《蜘蛛先生要搬家》大班語言教案
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《蜘蛛先生要搬家》大班語言教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《蜘蛛先生要搬家》大班語言教案1
活動目標：
1.能看圖講故事并根據故事內容自編故事。
2.感知體驗故事的問答式結構。
3.理解故事中表現出的樂觀精神。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
1.PPT。
2.繪畫蜘蛛圖片一幅。
活動過程：
1.導入，引出主角，交代故事名稱，激發幼兒興趣。
（1）出示圖片，師：這是誰呀？你怎么知道這是一只蜘蛛呀？（觀察回憶蜘蛛的外形特征）。
（2）師：這只蜘蛛和平時我們看到的蜘蛛有什么不同？（引導幼兒從蜘蛛先生的小胡子、帽子、不同顏色的靴子等入手來觀察與簡單講述）。
（3）師小結：這只蜘蛛長著兩撇小胡子，我們一看就知道是“男的”蜘蛛；而且蜘蛛頭上戴著像古代大官戴的官帽，腳上穿著靴子，靴子自有4種顏色呢，原來這是一只非常可愛、非常神氣的“蜘蛛先生”。
（4）出示PPT1，讓認識題目的幼兒認讀。今天老師要給你們講的故事就是“蜘蛛先生要搬家”。
2.帶領幼兒熟悉故事的開頭。
（1）出示PPT2，師：你們說這是誰呀？（蜘蛛先生）蜘蛛先生站在那里呢？（舞臺），哦蜘蛛先生搬家的故事要開始啦！
（2）出示PPT3，師：蜘蛛先生怎么了？（注意觀察蜘蛛先生的表情）（不開心）他為什么不開心？（要搬家了）
（3）出示PPT4，蜘蛛先生為什么要搬家？（看蜘蛛先生和掃把小姐的表情）
師：“蜘蛛先生為什么要搬家？蜘蛛先生的家和掃把小姐的裙子纏在一起了。”聽了這句話你有什么感覺呀？（一問一答）這種句子就叫做問答式。
（4）出示PPT5，師：蜘蛛先生是什么時候搬的家？（注意觀察太陽）（太陽一出來，蜘蛛先生就搬家了）
3.了解蜘蛛先生搬家的.路線。
（1）出示PPT6-7，蜘蛛先生搬家經過了哪些地方？（屋頂、電線桿、樹枝上、玩具屋頂）蜘蛛先生是怎么搬家的？（蜘蛛先生用八只腳，一二三四五六七八地爬到屋頂上）爬到屋頂以后呢？（爬到屋頂以后，蜘蛛先生發現屋頂蓋不了房子，于是它像蕩秋千一樣，從屋頂蕩到電線桿，又從電線桿蕩到樹枝上，就這樣一站一站地蕩過去）。
（2）出示PPT7，師：最后蜘蛛先生蕩到了哪里？（玩具屋頂上）。
（3）出示PPT8，師：最后蜘蛛先生把家蓋在了哪里？（玩具店的墻角邊）。
（4）師：蜘蛛先生碰到問題和麻煩，它是怎么處理、解決的？
4.帶領幼兒了解故事結尾。
（1）出示PPT9，師：蜘蛛先生用什么蓋的房子？（肚子里的絲線）那它吐的絲是什么樣子的？（長長的）蜘蛛先生會從肚子里吐出長長的絲線來，然后用絲線來蓋新房子。
（2）出示PPT10，師：蜘蛛先生的房子漂亮嗎？我們看，它的房子又大又通風，是世界上最漂亮的房子。
（3）幼兒續編故事。
師：蜘蛛先生以后還會不會再搬家呢？為什么？（鼓勵幼兒續編故事情節）
5.教師采用一問一答的方式，幫助幼兒看圖講述故事。并體會蜘蛛先生樂觀的生活態度。
（1）教師問，幼兒看圖回答。理解記憶故事。
（2）師：誰來告訴我在整個搬家的過程中蜘蛛先生的表情是怎樣的？ （帶著笑容）
（3）師小結：無論蜘蛛先生以后會不會碰到問題與麻煩，但是只要蜘蛛先生不怕辛苦，積極面對，總能想出解決問題的好辦法。我們的小朋友在日常生活中，也會碰到很多問題、很多煩惱，這個時候你會怎么做呢？你可以試著去自己獨立想辦法解決問題，你也可以和身邊的好朋友、爸爸媽媽、老師說一說，讓大家來幫你想辦法。我們要學習蜘蛛先生，不管碰到多大的困難，都要快樂的面對，勇敢地去解決，這樣你就能每天都有好心情，讓自己快樂的同時讓身邊的好朋友也能天天都有一個好心情。
活動延伸：
回到家后，每位小朋友都要自己親手畫一畫蜘蛛先生要搬家的故事。畫完以后，要把故事講給爸爸媽媽聽！
活動反思：
這是我在幼兒園中開展過的一次活動。在本次活動設計中，我充分的考慮到故事本身的特殊性，采用不同于其他的教學模式，即以問題的設置帶動幼兒學習的方式，一方面可以增加幼兒的學習興趣，另一方面，在幼兒學習的過程中鼓勵幼兒發現問題，提出問題，解答問題等方式也可以促進幼兒語言表達能力、思維能力的進一步發展。
