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    語文教案

    時間:2026-03-06 08:02:24 語文教案

    語文教案(集合)

      作為一名默默奉獻的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    語文教案(集合)

    語文教案 篇1

      學習內容:《口語交際·習作一》《回顧·拓展一》

      教學流程:口語交際(包括詞語積累等,對景物的了解),習作(學生自己寫景物)交流學習收獲(單元學習總結)

      板塊一:基礎知識

      1.詞語。積累“涓涓細流、郁郁蒼蒼、鳥語花香、山清水秀”等詞語,盡量在自己的口語交際和習作中運用。

      2.句子。學習本單元有哪些印象深刻的句子,可以是描寫動態靜態的,也可以是描寫聲音樣子的。

      板塊二:口語交際設計

      1.交流景物特點。

      學習本組課文,哪一處景物給你留下的印象最深?

      2.講自己喜歡的一處景物。

      可以講課內的,也可以講課外的。在學生有準備的`基礎上進行。

      3.相互評價。

      ⑴這些景物為什么給你留下了深刻的印象?

      ⑵他或她講得生動、具體、形象嗎?怎樣才能做到生動、具體、形象?

      板塊三:習作設計

      ⑴交流經驗。

      已經進行了近3年的習作,你在寫景方面有哪些經驗?

      ⑵確定景物特點。先寫什么,后寫什么,怎樣寫。

      根據你的經驗和交流后的收獲,你想寫什么?為什么?

      ⑶動筆。

      根據以往的經驗,有意識運用學過的詞語和句式,把想寫的景物寫出來。

      ⑷自我評價。

      你覺得與以往的寫景習作相比,這次有什么不一樣的地方?

      ⑸相互評價。

      互相交流習作,進行評價,教師引導,注意與整組課文的聯系。

      板塊四:交流收獲。

      1.學習本組課文有什么收獲?(學習內容、學習方法、學習經驗)

      2.朗讀四副寫景的對聯,注意節奏美,對稱美,意境美。并熟讀背誦。

      3.你建議同學們去參觀哪處景物?為什么?

      4.辦一期以“神奇的大自然”為主題的習作展覽。

    語文教案 篇2

      一、學習目標:

      [知識目標]:品讀課文善于捕捉和再現細節的藝術特點

      [情感目標]:理解文中傳達出的讀書的真諦和人生境界

      [技能目標]:了解書信體散文的特點

      二、教學重點:

      品味課文捕捉和再現細節的藝術特點

      理解文章蘊含的立身立文立人的深意

      三、教學難點:

      理解文中充溢著的作者對人生的諸多感慨

      四、教具準備:

      多媒體課件

      教學過程

      教學環節

      教師預設

      學生活動

      設計意圖

      一、導入

      古語說“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”,此是古代士子的讀書目的。我們讀書是為了什么?先看賈平凹的讀書觀。

      古俗話入題,功利性讀書與本文作者讀書目的的潛在對比

      二、檢查

      預習

      1、解題

      二“書”的'意義

      “示”的意思

      體裁:書信體。

      示:給……看

      重點:讀書的體會

      在小妹十八歲生日時給小妹的一封信

      對于文章體裁的分析,內含該體裁的特點

      2、用“讀書”這個中心詞概括文中的各個自然段

      讀書之因之艱

      安守清貧好讀書

      珍惜時光多讀書

      注意方法會讀書

      讀書之賀禮

      訓練學生整體感知的概括能力,培養規范表達

      三.研讀

      文本

      1、題目重點寫自己讀書體會,為何可以幼時環境寫起?

      ①奠定全文感情基調

      ②先敘后議,引出下文讀書境界和讀書方法

      ③由兄妹之情轉向對生活方式和人生境界的理解,提升文章主旨,對于文章結構的把握,引導學生學習寫作方法:善于再現事件的精微之處

      2、找出文中富含深意的句子,說說你的理解有關名言事例?

      ①“窮不是咱們的錯……貧困而志向不賤”:書帶給我們精神上的充裕與人格上的高貴

      A孔子“飯疏食飲水,曲……樂亦在其中矣”。

      B“六一居士”的來歷

      C劉禹錫《陋室銘》名句

      對作者讀書境界的領悟,由所舉事例引導學生得出這種傳統在中國文人中乃一脈相承。引導學生要善于聯想已學的知識哪些文章和事例?

