語文教案6篇(精)
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標：
1、會寫14個生字，正確讀寫生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫和略寫的好處。
重點難點：
1、重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
2、難點：學習作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。
教學準備：
1、師準備老北京過春節的有關圖片，資料等
2、學生搜集、整理并熟悉春節的來歷、傳說、習俗等圖片，資料
3、生認真預習并完成好本課的.導學稿
4、ppt課件。
教學過程：
一、課前三分鐘：
難忘的寒假生活
二、學習“單元導讀”，導入新課
1、組織學習“單元導讀”，了解本組主題、學習目標。
2、師談話導入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春。”春節是我們中國人最隆重最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過了。那么，關于春節的來歷、傳說、習俗，你又知道多少呢?
3、生交流自己搜集到的有關春節的資料。
4、師小結學生發言導入、揭示并板書課題。
三、學習字詞，整體感知
1、課件出示文中重難點詞語(含生字表中要掌握的生字新詞)，檢查學生預習情況。
(重點引導學生交流識記生字、理解新詞的方法。)
2、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想想并說說北京的春節給你留下了怎樣的印象。
(引導學生整體感知北京的春節的“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……”)
四、合作探究，品讀課文
1、出示自學要求，生默讀課文，完善導學稿，做好小組內交流的準備。
(自學內容以導學稿為藍本，要求學生課前充分自學完成)
2、小組內討論、交流，確定中心發言人和匯報形式。
3、小組代表全班展示交流：
(1)、課文按怎樣的順序寫老北京過春節的?重點寫了哪些日子人們的活動?這樣寫有什么好處?
引導歸納：點面結合，重點突出，詳略得當，主次分明
(2)、交流自己最感興趣的段落描寫，展示朗讀。
(重在引導學生談出自己的體會和感受)
五、拓展對比，感受寫作特點
1、認真閱讀文后“閱讀鏈接”，思考在寫法上與《北京的春節》與何不同。
2、小組內交流后全班匯報，相機點撥學生從文章的結構、表達的情感、語言的特色等方面來體會。
3、師小結并對學生進行習作指導
課堂小練筆：運用自己學到的表達方法，寫一寫自己過春節的情景。
(若時間充足可展示部分學生已完成的練筆作業)
布置作業:
1、繼續完成小練筆的作業
2、讀《理想的風箏》中第51到65頁文章
板書設計：
北京的春節
——獨特的民俗文化
熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……
點面結合 重點突出 詳略得當 主次分明
語文教案 篇2
教學目標
1、 自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。
教學重點
啟發學生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發展。
教學難點
啟發學生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發展。
教具準備
掛圖、生字卡
教學過程
第一課時
一、 導入談話。
一個暑假過去了，你的暑假生活過得怎樣呢？《快樂的暑假》這首詩描繪了學生們怎樣的暑假生活呢？
�。ò鍟n題）
二、自讀課文，自學生字。
1、默讀課文，了解課文內容。
2、借助注音認識生字，記住本課要求會認的.字。
3、檢查自學效果。
�、贂J的字
鎖 suo 憧chong憬 jing 潑 po率 shui
�、谠~語
嚴肅 真切 綻開
無拘無束 歡騰跳躍
三、朗讀感悟
1、有感情地朗讀這首詩。
2、引導交流。
說說你在詩中感受到了什么樣的快樂？你希望怎樣度過自己的寒、暑假？
3、展示：以自己最好的水平把這首詩朗誦聽。
第二課時
一、配樂讀課文，理解感情。
1、個人自由讀。
2、小組讀
3、班內讀。
二、鞏固練習
1、填合適的詞語
無拘無束的（ ）
四處飛濺的（ ）
放下學生的（ ）
