【精品】語文教案范文8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
【教材分析】
《鯨》是一篇簡單的說明文，課文用列數(shù)字，打比方，作比較等方法。詳細(xì)介紹了鯨的知識(shí)，讓人們進(jìn)一步了解鯨的形體特點(diǎn)。種類，退化過程和生活習(xí)性。培養(yǎng)學(xué)生對動(dòng)物的熱愛和對科學(xué)的興趣，并從文中體會(huì)作者衣達(dá)的思想感情。
【教學(xué)目的】
１、朗讀課文，了解鯨的退化過程。
２、了解鯨的種類，生活習(xí)性，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、了解課文鯨的知識(shí)，體會(huì)所通用的多種說明方法。
２、體會(huì)鯨的退化過程。
【教具準(zhǔn)備】
小黑板、圖片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
小時(shí)候，在圖片上我認(rèn)識(shí)象，奶奶說，象是世界最大的動(dòng)物。可是后來上學(xué)了，才知道還有比象大得多的動(dòng)物，它就是——鯨。（板書課題。）
到底有多大呢？（指名說。）
師：這節(jié)課仍然由同學(xué)們自由組成學(xué)習(xí)小組，繼續(xù)探討鯨的其他特點(diǎn)，自由讀文，說說你讀懂了什么？
二、學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào)逐段計(jì)解
１、第二部分：
自由讀，思考這部分主要寫了什么？
（鯨不是魚類，且哺乳動(dòng)物）
出示鯨的'退化圖，師指著圖說內(nèi)容。
問：是什么原因使它們變成了魚的樣子？
（由于環(huán)境變化和很長的年代，為了適應(yīng)海洋的生活。）
師：在自然課上或在課外閱讀中，我們了解了一些有關(guān)哺乳動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)，在我們生活實(shí)際中，接觸了哪些哺乳動(dòng)物 它們有什么共同特點(diǎn)。
（鯨是胎生的，用肺呼吸。）
瀏筧課文，思考：鯨是否也具有哺乳動(dòng)物這些特點(diǎn)，找出有關(guān)的句子讀一讀。
師：同學(xué)們很聰明，很快地找出了鯨用肺呼吸，鯨是胎生的，說明了鯨不是魚類，是哺乳動(dòng)物。（板書。）
２、第三部分：
生：這部分主要進(jìn)了鯨的種類：須鯨和齒鯨。
３、第四部分：
我們知道鯨是一種非常大非常重的動(dòng)物，他們吃些什么呢 請用同學(xué)們自學(xué)４～５自然段，完成表格：
種類 食物 呼出的水柱
須鯨 吞吃嚇和小魚 垂直，細(xì)高
齒鯨 吃大魚和海獸 傾斜，粗短
出示幻燈：判斷它是屬于須鯨還是齒鯨，并說明依據(jù)。
自由讀第６節(jié)，說說你讀懂了什么？
生：這節(jié)主要寫了鯨是怎樣睡覺的。
投影最后一節(jié)。
自由讀，說說你讀懂了什么？
鯨是胎生的，它屬于哺乳動(dòng)物。
鯨的生情況，（例數(shù)字，舉例子）
鯨的壽命很長。
這節(jié)主要寫了鯨的生長情況。
小結(jié)：這部分從鯨的食物，呼吸，睡覺，生長四方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
三、在學(xué)法上進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文
快速默讀課文，想想文中哪些表達(dá)方法介紹鯨的特長，找出相關(guān)的句子讀一讀。指導(dǎo)明說，讀。
四、總結(jié)
這篇課文通過列數(shù)字，作比較，興例子，比喻等表達(dá)形象具體的介紹鯨的四個(gè)特點(diǎn)，讓我們了解了鯨的有關(guān)知識(shí)。
師：同學(xué)們在寫作文或說話時(shí)也可以采用這些表達(dá)方法，使我們的表達(dá)具體，更形象。
生練習(xí)用列數(shù)字，作比較，舉列子，比喻寫句子，說句子，段落。
五、作業(yè)
搜集有關(guān)資料，以《鯨的自述》為題，與一個(gè)片斷，然后給大家講一講。
【板書設(shè)計(jì)】
形體：大
物點(diǎn) 哺乳動(dòng)物
食物
生活習(xí)性 睡覺
呼吸
生長
語文教案 篇2
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“凰、驕、州、繡、棚、壽、側(cè)、柚、炸、距、舀、蔥”12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語的意思。
能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞文中優(yōu)美的語言，并學(xué)會(huì)積累。
情感目標(biāo)：
感受小城的美、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受小城的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
