【必備】小班教案模板錦集5篇
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的小班教案5篇，歡迎大家分享。
小班教案 篇1
1、內容：
一天，媽媽從幼兒園接冬冬回家，冬冬非要媽媽買烤腸吃，媽媽只好給冬冬買了兩根。冬冬馬上吃了。冬冬回到家，看見籃子里盛著許多草莓，抓起來就吃，媽媽說："冬冬，等洗干凈了再吃。""我不怕臟"冬冬吃了很多。夜里，不知為什么冬冬的肚子疼得不得了。
2、觀看后討論：
小朋友，冬冬的肚子為什么會疼？說一說，你是怎樣做的？
觀看圖片：
（1）老鼠、蒼蠅叮咬過的食物。
（2）過期的食物。
（3）腐爛變質的食物。
（4）假冒、劣質的食物。
（5）沒洗干凈的食物。
提問：這些東西你吃過嗎？說一說，這些東西為什么不能吃？
小結：大街上的燒烤的東西特別不衛生，而且吃了容易致癌。吃水果之前一定要洗干凈。買食物一定要有質量安全標志，保制期內的食物。，一些腐爛變質，老鼠、蒼蠅叮咬過的`假冒、劣質的食物不能吃，否則會食物中毒的。
3、情景表演《好吃的魚》
內容：今天是星期天，明明的媽媽買來了一條大鯉魚。做了一道好吃的蔥油鯉魚。明明聞著香香的味道忙地吃了起來，媽媽說："明明，別著急，把魚刺弄干凈了在吃，但明明可著急了，突然，喉嚨里卡住了魚刺，明明難受得哭起來了。媽媽一邊安慰明明，一邊帶他到醫院后，醫生阿姨幫他把魚刺取出來了。
提問：
（1）明明應怎樣吃魚？
（2）魚刺卡在喉嚨里該怎么辦？
小結：小朋友吃魚時，一定要仔細把魚刺弄干凈再吃，一旦魚刺卡住了，小朋友也不要哭，因為越哭，魚刺就陷得越深，應趕快告訴媽媽或老師，帶你到醫院去治療。
教學反思：
通過各種學習形式將幼兒已有的安全知識經驗擴展豐富，對幼兒進行安全教育，增強了幼兒的自我保護意識，提高了幼兒應對安全事件的能力。通過真實的案例，我向幼兒進行生動形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發言積極踴躍。課件、圖片的運用，吸引孩子的注意力，對幼兒進行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，讓幼兒進行熱烈的討論，取得很好的效果。
小班教案 篇2
活動目標：
1．在聽聽、說說、玩玩中操作探索聲音的樂趣。
2．能區分樂音和噪音，有初步保護耳朵的意識。
活動重難點：
重點：探索聲音的產生及力與聲音變化的關系。
難點：探索不同的方法讓事物發出聲音。
活動準備：
1．兩個大框子里裝有鈴鼓、口哨、玩具汽車、沙球。
2．一個空瓶、每人一張廣告紙。
3、每人一個袋子。
活動過程：
一．導入活動，激發幼兒探索的興趣。
師：聽，是什么聲音？（敲鼓）怎么聲音沒有了呀？咦，又有了，又沒有了。怎么回事呀？一會有聲音一會沒聲音的？
師：原來老師敲了就有聲音了，不敲就沒有聲音了。
二．通過第一次操作，引導幼兒探索聲音產生的原因。
1．出示操作材料。
師：今天，老師帶來了一些東西，你有辦法讓它們發出聲音嗎？請小朋友每人選樣東西，試一試，看看怎么樣才能讓它發出聲音，然后和你的好朋友交換著試一試。好嗎？去吧！
2．組織幼兒集體交流。
師：你剛才選的是什么東西？你是怎樣讓它發出聲音的？（強調動）
師：有沒有選其他東西的？你又是怎樣讓它發出聲音的？
誰也選這樣東西的？請你來玩一玩。咦？聲音一樣嗎？一個輕一個響，這是為什么啊？聲音還跟小朋友的力量有關呢！
3．教師小結：原來玩具汽車、口哨里的小珠珠、鈴鼓上的片片、沙球里的.沙子都動起來了，所以我們才聽到了聲音。用的力氣越小，發出的聲音就越輕，用的力氣越大，發出的聲音就越響。
三．通過第二次操作，引導幼兒了解不同的動作都能讓事物動起來。
1．師：哎，老師這里還有一樣東西，這個是什么呀？
請個別幼兒示范
師：可以捏瓶子，還可以怎樣呢？我請他上來試一試。原來，捏瓶子能發出聲音，敲瓶子能發出聲音，拍瓶子也能發出聲音。
2．教師小結：原來，同一種東西用不同的方法都能讓它發出聲音。
3．老師還為你們每人準備了一張白紙，請你們想哪些方法可以讓紙發出聲音。動手去試一試吧！
4．交流：你是怎樣讓紙發出聲音的？請你來介紹一下。