      ②“只有讀書習文方有……社會”:位卑未敢忘國

      A《曹劌論戰》“肉食者謀之,未能遠慮”

      B杜甫一生為國為民而吟唱

      引導學生要有正確的讀書觀,請舉例

      ③“貧困……人富則思惰”

      負薪(朱買臣)囊螢(車胤)

      映雪(孫康)掛角(李密)

      鑿壁(匡衡)

      補充典故引導學生樹立正確的人生觀,生命與情感教育名詩句舉例

      ④“珍惜年紀,多讀書”

      “少年不知勤學苦,老來方悔讀書遲”

      “書到用時方恨少”

      詩句規勸學生趁時讀書,情感教育

      課件展示:王治秋讀《阿Q正傳》感想

      ⑤泛讀……精讀,常讀常新

      教之以正確的讀書方法,舉一反三

      3、從這份生日禮物中讀出了什么?

      兄長殷切希望小妹讀書,明理、做人,對學生強化教育正確的讀書目標

      四、小結

      現在有人評價中國人精神面臨著沙化,精神家園在失落,作者借本文號召大家多讀書,重建精神家園。

      富于號召力感染學生多讀書

      五、作業布置

      結合自己的體會創作讀書格言

      板書設計

      讀書示小妹十八生日書

      賈平凹

      教學反思:

      本節課在涉及課文內容中讀書境界和做人的理論性文字時教師適當補充一些有關的名人例和名人名言、古詩詞句,以使學生閱讀面拓寬,為寫作積累素材。

    語文教案 篇3

      【教學目的和要求】

      1、掌握常用“謫”“更”“置”“疾”“走”“勝”等常用實詞和虛詞“以”“之”的用法,理解判斷句、倒裝句、被動句。

      2、了解賦的文體特點,情感表達的方式以及文章結構安排方面的縱深和開闊。

      3、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托,樹立積極、樂觀的人生態度。

      【教學重點】

      1、 掌握常用“謫”“更”“置”“疾”“走”“勝”等常用實詞的用法,提高文言文的`閱讀能力。

      2、 了解賦的文體特點,情感表達的方式以及文章結構安排方面的縱深和開闊。

      【教學難點】

      了解賦的文體特點,情感表達的方式以及文章結構安排方面的縱深和開闊。

      【教學時數】

      二課時

      【教學過程】

      第一課時:

      師生共同翻譯課文

      第二課時:

      一、直接引入:昨天我們已經借助課本注解和工具書翻譯了課文,下面我們來檢查一下大家對一些重點詞語掌握了沒有。

      二、檢查重點字詞句翻譯:

      (投影:

      六一居士初謫滸州:貶職

      則又更號六一居士:更改

      余將見子疾走大喘渴死:快速;跑

      吾之樂可勝道哉:盡

      聊以志吾之樂爾:姑且

      累于此者既佚矣:通“逸”,安逸

      翻譯重點句子

      1、雖響九奏于洞庭之野,閱大戰于涿鹿之原,未足喻其樂且適也。

      2、然常患不得極吾樂于其間者,世事之為吾累者眾也。

      譯文:

      1、即使在洞庭湖原野上奏響九韶音樂,在涿鹿大地觀看大戰役,也不足以形容自己的快樂和滿足。

      2、然而常常憂慮不能在這五種物品中盡情享樂,原因是世事給我的拖累太多了。

      三、課文學習:

      問:1、誰為歐陽修命名為“六一居士”?在此之前他有別的名號嗎?

      明確:其本人。初謫滁山時之時他自號為“醉翁”,后退休于穎水之上時又自更號為六一居士。

      2、歐陽修為什么要更號?

      課文為何要引用《莊子?漁父》中的典故?

      愚人欲自逃其影的典故既為說明名是無法逃避的,亦為引出居士的態度--深知名不可逃,也并不想逃名,取名“六一”并非矯情的表現,僅僅是“聊以志吾之樂爾”。

      3、“六一居士”中的“六一”何所指?