從字里行間體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的摯愛，學(xué)習(xí)如何表達(dá)真情實(shí)感。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板、錄音機(jī)、課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)生字、詞語，指導(dǎo)書寫。
2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字的音、形、義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板、課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、在咱們的湘西，有這么一座小城，山清水秀，人杰地靈，以獨(dú)特的自然景觀、人文景觀和濃郁的民族風(fēng)情征服著世人。新西蘭著名作家路易．艾黎將它贊為中國最美的小城。你們知道這是哪個(gè)地方嗎？（鳳凰）今天就讓我們來學(xué)習(xí)第28課，走進(jìn)小城鳳凰，一起領(lǐng)略它那獨(dú)特的'美。（板書課題：小城鳳凰。齊讀課題）
2、學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞。
2、學(xué)習(xí)小組交流自己識(shí)記生字的方法。
3、檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
（1）認(rèn)識(shí)生字詞。
驕傲、鳳凰、貴州省、繡起、瓦頂棚、萬壽宮、左側(cè)、橘柚、油炸、距離、舀起、蔥綠
（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
“凰”是三拼音節(jié)，不要讀成“fàng”；“炸”字在本課讀第二聲，不能讀成第四聲；“蔥”字的聲母是平舌音，后鼻韻母。
運(yùn)用觀察比較、部件拆分、難點(diǎn)解析等方法識(shí)記。
（3）指導(dǎo)書寫。
“凰”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫外面的部分，第二筆是“橫折斜鉤”，要注意留出“皇”字的空間；“驕、繡、棚、側(cè)、柚、距”幾個(gè)字均為左窄右寬的字，要注意寫均衡；“舀”字的兩短橫不能連起來；“蔥”字中間部分的一點(diǎn)不能丟。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，思考：課文從哪些方面寫了小城的美？
2、找出具體描寫小城美的段落。
3、在讀不懂的地方作上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀全文，深入理解文章主旨。
2、掌握常用文言詞語，翻譯課文。
3、理解后天教育對成才的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握重點(diǎn)文言詞語，翻譯課文。
2、認(rèn)識(shí)到“后天教育”的重要性。
三、課前準(zhǔn)備
對照課文的注釋及工具書，疏通文義。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
（1）作為學(xué)生，我們常常為一個(gè)問題苦惱，那就是為什么我不能像別人那樣拿第一，考滿分。于是有人責(zé)怪自己天資不夠。人的成才究竟是由什么決定的呢？王安石是怎么看待這一問題的？讀了課文你又有怎樣的想法呢？（板書課題）
（2）簡介作者。
2、朗讀課文，翻譯課文。
（1）聽錄音（或教師范讀），注意朗讀的節(jié)奏和語調(diào)。
（2）學(xué)生反復(fù)誦讀課文，要求模仿范讀時(shí)的語調(diào)、語速來朗讀。
（3）圈畫出自認(rèn)為重要的字詞、句子，不理解的字詞和句子，然后說一說。
（4）教師準(zhǔn)備的重點(diǎn)字詞：
傷仲永：哀傷，為……哀傷。 仲永生五年：生，長到。年，歲。 自為其名：題寫。
其紋理皆有可觀者：值得欣賞的地方。 邑人奇之：對此感到驚奇。 稍稍賓客其父：稍稍，漸漸。 或以錢幣乞之：或，有的人。乞之：請求仲永作詩。 父利其然也：利，認(rèn)為……有利可圖。然，這樣。 余聞之也久：句中助詞，表提示，無實(shí)義。 從先人還家：已經(jīng)去世的。 還自揚(yáng)州：即“自揚(yáng)州還”。 復(fù)到舅舅家問焉：此（指仲永之事）。賢于材人遠(yuǎn)矣：于，比。 則其受于人者不至也：受，同“授”。于，被。 卒之為眾人：最終。 今夫不受之天，固眾人：夫，那些。固，原本。
（以上為第一課時(shí)主要教學(xué)活動(dòng)）
3、理解課文
（1）提問：這篇課文寫了一個(gè)什么故事？
明確：本文寫了方仲永幼年時(shí)天資過人，卻因其父“不使學(xué)”而最終“泯然眾人”，變得平庸無奇。
（2）追問：方仲永幼年時(shí)“天資過人”表現(xiàn)在哪兒？方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者是怎樣看的?