5．師：老師發現寶寶們今天真愛動腦筋，我們能讓好多東西發出聲音呢！
四．引導幼兒區分噪音和樂音。
1．師：剛才老師把小朋友玩的時候的聲音錄了下來，我們一起來聽一聽？
2．師：你覺得這段聲音聽起來怎么樣？
4．師：這樣的聲音我們給它取個名字叫噪音。我們再來聽下面一段聲音？
5. 師：這段聲音聽起來怎么樣？像這樣的聲音我們給他取個名字叫樂音。
6.你喜歡聽哪段聲音？為什么？
五．討論保護耳朵的方法，結束活動。
師：那除了這個方法還可以怎樣保護自己的耳朵呢？
（不挖耳朵、不把東西塞進耳朵里、不大喊大叫、聽到非常響的聲音要捂住耳朵）現在，我們去外面聽一聽，還能聽到什么聲音？
小班教案 篇3
活動目標：
1、引導幼兒了解故事內容，知道關心有困難的同伴，感受幫助人的快樂。
2、激發幼兒想象力，發展幼兒語言表達能力。
3、幫助幼兒理解詞語：責怪。
活動重點：
引導觀察圖片，啟發幼兒想象。
活動難點：
引導幼兒試著把觀察到的想象用語言表達出來。
活動準備：
故事《小松鼠的傘》掛圖4幅、小松鼠圖片一張、小松鼠的故事磁帶。
活動過程：
一、談話導入，了解小松鼠尾巴的用途
小朋友你們喜歡小動物嗎？你們喜歡什么樣的小動物？今天老師帶來了一個小動物，你們想不想知道他是誰？（出示圖）它是誰？它長的是什么樣的？它長長的大尾巴有什么用呢？
二、觀察圖片，通過看看、想想、猜猜、說說了解故事內容
1、（出示圖1） 現在小松鼠用大尾巴做什么啦？從哪里看出來的?小松鼠把大尾巴蓋在身上當傘高興嗎，你怎么知道的？
師總結：小松鼠有一把傘，就是它的大尾巴。有一天，小松鼠在樹林里玩忽然下起雨來，小松鼠趕緊豎起大尾巴蓋在身上，高興得向家里跑去。
2、（出示圖2，遮住一部分）圖上是誰？你怎么知道的？松鼠媽媽正為家人準備香噴噴的飯菜，這時小松鼠進來了，小朋友猜想一下，小松鼠會淋濕嗎？（打開遮住部分）引導幼兒仔細觀小松鼠，小松鼠淋濕了嗎？你從哪里看出來的？想一想，小松鼠有大尾巴當傘怎么還會淋濕呢？
現在老師小聲說，小朋友大聲說咱們一起把這幅圖說一遍。師幼一起講：松鼠媽媽正在為家人準備香噴噴的.飯菜，這是小松鼠進來了全身都濕透了，鼻子、耳朵、尾巴上還直往下滴水珠。
3、猜想一下，松樹媽媽看到小松鼠全身都淋濕了會怎么樣？（出示圖3）媽媽怎么樣？從哪里看出來？媽媽為什么生氣？學學媽媽生氣的樣子，誰愿意到前面來表演媽媽生氣的樣子？(為理解責怪打基礎)媽媽生氣了會怎樣說？責怪是什么意思？誰愿意把這幅圖說給小朋友聽？師幼一起松樹媽媽看了非常生氣，就大聲責怪小松鼠說：“你真是笨極了，有尾巴當傘怎么還會淋濕呢？”
4、（出示圖4，遮住一部分）剛才媽媽還很生氣小松鼠還很委屈，現在為什么笑了？（打開遮住部分）百靈鳥可能說了什么？
三、聽故事磁帶（配樂）完整欣賞故事，知道小松鼠幫助幼困難的同伴
現在老師把小朋友們講的連成一個非常好聽的故事，名字叫《小松鼠的傘》
小松鼠為什么全身都濕了？媽媽知道小松鼠幫助了有困難的小鳥還會責怪小松鼠嗎？會怎樣表揚小松鼠？你覺得小松鼠做的怎樣？你想不想表揚一下小松鼠？怎樣表揚它？
小松鼠聽了小鳥的表揚，又聽了媽媽的表揚，更重要的是我們小朋友也表揚了它，真是太高興了。你愿意做像松鼠一樣幫助別人的好孩子嗎？
四、活動延伸：
鼓勵幼兒把故事講給其他人聽，你想把小松鼠幫助別人的故事講給誰聽？現在我們把小松鼠幫助同伴的故事講給班里的其他小朋友聽好嗎?看誰講得好！
小班教案 篇4
活動日標
開展系列拍球活動，使幼兒喜歡拍球.提高拍球的技能，并在活動中滲透小班數學教育內容，發展幼兒一一對應、點數、比多少的能力。
活動材料與相關環境設計
球若干。記錄個人拍球次數所需要的小笑臉若干，記錄圖表。創設主題墻飾――《快來拍球吧!》，其中包含了幼兒拍球練習的照片。幼兒的個人拍球記錄，集體的拍球匯總。
活動準備
教師應該在開展拍球活動前對本班幼兒進行一次拍球能力的前測，了解幼兒的現狀，做到心中有數，為以后有針對性地制定分層指導策略做準備。
活動過程
1.活動的引入：教師可以有意識地用游戲的形式，或者在觀察到本班有幼兒開始關注時引出拍球活動。
2.教師和幼兒一起嘗試拍皮球，以了解孩子拍球的現有水平。