      藏書一萬卷、集錄三代以來金石遺文一千卷、琴一張、棋一局、常置酒一壺、一醉翁。

      ▲這讓我們想起--陶淵明《五柳先生傳》“先生,不知何許人也,亦不詳其姓字;宅邊有五柳樹,因以為號焉。閑靜 少言,不慕榮利。好讀書,不求甚解;每有會意,便欣然忘食。性嗜酒,家貧, 不能常得,親舊知其如此,或置酒而招之……”

      不管是愛琴、棋、書、酒、金石,還是愛柳樹,都是從正面反映了這些文人雅士的高雅的藝術情趣,從側面也反映出他們對功名利祿的淡薄。

      4、“六一”給了居士怎樣的快樂?

      A、“太山在前而不見,疾雷破柱而不驚”

      B、“雖響九奏于洞庭之野,閱大戰于涿鹿之原,未足喻其樂且適也”

      5、沉醉于五物的好處是什么?

      累于彼者已勞矣,又多憂;累于此者既佚矣,幸無患。說明官場事物不僅勞形,常有不測之禍,十分令人擔心。至于悠游陶醉于五物,不僅安逸舒適,還有安全感,不會帶來任何禍患。

      6、文中居士得到“六一”之樂沒有?為什么?

      “軒裳珪組勞吾形于外,憂患思慮勞吾形于內,使吾形不病而已悴,心未老而先衰,尚何暇于五物哉?”

      然常患不得極吾樂于其間者,世事之為吾累者眾也。

      ▲思考:蘇軾認為歐陽修是“有道之人”,有人則認為他需要借助“五物”來讓自己快樂,所以還是為物所累。你認為呢?(結合課后“資料信息”蘇軾的話回答。)

      明確:“今居士自謂六一,是其身均與五物為一也,不知其有物邪?物有之也?居士與物均為不能有,其孰能置得喪于其間?”由此可見,歐陽修的樂,是“六一”,把自身也容于這“五物”之中,就無所謂為物所累了。

      7、 (1)問:本段作者提出了哪幾條隱退的理由?

      明確:本段作者在主客對話的基礎上,進一步總結了自己想隱退的三條理由:

      A、少而仕,老而休。是必然規律。

      B、用于時而訖無稱。表面上謙虛,骨子里是牢騷,是對“受侮于群小”的不滿。

      C、 貪過分之榮祿,是將違其素志而自食其言”,是儒者功成身退、知足常樂思想的必然結果。

      8、 文中哪一句話表達了作者歸隱的決心? 明確:雖無五物,其去宜矣。

      四、小結:

      文章主旨

      本文反映了歐陽修晚年厭倦官場生活,想歸隱的思想,有其豁達開朗、淡泊明志的一面,也有明哲保身、遠身以避禍的一面。(主題)

      2、傳記形式別具一格。(主客問答)便于直接且逐層推進闡述作者的思想和情趣,使行文宕起伏、情感真切。

      3、 語言平易曉暢又形象深刻。

      五、鞏固練習:

      解釋下列加線的詞:

      1、聊以志吾之樂爾: 志:記,記述 爾:通“耳”,罷了。

      2、軒裳珪組勞吾形于外:使……勞累

      3、使吾形不病而已悴:名詞作動詞,生病

      4、置之,區區不足較也:置:停止

      5、累于彼者已勞矣:形容詞作動詞,被拖累

      6、將退休于潁水之上:古:辭官歸隱

    語文教案 篇4

      教學目標:

      1.用自身喜歡的方式識字12個(包括多音字“教”),會寫4個,進一步激發同學學習漢字的興趣。

      2.在熟讀課文的基礎上,體會友誼的美好與可貴,培養尊重朋友、愛朋友的美德。

      3.發展與人合作的參與意識和組織語言和動手的能力;在扮演中培養同學的創新精神、求異思維和想象力。

      教學重點、難點:

      理解“冬冬讀課文時同學們為什么都笑起來?”懂得怎樣才是真正的朋友,培養尊重朋友、愛朋友的美德。

      教學過程:

      第一課時

      一、創設情景,導入課題。

      今天老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的歌曲,想聽嗎?(想)仔細聽,歌中唱的什么?(放MTV《找朋友》,師生拍手唱。)這節課我們就來學習一篇講朋友的課文《冬冬讀課文》。

      [由于本篇課文較平實,沒有同學喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節,所以同學可能對它不太感興趣。于是我從同學熟悉、喜愛的歌曲《找朋友》入手,使同學在聽歌、唱歌的同時,不知不覺地進入到本課的學習中,并結合課題,認識“讀課文”三個生字。]