幼兒在學習過程中也充分的展現了學習的積極性與主動性，在尋找問題時，幼兒能夠根據對畫面的細致的觀察找出不同的問題。尤其是活動最后針對蜘蛛先生以后還會不會搬家的問題，孩子們展開自己豐富的想象，回答更是五花八門，拓展了孩子的思維。有效的促進了孩子的思考和辯論能力。整個活動設計很適合大班幼兒，整個活動比較成功。但是在時間上好像考慮稍微有些欠缺，以至于到最后孩子們情緒較前面稍微不是很好。
《蜘蛛先生要搬家》大班語言教案2
目標：
（一）自主閱讀圖書，能圍繞蜘蛛搬家的事件，嘗試講述搬家的原因、時間、方式、過程與結果。
（二）感知體驗故事的問答式結構。
準備：
（一）初步了解蜘蛛的外形特征與織生存環境。
（二）自制大圖書一本。兒童兩人合作一本小圖書。
（三）蜘蛛結圖。
過程：
一、回憶知識經驗，引出蜘蛛先生。
（一）你們認識這是誰嗎？（出示蜘蛛結圖）？關于蜘蛛你們知道些什么？
（二）今天我請來了一位蜘蛛先生。瞧！這位就是蜘蛛先生。（出示無書名的封面）
請你們從頭到腳，仔細看看，這位蜘蛛先生的'樣子有什么特別的地方？
（三）明確要求，帶著問題有目的的看
這位蜘蛛先生要搬家了！它為什么要搬家？什么時候搬？怎么搬？它能找到蓋房子的地方嗎？用什么蓋房子呢？會成功嗎？請你們仔仔細細的看書，
兩人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。
二、兩人合作閱讀圖書后，在集體前交流。
（一）兩人閱讀圖書，邊看邊議。
（二）閱讀后交流：你看懂了什么或者沒有看懂的地方可以講聽？（隨兒童指定的頁數，觀察大圖書）
三、師生以問答形式共同閱讀大圖書
（一）這個故事說的是誰呀？
（二）蜘蛛先生怎么啦？
（三）為什么要搬家？（和掃把小姐擠在一起的表情怎么樣？為什么不開心）蜘蛛先生要改變自己的生活，決定搬家。
（四）什么時候搬家？怎么搬？
（五）爬到屋頂以后呢？還繼續搬家嗎？怎么搬？（真是不怕困難的蜘蛛先生啊！）
（六）最后到了哪里？
（七）找到蓋房子的地方了嗎？在哪里？
（八）用什么蓋房子呢？
（九）蜘蛛先生滿意自己的新房子嗎？為什么？（雖然很辛苦，但是也很快樂）
（十）蜘蛛先生以后會再搬家嗎？小朋友，你們認為呢？（我不知道，你說呢？）
四、教師按線路圖邊連線邊完整講述圖書故事。
五、兒童兩人一組嘗試以問答形式講述圖書故事。
《蜘蛛先生要搬家》大班語言教案3
活動目標：
1、自主閱讀圖書，能圍繞蜘蛛搬家的事件，嘗試講述搬家的原因、時間、方式、 過程與結果。
2、感知體驗故事的問答式結構。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
1、初步了解蜘蛛的外形特征與織網生存環境。
2、自制大圖書一本。幼兒兩人合作一本小圖書。
3、蜘蛛結網圖。
活動過程：
一、 回憶知識經驗，引出蜘蛛先生。
1、你們認識這是誰嗎？（出示蜘蛛結網圖）？關于蜘蛛你們知道些什么？
2、今天我請來了一位蜘蛛先生。瞧！這位就是蜘蛛先生。（出示無書名的封面）
請你們從頭到腳，仔細看看，這位蜘蛛先生的樣子有什么特別的地方？
3、明確要求，帶著問題有目的的看這位蜘蛛先生要搬家了！ 它為什么要搬家？什么時候搬？怎么搬？它能找到 蓋房子的地方嗎？用什么蓋房子呢？會成功嗎？請你們仔仔細細的看書，兩人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。
二、 兩人合作閱讀圖書后，在集體前交流。
1、兩人閱讀圖書，邊看邊議。
2、閱讀后交流：你看懂了什么或者沒有看懂的地方可以講給大家聽？
（隨幼兒指定的頁數，觀察大圖書）
三、 師生以問答形式共同閱讀大圖書
1、這個故事說的是誰呀？
2、蜘蛛先生怎么啦？
3、為什么要搬家？（和掃把小姐擠在一起的表情怎么樣？為什么不開心） 蜘蛛先生要改變自己的生活，決定搬家。
4、什么時候搬家？怎么搬？
5、爬到屋頂以后呢？還繼續搬家嗎？怎么搬？（真是不怕困難的蜘蛛先生啊！）
6、最后到了哪里？
7、找到蓋房子的地方了嗎？在哪里？
8、用什么蓋房子呢？
9、蜘蛛先生滿意自己的新房子嗎？為什么？ （雖然很辛苦，但是也很快樂）
10、蜘蛛先生以后會再搬家嗎？小朋友，你們認為呢？（我不知道，你說呢？）
四、 教師按線路圖邊連線邊完整講述圖書故事。
五、 幼兒兩人一組嘗試以問答形式講述圖書故事。
