【必備】小班教案模板匯總6篇
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的小班教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班教案 篇1
活動目標：
1、喜歡閱讀活動，學習在教師的指導下翻書閱讀。
2、初步理解畫面內容，依故事情節發展順序讀懂故事表達的意思。
3、知道怎樣才能睡一個安穩覺。
活動準備：
教育掛圖《小熊睡不著》
學習包《語言-小熊睡不著》
活動過程：
出示掛圖，提問“這是什么呀？”（書）“恩，那老師的這本書里面藏了一個小故事，小朋友們想不想聽？”（想）。
與幼兒共同閱讀掛圖《小熊睡不著》的內容，并完整的講故事講述一遍。
討論：小熊為什么睡不著？小熊睡不著覺想到了什么小動物？幾只穿著漂亮絨布鞋的小老鼠出來和小熊說了些什么？兩只貓頭鷹對小熊說了什么？最后小熊睡著了嗎？要怎么樣才可以睡一個安穩覺呢？
那現在小朋友們看，老師的手上還有好多好多的書本，這些書本里也藏著我們剛才看的故事，等一下呢，老師就把這些書本發給小朋友們，小朋友們可以自己看看我們剛才將的那個故事，好嗎？
那誰知道應該怎么樣看書呢？（輕輕翻，從左到右的'翻，一頁一頁的慢慢翻，只看自己的書本。）
將學習包發給每位幼兒，讓幼兒在自己的座位上安靜的看書。
小班教案 篇2
【教材分析】
《還有誰要上車》這首兒歌，以對話的形式在不斷重復中變化動物角色，展現了有趣的坐汽車的情景。這首兒歌讓幼兒喜愛的因素有兩個：一是游戲性。小班幼兒有坐車的生活經驗，尤其喜歡刷卡的動作。此兒歌蘊藏了坐汽車的游戲，對話形式和象聲詞的運用增強了游戲的效果，可滿足小班幼兒的需求。二是重復性。小班孩子喜歡不斷重復自己熟悉的內容，其學習方式也是重復模仿的。
在游戲中，我利用該兒歌以對話串聯、游戲性強的特點，設置了“坐汽車”游戲情景，引導幼兒在游戲中不知不覺地學習對話，發展語言的連貫性。同時，我采用圖片排序、角色標志提供體態提示、對話練習等多種組織策略，幫助幼兒逐步了解兒歌內容，理解游戲規則，積極地參與游戲，體驗邊說邊玩的快樂。
【活動目標】
1.通過坐汽車游戲進一步熟悉兒歌，學習兒歌中的對話，并感受兒歌重復的特征。
2.通過圖片明確角色及其出場的順序，在教師的語言提示下理解游戲規則，學玩游戲。
3.愿意跟隨教師與同伴一起游戲，體驗共同游戲的快樂。
【活動準備】
1.圖片（小兔、大鵝、小豬、小羊、胖狗），角色胸牌，方向盤。2.模擬場景，有汽車，有站牌。
3.有坐公交車的經驗。
活動過程
設計意圖
一、用語言創設“坐汽車”的情景。
1.寶貝們，我們一起去做公交車吧！
2.引導幼兒刷卡上車。
情景的導入激發孩子參與活動的.興趣。
二、學習兒歌。
開車時間要到了，看看有誰要上來？
（一）小兔
1.小兔小兔要上車，我們聽聽小兔它是怎么說的？怎么做的？請你仔細聽好了。
2.學說：小兔小兔要上車，小兔刷卡上了車。
3.又有一個動物要上車，你們看是誰？
（二）大鵝
1.剛才大鵝上車時說了什么？
2.學說：大鵝大鵝要上車，大鵝刷卡上了車。
3.“快快快，快快快，還有誰要上車來？”
（三）小狗
1.“汪汪汪，汪汪汪”你們猜是誰呀?