明確：幼年天資過人——“啼”、“忽”、“即”、“立”。
不成才原因——其父“不使學(xué)”。
作者認(rèn)為方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。即沒有進(jìn)行后天的學(xué)習(xí)和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸。
（作者的話說明了后天教育對成才的`重要性。）
4、遷移拓展
（1）你同意作者的看法嗎？
（讓學(xué)生暢所欲言，并允許有不同的見解。）
結(jié)合自己的經(jīng)歷和有關(guān)資料，進(jìn)行課堂辯論：成才的關(guān)鍵
正方：天資聰慧是成才的關(guān)鍵。
反方：后天教育是成才的關(guān)鍵。
討論之后，教師要將討論內(nèi)容進(jìn)行歸納集中，使學(xué)生有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。并據(jù)討論情況予以評價(jià)。
（2）同學(xué)們感受了方仲永的故事。此時(shí)，你有什么話要說呢？(三選一)
①仲永啊，我想對你說
②方父啊，我想對你說
③（假如你是方仲永，你有什么話對大家說呢？）各位啊，我想對你們說。。。
語文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容 ：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊閱讀第2課《窗外小鳥輕點(diǎn)叫》。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過朗讀感悟課文的主題：小學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、會(huì)認(rèn)“外、鳥、叫、你、我、課”等10個(gè)字會(huì)寫“小、不、了、下”4個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn) ：讓學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的意義。
教學(xué)難點(diǎn) ：找出書中壓韻的字、音節(jié)知道什么叫壓韻。
一、 激趣引入
1、同學(xué)們，今天我們的教室里來了許多的家長，你們高興嗎?瞧，老師這里有好多禮物要送給大家，金手指送給積極回答問題的同學(xué)，金話筒送給讀課文好的同學(xué)，金耳朵送給認(rèn)真傾聽別人回答問題的同學(xué)。你們想得到它們嗎?
2、幻燈出示課本插圖 師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看畫面上都有什么?
師總結(jié)過渡：教室的窗前，綠樹成蔭，兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出來玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢?我們一起來學(xué)習(xí)第2課。
3、板書課題，齊讀課題。
二、質(zhì)疑： 師：看到題目后，你想知道什么?
三、初讀課文：
1、看大屏幕，自己輕聲的試著看音節(jié)讀課文。(課件出示課文原文)
2、同桌之間讀一讀，遇到不會(huì)的字可看拼音或互相幫助。
3 、找生讀，評價(jià)。
4、讀完以后，你知道了什么?
四、識(shí)字：
1、課文里有幾個(gè)生字小朋友想考考你，看你認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)它們，你敢接受挑戰(zhàn)嗎?(你們真勇敢!)
2、出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，不同形式讀。(課件出示帶拼音的生字)
3、看著拼音你們會(huì)讀，那不看拼音還會(huì)不會(huì)?(課件出示去拼音的生字) 鳥(你是怎么記住它的?)課(組詞，用詞說話)你、我(組詞)
4、我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會(huì)讀得更流利，你們相信嗎?試試看。學(xué)生練讀。
5、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真!老師告訴你，一個(gè)小圓圈“。”一個(gè)小問號“?”都表示一句話。誰能最快地?cái)?shù)出來這首詩一共幾句話?(4句)
6、同學(xué)們認(rèn)真觀察每句的最后一個(gè)字，看哪位同學(xué)最聰明，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(課件提示學(xué)生最后一個(gè)字)
7、生：最后一個(gè)字的韻母都是ao，師：你們真棒!老師告訴你們：這叫“押韻”。詩歌都是押韻的，這樣讀起來更好聽，就像唱歌一樣。你們愿意再讀一遍嗎?(課件出示課文)
8、學(xué)生練讀后指名讀。
五、細(xì)讀課文
1、 師：小鳥在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么說的?為什么叫小鳥輕點(diǎn)叫?把它們趕走不行嗎?(帶問題感悟、指導(dǎo)朗讀)
2、 反復(fù)練讀，(滲透愛護(hù)動(dòng)物的.教育)。
3、 深化主題： 師：這位小朋友做的好不好?你想學(xué)習(xí)他什么?