活動反思：
幼兒在學習過程中也充分的展現了學習的積極性與主動性，在尋找問題時，幼兒能夠根據對畫面的`細致的觀察找出不同的問題。特別是對于畫面中經常出現的兩個小朋友特別感興趣，有孩子提問，這兩個小朋友是干什么的?有孩子回答：是幫蜘蛛先生搬家的;有孩子回答說：是看蜘蛛先生搬家的;還有的孩子回答說是講故事的、看動畫片的等等，答案不一而足，五花八門。可以有效地促進孩子的思考與辯論的能力。
《蜘蛛先生要搬家》大班語言教案4
活動目標：
1、自主地閱讀圖書并嘗試用自己的語言講述故事。
2、感知體驗故事的問答式的結構。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
圖畫書人手一本。
活動過程：
1、獨立閱讀。
——先讓幼兒自由閱讀，從頭到尾按照順序翻閱圖書、閱讀圖書內容。提醒幼兒注意觀察畫面人物的動作、表情、想一想故事中發生了什么事情。
——提問：書上都有什么人，發生了什么事情？
2、理解故事，講述故事內容。
——模仿故事的語言，用問答的方式指導幼兒講述故事內容。如“這個故事說的是誰呀？”“這個故事說的是一只蜘蛛呀。”允許幼兒的回答與書上有出入，不必給幼兒提供所謂的標準答案。
——采用你問我答的形式看完故事后，幼兒對一問一答的故事結構有了初步的`了解。然后，由成人自問自答完整講一遍故事，要求幼兒認真傾聽，邊聽邊翻到相應的一頁。
——鼓勵幼兒想一想：自己的回答與書上的答案是否有差異。
3、合作閱讀。
——請幼兒與同伴合作閱讀。要求幼兒用自己的語言把故事情節講給同伴聽，聽者可以提出自己的問題。
——鼓勵幼兒改編故事的結尾，例如：“蜘蛛先生以后還會不會搬家呢？我也不知道，你說呢？”“我想它會再搬家的……”
活動反思：
《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一問一答的方式進行的敘事故事，從語言的結構上來說符合幼兒語言發展和心理發展特點。故事的敘事方式的設置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進行，非常適合孩子的閱讀需要和閱讀特點。幼兒一定會非常喜歡并且有一定的生活基礎進行仿編。
《蜘蛛先生要搬家》大班語言教案5
目標：
（一） 自主閱讀圖書，能圍繞蜘蛛搬家的事件，嘗試講述搬家的原因、時間、方式、 過程與結果。
（二） 感知體驗故事的問答式結構。
準備：
（一） 初步了解蜘蛛的外形特征與織網生存環境。
（二） 自制大圖書一本。幼兒兩人合作一本小圖書。
（三） 蜘蛛結網圖。
過程：
一、 回憶知識經驗，引出蜘蛛先生。
（一） 你們認識這是誰嗎？（出示蜘蛛結網圖）？關于蜘蛛你們知道些什么？
（二） 今天我請來了一位蜘蛛先生。瞧！這位就是蜘蛛先生。（出示無書名的封面） 請你們從頭到腳，仔細看看，這位蜘蛛先生的樣子有什么特別的地方？
（三） 明確要求，帶著問題有目的的看這位蜘蛛先生要搬家了！ 它為什么要搬家？什么時候搬？怎么搬？它能找到 蓋房子的地方嗎？用什么蓋房子呢？會成功嗎？請你們仔仔細細的看書， 兩人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。
二、 兩人合作閱讀圖書后，在集體前交流。
（一） 兩人閱讀圖書，邊看邊議。
（二） 閱讀后交流：你看懂了什么或者沒有看懂的地方可以講給大家聽？ （隨幼兒指定的頁數，觀察大圖書）
三、 師生以問答形式共同閱讀大圖書
（一） 這個故事說的'是誰呀？
（二） 蜘蛛先生怎么啦？
（三） 為什么要搬家？（和掃把小姐擠在一起的表情怎么樣？為什么不開心） 蜘蛛先生要改變自己的生活，決定搬家。（四） 什么時候搬家？怎么搬？
（五） 爬到屋頂以后呢？還繼續搬家嗎？怎么搬？（真是不怕困難的蜘蛛先生啊！）
（六） 最后到了哪里？
（七） 找到蓋房子的地方了嗎？在哪里？
（八） 用什么蓋房子呢？
（九） 蜘蛛先生滿意自己的新房子嗎？為什么？ （雖然很辛苦，但是也很快樂）
（十） 蜘蛛先生以后會再搬家嗎？小朋友，你們認為呢？（我不知道，你說呢？）
四、 教師按線路圖邊連線邊完整講述圖書故事。
五、 幼兒兩人一組嘗試以問答形式講述圖書故事。
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