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    語文教案

    時間:2026-02-03 00:08:46 語文教案

    【精選】語文教案6篇

      作為一位兢兢業業的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    【精選】語文教案6篇

    語文教案 篇1

      【教學目的】

      1、整體把握課文,弄清引文和正文的關系。

      2、理解文章中心。

      3、體會文中意味深長的句子。

      【教學重點和難點】

      探究一些意味深長的句子,體會含義。

      【教學時間】

      一課時。

      【教學方法】

      自學合作探究、朗讀法、討論法。

      【教學準備】

      預習課文。

      【教學過程】

      第一課時

      一、檢查預習

      1、聽寫詞語:

      肅穆荒謬稚嫩呵護發泄

      殺戮屹立盟誓憧憬韻律

      繚繞不絕放逐反駁赤裸裸血腥

      2、解釋詞語:

      肅穆:嚴肅安靜。

      荒謬:極端錯誤;非常不合情理。

      健忘:容易忘記。

      殺戮:殺害(多指大量的)。

      憧憬:向往。

      赤裸裸:形容毫無遮蓋掩飾。

      木然:一時癡呆不知所措的樣子。

      二、導入

      在我們的生活中,在“親愛的爸爸媽媽”的呼喚聲中充滿的是愛的笑臉和親切的關懷呵護,可在這篇文章中,伴隨著這呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。我們在第二課中曾經提到過的第二次世界大戰,納粹分子屠殺人民的罪行似乎仍歷歷在目。今天我們來看看他們對南斯拉夫的克拉庫耶伐次這個小城造成的巨大傷害。

      三、快速閱讀課文,討論問題

      1、概括課文四部分的,說說本文的中心是什么?

      中心:世間永遠不能再有戰爭和屠殺了。

      2、文章中的引文是哪些?它們在文中的作用是什么?

      3、在引文中,薩特說他的記憶既是“沉重”的`,又是“美麗的”,結合課文說說薩特這樣說的原因。

      “沉重”是說納粹在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個小城殺死了7000人,其中有300個小孩,這對人們來說是“沉重”的。而“美麗”是說南斯拉夫整個民族的英勇。

      4、你認為最感人的地方在哪?說說理由。

      四、揣摩語言

      1、凄風。苦雨。天昏。地暗。

      表達一種沉重的心情。既是描寫天氣,又渲染人們的悲痛、沉重的心情。

      2、人,是健忘的。不記仇,很對。但是,不能忘記。

      告訴人們不能忘記雪恥,不能忘記在戰爭中犧牲的受害者,讓“世間永遠不能再有戰爭和屠殺了”。

      3、明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。

      西德作家明赫白能得到眾人的寬恕和尊重是因為他誠懇的態度,他面對歷史和現實表達自己的內疚、愧意,以及對戰爭的厭惡。

      五、聯系本單元的課文,學生交流對戰爭的認識和看法

      六、作業

      1、完成課后練習二,鞏固對語言的揣摩理解把握文章的中心。

      2、完成課后練習三。

      3、復習。

    語文教案 篇2

      教學目標

      1、認會課文中8個生字,并能在田字格中正確的書寫,會在生活中靈活的運用。

      2、能夠有感情的朗讀課文,并能夠理解課文的主要內容。

      3、能夠體會作者的感情。抓住第三小節重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義,并結合個人經歷交流自己的看法。

      重難點:通過學習,閱讀有關于橋的知識,培養學生、能力,鼓勵學生學會積累。

      教學策略

      初讀—美讀—欣賞—感悟

      課前準備 教學媒體

      教學過程

      第一課時

      一、導課:

      前幾節課,我們一起領略了在瀘定橋上戰士們的勇往直前和不畏艱險,正是由他們的付出才有我們今天的安定、團結和幸福。出示個中橋的圖片,橋現在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發稼在橋上的思考。

      出示課題:橋之思

      二、初讀課文

      :請同學們自由朗讀課文,邊讀邊把自己遇到的難認的字寫下來,并把課文中難理解的地方做上記號。

      學生自由朗讀課文。

      :小組合作學習現在開始。

      學生合作完成在預習時遇到的問題。

      :你們剛才通過合作學習都有哪些收獲?

      小組交流學習成果。

      教師在適當的時候做點撥。

      :我們現在來一個朗讀比賽,誰愿意首先站起來接受考驗?