4、 師總結(jié)：他上課專心聽講，不受外面環(huán)境的影響，真值得我們學(xué)習(xí)。
六、寫字
1、 師：剛才又有幾個(gè)生字娃娃悄悄告訴老師，看你們學(xué)得那么認(rèn)真，也想和你們交朋友呢!你們愿意嗎?
2、 師分別出示生字卡片(小、下、了、不)，先搶讀，后不同形式練讀。分別練習(xí)組詞、說話、意思找反義詞、記憶字形方法。
3、 師：你想學(xué)會(huì)寫它們的名字嗎? 師在投影儀下范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察該字在田字格中的位置。
4、 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、 投影學(xué)生作品，指名說一說他寫的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?
七、鞏固延伸
1、 同學(xué)們，你們喜歡逛超市嗎?一進(jìn)門先要做什么?(生：提籃子、推小車)
2、 老師今天也推來了幾輛小車，我們要進(jìn)行一次，詞語搬家比賽，找自己喜歡的詞語放到小推車?yán)铮凑l找的又快又多?
3、 學(xué)生找詞，師巡視指導(dǎo)。
4、 指名匯報(bào)。
八、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
語文教案 篇5
師：出示兩只小獅子的圖片問：看看這是兩只什么樣的小獅子？你能向大家介紹介紹嗎？
生：一只小獅子很勤勞，看它正在練功呢。
生：一只小獅子很懶，看它正架著二郎腿躺在樹下睡懶覺。
師：你觀察得真仔細(xì)。現(xiàn)在請大家認(rèn)真讀讀書中是怎么寫這兩只小獅子的？
（充分讓學(xué)生展示自己觀察與表達(dá)的能力。通過看圖，自由發(fā)表自己的`觀察結(jié)果，同時(shí)注意文本的合理應(yīng)用，讓學(xué)生在初步了解圖意的前提下，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話，學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)圖意。）
師：同學(xué)們讀得真用心。你們讀了課文后，想演一演這兩只小獅子嗎？怎樣演才像呢？同桌交流一下。
生：我想扮演勤勞的獅子。
師：請你演一演那只勤獅子。
生：天剛亮，勤勞的小獅子就開始練習(xí)（動(dòng)作表演）滾（轉(zhuǎn)著身子）、撲（向前撲的動(dòng)作）、撕（雙手撕抓）、咬（齜牙裂嘴的樣子）
師：他演得怎樣？如果整天做這些動(dòng)作，你們覺得怎樣？
生：演得真像。要是整天這樣練習(xí)一定很辛苦，很累。
師：是的，我們的勤獅子整天都這樣做，你想對小獅子說什么？
生：勤獅子你真了不起，一點(diǎn)也不怕苦不怕累，我要向你學(xué)習(xí)。
生：勤獅子你以后一定能成為林中之王！
……
（學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)心中自主探究，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考明辨是非。再通過生動(dòng)活潑的角色表演，去揣摩兩只小獅子的不同行為表現(xiàn)，體驗(yàn)苦練本領(lǐng)的不容易，從而領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理：只有學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為有用的人。要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)就必須不怕苦不怕累！）
語文教案 篇6
【教材分析】
本課是一篇以熱愛家鄉(xiāng)為主題的抒情散文。文章采用了先敘述后抒情的寫法，首先用清麗脫俗的語言描寫了故鄉(xiāng)樸實(shí)無華的蘆葦多而美的特點(diǎn)，接著自然而然地引發(fā)了對兒時(shí)與蘆葦有關(guān)趣事的回憶，通過吹蘆葉哨、折蘆葉船、捉紡織娘等往事，抒發(fā)了對兒時(shí)生活的追憶之情以及對自己家鄉(xiāng)的懷念之情。全文用輕松細(xì)膩的筆法娓娓敘說著童年的歡樂生活。生動(dòng)感人，主題鮮明，同時(shí)文中生動(dòng)優(yōu)美的詞句也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)語感的好材料。