2.小狗會怎么說？引導幼兒說出：小狗小狗要上車，小狗刷卡上了車。
運用多元方式，引導幼兒觀察出場順序排列的角色圖片，記憶角色的順序，學習動物說的話。
三、游戲“坐汽車”
1.我們一起來玩“坐汽車”的游戲吧。
2.教師當司機，幼兒當動物，完整學說對話。
3.教師扮演司機，帶領幼兒邊玩游戲邊對話。
4.公交車又要開了，汽車將開往動物園，你們有序上車哦。
穿插情景：小豬嚕嚕要上車，小豬刷卡擠上車。教育幼兒坐公交車，排隊刷卡不能擠，做個文明的乘客。
通過圖片和體態提示，引導幼兒學習玩“坐汽車”的游戲。幫助幼兒逐步了解兒歌內容，理解游戲規則，積極地參與游戲，體驗邊說邊玩的快樂
小班教案 篇3
活動目標：
1、感知觀察桔子的外形特征及內部結構。
2、學習用“軟軟的、圓圓的、酸酸甜甜的”等詞大膽表達觀察的結果。
3、積極參與探索活動，體驗發現的快樂。
準備活動：
1、桔子若干；
2、大記錄單1張；
3、裝飾花瓶1個。
活動過程：
一、摘桔子。
師：告訴大家一個好消息，今年桔子大豐收，我們一起去果園摘桔子吧。
問：桔子是什么顏色的？什么形狀的？像什么？
二、觀察桔子的外形特征。
問：看看桔子是什么樣子的`？
摸摸桔子是什么感覺？
聞聞有什么氣味？
想吃桔子怎么辦？
三、學習剝桔子，并感知桔子的內部構造。
1、教師示范正確的剝桔子的方法。
2、感知桔子內部構造。
問：橘子肉是什么樣子的？
像什么？
教師小結。
3、幼兒剝桔子，品嘗。
師：嘗嘗桔子是什么味道的？
四、創作桔子皮花。
師：桔子皮可是個好東西，它不僅可以做成食品、藥品，還可以做出漂亮的藝術品呢！
孩子操作。
五、唱歌曲《桔子》，結束活動。
師：我們一起唱首《桔子》歌吧！
小班教案 篇4
一、活動背景
游戲是幼兒的心理維生素，是幼兒最喜歡的活動方式之一。本次音樂游戲充滿情節性、趣味性，能在培養幼兒樂感的同時，帶給他們以美的享受。通過帶領幼兒體驗生活中的的各種聲音，有意識地引導他們留心傾聽自然界、生活中各種不同的聲音。如此，不僅可以發展幼兒的智能，還能幫助他們養成注意力集中地傾聽音樂的習慣。
二、過程實錄
（一）活動目標：
1、培養幼兒注意傾聽各種聲音的習慣，并能夠分辨各種事物的聲音特點；
2、培養幼兒認識聲音的長短、大小和快慢的能力；
3、鼓勵幼兒在活動中大膽表現自己的能力。
（二）活動準備：
1、鋼琴、樂器、大鼓和小鼓。
2、錄音帶、小娃娃、紅和黃的塑料片。
（三）活動過程：
1、律動入場。
師：今天天氣真好，我們一起去農場玩吧！
［評析：以去農場郊游的游戲情節導入，一開始就將孩子們帶入到情境中，大大激發了孩子們的興趣，為活動的順利開始奠定基礎。］
2、尋找聲音。
師：“天亮了，清早起來大公雞高聲咯咯咯叫，這下把貪睡的小花貓吵醒了，小花貓懶洋洋地說：‘喵—喵—再讓我睡一會。’一群小雞在草地上唱歌，‘嘰嘰—嘰嘰’。一只小羊走過來說‘咩—咩—，你們好！’‘嘰嘰—嘰嘰，你好！你好！’
師：小朋友們，剛才你們聽到了什么動物的叫聲？它們是怎么叫的？
幼：我聽到大公雞咯咯咯，我聽到小花貓喵喵叫，小雞嘰嘰嘰嘰，小羊咩咩叫。
師：哦，那除了這些動物的叫聲，你還曾經在哪聽到過什么聲音？（讓幼兒將他在生活中所聽到的聲音描述一下）。
幼：小鐘在走時發出的“滴答滴答”聲；大街上汽車發出“嘟嘟嘟”的響聲；下雨打雷的“轟隆隆”聲；老師彈琴發出的聲音；打鼓時發出的“咚咚”聲……