(根據孩子們的表現，我們決定根據不同幼兒的實際水平和發展需求制定相應的指導策略。于是，我們先對每個幼兒進行了初測，并按照幼兒的不同水平和體能達標的標準劃分了四個層次。
層次一，不會拍球的幼兒有7人，占班級總數的24%。他們基本上沒有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本沒有想到要伸手拍球。還有的幼兒受到手眼協調能力的限制拍不到球。
層次二，不連貫地拍一兩個球的幼兒有12人，占班級總數的41%。球彈起來后，幼兒在拍球的時候總是不知道怎樣控制手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太輕，球彈不起來。
層次三，能連續拍5個以內的幼兒有6人，占班級總數的2l鬈。本層次的幼兒掌握了拍球的基本技能，但在操作過程中可能受到周圍環境、同伴干擾，或是自身對技能掌握得還不牢固等，不能很好地把球控制在自己的手中。
層次四。能連續拍球5個以上的幼兒有4人，占班級總數的14%。他們能夠熟練掌握拍球的技能，有的`甚至能夠連續拍三四十個。
3.調整難度。分層指導
層次一：請兩個會拍球的小朋友表演。教師引導幼兒觀察發現拍球的方法――皮球落在地上以后，馬上用手找到皮球，用力地拍，小皮球就會不停地跳起來。
(在反復練習中，雖然該層次的幼兒還沒有掌握拍球的技巧，但是已開始具備了拍球的意識，完成了最初的拍球動作，這在他們原有基礎上是一大進步，教師要及時表揚。對于手眼協調能力較弱的孩子，教師要手把手地和他們一起拍球，告訴他們眼要看著球彈起來的方向，手也要往那兒伸。為了迅速地提高幼兒手眼協調能力，在教室的活動區域中可同時投放練習手眼協調的玩具。)
層次二：進行拍球動作的分解。先讓孩子們把球用力扔在地上，在球上彈的時候嘗試用手接住球。經過這樣的反復練習，使幼兒感受球的上彈，掌握上彈的距離。在看到幼兒能夠比較熟練地接住上彈的球以后。教師提示幼兒不再用手接球，嘗試用手掌拍球。
小班教案 篇5
活動目標：
1.懂得玩完玩具要放回原處，會收拾玩具。
2.發展幼兒的動手能力。
3.初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
4.探索、發現生活中的多樣性及特征。
5.培養良好的衛生習慣。
活動重難點：
懂得玩完玩具要放回原處。
活動準備：
一個會“哭、笑”的'布娃娃，各種玩具。
活動過程：
一、情景表演：
布娃娃哭了。 老師帶領幼兒游戲，配班教師使布娃娃發出哭聲。
1.教師帶領幼兒尋找哭聲從哪里來，尋找到正在哭的布娃娃。
2.找到娃娃后，拍一拍，玩一玩，抱抱布娃娃，問：“布娃娃，為什么哭？”
3.幼兒猜測布娃娃哭得原因，知道是小朋友玩了，沒有把他送回家。
4.請幼兒將娃娃送回家，使其發出笑聲，說一說：“娃娃為什么笑了？”使幼兒懂得玩完玩具要送玩具回家。
二、游戲：
“誰走錯了”（請幼兒閉上眼睛）。
1.將部分玩具拿出玩具柜，調換或散放各處。
2.請幼兒睜開眼睛說一說，哪些玩具放錯了地方，請個別幼兒送玩具回家。
三、談論。
在玩完了玩具，或者是活動完了的時候，我們應該怎么做？
活動反思：
為了培養幼兒有一個良好的“玩完玩具要收拾”的好習慣，我設計了這一活動，幼兒通過布娃娃的哭和笑，很容易的理解了不整理玩具的習慣不好，通過活動使幼兒知道了玩完玩具或者是活動結束后應該收拾整理好。教師在日常的生活中要及時地提醒幼兒培養這一好習慣。活動開始，教師利用一個娃娃的哭聲，一下子抓住了幼兒注意力，使幼兒很快的投入活動中。然后通過教師一步一步地引導，使幼兒漸漸明白了，布娃娃的哭是我們的不良習慣引起的，大大調動了幼兒游戲的心理，為幼兒主動地參與活動奠定了一定的良好基礎。第二環節的游戲形式和我們本次國培訓活動中《我是媽媽的小幫手》有相同的效果。最后的討論使幼兒明白了玩完玩具要放回原處。整個活動中幼兒表現的都很積極，能夠主動的參與活動。不足之處是，最后的討論不夠深刻，不夠具體，希望在以后的活動中能夠注意這一點。
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