【設(shè)計(jì)構(gòu)想】
本文的設(shè)計(jì)構(gòu)想很簡單也很樸實(shí)，蘆葦之美部分的學(xué)習(xí)重在文本體會(huì)，趣事部分重要自學(xué)方法和能力的培養(yǎng)，排比部分重要積累，通過讀文和師生、生本之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者用文字表達(dá)的美與趣，培養(yǎng)學(xué)生語感，初步體會(huì)讀書帶來的美與愜意。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字及詞語。通過自讀理清文章結(jié)構(gòu)，概括三件趣事。
2.通過反復(fù)品讀，結(jié)合課文體會(huì)“恬靜”“飄逸”“繽紛的記憶”等詞語的含義。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受蘆叢美景和童年趣事。
4.在朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確、形象的語言和熱愛故鄉(xiāng)的'情感，揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。
5.學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞語讀書、聯(lián)系生活實(shí)際讀書和想象畫面讀書的方法。
【教學(xué)過程】
一、詩詞導(dǎo)入，揭示主題
板書：故鄉(xiāng)。對于游子來說，故鄉(xiāng)是抹不去的情絲。《詩經(jīng)》中言“昔我往矣，楊柳依依”想起故鄉(xiāng)，就想起故鄉(xiāng)的楊柳，王維有言“來日綺窗前，寒梅著花未？”想起故鄉(xiāng)，就想起故鄉(xiāng)的……（梅），余光中有言“給我一瓢長江水啊長江水，酒一樣的長江水……”想起故鄉(xiāng)，就想起故鄉(xiāng)的……（長江水）（課件展示，學(xué)生讀詩句）故鄉(xiāng)的一景一物都融在了游子的血液中，不同的人用不同的事物寄托他對故鄉(xiāng)的懷念與熱愛。對于作家樊發(fā)稼來說，想起故鄉(xiāng)，就想起故鄉(xiāng)的蘆葦。老師板書（蘆葦）。
齊讀課題。
二、自讀識(shí)字，整體感知
1.自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，尤其是含有本課生字的詞語要多讀幾遍，把句子讀通順。
2.學(xué)習(xí)詞語。
蘆葦、繽紛、密如蛛網(wǎng)、恬靜、飄逸、口哨、舵手、紡織娘、包裹
舵手，看舵的偏旁你就一定知道它跟什么有關(guān)？那什么是舵手呢？舵：控制行船方向的設(shè)備，多裝在船的尾部。那你能猜出舵手的意思嗎？你瞧，有些詞通過查字典或猜想也可以知道詞義。
再看“紡織娘”，你知道指的是什么嗎？見過嗎？（看圖片了解紡織娘）你能快速地在書中找到描寫紡織娘的句子讀一讀嗎？“紡織娘通體透明，頭上長著兩根細(xì)長的觸須，身上裹著兩片薄薄的玻璃紙似的羽翼。”你瞧，作者抓住了紡織娘身體、觸須和羽翼特點(diǎn)，僅一句話就讓我們知道了紡織娘的外形，寫作時(shí)抓住事物特點(diǎn)多重要呀！
好了，同學(xué)們，其它的詞語我們會(huì)在讀文的過程中學(xué)習(xí)。
3.字詞我們都認(rèn)識(shí)后，相信讀文更沒問題了。請同學(xué)再一次自由讀文，邊讀邊思考：這篇課文給你印象最深的是什么？談?wù)勀愕捏w會(huì)。
（根據(jù)學(xué)生的回答，概括出美景和趣事，板書）
三、導(dǎo)讀探究，感悟積累
（一）體會(huì)蘆葦之美
1.師：那我們就先來感受故鄉(xiāng)蘆葦之美吧。
問：誰來讀讀文中描寫蘆葦之美的句子？（一片片，一簇簇……）
（課件出示）請同學(xué)們自己讀讀這句話，說說故鄉(xiāng)的蘆葦有什么特點(diǎn)？（多、長、綠、輕）
誰能再來讀讀這句話，再來體會(huì)一下蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)。（2人）
讀著讀著，你體會(huì)到那份“恬靜和飄逸”了嗎？（課件變紅）說說你的感受？你瞧，我們讀著讀著，就明白了很多詞語的意思呢。
那我們就讀出這份恬靜和飄逸。（指名讀）
2.師：正是這蘆葦給鄉(xiāng)村平添了幾分恬靜和飄逸，所以作者發(fā)著內(nèi)心地說……（出示課件復(fù)沓1：多年來最令我魂?duì)繅衾@、永遠(yuǎn)不能忘懷的，就是故鄉(xiāng)的蘆葦——就是那些看來似乎很不起眼的、樸實(shí)無華的蘆葦。）