�。� ）的畫面
�。� ）的笑臉
�。� ）的笑聲
2、仿寫詞語蹦蹦跳跳（ ）
無拘無束（ ）
3、連線。
悅耳的 歡樂
豐收的 歌聲
漂亮的 小鳥
覓食的 貝殼
培養 態度
指揮 習慣
開展 戰斗
端正 活動
補充資料：
憧憬：向往。
無拘無束：不受任何約束，形容自由自在。
綻開：裂開。本課形容臉上露出了笑容。
率真：直爽而誠懇。
《語文同步讀本》指導：
引導學生自學《媽媽，不要阻攔》、《童年游戲》。《媽媽，不要阻攔》是詩歌，這首詩在孩子渴望長大的呼喊中，告訴家長孩子們的成長需要自立自強。這兩篇課文通過文章后的“讀一讀想一想”都著重啟發學生聯系自己的生活，體會生活的樂趣。
板書：
�。纯鞓返氖罴�
第一節：找回童年的自我。
第二節：我們暑假的具體描繪。
第三節：我們的美好心愿。
語文教案 篇3
教學要求：
1、學習并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內容，認識南丁格爾，了解她的不朽業績，知道人們為什么用“提燈女神”來贊美她。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
了解南丁格爾的不朽業績，知道人們為什么用“提燈女神”來贊美她。
課時劃分：兩課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、整體感知課文，概括課文的主要內容，學習并掌握本課的生字新詞。
2、展示搜集到的資料，了解南丁格爾以及“護士節”、“南丁格爾獎”。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、解釋課題，導入新課。
1、教師板書課題，大家一起讀一讀。
2、師：同學們，女神指的是神話傳說中的女性的神。你們知道提燈女神是誰嗎？（學生展示自己搜集到的關于南丁格爾的照片和資料）
3、教師設置懸念，導入新課：那么，人們為什么用提燈女神來贊美南丁格爾呢？她有哪些業績讓人們用“女神”這個詞來贊美她�，F在，我們就去讀課文。
�。◤念}目入手，通過解釋題目，展示搜集到的南丁格爾資料以及照片，了解南丁格爾以及“護士節”、“南丁格爾獎”，為下文突破難點做鋪墊，同時激發學生讀文的興趣。）
二、自讀課文，學習生字新詞。
1、教師提出要求，學生自讀。
�。�1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。
（2）想一想：課文講了南丁格爾的哪些事情？
2、檢查學生生字新詞掌握的情況。
3、指名分段讀課文，檢查學生讀課文的情況。
4、大家一起朗讀課文。
5、指名反饋：課文講了南丁格爾哪些事？（南丁格爾沖破阻力，去當一名護士；南丁格爾帶領醫療護理隊來到前線護理傷病員；人們為了紀念南丁格爾，設立“護士節”、“南丁格爾獎”。）
（以學生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認讀，讓學生與文本充分地交流，在說中整體感知課文的主要內容。）
三、課堂小結。
教師小結：同學們，通過本課的學習，我們知道南丁格爾的事跡，知道了“護士節”、“南丁格爾獎”都是人們為了紀念她而設立的。那人們為什么用“提燈女神”來贊美她呢？下節課我們繼續學習課文。
四、布置作業。
1、抄寫本課的生字新詞兩遍。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、繼續學習課文，了解南丁格爾的.不朽業績，知道人們為什么用“提燈女神”來贊美她。
2、總結全文，有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、聽寫，導入新課。
1、教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。
2、聽寫課文中的詞語。
3、師：通過上節課的學習，我們知道了每年的5月12日“護士節”、著名的“南丁格爾獎”都是為了紀念南丁格爾而設立的，人們用“提燈女神”來贊美她。今天，我們繼續學習課文，來進一步感受南丁格爾的人格魅力。
二、理解課文，感受南丁格爾的人格魅力。
1、學生默讀第1至4自然段，思考：你認為南丁格爾是一個怎么樣的人，你從哪里看出來的？
2、指名反饋。
（1）南丁格爾是熱愛護理工作的人：從小就對護理感興趣，鄉間度假時，常常跑去看護生病的村民。在人們認為護理是卑微的職業時，十七歲時南丁格爾，仍然去一所醫院學習護理，立志要當一名優秀護士；在戰爭中，她帶領醫療護理隊到野戰醫院護理傷員。
