登上地球之巔語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的登上地球之巔語文教案，歡迎閱讀與收藏。
登上地球之巔語文教案1
一、教學目標
知識與技能：了解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義。
過程與方法：重點研讀劉連滿這個人物。
情感態度與價值觀：體會登峰的艱難和隊員們的大無畏精神
二、教學重點，難點
重點：體會文中人物所表現出來的勇往直前，團結協作，敢于獻身等精神。
難點：劉連滿沒有登上頂峰但文章卻是重點寫。
三、教學方法：
賞讀法、合作交流法
四、課時安排：
一課時
五、教學步驟：
一、導入
珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，其北坡被許多登山家認為“連鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年，年輕的中國登山運動員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂的氣概。
二、檢查預習
三、整體閱讀感知
用簡練的語言概括課文的主要內容。
中國登山隊員歷經千辛萬苦最終成功登上珠峰。
四、合作探究
登山隊員遇到了哪些困難，究竟靠什么克服的？
1、提示：直接描寫隊員們攀登艱難的句子
如：（第5小節）冒著零下30多攝氏度的嚴寒，在陡滑的.巖壁上攀登，他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩。
（第六小節）巖壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……
（第22小節）他們每跨越一步，就不得不停下來休息很長的時間……
攀登的高度與攀登的時間關系的句子：
如：（第4小節）突擊頂峰的隊員走了大約兩個鐘頭，才上升了大約70米。
（第8小節）他們攀登整個”第二臺階”，共花費了五個多小時，而用在攀登這最后三米巖壁的時間，卻長達三個小時。
（第22小節）他們的行動更加遲緩了，甚至攀過一米高的巖石，也需要半個多小時。
互動3：從這寫些句子中你讀出了什么？
我讀出了......（可以是奮不顧身，勇往直前，意志堅定等等。
互動4：在如此艱難的條件下，你覺得是什么支撐著他們這樣的一往無前呢？
明確：是一顆愛國的心，一顆為祖國爭光的心、我們可以想象當鮮艷的五星紅旗插在頂峰時，那是多么令人自豪和驕傲的啊！
2、研討英雄（重點）
[過渡]根據課文內容，不知道大家有沒有發現突擊頂峰的除了剛才圖片上的三個人以外還應該有一個人，他是誰？（學生答劉連滿）
討論1：劉連滿為什么沒有登上頂峰呢？是他自己放棄了嗎？
討論2：賞讀他當時留下的遺書。
從以上的問題的討論中讓學生充分的感受劉連滿同志在”渴望活著”，”有機會活著”的情況下卻”放棄活著”中體現出來的崇高的獻身精神和強烈的集體主義精神，所以他更是一個英雄。
五、課堂小結
“無限風光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個令旅游者心馳神往的盛境，才向世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩健、更遠。
讓我們學習登山隊員不怕艱險、勇往直前的英雄氣概和集體協作精神，激發探索自然奧秘的壯志豪情，培養敢于探險的勇氣。最后送給大家一句話：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。
六、作業設計
課外閱讀其他登山探險家的故事。
登上地球之巔語文教案2
知識目標：
1、豐富有關珠穆郎瑪峰的有關知識。
2、了解人類征服珠峰的探險知識。
能力目標：
1、速讀課文，復述故事，提高學生概括課文的能力。
2、學習抓住特點進行生動的景物描寫。
德育目標：
學習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神，激勵學生探索自然奧妙的壯志豪情，培養敢于探險的精神。
教學重點、難點：
1、快速閱讀并簡潔概括課文內容。
2、體會文章景色描寫的作用。
教學準備：
學生：課前預習；疏通文意，并查字典，掌握生字詞的音、義，并搜集有關珠峰的知識。
教師：
1、投影儀、錄音機、歌曲《珠穆郎瑪》、自制投影的資料。
2、有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片，和中國登山隊登上珠峰的圖片。
教學思路：
先從整體感知文章的內容，理清思路，后讓學生合作探究，感受寫景的.妙處。然后延伸拓展，以認識和理解為主旨，對學生進行感情的熏陶。
教學課型：
新授
教學設想：
課時安排：
一課時
教學方法：
1、誦讀法
2、討論與點撥法。
3、延伸拓展法
教學內容與過程：
一、導入新課
1、呈現有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和中國登山隊登上珠峰的圖片，并播放歌曲《珠穆朗瑪》。
欣賞后讓學生說說自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。
2、激趣引讀：
教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀錄。