（二）體會(huì)事情之趣
1.師過渡：這樣樸實(shí)無華卻飄逸美麗的蘆葦在家鄉(xiāng)隨處可見，春天來臨，它便給孩子們帶來了樂趣。
請同學(xué)默讀第7、8、9自然段，思考：試著用簡短的句子或短語概括每件事，寫在這一段的旁邊；再思考你從哪些文字中感受到了這份童年的快樂，將句子畫下來。
2.請同學(xué)們再四人一小組合作學(xué)習(xí)，互相商量一下你每件事概括的語言，看能不能最簡單；再把你畫的句子讀給同學(xué)聽聽。
3.匯報(bào)交流
概括：吹蘆葉哨、折蘆葉船、抓紡織娘
（讀的過程中教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）
4.復(fù)沓2：正是因?yàn)橛辛颂J葦，才有了我們童年的這些趣事，所以作者說“多年來最令我魂?duì)繅衾@、永遠(yuǎn)不能忘懷的，就是故鄉(xiāng)的蘆葦——就是那些看來似乎很不起眼的、樸實(shí)無華的蘆葦。”
（三）感受繽紛的記憶
1.師：學(xué)到這，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們這段話（課件出示）沒學(xué)。（1讀）請你先來讀讀這段話，說說對此你有什么疑問？（這段沒有蘆葦）
是呀，沒有蘆葦我們?yōu)槭裁催�要寫它呢？讓我們一起來研究一下吧。誰來再讀一讀（2讀）。
問：這段寫了故鄉(xiāng)的哪些事物？（小河，野花，油菜花，棉花）
問：那作者為什么不直接寫：生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)呀，你給我留下多少夢幻般的、繽紛的記憶——比如：那小河，那野花，那油菜花，還有棉花。（課件出示，讓學(xué)生體會(huì)這樣體現(xiàn)不出繽紛的記憶，不美）
師：那我們就加上這些詞一些來體會(huì)那繽紛的記憶吧，齊讀（3讀）。
師：你想看看這些美景嗎？（課件出示圖片，邊看邊讀句子，4讀）
2.師：這些事物如此之美，而最讓我魂?duì)繅衾@的卻是故鄉(xiāng)的蘆葦，由些我們更能體會(huì)到蘆葦對作者的重要了，這也就是寫這些美景的原因，更襯托出不起眼的蘆葦?shù)呐c眾不同了，所以作者說（復(fù)沓3）：“然而，多年來最令我魂?duì)繅衾@、永遠(yuǎn)不能忘懷的，卻是故鄉(xiāng)的蘆葦——就是那些看來似乎很不起眼的、樸實(shí)無華的蘆葦。”
四、回歸整體，體會(huì)情感
師：作者用詩一樣的語言、畫一樣的意境讓我們感受到了故鄉(xiāng)的蘆葦給我們帶來的樂趣，所以作者在文章的結(jié)尾抒發(fā)自己的情感。
（齊讀最后三個(gè)自然段）
五、單元整合，訓(xùn)練說話
師：故鄉(xiāng)的蘆葦是本單元的第一篇主體課文，后面我們還要學(xué)習(xí)《老家的螢火》，它們的相似之處就是用具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情。雖然我們還不曾遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，但我想故鄉(xiāng)也一定有你難忘的事物，你能想一想，用這樣的話來說一說嗎？“想起故鄉(xiāng)，就想起故鄉(xiāng)的……，因?yàn)椤Ｎ覑酃枢l(xiāng)，我愛故鄉(xiāng)的……”
師：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”無論我們走到哪里，故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)都藏在我們的記憶深處。
語文教案 篇7
一、讀讀、講講
1.初讀，讀通課文。（從課題激發(fā)讀書興趣。按自己的方法閱讀，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。）
2.再讀(默讀)，了解故事梗概。學(xué)生可以對課文內(nèi)容進(jìn)行概括，也可以概述故事情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)部分。
3.講故事，并評講。學(xué)生按自己的閱讀記憶講豬八戒吃西瓜的故事。對講述中的重要遺漏或有所創(chuàng)造有所發(fā)揮進(jìn)行評講。
二、議議、說說
