《魔力噴嚏》大班語言教案
作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的《魔力噴嚏》大班語言教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《魔力噴嚏》大班語言教案1
活動目標：
1、理解故事內容,大膽展開想象，盡量運用完整的語言表述故事情節的發展。
2、感受故事離奇的情節與出人意料的結果，從中得到快樂。
3、樂于用語言、肢體動作表述自己的變化，快樂地參與游戲活動。
4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1、故事課件一套；
2、請一配班老師扮演收舊貨的人。
活動過程：
一、引出：聽著輕松的音樂集體向“稀奇王國”行進。
老師聽說山腳下的稀奇王國發生了一件特別有趣的事情，我們一起去見識一下。
二、結合課件演示，欣賞故事，理解故事內容。
（一）從開頭“在美麗的稀奇國里”――呀，響亮的“汪汪”聲怎么變成“喵嗚”聲
1、在一座漂亮的小房子里，住著誰？他們是什么樣的？（盡量引導幼兒將動物的特征表述清楚。）
2、有一天，來了一個什么人，他怎么了？
3、結果發生了什么奇怪的事情？（可加上肢體動作）
4、你覺得貓咪、小兔子和大狗會喜歡這樣的變化嗎？為什么？
（二）從“小兔子著急地說：‘還我的.頭來！’”
――“大狗著急地繞著大樹兜圈子：‘喵嗚，怎么辦呢？喵嗚！’”
你覺得應該怎么辦呢？怎樣才能變回原樣呢？
（三）從“他們商量了一會兒說”――“于是老虎就和他們一起上路了”
1、他們在路上碰到了誰？
2、老虎是什么樣子的？看了他的樣子，你心里感覺如何？
（四）從“走著走著，他們又碰到了一只奇怪的小猴，”
――“你來猜猜看，小猴哪里很奇怪？”
故事里沒告訴我們小猴怎么了，請小朋友來猜猜看，你覺得噴嚏會把小猴打成什么樣子？
（五）從“走呀走呀，他們看見了一間歪歪斜斜的房子，”
――“說著，他坐了下來，準備打魔力噴嚏。”
1、他們最后在哪里找到了收舊貨的人？（理解“歪歪斜斜”）
2、你覺得收舊貨的人打的噴嚏會幫助他們變回原來的樣子嗎？
（六）從“現在，請在我的鼻子上撒點胡椒粉。”――“大家乘他的噴嚏還沒打出來，拼命逃走了。”
1、兔子、貓咪、大狗、老虎、猴子又回到了以前的樣子，你們為他們高興嗎？
2、如果要給這個故事取一個題目的話，你覺得取什么好？說說你的理由。
三、游戲：變變變
1、引出“收舊貨的人”一起游戲：
稀奇王國里的這個收舊貨的人真是一個有趣的人，能把別人變成奇怪的模樣，又能把人變回來。老師好想把這個人請來跟我們一起做游戲，你想嗎？
集體呼喚：“收舊貨的人，你在哪里？到我們這里來玩吧？”
2、集體游戲。
收舊貨人出現：我來了！誰想變變變啊？
引導幼兒大聲說出自己變出的模樣。
3、結束。
活動反思：
新《綱要》的語言領域目標，明顯地多以“體驗、樂意、大膽說”為基準，從孩子本位出發，如目標第一條就是“樂意與人交流”，并且綱要強調了“語言能力是在運用中發展起來的”，純粹淡化了以前得視語言形式學習的特點，而是強調了語言的“人本”精神與交際作用。因此，對于每個語言活動，我樣首先應以新《綱要》為指導，在教材分析的基礎上，制定出“以幼兒為本”的目標，而不是停留在象《魔力噴嚏》這樣理解表面情節的層面上。
《魔力噴嚏》大班語言教案2
活動目標：
1、理解故事內容，大膽展開想象，盡量運用完整的語言表述故事情節的發展。
2、感受故事離奇的情節與出人意料的結果，從中得到快樂。
3、樂于用語言、肢體動作表述自己的變化，快樂地參與游戲活動。
活動準備：
1、故事課件一套；
2、請一配班老師扮演收舊貨的人
活動過程：
一、導入情景
老師聽說山腳下的稀奇王國發生了一件特別有趣的事情，我們一起去見識一下。
二、欣賞故事，理解故事內容（結合課件演示）
（一）從開頭“在美麗的稀奇國里”——呀，響亮的“汪汪”聲怎么變成“喵嗚”聲？
1、在一座漂亮的小房子里，住著誰？他們是什么樣的？（盡量引導幼兒將動物的特征表述清楚。）
2、有一天，來了一個什么人，他怎么了？
3、結果發生了什么奇怪的事情？（可加上肢體動作）
4、你覺得貓咪、小兔子和大狗會喜歡這樣的變化嗎？為什么？
（二）從“小兔子著急地說：‘還我的頭來！’”——“大狗著急地繞著大樹兜圈子：‘喵嗚，怎么辦呢？喵嗚！’”你覺得應該怎么辦呢？怎樣才能變回原樣呢？
（三）從“他們商量了一會兒說”——“于是老虎就和他們一起上路了”
1、他們在路上碰到了誰？
2、老虎是什么樣子的？看了他的'樣子，你心里感覺如何？
（四）從“走著走著，他們又碰到了一只奇怪的小猴，”——“你來猜猜看，小猴哪里很奇怪？”故事里沒告訴我們小猴怎么了，請小朋友來猜猜看，你覺得噴嚏會把小猴打成什么樣子？
（五）從“走呀走呀，他們看見了一間歪歪斜斜的房子，”——“說著，他坐了下來，準備打魔力噴嚏。”