［評析：讓孩子們聯系生活實際，回憶已有經驗，來說說生活中的聲音，可以充分調動孩子們參與活動的興趣。］
師：是的，我們生活中有各種各樣的聲音，可是，怎樣才能發出聲音？
幼：拍手，跺腳，敲門，撕紙……
師：好，現在我們就來試試，除了拍手、跺腳，我們的身體還能不能發出聲音？（教師背對幼兒，卷起舌頭，用力在口里彈動，發出“嘚嘚”聲；把嘴撅起，從口中用力向外噴氣，發出“噓噓”的聲音）。請幼兒想想，剛才的聲音是怎樣發出來的，并請幼兒模仿。
［評析：這里運用動靜結合的教學方式，讓孩子們能自主的參與活動，提高他們的學習興趣，同時也更好地理解聲音是怎樣發出來的。］
請配班老師在教室外敲打樂器，讓幼兒聽聽聲音是從哪里傳的？是什么樂器的聲音？
2、認識聲音的長短、大小和快慢。
（1）幼兒聽錄音帶。
①雷聲和風聲。
②小溪流水和海浪聲。
③小羊叫和青蛙叫。
④火車鳴和汽車鳴。
帶領幼兒一邊模仿一邊進行比較，區別哪個聲音長？哪個聲音短？
（2）讓幼兒親自敲大鼓和小鼓，通過大鼓和小鼓的不同聲響，感知聲音的大小。
（3）和娃娃一起玩（感知音的快與慢）。
（第一次音樂）請幼兒抱著娃娃，當聽到較快節奏的“娃娃跳舞”樂曲時，舞動娃娃，隨著樂曲合拍地跳舞；當聽到“娃娃睡覺”的音樂時，便把娃娃抱在懷里，隨之做拍娃娃睡覺的動作。
（第二次音樂）聽到“娃娃跳舞”的音樂時，舉紅色塑料片，聽見“娃娃睡覺”的音樂時，舉黃色塑料片。
［評析：游戲是孩子最喜歡的活動方式之一，設置游戲環節能大大刺激孩子的學習欲望，提升活動效果。］
3、小結。
師：今天我們聽了各種各樣的聲音，也認識了聲音的大小、長短和快慢。以后我們聽音樂的時候，只要注意聽，一定會發現聲音有這么多有趣的秘密。
三、活動反思
在小班孩子的生成活動中，生成的.內容大多來源于生活。所謂“環境會說話”，就是指周圍所有的事物都會沖擊幼兒的視覺、聽覺、味覺和觸覺等感官。從幼兒好奇地發出第一個“你聽到了什么？”的問題開始，充滿新奇和快樂的探索就已經在他們心中拉開帷幕。“聲音”這個生成活動就來源于孩子的生活，幼兒對身邊的“聲音”有著直接、豐富的經驗和興趣，在尋找聲音的過程中，又產生了許多符合小班孩子特點的小主題，這些隨機的教育契機又不斷促進孩子的發展。所以，小班教師應在充分理解幼兒的基礎上，從幼兒的生活中尋找閃光點，尋找孩子關注的熱點，以小見大，不斷調整自己的設想和計劃，與孩子共同創造奇跡。
小班教案 篇5
活動目標：
1、學用普通話說出自己的姓名，并能嘗試記住同伴的姓名。
2、愿意參與游戲，感受集體游戲的快樂。
3、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
“小猴子”玩具一個。
活動過程：
一、介紹自己：知道自己的名字
1、出示“小猴子”。）你們認識我嗎？我叫什么名字？
（同時小猴子自我介紹。）
2、我也很想認識你們，誰愿意告訴我你們的名字？
3、小結：現在我認識你了，我們做好朋友吧！
4、過渡：我們和小猴子一起來玩個游戲好嗎？
二、互動游戲：說說自己的名字
1、游戲一：開門、關門。
游戲規則：出示玩具“小猴子娃娃”，大家一起念：開門、關門。（舉手表示開門，放下手表示關門。）被“小猴子”指到的小朋友說出自己的名字：“我是XXX。”聲音要響亮一點，否則小猴子聽不清楚哦。
-請問你是誰？
-好朋友，你的名字是什么?
