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語文教案

時間：2026-02-15 16:00:34 語文教案

[必備]語文教案5篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

[必備]語文教案5篇

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1.學會本課8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

　　2.感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　3.有感情地朗讀朗讀。

　　4.搜集文中相關的資料。

　　教學重難點：

　　教學重、難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　教學過程

　　第一課時

　　談話引入

　　師：同學們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！

　　預習探究

　　1、熟悉本課生字生詞。

　　（出示有關生字生詞，指名認讀。）

　　2、默讀全文，想想文章主要寫了什么？

　　（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

　　2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

　　（一個是生身母親，一個是祖國。）

　　3.你從季羨林的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。

　　4.小組交流、匯報。師生總結。

　　合作交流

　　1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

　　2.與同學交流不懂的地方。

　　3、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。

　　（1）找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

　　（2）讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到季羨林的感情的？

　　（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭! ）

　　（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到季羨林對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的`閱讀，進一步體會到季羨林對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）

　　4.朗讀全文，師生小結。

　　第二課時

　　品讀感悟

　　一、繼續交流感受深刻的句子。

　　1.重點體會以下三個句子

　　（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？

　　（常常進入夢鄉或夢境。）

　　祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）

　　從這句話，你知道了什么？（季羨林有一顆愛國心。強烈的思國情。）

　　讓學生有感情地讀讀這句話。

　　（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

　　（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

　　從這句話，我們能感受到什么？（季羨林認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）

　　有感情地朗讀。

　　（3）從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

　　2.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。

　　三、拓展延伸。

　　1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

　　2．讀文拓展，想象習作。

　　《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。

　　3．學生交流習作片段，交流習作感受。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、指導學生仔細觀察圖畫，結合自己平時的學習，明確學習語文的重要性。

　　2、通過認真看圖，掌握學習語文的途徑，激發學生學習語文的熱情。

　　3、使學生養成修改作文的良好習慣，指導學生如何修改作文。

　　教學重點：

　　1、通過看圖，掌握學習語文的途徑。

　　2、學會修改作文。

　　教學準備：

　　1、實物投影儀

　　2、掛圖。

　　3、學生日記。

　　教學時間：

　　擬訂教時：兩課時

　　教學要點：自主修改作文。

　　教學過程：

　　一、導入質疑，明確修改的重要性。

　　1、（板書：文章不厭百回改）提問：這句話是什么意思？

　　2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過，好文章不是寫出來的'而是改出來的。說明了什么道理呢？

　　二、指導如何修改作文。

　　1、過渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來學習。

　　2、討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？

　　3、對，找出這些毛病后我們要運用規范的修改符號，來修改符號，來修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號，只不過那是句子，現在將句子組合成文章。

　　4、回憶復習所學修改符號。

　　5、自學書上例文《小花貓》

　　6、匯報：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？

　　7、練習：

　　⑴實物投影顯示兩篇學生日記，邊講評邊運用修改符號修改。

　　⑵同桌互相批改一篇習作并交流。

　　⑶實物投影顯示修改后習作，集體評議。

　　8、討論總結：如何修改作文？

　　三、總結。

　　通過本堂課的學習我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學們在以后的寫作中文章不厭百回改，期待著你們寫出一篇篇優秀的文章。

語文教案篇3

　　一．啟發談話，引出課題：

　　1．同學們，今天，我帶來了一種昆蟲，請看圖片。知道它的名字嗎？

　　（板書：屎殼郎）

　　2．我們已經收集了許多有關于它的資料，誰能簡單地介紹一下它？

　　屎殼郎原產于的中原。屎殼郎的唯一食物是動物的屎。因為什么屎它都攻克(吃掉)，故稱屎殼郎（蜣螂）。屎殼郎體黑色或黑褐色，大中型昆蟲。夜出性，但推糞球是在白天進行。穴居地下(洞穴)生活。它能把大堆的'牛糞做成小圓球，然后一個個推向預先挖掘好的洞穴中貯藏，慢慢享用。因為圓形在地面滾動時省力，運回巢穴比較容易。雌把卵產在糞球里，卵孵化后，出世的小蜣螂立刻就可以得到食物吃。然而在蜣螂的同類中，也隱藏著一些懶漢和無賴，它們不好好勞動，常常伺機在半路上去搶奪滾動著的糞球，妄圖占為已有，雙方為此展開一場搏斗。