�。�2）南丁格爾是一個具有奉獻精神的人：南丁格爾帶領護士們冒著隨時會被疾病傳染的危險，沒日沒夜的工作……南丁格爾還主動拿出錢來，在醫院附近創建了咖啡館、閱覽室，購買書籍、游戲用品和長篇，讓傷員們像在家里一樣，愉快地養病、休息。
3、指導學生有感情地朗讀第1至4自然段。
4、指名讀第4自然段，說說人們為什么用“提燈女神”來贊美南丁格爾？
5、指名反饋。
�。隙「駹柎认榭捎H，以高度的責任感，夜以繼日地熱心照料傷病員。每晚，當她手提油燈巡視傷病員時，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來表示對她的崇高敬意，所以稱呼她為“提燈女神”。）
6、有感情地朗讀傷病員寫的話。（感激地、尊敬地）
7、講講南丁格爾爾的不朽業績。
8、有感情地朗讀全文。
（尊重學生的主體性，以讀為主，引導學生抓住文中句子，在讀中體會南丁格爾的可貴品質，激發了學生的崇敬與敬仰之情。）
三、課堂小結。
教師總結：同學們，南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘于奉獻的精神，博得各國公眾的贊揚。護士工作的重要性為人們所承認，護理工作從此受到社會的重視。
四、布置作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、了解我國獲得“南丁格爾獎”的護士的先進事跡。
板書設計：
25、提燈女神
從小對護理產生興趣
提燈女神 立志做一名優秀的護士 熱愛護理事業
帶領護理護理隊傷員 忘我、奉獻的精神
拿錢創建醫療護理設施
語文教案 篇4
教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。
3、 觀察一種喜歡的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。
學習任務：
任務一：作者是怎樣描寫他對鳥兒的愛的。
任務二：從鳥兒身上我們學到了什么?
檢測工具：
先根據課文內容填空，再仿寫。
從---------燕子那里，我-------------;從------------大雁那里，我----------------;從----------------蒼鷹那里，我------------------
仿寫：
一、激情導課
1、導入課題：同學們，今天我們繼續學習第15課——齊讀課題《鳥語》。
2、明確目標：體會作者對鳥兒的喜愛之情。
3、預期效果：同學們有信心學好這課嗎?希望通過你的努力完成這節課的任務.
二、民主導學
1、任務呈現：
(1)作者是怎樣描寫他對鳥兒的愛的呢?請同學們自讀課文的2—7自然段，邊讀邊想，做做批注，體會體會作者是怎樣從字里行間流露出對鳥兒的愛的?
(2)作者從鳥兒身上還學到了什么?
2、自主學習
學生自讀，邊讀邊想，做批注。
3、展示交流
(1)預設
★ 我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊!
�、佟肮遍L”是誰?“據說，古時候有個叫公冶長的人，就是位通曉鳥語的專家�！�
② 哦，原來你想做一個通曉鳥語的專家呀!看來你的確很喜歡鳥兒。你能為我們讀讀這句話嗎?(評價：“多想”讀得好!心情真迫切!)
�、� 誰再來讀讀?
�、� 評價：你的想法更強烈了!某某某，你為什么要做一個通曉鳥語的公冶長啊?
�、� 即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談談心，聊聊天，結為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，也是很快意的。對于這段話，你有什么體會?從哪些字詞讀出了作者對鳥兒的喜愛?(讀好“即使……也”，“快意”，什么意思?誰來為我們朗讀?)引導：孩子們啊，我也想做公冶長，要是能得到大肥羊的'犒賞，那可太美啦!你會在心里美美地想什么呢?(生說)所以，小作者的心思你們明白了吧?能讀好第三小節嗎?先自己練練。
⑥ 齊讀。你們真是一群愛鳥的孩子!
(2)過渡： 繼續交流
★ 這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。
�、� 作者自己都想變成鳥兒啦，誰再來讀讀?
�、� 你聽，布谷鳥飛來啦，“布谷，布谷，”你想跟我說話嗎?你做什么?(布谷布谷，種田織布)你喜歡什么?(布谷布谷，勤勞刻苦)
③ 這樣無拘無束地一問一答，有趣極了。你們也來做做布谷鳥吧。你做什么?你喜歡什么?(對答)
�、� 你們還從哪兒感受到作者對鳥兒的愛?