郭超人，北京大學新聞系畢業后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。
二、快速閱讀，整體感知
1、學生快速閱讀課文，圈點勾畫，積累字詞并初步感知課文。
2、檢查學生預習情況。
投影：1、注音
峰巔、砭骨、崔巍、滯留、窒息、匍匐
2、釋義
砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐：踩踏。
崔巍：形容山高大雄偉。
養精蓄銳：養，休養。蓄，積蓄。養息精神，積蓄力量。
齊心協力：眾人一心，共同努力。
勇往直前：勇敢的一直往前進。
3、整體感知：學生快速閱讀可課文，準確把握文章主要信息
①請幾位同學用簡潔的語言概述幾名登山隊員突擊主峰的經過。
指名學生回答，有不完整的地方鼓勵其余學生補充，教師明確。
經過充分的準備，5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進著。兩個多小時后，著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時，隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進。由于前面用時過多，他們背上的氧氣已經所剩不多了，他們現在又受到缺氧的嚴重威脅。反應最強烈的是劉連滿，他每前進一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿躺在一塊避風的大石塊旁邊休息，開始進入一種半昏迷狀態。這時，他冒著生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時，三位登山隊員正搏斗在前進的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認路途，艱難前進。到8830米時，三人的氧氣已經全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創舉。
②讓學生思考并回答聽了這個故事后你有什么感受呢？旨在讓學生感受登山隊員的英雄氣概。
三、合作探究，揣摩運用
1、圍繞以下問題，請學生精讀課文。投影出示下列問題；
2、文中劉連滿的形象最為感人、難忘。在登山活動中他的哪些行動給你留下深刻的印象？從中表現了他的什么精神？
3、中12段引用揚赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那句話的作用是什么？是否有些離題？
4、文中的優美的寫景句無疑是文筆的精華，請找出這些語句并體會其作用。
學生小組討論，教師巡回點撥，點名小組代表闡發討論意見，并歸納，明確。
2、請學生調動生活體驗，充分發揮想象，仿照文中寫景的語句，試著寫幾個表現夜色美的句子。
四、角色復述，理解人物
①學生選擇角色，從不同方面有詳有略地復述故事內容，表現人物性格。
②從中國年輕的登山隊員身上你看到了哪些令你感動的優秀品質呢？
五、聯想體驗，互動釋疑
1、體驗反思：
①假如你當時遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會怎么辦呢？
②課文中感人的情節很多，請找一找并結合你的實際，談談你的體會。
2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。
引導學生深入探討，激發學生的發現問題、解決問題的能力，培養學生的發散思維能力
登上地球之巔語文教案3
知識與技能
1、積累詞語。
2、豐富有關珠穆朗瑪峰的地理知識。
3、了解人類特別是中國人征服珠峰的探險知識。
過程與方法
1、練習快速默讀法，概括課文主要信息，提高閱讀能力。
2、理解文章通過典型事例表現人物精神風貌的？方法。
3、體會文中景物描寫的作用。
情感、態度與價值觀
學習登山隊員不畏艱險、勇往直前的英雄氣概和團隊合作精神，激勵探索自然奧秘的豪情壯志，培養探險的勇氣。
1、快速閱讀概括課文主要內容。
2、學習課文敘事有詳有略，選取典型事例表現人物精神風貌的寫法。
3、學習我國登山隊員的精神，培養民族自豪感。
理解作者文中景物描寫的作用。
學生：課前搜集有關珠穆朗瑪峰的地理知識與我國登山隊員征服珠峰的探險的資料。
教師：也要準備相應資料，并制作課件。
一課時
領會我國登山健兒團結協作的精神。
教學過程：
一、導入
（多媒體播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片，最后定格珠峰峰頂的圖片。）
同學們，你們一定不會忘記2008年北京奧運會！你們也一定不會忘記，那一年我國運動員把奧運火炬傳遞到珠峰峰頂的情景！那一刻，你們一定非常激動，一定為身為中國人而驕傲和自豪！其實，早在1960年5月25日凌晨，英勇的中國登山健兒就完成了從珠峰北坡
登頂的壯舉，書寫了世界登山史上的新紀錄。今天，我們就一起來學習《登上地球之巔》，隨作者一道去了解那激動人心的往事，感受登山隊員們不畏艱險、勇往直前的氣概。
二、交換資料
學生交換收集的資料，簡介珠穆朗瑪峰，簡介中國登山隊員征服珠峰的活動。
三、自由朗讀，積累詞語
學生自由朗讀，疏通字句，標明段序。
教師用多媒體提示學生需要積累的字詞：
1、注音
2、釋義
（1）砭骨（）
（2）履踐（）
（3）崔巍（）
（4）養精蓄銳（）