　　3．這節課，我們就要讓它成為我們想象故事中的主角，一起來編一個有關于它的故事。（板書：的故事）

　　二．創設情境，明確要求，啟發想象。

　　1．他這么不起眼，能為它編出什么故事呢？先觀看多媒體課件。

　　（屎殼郎克服種種困難推糞球的過程）

　　2．你看到了什么？有什么感受？

　　（補充課題：推糞球。再根據學生回答板書：鍥而不舍、有毅力、聰明等）

　　4、他的身影在我們的視野里消失了，但是，他每天推糞球的工作還沒有停止，遇到的困難還有許多，當然，它還會那么鍥而不舍。那么，他還可能會遇到怎樣的困難呢？

　　交流。

　　為了幫助大家打開思路，我給你們看幾幅圖：人為、自然、天敵、自身

　　這節課，我們就要動腦筋來想象，小組合作編一個它推糞球過程中的故事。

　　三、引路，領悟方法，指導表達。

　　1．我這里就有一個編好的故事，想聽嗎？

　　（讀，配簡筆畫背景）

　　學生評議。

　　出示習作要求：

　　想象要合理，符合實際。

　　故事內容完整，情節有所波折（可失敗，也可成功）。

　　語句通順、連貫，能有細節描寫。

　　可以根據故事內容自定題目。

　　四．自由想象，合作編故事

　　以小組為單位，在音樂聲中自由想象，合作編故事。

　　（三人一組，共同想象組織語句：一人執筆把想象的故事寫下來；一人畫一畫；一人準備交流）

　　五．交流欣賞

　　1．同學們已經寫好了，我們來交流一下，看看哪一組的同學想象最豐富，故事最吸引人，語句表達最生動。

　　2．選幾組交流，師生互評。

　　3．教師：

　　大家的想象力真是非同凡響，你們用飽蘸情感的筆，把屎殼郎置身于各種困境，又把它的經歷寫得起伏跌宕，扣人心弦。從這次習作中，你們肯定還有一個和我一樣的收獲：在自然界中尋找到了人生的榜樣，因為它給我們帶來了智慧與勇敢。

語文教案篇4

　　教學目的：

　　1.理解“熟能生巧”的道理。

　　2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。

　　3.體會作者用詞的準確與傳神。

　　重點難點

　　1.重點：

　　(1)理解“熟能生巧”的道理。

　　(2)積累文言詞匯，理解詞義、句義。

　　2.難點：體會作者用詞的準確與傳神。

　　教學時間：二課時。

　　第一課時

　　教學過程

　　板塊一：作者介紹

　　由學生介紹課文作者相關情況。

　　板塊二：點撥方法

　　引導學生讀單元提示：讓學生自己發現學習文言文的主要學習方法為積累字詞與朗讀。

　　板塊三：字詞學習

　　1.教師選定字詞檢測演板，讓學生注音：

　　咨矜圃睨矢頷杓

　　2.學生瀏覽全文，找出難以理解的字詞，共同解決：

　　學生提出的字詞有：

　　以爾之嘗善

　　自矜家圃釋發矢但忿然輕乃置覆因徐瀝惟遣

　　3.學生齊讀全文

　　板塊四：節奏劃分

　　1.學生演板，為下列句子劃分節奏：

　　①陳康肅公堯咨 | 善射

　　②徐 | 以杓酌油 | 瀝之

　　教師點撥規律：

　　主謂之間(某人或某物干什么或是什么);修飾語之間(徐：慢慢，起修飾作用，故也要劃)意思不同類的，也要劃分

　　2.學生試給課文劃分節奏

　　3.學生再齊讀全文。

　　板塊五：學生譯文

　　學生自由舉手，試譯全文。有兩個學生舉手發言，各譯一段完成了全文的翻譯。

　　學生分組分段競讀課文。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、初讀課文，整體感知

　　復述課文：請同學們發揮大膽的想象，用自己的語言來講述這則小故事，力爭生動形象。

　　二、精讀課文，理清思路

　　1.想一想，課文寫了哪兩件相關的小事?

　　康肅公發矢，十中八九，以此自矜;賣油翁瀝油，錢眼不濕，惟手熟爾

　　很好，這一副對聯，差不多就把人物、事件、結果，甚至心理都點到了大家再想一想，對自己的技巧，這兩人的自我感覺如何?主要體現在這一副對聯的哪個句子上?

　　以此自矜，惟手熟爾

　　2.剛才我們主要看了這兩位對自己手藝的感覺。現在我們換一個角度，看看這兩人對對方的態度如何?