      二、初讀課文,探究識字。

      (一)初讀課文,了解內容。

      1.同學嘗試讀文。要求讀準字音,讀清句子,圈出不認識的字用自身最喜歡的方式解決。

      2.同桌互讀。一個讀一個聽,遇到問題相互交流、解決。

      3.小組間合作讀。(同學根據自身意愿讀給本組同學聽,也可以讀給其他組的同學聽。)

      4.匯報交流讀。(誰讀得最棒?你能把自身喜歡的段落讀給大家聽嗎?這位同學讀的時候其他同學認真聽,聽后評一評。)

      [在這一環節中,我把同學的主要活動放在“讀”上,指導同學試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等,給每個同學充分的讀書時間。在反復讀的活動中,同學對課文內容有了整體的感知,同時從中感受到讀書的樂趣。此外,我還利用同學互評、自評手段,指導同學養成認真傾聽、善于發現他人優點的良好學習習慣。同時他們也會情不自禁的將自身與他人作比較,進行隱性的自我評價。]

      (二)識字教學。

      (課件出示生動的水果卡通圖)每個水果后面都藏著一個詞娃娃你能又快又準地讀出來嗎?

      1.摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”(用喜歡的字組詞或說話)。

      2.集體交流識字好方法。

      ①你都記住了哪些字?把你的好方法說給同學聽聽。

      ②“讀、課、請”這三個字與什么有關?你還知道哪些帶有言字旁的字?

      ③你能用什么好方法記住“站”、“這”兩字?④這些字中你認為哪個最難記,你是怎樣記住它的?(同學間匯報、交流識字方法)

      3.出示句子:“教室里沒有人再笑了”,“哥哥教妹妹寫字”,讀中體會多音字“教”的不同用法。(在一定的語言環境中識字,體現字不離詞、詞不離句。)

      4.小組合作“疊高樓”,鞏固生字的掌握情況。

      [生字教學對一年級兒童來說往往很枯燥,為達到識字的情感態度價值觀目標,我創設了豐富多彩的教學情境,采用了摘卡識字、“開火車”認讀、“疊高樓”等游戲識字法,同學以極大的興趣參與識字游戲,個個迫不和待、躍躍欲試,培養了同學學習漢字的興趣,達到了預期目的。]

      三、理解讀文,拓展練習。

      (一)理解課文。

      1.師:這課的生字大家都認識了,課文肯定能讀得更好。

      2.自由讀、指名讀。(做到準確、流利地讀)

      3.合作交流:冬冬讀課文時同學們為什么都笑起來?這時丁丁是怎樣做的?說一說你的看法。

      4.交流、匯報。(因為其他同學不懂得尊重同學,不知道這樣做會使冬冬很傷心。假如是我就不是笑她而是去協助她!我可以在一旁悄悄地“打電話”協助她;我會和她一起讀,這樣她就會聲音很洪亮、很順利地讀下來;我……)

      5.聯系實際討論:①當你遇到困難時你會怎樣想?他人取笑你你有何感受?②當你的朋友有了困難,自身是“笑”的人,還是做她的朋友?你是怎樣做的?

      [從同學身邊實際動身,因勢利導、旁敲側引,使他們真正懂得朋友間應該相互欣賞、相互信任、相互鼓勵、相互協助,要善于發現他人的優點,勇于適時地給人贊揚和鼓勵,培養同學尊重朋友、愛朋友的品質。]

      6.指導有感情地讀。

      (二)拓展練習。

      1.你能仿照這個例子說句話嗎?

      “老師,讓冬冬再讀一遍,好嗎?”“小明,__________,好嗎?”“_______,_______,__________?”

      (仿例子編寫請示、發問的句子,“好嗎?”、“行嗎?”、“好不好?”)

      2.匯報交流所編句子,評一評誰編的最好。

      3.生活中你是怎樣用這些句子的?舉個例子好嗎?

      [把課本知識與生活外延相結合,在同學的發言中使他們意識到向他人請求、發問時應用禮貌、謙虛的語氣。]

      4.課堂內外的延伸:自由組合扮演課本劇《冬冬讀課文》或以“朋友”為主題的小品。

      第二課時

      一、回顧、導入。

      二、課本劇的扮演。

      1.小組為單位扮演課本劇或小品。(在扮演中鼓勵同學的`創新精神。)

      ①議一議:冬冬的心情變化——同學發笑時;得到協助時。

      ②想一想:自身遇到困難時你希望他人怎樣做?