1.議論對豬八戒的印象。通過文中詞句說出形象和性格特點(diǎn)，在讀議中，教師應(yīng)點(diǎn)撥一些重要詞句，尤其是引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀議豬八戒偷吃西瓜時(shí)的心理活動(dòng)描寫。像切瓜時(shí)心理矛盾、猶豫，和每吃一塊時(shí)的尋找理由。
2.自由選取自己喜歡的段落，進(jìn)行說書表演。先分組演練，再推選幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與。
三、想象說話
讀了這課文以后，你一定覺得豬八戒又好笑又好氣。此時(shí)，你想對豬八戒說什么？先各人自己練說，再請學(xué)生當(dāng)眾說。
四、作業(yè)
把想對豬八戒說的話寫下來。
《介紹紙的知識(shí)(口語交際)》教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生個(gè)人或小組搜集有關(guān)紙的圖片或文字資料。
2.課前搜集各種各樣的紙，剪成喜歡的圖形，布置在教室里，主題為“紙的世界”。
教學(xué)過程
一、組織學(xué)生參觀布置好的教室，激發(fā)表達(dá)的欲望
1.組織參觀布置好的教室，提醒學(xué)生注意觀看。
2.說說今天的教室跟以往有什么不同，自己有什么感受？
二、小組內(nèi)講有關(guān)紙的知識(shí)，嘗試
1.學(xué)生自由組成小組進(jìn)行交流。教師巡視，從語言、態(tài)度等方面給予指導(dǎo)。
2.引導(dǎo)學(xué)生從的內(nèi)容、語氣、神態(tài)等多方面。
三、舉行演講競賽，全班交流，評出最佳選手
1.推選幾名學(xué)生分別擔(dān)任評委和主持人。
2.各小組推薦參賽選手，輪流上臺(tái)演講。
3.主持人組織開放式。
4.評出獲勝前三名選手。
四、創(chuàng)設(shè)答問情境，介紹取勝經(jīng)驗(yàn)
1.請演講競賽獲勝前三名選手站在前面，回答其他學(xué)生提出的.問題。
2.指名評一評誰的紙剪得好，好在哪里。還可以走出座位請教作者為什么剪得那么好。
五、課外延伸，家長
把課堂上講的有關(guān)紙的知識(shí)講給家長或鄰居聽，并聽聽他們的想法。
《我與動(dòng)物之間發(fā)生的事情(習(xí)作)》教學(xué)過程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備
建議學(xué)生回家后，逗小貓、小狗玩；喂小兔、小鴨、小雞、金魚......為習(xí)作創(chuàng)造新穎有趣的材料。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友你最愛什么動(dòng)物呢？你常跟什么動(dòng)物玩，是不是與它交上了朋友？大家自由說一說。
二、小小交流會(huì)
1.展示4個(gè)材料，哪個(gè)材料很有趣？
(1)我家的貓媽媽生了7只小貓，我每看小貓一次，貓媽媽就搬一次家，一共搬了三次家。
(2)我訓(xùn)練小狗跳高、鉆圈，好玩極了。
(3)我給小狗洗澡，它老是跳出澡盆，不愛洗澡。
(4)我指揮兩只小烏龜賽跑，還賽翻跟頭。
通過評議上邊4個(gè)習(xí)作材料，啟發(fā)學(xué)生選材思路。
2.各小組交流習(xí)作材料。
你準(zhǔn)備選什么材料，互相說一說。
3.口頭，具體講講你和動(dòng)物之間有趣的故事，互相評議。
4.找出創(chuàng)新點(diǎn)，最欣賞之處，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見評議。
三、學(xué)生練習(xí)
學(xué)生快速，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)。寫完后指導(dǎo)學(xué)生給自己的習(xí)作擬題，可以是《我和××》《我家的××》，鼓勵(lì)學(xué)生擬有特點(diǎn)的題目。
四、準(zhǔn)備評改
教師及時(shí)瀏覽學(xué)生，備好示范評改的習(xí)作(或片段)2~3。既有閃光點(diǎn)，又有不足之處。
五、習(xí)作評改
(一)示范評改
展示評改，選擇有代表性的習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生評改。采用朗讀法找出錯(cuò)漏字，不通的語句，并改正。評一評閃光點(diǎn)：題目，選材，佳句，佳段，體現(xiàn)喜愛之情的詞句。
(二)學(xué)生互相評改