(出示：爺爺見我呆愣愣地跟樹上的鳥兒說傻話，便在一旁提醒我：“聽，布谷鳥叫你勤勞刻苦呢!還不趕快上學去，愣著干啥?”我聽了立即背起書包，向學校跑去。一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。)從“呆愣愣”你體會到什么?我已經沉浸在和布谷鳥的交流之中了。讀這段話。
(3)過渡：你還從哪里看出作者對鳥兒的喜愛?
★每當這時，我心里便有說不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。
�、� 喜鵲報喜帶來了多少希望和安慰呀!請讀出它的期盼吧!
② “喜鵲到，喜事到�！边@戶人家在舉辦熱鬧的婚禮呢。喜鵲說(生說)這只小喜鵲飛到了小朋友的生日宴會上，它說(生說)讓我聽聽別的小喜鵲在說什么?
③ 小結：喜鵲給人們送來及時的祝福，難怪作者愛聽鳥語呢。
(4)★“還有畫眉啦，黃鶯啦，百靈啦……故事來�！蹦阍鯓永斫狻罢Z言”和“知己”加上雙引號?鳥兒歡快的叫聲在我眼里就是在親切交談，可愛的鳥就是我的知心朋友，作者多喜愛它們，讀出感受!
(5)傾聽鳥語，與鳥兒交流，帶給作者無窮無盡的樂趣，作者愛鳥還因為鳥兒告訴他不少道理呢!(出示：從終日忙碌的燕子那里，我們認識到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要;從搏擊風雨的蒼蠅那里，我學到了勇敢頑強的精神……)
(6)想想從鳥兒身上，我們還學到了什么?(預設：從反哺母親的烏鴉身上，讓我懂得了孝敬母親的可貴;從捕捉害蟲的啄木鳥那里，我懂得了為他人著想的品質;從遨游高空的海鷗身上，我學到了不怕吃苦的精神……)
讓我們將心中的喜愛與贊美化為一句話，齊讀：“鳥兒的確是我們的好朋友哇!”
三、檢測導結
1、目標檢測
(見檢測題)
2、結果反饋
根據課文內容填空完成的不錯，個別學生注意字的正確與工整，仿寫有一定的難度，部分學生完成不好，應注意平時的積累。
3、反思總結
學生談各自的收獲。
教具學具：圖片
板書設計 鳥 語
愛鳥 護鳥
《鳥語》教學反思
鳴謙小學 王旭紅
《鳥語》是一篇文質兼美的散文，課文生動描述了“我”從小愛鳥，樂于與鳥兒接近、交談，終于與鳥兒建立了深厚感情的情景，揭示了“我”在聆聽鳥語中所獲取的啟示，贊美了鳥兒的確是人類的朋友。
我上了《鳥語》這一課，我體會到創設情境的重要性。讓學生處在一個特定的情景中，學生才能讀到點、悟到點。在課堂教學中我讓學生進入鳥類王國，感受鳥兒無拘無束的談話，學生在交流中成了鳥兒們中的一員，引起他們與鳥兒的共鳴和對大自然的熱愛。此時學生的思維被激活，情感在心靈萌動，語言的傾吐完全是“有感而發”。聽鳥鳴，學生平時在這方面不注意，或者未曾思考過，如果一味要求學生想象鳥的叫聲，學生也許因無法想象而進入思維的低谷。我借助多媒體設計一個活生生的場面，學生已有的知識經驗被喚醒，由鳥聲到鳥語找到了知識的新的生長點。在情景中聯系文本的語境想象鳥語，我想這一次是學生有意識地聽，是聽得最認真的一次。它把學生與大自然的距離拉近了，讓學生對文本有了更深的理解。
此外，我穿插梳理課文內容的“句式”訓練，理解“從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要;從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢、頑強的精神……”一句時，我主要讓學生仿照句式進行仿寫。但是，由于時間和鋪墊不夠，教學的效果并不理想。課后，我給了學生較充裕的時間完成了這個排比句的練習，有的說： “我從森林醫生啄木鳥那里知道了保護森林的重要性。”有的說：“我從喜歡群居的灰椋鳥那里懂得了團結的可貴�！边�有的說：“我從善于捕魚的翠鳥那里懂得了刻苦練習的重要性。”……
《鳥語》一課蘊含著文本意味的人文素材，在品味語言文字時應與人文教育有機整合，抓住文本內容重點詞句來讓學生體會、感悟人文內涵。從“勤勞刻苦”、“預報喜訊”、“聲聲催促”、“倍感親切”等文字中，感悟到作者的情思，透過蘊涵在文字里的豐富內涵，去觸摸作者樸實而積極的人生態度，與鳥結為“知音”、愛鳥、護鳥，巧妙滲透，讓學生在潛移默化中領悟、感化、吸收，直至內化，最后指導學生的自覺行動。
語文教案 篇5
教學目標：
1、了解名片的一般格式，學會設計簡單的名片；
2、了解更多的有關動物的知識，能抓住動物的特點，有理地介紹動物，體驗創造、表達的快樂；
3、在觀察動物、為動物設計名片的過程中，激發學生熱愛動物、熱愛生活的感情。
教學準備：
1、教師準備：布置學生去觀察自己喜歡的動物，查查資料，了解這種動物的有關知識；教師寫下水文。
2、學生準備：收集自己喜歡的`動物圖片、玩具，查找有關資料也可以制作自己喜歡的動物頭飾；收集你感興趣的名片。
教學過程
一、創設情境
1、交流自己最喜歡的小動物并說明為什么；
2、讀一讀自己查找的動物資料；
二、學習范文《海龜》
1、自己把范文讀通順;（教師點明這就是給動物設計的名片）
2、生讀，其他同學邊讀邊想：海龜有哪些特點，哪些地方寫的特別好;
3、小結：（根據學生發言及板書，師引導學生歸納出范文的寫法。）
三、動物化妝交友會
1、明確要求：在動物作自我介紹時，要注意抓特點，有條理，語言生動
2、自評、互評、師評（師評價時，重點注意學生是如處理搜集的資料，并使其轉化為自我介紹的語言的。）