      ③體驗情感,聯系自身的實際說一說:真正的朋友應是怎樣的?

      [扮演這一環節充沛調動了同學學習的積極性,體現了同學思維的創新性,最大限度地激發了同學參與學習的熱忱。通過扮演、討論,使同學更加深入地理解這篇課文所告訴我們的道理(不要求同學談得很深),并引導同學從生活實際中發現對朋友應當真誠,要尊重朋友、愛朋友的道理。]

      2.評選優秀。褒揚構思新穎,有獨立見解、創新意識的小組和個人。

      三、學習寫字。

      1.出示生字。2.男女生分讀、齊讀。3.觀察生字,書空自身喜歡的字的寫法。

      4.代表發言或到黑板上板演、交流。(老師注意發現問題和時糾正解決)

      5.你認為怎樣寫“這”字會更漂亮?(走之兒的橫捺比較難寫,指導同學用手指在桌面上多連幾遍,然后描紅。)

      6.同學各自在田字格中練習寫字。

      [給同學自主探究的時間與空間,讓他們學會觀察字的間架結構,培養觀察能力。指導書寫時,注意隨時糾正同學的執筆方法和寫字姿勢,重視培養良好的書寫習慣。和時褒揚認真書寫的同學。]

      四、課堂總結,課外延伸。

      1.學了這一課有何收獲?

      2.善于發現朋友優點,動手制作“朋友卡片”。

      3.《找朋友》樂曲中結課。

    語文教案 篇5

      教學目的

      一、教學目標:

      1、啟發學生觀察和想象,培養學生的創新能力,讓學生初步感知語言中的比喻。

      2、積累生字、詞語、春聯。

      3、訓練孩子口語交際的能力。

      二、教學準備:

      小黑板字卡

      三、教學時間:

      兩課時

      第一課時

      一、我的發現

      1、讀題,明確題目意思。

      2、你發現圖中有哪八種事物?

      3、讀“泡泡”里的話,學生自主發現,按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發現表達出來,調動孩子發現的興趣。

      4、你發現八種事物中還有什么想什么?

      5、出示句式“我發現像。”學生口頭補充句子。

      6、教師提示表達的順序可以靈活,如:“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉。”

      7、小組交流,口頭補充句子。

      8、擴展:你還發現哪些事物之間非常相似?

      請用“……像……”的句式說說。

      二、日積月累

      1、讀題,明確題意。

      2、讀讀認認。

      (1)、自讀八組字詞。

      (2)、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的?(熟字加偏旁的方法)

      (3)、小組合作學習,區分每組兩個字在形、義方面的不同之處。

      3、讀讀背背。

      (1)、小黑板出示四副春聯。

      (2)、告訴雪糝春聯是春節時帖的吉慶的對聯。

      (3)、讓學生借助拼音自讀春聯。

      (4)、教師示范讀,師生對讀,反復吟誦,背下來。

      4、我會說。

      (1)出示“的春光”,教師語言提示“怎樣的春光”,填上“美好”,提醒孩子要搭配準確,用詞優美。

      (2)出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”

      (3)小組交流,匯報。

      (4)我們學過的課文有這樣的短語嗎?

      三、展示臺

      1、讀學習小伙伴“泡泡”里的話,明確本次展示的內容。

      2、展示孩子們收集的詞句、書法作品,予以評比。

      3、在春天里,你還想展示些什么呢?(詩配畫等形式均可)

      第二課時

      一、口語交際

      1、自讀17頁方框里的話,明確本次口語交際的內容《春天里的發現》。

      2、老師展示一個關于春天里的新發現。

      3、什么是“新”發現?(讓學生明確課文中學過的',別人說過的就不是新發現了,要想有新發現就必須仔細地觀察。)

      4、小組交流自己的“新”發現。(啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。)

      5、學生匯報自己的“新”發現。

      6、寫一寫自己的“新”發現,注意指導寫話的格式,如:每個自然段前應空兩格。

      二、寬帶網

      1、學生自讀寬帶網中的內容。

      2、讓學生了解“市花”的相關知識。

      3、你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市花?

      4、你還知道哪些城市的市樹嗎?