      請學生朗讀課文。

      師生共同,主要是糾正發音。

      這一環至少要3名同學。

      :既然大家課文讀得這么棒,生字一定也沒問題。

      出示生字卡片,請學生開火車讀生字。

      :課文清晰的為我們分了三個小節,這三個小節中都講了些什么內容呢?課文會有滿意的答案。

      三、美讀課文

      學生自由朗讀課文。

      (一)學習第一小節

      1、指名讀第一小節。

      你認為第一小節為我們介紹了什么?

      學生自由交流。(寫了橋的功能及橋的材料和樣式)

      你是從那里讀到的?

      學生交流。

      你還知道有哪些樣式的橋?

      學生交流。

      :我們的生活中正是因為有了各式各樣的橋,生活就更加的方便、美觀。

      再次播放橋的各種圖片。

      請你讀一讀課文的第二小節。你會有什么收獲?

      學生自由朗讀課文。

      請一名同學朗讀課文的'第二小節。

      朗讀情況。

      說一說第二小節為我們介紹了什么?

      學生自由交流。

      在這一小節中有沒有不理解的地方?

      學生自由發言。根據學情進行教學。

      指導有感情的朗讀課文。橋都引發了你的那些思考?

      學生自由交流。

      請全班同學朗讀課文第三小節。

      你從中體會到了什么?你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間,民族與民族之間,國家與國家之間”的?

      小組合作學習。

      全班交流。

      四、選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上,再來背一背。全班交流。

      布置作業:

      把自己最喜歡的校節讀給爸爸、媽媽聽一聽。

      收集有關于橋的材料,下節課交流。

      (重點讓學生了解這一小節講的是造型優美的橋,再給人方便的同時,裝點著鄉村和城市,給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。)

      (理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思,從而進一步了解橋的美。)

      第二課時

      一、導入新課

      請同學們一起有感情的讀一讀課文。

      大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。

      二、全班交流材料。

      教師給予及時的。

      三、學習課文中的生字

      對“幽”“粼”“魅”“*”“巍”等字做重點指導。

      :在本課的生字中,你認為那幾個字的書寫需要提醒同學們注意?

      學生們自由交流。

      指導書寫。

      三、你是一位設計師,你會建造一座什么樣的橋?請先在小組中交流,把你想到的橋寫下來。

      四、全班交流

      比一比誰建造的橋最有特點。

      師生共同。

      五、并布置作業

      寫會生字,修改小習作。

      作業設置

      學寫生字

      讀課文

      寫讀書筆記

      板書設計

      橋之思

      功能、材料、形式

      方便

      心橋

      課后

    語文教案 篇3

      教學內容:

      細讀課文2—4段。

      教學過程:

      一、復習檢查。

      1、抽讀生字卡片。

      2、找出翹舌音的字,邊音的字,前鼻音的字,后鼻音的.字。

      二、繼續細讀課文。

      1、細讀第2段。

      (1)指名讀課文。指說這一段一共有幾句話?哪一句寫大禹想的,哪幾句是寫大禹做的?大禹是怎樣想,又是怎樣做的?

      (2)學習第二,三兩句。

      A:指名讀第二,三兩句,說說大禹先干什么?后干什么?(大禹先了解情況,后治理洪水)

      B:哪些詞告訴我們大禹治水的艱辛?板書:走遍;吃忙盡。“走遍,吃盡”:說明什么?“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個,一萬個?它們說明什么?(而是形容很多)

      C:“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數字中的九?它表示什么?(表示很多)。“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”引導洪水流入了海,說明了什么?(說明治水工程浩大)。板書:挖通,劈開。

      D:要帶領老百姓開山挖河,完成引水入海的浩大工程,課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”,小朋友們想一想,他可能會吃哪些苦呢?

      E:指導朗讀:“決心,走遍,仔細,吃盡,帶領,挖通,劈開”讀重音。

      (3)學生練讀,細讀。

      2、細讀第3自然段。

      (1)指名讀課文。

      (2)這一自然段一共有幾句話,告訴我們一件什么事?