小結：你們說得真清楚，我這下都記住了。
過渡：小猴子說：“我已經認識了很多朋友。”你們認識了幾個新朋友呢？你能說出他們的名字嗎？我們再來玩個游戲吧。
2、游戲二：抱抱、吻吻
游戲規則：鼓勵幼兒去找朋友，并能大膽地說出朋友的名字。說對了的孩子，小猴子會給他們送上大大的擁抱和吻。
-你知道我是誰嗎？
-你有幾個好朋友？他們是誰？你能叫出他們的名字嗎？
小結：有朋友真開心，寶貝們認識了那么多新朋友呀。
過渡：小猴子和我們玩了很久了，要回家了，我們該怎么做呢？
三、告別朋友：記住朋友的`名字
1、今天我們認識了很多朋友，還和大家玩了游戲，真開心。
2、現在我們要送小猴子回家，明天再請她來和我們玩。
反思：
活動中，教師通過情景表演、問題討論等方法，在幼兒的回答與表現中發現孩子們對城市里、商店（超市）里迷路了怎樣求救比較有想法，能說出許多，但對于農村里、夜間怎樣想辦法求救，感覺有點困難，所以在這些方面還需要繼續培養，此外還發現班級幼兒中有的連自己父母的名字、電話、住址都說不清楚，需要加強引導教育，提高孩子的自我保護意識。
小班教案 篇6
一、活動背景：
活動《毛衣暢想曲》的設計靈感來源于一日幼兒晨鍛后，那天，由于天氣炎熱再加上運動的緣故，小朋友們紛紛脫衣，他們把脫下的毛衣有的當成紙張折來折去，有的則把毛衣團成一團扔來扔去，在對幼兒進行衛生教育的同時，我更欣喜地捕捉到了這是一個絕好的教育信息——小小的毛衣對于孩子來說不僅僅是可以保暖的衣服，還可能是一件新鮮的“玩具”，而對于教師來說更可能是一件容易讓人忽略的好教具，新《綱要》中明確指出：教師要善于捕捉教育挈機，于是我發動幼兒收集穿不下的干凈舊毛衣，并設計了此活動，整個活動始終圍繞“毛衣”層層展開——“變魔術”、“做游戲”、“跳舞”，并進行跳、爬等動作技能訓練，讓幼兒玩的高興，學地輕松。
二、過程實錄：
（一）活動目標：
1、根據毛衣的特點，引導幼兒學習嘗試多種玩法，進行跳、爬等動作技能訓練。
2、鼓勵幼兒積極參與活動，與同伴友好合作，體驗合作游戲的快樂。
（二）活動準備：
1、人手一件毛衣2、磁帶一盤
3、場地要求在地毯或草地上。
（三）活動過程：
一、以謎語引出活動。
師：“小朋友，我們來猜一個謎語：有毛不是羊，有手不會動，摸一摸，軟綿綿，穿一穿，暖洋洋，天冷不離身，天熱躺衣柜，請你猜一猜，這是什么？”
幼兒a：衣服
幼兒b：毛衣。
（評析：以謎語的形式自然呈現活動的主角——毛衣，可以一開始就緊緊吸引孩子的注意力，為接下來的活動做好了鋪墊。）
二、毛衣——變、變、變
（1）、師：“毛衣在平時有什么用？”
幼兒a：可以穿
幼兒b：可以使自己變的好看。
幼兒c：可以保暖。
（評析：引發幼兒按常規思考，為教師以后的“特別事件”埋好“伏筆”。）
（2）、師：“今天，老師要用毛衣來做件特別的事——變魔術，你信嗎？來，讓我變一個給大家看看！！（請你仔細聽好魔語）——毛衣、毛衣，變變變，變根骨頭，啃啃啃。（我變的'棒不棒，給點掌聲表揚我一下）恩，我再來變一個，你們來幫我念魔語：毛衣、毛衣，變變變，變只小鳥，飛呀飛。你們會讓毛衣變魔術嗎？自己趕快試試吧！”