    語文教案 篇6

      教學目的:

      1、學習敘議結合的寫法。

      2、理解主旨:人與自然要和諧相處。

      3、學習生字新詞,理解文章內容。

      教學重點:

      1、理解全文中心

      2、文中的多處對比

      教學難點:敘議結合的寫法

      教學方法:朗讀、講解、討論、練習

      教學時間:一課時

      教學步驟:

      一、引題(3')

      “地球轉呀轉得快,城鄉的變化還要快”。鄉下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢,青山綠水一點點→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上,突然家中來了一只受傷的鴿子,你會怎么辦?那么,今天我們來學習第二十四課:《明天不封陽臺》。

      二、快速閱讀課文,考慮下列問題(6')

      1、開始我一家決定封不封陽臺?

      2、來了一只受傷的鴿子后,想法如何呢?

      3、最后我們的決定封不封陽臺?

      三、掃清攔路虎(4')

      1、注音

      倏然( ) 蜷縮( ) 恬淡( )

      翹望( ) 吶喊( ) 喧囂( )

      鱗次櫛比( ) 龜裂( )

      2、解詞

      眺望:從高處往遠處看

      沐浴:沉浸在某種環境中

      瑰麗:異常美麗

      恬淡:恬靜、安逸

      鱗次櫛比:像魚鱗和梳子的齒一樣,一個挨著一個排列著。多用來形容房屋等密集。

      四、理清文章思路(6')

      復述、提問、回答、討論、總結。

      第一部分(1-2):寫明天要封陽臺

      第二部分(3-10):寫明天還封陽臺嗎?

      第三部分(11-13):寫明天不封陽臺。

      五、重點探究(系列問題,用卡片準備好,具體視情況而定提問)(')

      1、兒子與“我”決定明天不封陽臺考慮是否相同?你認為課文中作出不封陽臺的決定所表達的主要意思是什么?

      明確:兒子:對這只鴿子憂慮和喜愛。

      “我”:不但關注這只鴿子的命運,而且關注自然界的許多生靈;不但關注自然界,而且關注著人類自身。全文所要表達主要意思是人要與自然界和諧相處,與自然界共生共榮。

      2、文章中寫出明天要封陽臺的目的是什么?后來決定不封陽臺的理由和目的是什么呢?

      明確:A、封了陽臺,可以阻隔住城市的喧囂,開辟出一塊活動的空間。

      B、為了鴿子不受 擾,為了能有一個新結識的“朋友,也為了它帶給我那片恬淡和諧的思緒。

      3、城市的生活環境今昔發生了什么變化?

      明確:昔:荒蕪、萋萋芳草、幽幽土路

      今:對新的禮贊

      昔:對舊的懷念今:高樓、變幻莫測的霓虹燈

      4、“我”家的環境又發生什么變化?

      明確:昔:草坪、學走路、捉小蟲和螞蚱

      今:滑梯、跳跳床、電子游藝室

      5、請在文中找出描寫鴿子外貌的'句子。

      明確:P197 第3段、第4段 P198第8段

      6、在剛才外貌描寫中,有幾處描寫眼睛,試作出分析。(課后練習二)

      明確:A、源于對人類的害怕,擔心人類會以多種手段獵殺烹煮它。蜷縮是因為一方面是孵蛋,一方面是驚恐。

      B、仍是孤單的、弱小的,受傷的,而且還要孵蛋,它需要人們的關注、愛護。

      7、學習本文后,你認為文章中有哪些語句用得好?(或議論精辟,或語句優美等)

      明確:讓學生各抒己見(視情況而定),如第1自然段、第10自然段、第12自然段。

      8、為什么汽車進入茫茫草原時,我們會有游子終于回到故鄉的感覺?

      明確:人與自然界融合為一體,對大自然的喜愛之情。

      9、人類只有一個地球,我們應當與自然和平相處。

      六、小結全文。(4')

      1、中心:本文敘說“我”家決定不封陽臺的事情,揭示了人與自然的正確關系,表達了人應與自然界和諧相處,共同發展的思想。

      2、寫作特點:(1)、線索清晰:是否封陽臺

      (2)、敘議結合

      (3)、簡潔而生動的描寫

      (4)、多處用對比的手法

      七、布置作業(2')

      1、抄寫、仿寫佳句(第10段)

      2、談談你對愛護大自然、維護生態平衡的想法,及為此擬幾條標語。

    語文教案 篇7

      一、教材簡說

      本課是三組關于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色,又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序,合轍押韻,讀起來朗朗上口。