　　(都有一點瞧不起對方的意思你看，陳康肅公說：“爾亦知射乎?”，賣油翁說：“惟手熟爾”)

　　3.把范圍縮小一點：兩人對對方的態度主要體現在哪四個詞語上?大家能不能找出來?(學生找了“立”、“睨之”、“不去”、“頷之”、“問”、“忿然”、“笑”、“遣之”等，教師一一板書)

　　找最集中的四個字，你會選哪四個呢

　　睨頷忿笑(教師擦去黑板上其它幾個詞語)

　　三、跳讀課文，揣摩心理

　　1.我們就抓住這四個關鍵詞，我們先來看“睨之”這一細節可見賣油翁當時的心理活動怎么樣?只要言之成理，盡量想出不同的答案，可以賣油翁的口吻表達來說

　　(a.看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣啊?

　　b.看他那副不可一世的樣子，本領不會好到哪里去

　　c.射箭的技巧和我倒油的技巧也一樣的，我倒要看看他的本領有多高)

　　2.同學們都變成賣油翁了都能夠透過“睨”這一眼神，看到賣油翁的內心了如果說“睨之”表示一種觀望心理，那么“頷之”這一動作又表示怎樣的心理活動呢?也盡量想出不同的答案，也可以模仿賣油翁的口吻講

　　(a.“頷之”是點頭贊許的意思吧，也許賣油翁想：呵!箭術真的不錯啊!

　　b.要注意，是“微頷”，不是使勁點頭，是微微點了幾下頭應該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行

　　c.這個點頭說不定是悟出了某種道理，譬如，練多了，手法就熟了，這就是熟能生巧啊，老頭我賣油也是這個理啊)

　　3.很有道理可見賣油翁對陳堯咨的態度是從觀望到有限的肯定那么，陳堯咨對賣油翁的態度前后有了怎樣的變化呢?從那幾個句子表現出來?其潛臺詞可能是什么?

　　(a汝亦知射乎?你也懂射箭嗎?潛臺詞就是你根本不懂!

　　b吾射不亦精乎?翻譯起來就是我的'箭術不是很精湛嗎?潛臺詞就是，我箭術那可是相當的精湛!

　　c爾安敢輕吾射?你怎么敢輕視我的箭術呢?你真是有眼不識泰山啊!)

　　4.同學們演繹起自高自大的人，真是栩栩如生!只見賣油翁不慌不忙，徐以勺酌油瀝之在事實面前，康肅公態度有了變化，“笑而遣之”，這種“笑”意味著什么?是什么樣的笑呢?

　　(a.歉疚的笑對不起，錯怪你老了

　　b.真是熟能生巧啊，我不夠謙虛真是慚愧的笑

　　c.這可能是自嘲之笑吧嘿，和這個糟老頭較什么勁啊

　　d.不以為然的笑，譬如，好了好了，你以為瀝油可以跟我射箭比啊

　　e.不要把陳堯咨想象得這么差吧，他可能是心悅誠服的笑呢否則也不會送走他)

　　四、模擬情景，表演升華

　　推薦三位同學表演，兩人分別扮作陳堯咨和賣油翁，一人讀白。

　　表演后點評，著重評議表情、動作、語氣、語調等，表揚處理較恰當的，點評有所欠缺的

　　五、拓展延伸，提高認識

　　1.思考討論：故事中只有兩個人物：陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?

　　(不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發問;又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫;陳堯咨的射技，作者以“發矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著;陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。)

　　2.陳堯咨和賣油翁都算得是身懷絕技，你認為他們成功的經驗是什么?

　　陳堯咨“發矢十中八九”，賣油翁酌油“自錢孔入，而錢不濕”，究其根由，全在熟能生巧。學習科學文化知識和各種技能(如唱歌、畫畫、體育、手工等)也是如此，只有多實踐，多訓練，才能熟練，熟練了才能“生巧”。

　　有了本領，取得了成績，不應自傲，因為山外有山，天外有天。賣油翁的一番表演，一句“惟手熟爾”的感慨，不僅教育了陳堯咨，也教育了我們對待學習，對待任何事情，只有精益求精，不斷努力，才能取得更大的進步;如果固步自封，自矜不前，將被世人恥笑。

　　通過這個小故事，你能受到什么啟發呢?

　　六、妙筆生花，豐富想象(任選一題)

　　1、學完本文后，選取一個角度，由人及己，聯系實際，寫一篇讀后感。

　　2、以“從此以后，陳堯咨……”開頭，充分發揮想象，寫一篇200字左右的短文。