      (3)自由讀課文,找出本課表示數量的詞。(13年,三次,一次,十多歲)。

      這些表示數量的詞強調了什么?突出表現了什么?(“13年”強調大禹治水的時間長,“三次”與“一次”強調大禹治水舍小家為大家,一心撲在事業上。“十多歲”強調大禹離家時間太長,這幾個數量詞突出表現了大禹一心為民,無私奉獻的可貴精神)

      板書:13年,三次過家門,一次也沒進。

      (4)指導朗讀:自由練讀,集體齊讀。

      (5)假如你是和大禹一起治水的人,當經過他的家門的時候你會對大禹說些什么呢?

      3、細讀第4自然段。

      (1)齊讀第4自然段。

      (2)為什么說大禹治是一位偉大英雄?

      (3)老百姓會怎樣感激大禹?

      (4)齊讀課文第4自然段,體會“代代相傳”的意思。

      三、練習背誦課文。

      1、引導背誦(第2自然段)

      大禹下決心干什么?他走遍了千山萬水干什么?

      2、自由練背。

      3、指導背誦。

      4、齊背課文。

    語文教案 篇4

      〖教材分析

      本課選編了兩則古代寓言。這兩則寓言都是以短小有趣的故事,諷刺了生活中某些荒唐可笑的現象,揭示了一些深刻的道理。

      《刻舟求劍》講的是一個坐船過江的人,不慎把寶劍掉進江中,他一點兒也不著急,只在船舷上刻了個記號,準備船靠岸以后,從刻著記號的地方跳下水去撈寶劍。這個寓言故事,諷刺了那種辦事愚蠢、不知事物會變化的人。

      《鄭人買履》則借一個寧可相信自身腳的尺碼而不相信自身的腳的人,譏諷墨守成規、迷信教條而不尊重客觀事實的人。兩則寓言故事生動有趣,言簡意賅,都是用“蠢人蠢事”――可笑的事,從反面給人啟迪,耐人尋味。

      《刻舟求劍》共三句話,分三層,先講楚人坐船過江掉劍,在船上刻記號,然后講停船后,楚人從刻記號的地方跳下去找劍。最后講作者的評論,刻舟求劍得不到劍的原因。

      《鄭人買履》分兩層,先陳說這個人從量尺碼準備買鞋到后來“遂不得履”的全過程;然后用簡單的對話點明他沒買到鞋的原因。前后兩局部的內在聯系都很緊密。

      這種古文原文的寓言,文字特別簡練卻又不失形象生動,托寓的道理明了深刻,而又頗能讓人體味到某種含蓄和幽默。

      〖要點提示

      1.選編這兩則寓言的意圖是,在初步接觸文言文的基礎上,繼續讀一點文言文,為初中學習打一點基礎;同時,引導學生從這兩則寓言中領悟一些生活中的道理。

      2.除了繼續了解古今詞義和表達上的不同外,弄懂每則寓言的寓意,并用自身的話表達出來,是學習本課的難點。而引導學生抓住對話中的關鍵性的話展開考慮,討論,可作為教學的重點。

      3.指導朗讀是教學重點。“書讀百遍,其義自見”,這是古人讀文的經驗。現在的學生閱讀古文的`障礙在于古文詞語、句式運用與現代文存在差異。這種障礙的消除,對小學生來說,不能講古漢語的詞法、句法。主要方法是:首先讓學生參考注釋揣測句子的大意,然后通過反復朗讀,整體感悟句子以至全文的意思。在學生練習朗讀的過程中,教師要加強指導。兩則寓言的朗讀,除了需要正確停頓、突出重音外,還應注意語氣和節奏。

      〖教學建議

      1.這兩則寓言是文言文,在文字表達上與現代文有很多不同,然而有譯文可供借助,小學生讀起來就容易多了。因此,和現代文的教學一樣,仍應堅持以自讀為主,重在感悟、積累的戰略。教學中,要盡量讓學生自主、合作和探究學習,讓他們自身質疑、釋疑,教師適當點撥、扶助,必要時精當講解,不要講語法知識。教材中的注釋,不只可以協助學生理解詞、句,還可讓學生從中逐步體會古今詞義、表達方法的不同。要啟發學生善于充沛利用,但不要讓學生死記硬背這些注釋。

      2.建議如下教學步驟:首先,教師范讀,讓學生借助注釋試讀課文,力求了解句子的意思;接著,指導朗讀,把句子讀正確,讀流利,在反復讀文中進一步感悟句子的意思;而后,把句子的意思連起來,練習講寓言故事;最后,討論、理解寓意,并聯系實際談談感受。

