬物復蘇、生機勃勃的情景。全詩想象豐富,描寫生動,富有童趣。

      設計理念

      以讀為主線,通過多種形式的讀文,讓學生感知文意,走進文本,受到感染。通過扎實讀文,學習語言,并嘗試運用,在實踐中達到積累和發展語言的目的。

      教學目標

      1.使學生感受春天的美好,升華對春天的熱愛之情。

      2.培養學生的想象能力,拓展知識,學會合作學習。

      3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      4.認識“許、妙”等8個生字。

      教學重、難點

      1.朗讀課文,增強學生喜愛春天的情感。

      2.培養學生的想象能力。

      3.拓展知識,能夠創造性地處理使用搜集的材料。

      教學準備

      學生搜集有關春天的圖片及描寫春天的古詩、兒歌、散文等。教師準備錄音機,錄有流水、鳥叫、蜜蜂嗡嗡、蟲子鳴叫等聲音的磁帶。

      教學時間

      1課時。

      教學過程

      一、情境導入,激發興趣

      播放帶有春天聲音的錄音,請學生回答聽到這些聲音后,想到了些什么。

      學生欣賞后自由回答,教師板書課題。

      (創設學習情境,在情境中展開學習活動,激起學生讀文的興趣。)

      二、新課教學

      1.初讀課文,整體把握。(1)學生看拼音自由讀文,要求讀準字音,不丟字,不加字,遇到不認識的字可問同學或老師。

      (2)看漢字自由讀文,不認識的字看拼音多讀幾遍。

      (3)小組合作讀書,會讀的同學給不會讀的同學當“小老師”,看哪個小組合作得最棒!

      (掃清朗讀文章的障礙,體會合作學習的樂趣。)

      2.品讀課文,想像畫面。

      教師出示讀書提示,學生品讀課文。

      (1)充分閱讀全文,邊讀邊想象春天的美麗景色。

      (2)小組合作,一人讀,其他學生閉目感受春天的盎然生機。

      (3)可模仿小動物的聲音來感受課文。

      教師隨機指導朗讀。學生朗讀文章,發表見解,自由其他同學讀文。

      (創設愉悅的學習氛圍,讓學生在閱讀實踐中加深對課文的.理解,感悟春天的美。增強評讀意識,培養合作交流能力,在評讀中自我提高。)

      三、拓展延伸

      1.引導學生用書中的描寫格式講述你還聽到了春天的哪些美妙聲音?

      2.學生出示收集到的有關春天的圖片、兒歌、散文等。(按收集到的資料類別分小組。)

      學生自由發言,分小組交流課前準備的資料。選出小組中的代表作向全班同學展示。

      (了解課文的表達形式,通過模仿練說,提高學生細心觀察生活的能力和語言表達能力。把課外搜集的資料與課內學習內容結合起來,通過交流開闊學生的視野。)

      四、識字

      出示由生字組成的詞語卡片,引導學生選擇相應的詞語說話,進一步識記生字。

      五、拓展閱讀

      讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中《柳樹醒了》這文章,進一步感受春天的美好。

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