四、展示教師下水文
1、請學生指出哪些地方值得學習;
2、為老師提出修改建議;
五、制作動物名片。（名片內容的要求：抓特點、有條理、語言生動：名片形式的設計要與眾不同）
六、師生評議修改習作。
語文教案 篇6
教學目的：
1、引導學生發現漢字的構字特點。
2、通過看圖，引導學生發現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養學生自主學習能力。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。
4、引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。
5、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養觀察、調查或查閱資料的能力。
教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
一、我的發現
（一）
1、放手讓學生觀察發現，交流討論。
2、先讓學生反復讀生字，在讀中發現字的特點
3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發現。
4、交流發現：許多字都有相同的部件這一漢字特點。
5、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，呀！烏鴉說小芽上長蚜蟲呢！
�。ǘ┛纯凑f說
學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑白、大小、長短、高矮、多少、前后、左右、單雙。
二、日積月累
（一）讀讀記記
1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）
2、各自選擇詞語造句，全班交流。
�。ǘ┪視x
1、引導學生自讀詞語和兩個句子。
2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。
3、交流檢查
�。ㄈ┪視䦟�
1、激趣談話：
（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？
（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？
�。�3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？
�。�4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？
�。�5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？
2、指名說話，老師相機指導。
3、同座同學互相說自己想說的`話。
4、把自己所說的話寫下來。
5、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。
�。ㄋ模┪視x
1、學生小聲讀故事。
2、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。
3、全班交流。
4、你認為韓愈聰明在什么地方。
第二課時
口語交際
一、課前準備
學生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。
學生自由準備講稿。
二、有趣的動物、植物
1、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。
2、示范引導：位于宜昌市夷陵區的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業科研機構，有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。
我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有長江魚王之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側和腹部兩行。
3、學生在小組內用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內容。
4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。
展示臺
（一）日記
將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。
選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。
（二）中華鱘等資料
收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。
�。ㄈ┑绞袃萨B語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。
內容概括：這篇介紹了關于35語文園地八教學設計三,二上語文園地八，希望對你有幫助！
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