      3.理解求劍的人為什么求不到劍這一教學難點,教師可以演示船能活動的投影片,也可以在黑板上畫上波浪線表示江水,把用硬紙剪成的小船掛在一條線上,再把紙剪成的寶劍從船上掉入江中,把紙剪貼在黑板上,拉動小船至岸邊。讓學生從觀察中知道,船移動了,船舷上的記號也跟著移動,但掉在江里的寶劍沒有跟著船移動。從而使學生懂得,那個人想等船靠岸后再從船舷上刻記號的地方跳下去撈,肯定是撈不到寶劍的。在此基礎上,教師引導學生總結出:必需根據情況的變化去處置事情。情況變了,處置的方法也要跟著變化。

      4.理解買履的人為什么買不到履可以采用小組討論的形式得出結論,寧可相信自身腳的尺碼而不相信自身的腳的人墨守成規、迷信教條而不尊重客觀事實所以買不到履。小組、班級討論:鄭國那個買鞋的人可笑在哪里?從這則寓言聯系生活想開去,你能悟出寓言告訴人們的一個什么道理?舉出實例說一說。

      〖學習生字3個

      本課的三個生字應讓學生注意讀音。矣:為文言助詞,相當于“了”。

      〖考慮交流

      求劍的楚人為什么求不到劍?

      因為船移動了,船舷上的記號也跟著移動,但掉在江里的寶劍沒有跟著船移動。那個人想等船靠岸后再從船舷上刻記號的地方跳下去撈,肯定是撈不到寶劍的。

      買履的鄭人為什么買不到履?

      因為鄭人寧可相信自身腳的尺碼而不相信自身的腳,他墨守成規、迷信教條而不尊重客觀事實所以買不到履。

    語文教案 篇5

      教學目標:

      1、3個生字;

      2、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩;

      3、借助注釋初步理解古詩大意;

      4、感受初夏的忙碌,體會富有情趣的村居生活,激發熱愛大自然,熱愛美好生活的情感。

      教學重點:

      認識3個生字,理解古詩,正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

      教學難點:

      體會初夏農村的忙碌,體會富有情趣的村居生活,從而激起熱愛生活的情感。

      一、導入。

      1、今天我們要來學習一首描寫田園風光的古詩,(板書課題),作者是宋朝的范成大,齊讀課題,釋題:雜興:隨興寫來,沒有固定的題材。《四時田園雜興》是詩人退居家鄉后軍事情報一組大型田園詩,共六十首,描寫農村春夏秋冬四個和季節的景色和農民,同時也反映了遭受的剝削以及生活的困苦,這是其中一首。

      2、有人說:“鄉下人家,不論什么時候都是一道獨特迷人的風景。”到底農村的迷人在哪里呢?請大家看圖。你從圖上看到了什么?想想這首詩描寫了哪個季節?

      3、那么詩里是怎樣來寫這幅畫的?請大家讀這首詩,要求把字讀準,把詩句讀通。

      二、初讀古詩。

      1、自由讀詩,結合下面的注意把詩讀通。

      2、檢查朗讀。

      供耕織,也傍,績麻、桑陰,晝出

      指名讀古詩。(邊讀邊正音)

      3、齊讀古詩。

      三、再讀古詩,理解詩的意思。

      1、學習古詩不但要會讀,還要清楚詩的意思,你覺得要讀懂詩的意思,有哪些方法?

      結合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。

      2、運用剛才我們找到的這些方法來理解這首古詩。(師巡查發現問題及時指導。)

      3、集體交流。

      白天去田里耕地除草,晚上回來把收割的麻搓成線,初夏,農村的青年男女各忙各的,誰也沒有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田,但也在桑陰下學著種瓜。

      4、理解了詩的意思,讓我們再來讀一讀這首詩。

      四、三讀古詩,體會詩中的情感。

      1、指名讀第一句,齊讀,邊讀邊想一想,人們在田里干活,都做了些什么?邊做活人們還邊說了些什么?

      2、想象長著農作物的田地,帶著愉悅的.感受讀這一句。

      3、指名讀,齊讀。

      4、指名讀第二句,你在第二句詩中看到了什么樣的畫面?用自己的話描述一下。

      5、你用什么樣的詞語來形容這些孩子?