      教學本課要注意采用多種方法復現生字,引導學生自主識字,合作學習。應注意引導學生反復朗讀,在熟讀成誦的基礎上,聯系生活實際,邊讀邊想象畫面,了解詞語的意思。我會讀中的詞語,具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的,要引導學生在讀中發現其中的規律,如,盡力、盡量;爽快、涼爽、直爽寫字時應注意指導學生把字寫端正,寫美觀。

      二、學習目標

      1、會認12個生字。會寫10個字。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、有收集詞語的興趣。

      三、教學建議

      教學本課,可按照主動學習的策略,激發學生主動、積極地收集關于秋天的詞語,培養積累詞語的習慣。

      (一)識字寫字

      識字課教學的重點是識字寫字,在教學環節設計和時間安排上,要突出這個重點。

      在引導學生識字的'過程中,應倡導自主識字,注意在生活中識字。比如,讓學生自制生字卡片,在制作過程中自主識字;自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字;自己去收集關于秋天的詞語并記下來,用學到的詞語去描述秋天的大自然。

      識字不能孤立地進行,要在具體的語言環境中識字,在反復朗讀中識字,在積累詞語中識字。

      要求認識的字要在多次復現中鞏固。在認讀時,要注意提醒學生讀準前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。在學生認識后應采取多種方式來反饋、鞏固,如用生字卡片做游戲、聽寫、閱讀補充的短小兒歌等。

    語文教案 篇8

      內容預覽:

      《信客》教案

      教學目標:熟悉課文內容,掌握全文結構,感受信客的品格和精神。

      教學重點:熟悉全文內容,掌握課文結構。

      教學難點:感受信客的品格和精神。

      教學時間:1課時

      教學過程

      一、導入

      1.作者簡介

      作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予國家級突出貢獻專家稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎,《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

      2.導語

      現在通訊事業發達了,電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了,但是傳統的書信聯系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢?

      二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后,我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

      1.自由朗讀課文,找出生字詞,并給文章的四個部分各寫一個小標題。

      生字詞:克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

      文章結構:信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的

      2.閱讀課文一遍后,文中的信客給你怎樣的餓印象呢?可以用形容詞來描述一下嗎?

      任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

      3.結合課后練習第一大題的'3個小問題,再次仔細閱讀課文,然后分小組討論,看看文中主要寫了信客的哪些故事,各個故事又體現信客怎樣的為人呢?

      任勞任怨:代讀寫書信 幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬

      待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

      恪盡職守:前后當了三十年的信客

      有才干: 當教師、校長同樣受到贊譽

      4.在信客的這么多的故事中,哪個最讓你感動呢?并說說原因。

      5.解答課后的練習

      三、小結

      回顧文中信客的故事和他的為人,如果讓你在信客的墓碑上寫碑文,你回用一句怎樣的話來寫呢?

      板書:

      信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的

      任勞任怨:代讀寫書信 幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬

      待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

      恪盡職守:前后當了三十年的信客

      有才干: 當教師、校長同樣受到贊譽

      ......

    語文教案 篇9

      【學習目標】

      1.閱讀淺顯文言文,積累常見的文言詞語。

      2.學習古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。

      【學習重難點】

      1、謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價?

      2、元方批評父友失信、無禮,最后卻“入門不顧”,是否有失禮儀?

      【學習過程】

      (由 于文言文的特殊性,步驟可由老師靈活調配,時間暫不做明確規定。)

      第一步:自學環節 (解決目標1)

      1、學生聽讀課文:注意重點詞語的字音和字形以及朗讀時的.語氣,語調和節奏。

      2、學生誦讀課文,初步感知內容。

      3、檢查預習,讀準字音

      雪驟 ( ) 差可擬( ) 柳絮( )

      尊君在不( )

      第二步:合作環節 (解決目標1、2,)

      1、小組長檢查“自學環節”完成情況,并通過討論得出正確答案。

      2、譯讀課文:結合課文下方的注釋,疏通文意。

      《詠雪》

      謝太傅寒雪日( )內集( ),與兒女講論文義( )。俄而( )雪驟(),公欣然曰:

      “白雪紛紛何( )所似( )?”兄子胡兒曰:“撒鹽空中差( )可擬( )。”兄女曰:“未若( )柳絮因( )風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女,左將軍王凝之妻也。

      《陳太丘與友期》

      陳太丘與友期( )行,期日中( ),過中不至( ),太丘舍去( )。去后乃( )至。 元方時年七歲, 門外戲。客問元方:“尊君在不( )?”答曰:“待( )君久不至,已去。”友人便怒:“非人哉!與人期行,相委( )而去。”元方曰:“君與家君期日中,日中不至,則是無信( );對子罵父,則是無禮。” 友人慚( ),下車引( )之( )。元方入門不顧( )。

      3、翻譯重點句子:

      (1)俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?”