幼兒：我們也想變魔術。
（評析：教師變“魔術”，引領幼兒展開想象的“雙翼”。）
（3）師：“誰來變給大家看一看！”
幼兒a：毛衣、毛衣，變變變，變只飛機，飛呀飛
幼兒b：毛衣、毛衣，變變變，變只小船，開呀開
幼兒c：毛衣、毛衣，變變變，變塊餅干，啃一啃
幼兒d：毛衣、毛衣，變變變，變張報紙，看呀看……
（評析：鼓勵幼兒自己“變魔術”，并進行同伴間的交流，初步體驗“變魔術”的樂趣。）
三、毛衣——做游戲
（站成兩排，比一比哪個隊想的方法多）
1、師：“小朋友們變的可真棒！可老師我呀，不但可以讓毛衣變魔術，還可以讓它做游戲，你們可要仔細看好了。”（傘——學小矮人走路）（放音樂）“誒，毛衣還可以變成什么？你想怎樣玩？自己趕快試試吧！”
幼兒a：蝸牛殼——爬著走
幼兒b：馬尾巴——學小馬跳
幼兒c：牛角——學斗牛……）
（評析：在“變魔術”的基礎又進行單件毛衣邊變魔術邊做游戲，讓幼兒嘗試多種玩法。）
2、師：“和你對面的小朋友一起合作讓兩件毛衣緊緊的拉起手來，看看現在毛衣又變成了什么，可以怎么玩？”
幼兒：可以玩轉陀螺、雙腳跳、單腳跳……
鼓勵兩隊幼兒相互競爭。
（評析：適當增加難度，玩雙件毛衣，并進行小的競賽，培養同伴間的合作精神。）
3、師：“現在我們把所有的毛衣系起來，看看可以變成什么？你想怎么玩？”
幼兒a：長繩——跳長繩〈適當增加難度〉
幼兒b：山洞——鉆山洞……）
（評析：玩多件毛衣，活動進入高潮部分，幼兒通過鉆、爬、跳等活動，充分感受活動的魅力所在。）
四、毛衣放松操（放音樂）
師：“玩了那么久游戲，我們身上都有些臭哄哄了，來，我們一起洗個澡吧！”
（評析：前幾個環節具有一定的運動量，所以安排幼兒在舒緩的音樂聲中做一段毛衣放松操，自然結束活動。）
（四）活動延伸：啟發幼兒利用生活中的常見物品開展有趣、有益的活動。
（評析：讓幼兒學做有心人，學做“小發明家”，使活動健康延伸下去。）
三、活動評價
1、新穎的選材是本活動的一大亮點，整個活動始終圍繞“毛衣”層層展開，活動中教師始終牢記幼兒是活動的主人，讓每一個孩子得到快樂與發展，通過“猜謎語”、“變魔術”、“做游戲”等活動，吸引幼兒快樂、全身心地投入活動，讓他們勤思索、樂動手，真正成為了活動的主人，在體驗合作快樂的同時，更嘗到了競爭的喜悅。
2、在活動中，教師還注意整合各種教育因素：如在“變魔術”環節中，注重鍛煉幼兒的口語表達能力，而在“毛衣做游戲”的環節中注重幼兒社會性的培養，鼓勵幼兒與同伴合作一起克服困難，養成勇敢好學的好品質，另外，還通過優美的音樂，啟發幼兒做優美的韻律動作……
3、整個活動還始終遵循由易到難、循序漸進的教學原則：先開始是“一件毛衣變魔術”、而后是“兩件毛衣變魔術做游戲”、最后是多件毛衣變魔術做游戲，如單件毛衣主要是進行普通的跳、爬技能訓練，而雙件時是要求毛衣放在地上平跳、多件時則為變化高度縱跳……活動有條不紊地進行，使孩子們在體驗快樂刺激的同時，順利參與活動。
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