      6、用贊揚和喜歡的語氣來讀這一句。

      五、回歸整體。

      1、學習了古詩我們對詩的意思都了解了,你覺得初夏的農村給了你什么印象?(忙碌、熱鬧。)

      2、用朗讀來體現你對詩的理解。

      3、同桌互相讀給對方聽,聽的一方注意,可以根據我們剛才的理解給對方一些建議。

      4、引導背誦。

      (1)記住詩的描寫順序:男人——女人——小孩子

      (2)練習背誦。

      (3)指名背誦。

      5、小結。

      這是農村最常見的情景,卻非常有特色,詩人用清新的句子,寫出了農村初夏時緊張勞動的情景,尤其是寫小孩子的一句,讓我讀起來覺得很有意思。多吸收,多想象,多觀察,我們也能成為詩人喲。

    語文教案 篇6

      【教學目標】

      1、了解轉述的意義,初步掌握轉述的方法。

      2、清晰、流暢地轉述別人的話,提高自己的表達能力。

      3、在表達活動中學會認真傾聽他人說話,培養與別人溝通的能力,增強責任感。

      【教學過程】

      一、了解轉述的意義。

      1、談話引入。

      昨天放學的時候我說了一個通知,誰還記得我是怎么說的嗎?(出示小黑板通知內容)回家后你是怎么和家長說的,誰來給大家學一學?

      2、揭示課題。

      在生活中,我們經常會遇到把話轉達給別人的情況,這叫捎口信,也叫做轉述。這就是我們這次表達的主題。(板書課題:轉述)

      3、你在生活中轉述過別人的話嗎?說一說。有沒有轉述錯誤的'時候。

      4、小結:看來轉述不當可能造成不必要的麻煩,有時還會出現更嚴重的后果。所以大家一定要認真啊。

      二、弄清轉述的目的,明晰轉述的方法。

      1、轉述就是要聽他人說話,并能準確地轉達言語的主要意思。

      2、那么要想把話準確地轉達給別人,該注意什么呢?

      (1)出示小黑板,學生自讀。

      (2)在小組內交流轉述的方法。

      (3)集體交流歸納轉述的方法。板書要點(聽清楚、不打斷)

      (4)當對方需要你轉述的內容很多時,記不住怎么辦?

      (請他再說一遍,抓住要點)

      (5)看課前通知的內容,比如這個例子當中我們都要記住什么內容呢?(時間、地點、人物、事情)

      (6)小結:我們只有正確掌握轉述的方法,才能準確的進行轉述。

      3、小游戲打電話。

      你打過電話嗎?下面我們就來玩一個打電話的游戲。

      (1)宣布游戲規則。我把話只說給每組的一個同學聽,然后先傳給同桌,依次往后傳。注意傳話時只能說一次,而且不能讓他人聽見。最后一名同學快速的跑到前邊來。比一比,哪個小組傳得又快有準確。

      (2)游戲開始。

      (3)請最后的幾名同學依次大聲的告訴大家你聽到了什么?并出示相應的傳話內容。

      (4)評議。說說哪個小組傳的好?為什么?

      (5)小結:轉述的時候我們不僅要認真的聽,還要把內容(說明白),做到清晰、準確、完整,這樣才能確保轉述的成功。知道了嗎?

      三、鞏固聯系,落實目標。

      輔導員有一個重要的通知,讓我傳達給大家,請你認真聽仔細了。

      1、師念通知。

      2、聽清楚了嗎?可是咱們班的***請假了,沒來上學,誰能把這個通知轉告給他呢?

      3、先不要忙著舉手,想一想,我剛才通知的內容,先在心;里說一遍。實在記不住的可以看一下小黑板上的內容。(出示通知內容)

      4、同桌互相扮演角色說一說。

      5、匯報交流。

      (1)請三組同學匯報。

      (2)評議哪個小組說的最好?

      (3)總結:我們在轉述的時候,除了把通知說清楚外,還要有禮貌,注意場合和稱呼。

      6、師扮演請假的同學,學生再說一說。

      四、總結:

      剛才同學們轉述得非常的好,還幫助了同學。在生活中,除了轉述通知外,轉述的內容還有很多。只要同學們掌握轉述的方法,就能夠很好的完成轉述的任務。

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