1、他們最后在哪里找到了收舊貨的人？（理解“歪歪斜斜”）
2、你覺得收舊貨的人打的噴嚏會幫助他們變回原來的樣子嗎？
（六）從“現在，請在我的鼻子上撒點胡椒粉。”——“大家乘他的噴嚏還沒打出來，拼命逃走了。”
1、兔子、貓咪、大狗、老虎、猴子又回到了以前的樣子，你們為他們高興嗎？
2、如果要給這個故事取一個題目的話，你覺得取什么好？說說你的理由。
三、游戲：變變變
1、引出“收舊貨的人”一起游戲：稀奇王國里的這個收舊貨的人真是一個有趣的人，能把別人變成奇怪的模樣，又能把人變回來。老師好想把這個人請來跟我們一起做游戲，你想嗎？集體呼喚：“收舊貨的人，你在哪里？到我們這里來玩吧？”
2、集體游戲。收舊貨人出現：我來了！誰想變變變啊？引導大幼兒聲說出自己變出的模樣。
《魔力噴嚏》大班語言教案3
活動目標：
1、理解故事內容,大膽展開想象，盡量運用完整的語言表述故事情節的發展。
2、感受故事離奇的情節與出人意料的結果，從中得到快樂。
3、樂于用語言、肢體動作表述自己的變化，快樂地參與游戲活動。
活動準備：
1、故事課件一套;
2、請一配班老師扮演收舊貨的人。
活動過程：
一、引出：聽著輕松的音樂集體向“稀奇王國”行進。 老師聽說山腳下的稀奇王國發生了一件特別有趣的事情，我們一起去見識一下。
二、結合課件演示，欣賞故事，理解故事內容。
(一)從開頭“在美麗的稀奇國里”——呀，響亮的“汪汪”聲怎么變成“喵嗚”聲
1、在一座漂亮的小房子里，住著誰?他們是什么樣的?(盡量引導幼兒將動物的特征表述清楚。)
2、有一天，來了一個什么人，他怎么了?
3、結果發生了什么奇怪的事情?(可加上肢體動作)
4、你覺得貓咪、小兔子和大狗會喜歡這樣的變化嗎?為什么?
(二)從“小兔子著急地說：‘還我的頭來!’”——“大狗著急地繞著大樹兜圈子：‘喵嗚，怎么辦呢?喵嗚!’” 你覺得應該怎么辦呢?怎樣才能變回原樣呢?
(三)從“他們商量了一會兒說”——“于是老虎就和他們一起上路了” 1、他們在路上碰到了誰? 2、老虎是什么樣子的?看了他的樣子，你心里感覺如何?
(四)從“走著走著，他們又碰到了一只奇怪的小猴，”——“你來猜猜看，小猴哪里很奇怪?” 故事里沒告訴我們小猴怎么了，請小朋友來猜猜看，你覺得噴嚏會把小猴打成什么樣子?
(五)從“走呀走呀，他們看見了一間歪歪斜斜的房子，”——“說著，他坐了下來，準備打魔力噴嚏。” 1、他們最后在哪里找到了收舊貨的人?(理解“歪歪斜斜”) 2、你覺得收舊貨的人打的噴嚏會幫助他們變回原來的樣子嗎?
(六)從“現在，請在我的'鼻子上撒點胡椒粉。”——“大家乘他的噴嚏還沒打出來，拼命逃走了。” 1、兔子、貓咪、大狗、老虎、猴子又回到了以前的樣子，你們為他們高興嗎? 2、如果要給這個故事取一個題目的話，你覺得取什么好?說說你的理由。
三、游戲：變變變
1、引出“收舊貨的人”一起游戲： 稀奇王國里的這個收舊貨的人真是一個有趣的人，能把別人變成奇怪的模樣，又能把人變回來。老師好想把這個人請來跟我們一起做游戲，你想嗎? 集體呼喚：“收舊貨的人，你在哪里?到我們這里來玩吧?”
2、集體游戲。 收舊貨人出現：我來了!誰想變變變啊? 引導幼兒大聲說出自己變出的模樣。
《魔力噴嚏》反思：
1、語言活動應有明確的目標定位，以新《綱要》為指導，體現“以人為本”的新、理念。
新《綱要》的語言領域目標，明顯地多以“體驗、樂意、大膽說”為基準，從孩子本位出發，如目標第一條就是“樂意與人交流”，并且綱要強調了“語言能力是在運用中發展起來的”，純粹淡化了以前得視語言形式學習的特點，而是強調了語言的“人本”精神與交際作用。因此，對于每個語言活動，我樣首先應以新《綱要》為指導，在教材分析的基礎上，制定出“以幼兒為本”的目標，而不是停留在象《魔力噴嚏》這樣理解表面情節的層面上。
2、活動設計應圍繞活動目標而進才，為目標服務。
活動過程若不為目標服務，就似“散沙”一堆，“形散而神不散”才是活動必需過到的境界。如《魔力噴嚏》的游戲中，我樣可以讓幼兒充分發揮想象，設計自己的“人體動作”。并用語言來表達一下自己的“創意”，這樣語言發展又有一個提升。
3、語言活動過程應重視環境創設與互動交流。
新《綱要》指出：“教師應為孩子創設一個幼兒想說、敢說、樂于說的環境”，這樣才是充分尊重孩子的體現，讓孩子在與環境的互動、與老師的互動、與幼兒的互動中自在的、自主的發展。
4、對活動內容必須透徹分析，把握準確，充分挖掘其功能。
對教材內容全面、透徹的分析，從文學性、知識性、科學性等多方面分析 ，抓重、難點，才能充分發揮作品的功能，達到活動目標，避免流于形式。
5、整個活動還要注意動靜交替、難易適度、層層遞進等原則，注重孩子積極的情感體驗的原則等。
只有從幼兒身心發展規律特點出發，注意動靜交替、難易適度等才能避免孩子過于疲勞。
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