      (2)未若柳絮因風起。

      (3)與人期行,相委而去。

      (4)日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮。

      (5)友人慚,下車引之。元方入門不顧。

      4、小組討論:(解決重難點1、2)

      ①“寒雪”、“內集”、“欣然”、“大笑”等詞語營造了一種怎么樣的氣氛?

      ②為什么“公大笑樂”? 我們可以從哪里看出作者的傾向?

      ③七歲的陳紀“入門不顧”是否無禮?

      第三步:展示環節,學生展示自學及合作學習成果。

      第四步:拓展延伸(解決難點1)

      “撒鹽空中”和“柳絮因風起”兩個比喻,你認為哪一個更好?為什么?

      譯文:

      《詠雪》

      一個寒冷的雪天,謝太傅把家人聚會在一起,跟子侄輩的人講解詩文。忽然間,雪下得緊了,太傅高興地說:“這紛紛揚揚的大雪像什么 呢?”他哥哥的長子胡兒說:“跟把鹽撒在空中差不多。” 他哥哥的女兒道韞說:“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

      《陳太丘與友期》

      陳太丘和朋友相約同行,約定在正午時分。過了正午,友人還沒有到,陳太丘就離開了。太丘走后,朋友才到。元方當時年齡只有七歲,正在門外玩耍。友人就問元方:“您父親在家嗎?” (元方)回答道:“他等您很久您也沒到,已經離開了。”友人便生氣地說:“真不是人啊!和別人約好一起出行,卻把別人丟下自己離開了。”元方答道:“您跟我父親約好正午見。正午時您還不到,就是不講信用;對著人家的兒子罵他的父親 ,就是沒有禮貌。”友人感到慚愧,便下車想拉元方的手以示友好。 元方卻頭也不回地走進了家門。

    語文教案 篇10

      教學目標

      1.認識23個字,會寫28個字

      2.通過多元的識字方法,掌握生字新詞。

      重

      1.會認、會寫生字,理解新詞意思。

      2.通過多元的識字方法,培養學生積累和運用詞語的能力。

      樂學善思辦法

      通過卡片識字,看拼音識字,達到讓學生識字認字的`目的

      教學流程

      一、激趣導入新課

      今天,我們來學習《倔犟的貝多芬》和《女主人與乞丐》這兩課文,再次感受科技的神奇。這節課老師來檢測一下同學們對這一課字詞的掌握情況。首先,請大家聽老師讀課文,自己圈畫讀不準音節的字及不理解的新詞。

      二、檢測預習情況

      1.同桌互考生字。

      2.在具體語境中,教師檢測要求認的生字:圣族性權勢彈旋律越貨訓斥

      (1)指名讀(2)領讀(3)齊讀

      3.教師檢測要求寫的生字。

      (1)認讀生字、新詞。

      (2)說出記字方法。

      (3)選字組詞并練習造句。

      (4)聯系上下文理解“怒不可遏,倔犟,沐浴”等詞語的意思。

      (5)教師指導易寫錯的字。

      (6)學生組內練寫。

      (7)反饋指導

      三、完成檢測試卷

      1.比一比,組詞語:

      沐()權()奏()斥()

      淋()杈()湊()斤()

      2.給多音字注音并組詞:

      ---()---()

      樂彈

      ---()---()

      3.造句:倔犟沐浴怒不可遏

      4.巧手來選詞感激異樣鄙夷邀請

      (1)這位雙手健全的乞丐卻()地走開了,不知是不不屑那20元錢,還是別的什么。

      (2)獨臂男人()婦人連同她的家人遷到城里去住,他已經為她準備了樓房。

      (3)乞丐接過錢,很()地說:“謝謝你。”

      (4)乞丐怔住了,他用()的目光看著女主人,尖突的喉結像一枚橄欖。

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