在小組里互相讀自己的習(xí)作，問問同學(xué)，能不能體會(huì)到你對動(dòng)物的喜愛之情。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，還要多找閃光點(diǎn)。
(三)自己評改：
指導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)認(rèn)真真修改自己的習(xí)作，再仔細(xì)讀一讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)修改。
語文教案 篇8
一、溫故知新
1．朗讀兩個(gè)句子，想一想：這兩個(gè)句子分別給了我們什么樣的感受？你是怎樣體會(huì)出來的？（第一句，描繪了一幅動(dòng)物變遷、植物榮枯的自然現(xiàn)象；第二句寫出了高山榕給天地增亮麗、為山水添姿彩的壯美。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生談感受，體會(huì)排比句的作用）
2．回憶以前學(xué)過的課文，從中找出這樣的句子，再讀一讀。加深對排比句的.認(rèn)識(shí)與理解。
二、詞語拾趣
1．讀第一組詞語，說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么。
2．想一想第二、三、四組應(yīng)該填上怎樣的詞語，填出來。
3．小組內(nèi)討論交流。
4．全班分小組進(jìn)行詞語接龍比賽。
比賽分兩種：第一種是完成書上的填空練習(xí)。
第二種是拓展練習(xí)，先由教師出一個(gè)詞語，一組一組接下去，接不上的組退出比賽，接到最后者獲勝。
三、互動(dòng)平臺(tái)
1．分角色朗讀對話，說說你讀懂了些什么。
2．回憶本組課文，說說你從中明白了些什么道理。
3．小組交流，在閱讀文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)該怎樣去領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻道理？在寫作時(shí)要注意些什么？
4．全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見，談感受，說方法。
四、口語交際
1．資料展示：日常生活中人們在不經(jīng)意間的浪費(fèi)行為，可以是圖像資料，也可以是搜集調(diào)查的數(shù)據(jù)資料，等等。
2．小組交流：你發(fā)現(xiàn)人們在生活中有哪些浪費(fèi)行為？這些行為造成了哪些損失？你覺得應(yīng)該怎樣幫助他們？我們應(yīng)該如何做到節(jié)約？你準(zhǔn)備如何從身邊小事做起？
3．全班交流：就以上問題通過小形式匯報(bào)。
五、習(xí)作百花園
1．回憶本組課文，說說哪篇課文給你留下了深刻的印象，從中你體會(huì)到了些什么。你覺得文章哪些寫作方法值得學(xué)習(xí)？
2．提出本次寫作要求。
3．學(xué)生討論交流：你最珍愛的東西是什么？你為什么珍愛它？你是怎么珍愛它的？
4．學(xué)生總結(jié)交流收獲，深入思考后擬題寫作。
5．學(xué)生寫作時(shí)，教師巡視，了解學(xué)生寫作情況。
6．習(xí)作交流，指導(dǎo)修改。
對學(xué)生習(xí)作可以采用自評、他評與教師評相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。幫助學(xué)生汲取多方面的意見，修改自己的文章，使之更有文采，從而提高學(xué)生寫作與修改的能力。
對學(xué)生習(xí)作的評價(jià)重點(diǎn)放在對話與交流上，要用發(fā)展的眼光來看，要看到學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作表達(dá)的積極性和自信心。
六、自主閱讀園地
1．快速閱讀課文，思考：本文主要講了一件什么事？
2．再讀短文，一邊讀，一邊勾畫出讓你感動(dòng)的句子，并在旁邊把你的感受寫出來，然后在小組內(nèi)交流。
3．全班匯報(bào)讀書感受。
思考：內(nèi)心的力量指的是什么？
4．選擇你喜歡的段落仔細(xì)品讀，并說說你從中體會(huì)到了些什么。
5．聯(lián)系生活談感受，說說你怎樣理解內(nèi)心的頑強(qiáng)是不可戰(zhàn)勝的力量，從生活中舉例說明。
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