（5）齊心協力（）
（6）勇往直前（）
學生翻閱工具書明確：
2、（1）刺入骨髓；形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。
（2）踩踏。
（3）形容山高大雄偉。
（4）養，休養。蓄，積蓄。銳，銳氣。養息精神，積蓄力量。
（5）眾人一心，共同努力。
（6）勇敢地一直往前進。
四、快速默讀，整體感知
學生快速默讀全文，圈點勾畫，完成下列題目：
（多媒體顯示）
1、把登山隊員突擊主峰的過程劃分成幾個階段，并用自己的話概括這幾個階段。
2、課文詳寫了哪些典型事例？
3、在突擊頂峰的過程中，登山隊員們先后遇到了哪些特別的困難？
4、表現了登山隊員們怎樣的精神品質？
學生獨學，后討論，交流，明確：
1、（參考）（1）登山隊出發。
（2）劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。
（3）黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快速度奔向頂峰。
（4）處于半昏迷狀態的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信。
（5）三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創人類歷史上的無氧攀登。
（6）登山隊完成由北坡登上珠峰的壯舉。
2、（1）征服“第二臺階”；
（2）劉連滿寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志。
3、三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。
4、堅強的意志和毅力，團結合作的精神，勇于犧牲的精神。
五、復述課文
1、找幾個學生分階段復述。
2、找學生復述全文。（要求有詳有略，突出典型事例、典型人物）
六、精讀探究
文中哪些情節最令你感動、難忘？找出來，讀一讀，并談談感受。
1、學生自由發言。學生最感動、最難忘的情節可能有：
（1）在征服被外國探險家認為是不可逾越的“第二臺階”時，劉連滿毅然為隊友作人梯，盡管眼冒“金花”，兩腳顫抖，呼吸沉重，卻仍然堅持讓隊友踩在他的肩膀上爬上去。
（2）劉連滿在等待隊友登頂返回時，寧愿自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威脅，也要把最后一點氧氣留給戰友。又擔心戰友不知道，于是掙扎著艱難地寫下一封感人的短信。
2、學生談感受。（針對上述兩個情節）明確：
劉連滿身上集中地表現了我國登山隊員們不畏艱險、勇往直前的英雄氣概和堅強的意志，團結合作、勇于犧牲的精神。他的`行為表現令人崇敬，令人難忘。
七、合作研討
文中的景物描寫十分精彩，請找出這些語句，并揣摩其作用。
1、文中寫景的語句有：
（1）5月24日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
（2）天色開始黑下來，寒風凄厲地呼嘯著。
（3）夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
（4）夜更深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
（5）舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現在，他們三人的頭上，只有閃閃發光的星斗
2、學生相互討論，各抒已見，積極發言。教師可引導學生從內容與中心的關系以及自己的閱讀心理兩個方面去理解這些景物描寫的作用。明確：
（1）渲染登山環境的惡劣，襯托登山隊員不畏艱險，勇往直前的精神。
（2）文中用較多筆墨描寫美麗的珠峰景色，生動形象，既增強了真實性和感染力，更給人以美感。
八、拓展延伸
討論：你認為，挪威探險家阿蒙森代表人類首次到達南極與我國登山隊員劉連滿等人從珠峰北坡成功登頂兩件事，哪件更有意義？
學生自由討論，老師因勢利導，讓學生明確：
既要培養民族的自豪感，樹立為民族和祖國爭光的遠大理想；又要具有寬廣的胸懷，能夠站在整個人類進步的高度上肯定其他民族和國家的人民勇于探險的精神和所創造的偉大成就。
九、課堂小結
自然是美麗的，自然是神秘的。只有具備不畏艱險，團結協作，勇往直前的精神，才能揭開自然的奧秘。希望大家學習劉連滿等人的精神，在人類探險的道路上為國爭光。
組織學生學習本文，無疑應將快速閱讀與學習課文敘事有詳有略、選取典型事例表現人物精神風貌的寫法作為教學重點。但由于本文所寫內容特殊，報道的是我國登山隊員征服珠峰，書寫世界紀錄的偉大創舉。所以，相比之下，引導學生學習我國登山隊員優秀的精神品質，培養探險的勇氣和民族的自豪感這一點，在整個第五單元的課文也都應算是重點。因此，全部的教學活動，從導入到學生交換資料，從整體感知到精讀探究，從研討環境描寫的作用到拓展延伸，乃至最后的小結，幾乎都是為了落實這一點而展開的，對學生的情感教育取得了十分良好的效果。而在這一過程中，也同時兼顧到了培養快速閱讀和精讀的讀書方法，以及學習文章詳略得當的敘事方法與生動形象的景物描寫這些教學要點，全面落實了教學目標。從實際上課情況來看，還是比較適合學生的胃口的。
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