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藏在哪里了小班教案

時間：2026-01-22 09:56:40 小班教案

藏在哪里了小班教案(15篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的藏在哪里了小班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

藏在哪里了小班教案(15篇)

藏在哪里了小班教案1

　　活動目標：

　　1、能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。

　　2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

　　3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動準備：

　　物質準備：《藏在哪里了》PPT課件

　　經驗準備：幼兒玩過猜拳和捉迷藏的游戲。

　　活動過程：

　　一、出示PPT，激發興趣

　　1、師：今天老師想和小朋友們一起看一本書，書的名字叫《藏在哪里了》，看看這本書里有誰啊？（狐貍和小松鼠）它們都是森林里的，原來森林里的朋友們在一起玩捉迷藏。

　　2、提問：捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩？（要有人藏）你想不想試一試？好，給你5個數字趕快找個地方藏起來！我們一起捂住眼睛倒數5個數。藏起來了，接下來該怎么玩呀？（還要有人找）好，就請你去把她找出來。

　　3、小結：原來捉迷藏我們都會玩，有人藏，有人找，真好玩呢！

　　二、觀察圖片，講述故事內容

　　1、通過觀察圖片，引導幼兒認識動物特征

　　師：森林里的朋友們都來玩捉迷藏了，都有誰呀？你從哪里認出它的？

　　小狐貍：紅紅身體小狐貍

　　小兔子：長長耳朵小兔子（雙手舉過頭頂做兔子耳朵）

　　小松鼠：花花尾巴小松鼠

　　大象：長長鼻子、大大耳朵的是大象

　　小鹿：美麗長角是小鹿，她的角像什么呀？

　　一共有幾個朋友呀？

　　小結：小狐貍、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5個朋友來玩捉迷藏的游戲。

　　2．猜拳定輸贏

　　提問：可是誰來藏，誰來找呢？你們有什么好辦法？

　　師：對，小動物們也是用猜拳的辦法來決定誰來躲誰來找。猜拳贏的人就躲，輸的`人就來找。

　　3、繼續講述故。

　　師：“石頭、剪子、布，小狐貍輸了，來找大家。小狐貍說“你們都躲起來吧，好好地躲起來”“5、4、3、2、1”小狐貍開始找了！

　　三、尋找動物朋友

　　1、尋找小白兔

　　提問：小狐貍找呀找，會先找到誰呢？小兔子在哪里？你看見什么了知道小兔子在大石頭后面？（看到了小兔子長長的耳朵）是這個嗎？讓我們和小狐貍一起到石頭后面去看看。

　　小結：小兔子藏在石頭后面。

　　2、尋找小松鼠和大象

　　師：小狐貍找到了藏在石頭后面的小兔子，瞧，小狐貍又找到了誰？

　　提問：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）

　　小結：原來小松鼠藏在大樹后面。——完整講述

　　提問：還找到誰了？大象藏在哪里？你怎么發現大象的？（小草里有個長長的鼻子和大大的耳朵）

　　小結：大象藏在草叢里。——完整講述

　　3、尋找小鹿

　　師：小狐貍在石頭后面找到了小兔、在大樹后面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰沒有被找到呀？小鹿到底藏在哪里了呢？動物朋友們幫小狐貍一起去找小鹿。我們也來幫忙找吧！

　　提問：小鹿藏在哪里了呀？是這里嗎？（點擊課件）到底是樹枝還是小鹿的角呢，一時還真分不清，我們一起到大樹后面瞧一瞧。

　　小結：小鹿真的藏在大樹的后面。小鹿真聰明，躲在樹林里，像樹枝的角就算露了出來也不容易被發現。

　　四、完整欣賞故事

　　師：現在小狐貍把朋友們都找到了，它們在森林里玩的可開心了！這個好聽的故事叫什么名字啊？我們再來聽一遍這個故事吧！

　　五、延伸活動：捉迷藏

藏在哪里了小班教案2

　　活動目標

　　1、能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。

　　2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

　　3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。

　　重點難點

　　活動重點：能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。

　　活動難點: 愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

　　活動準備

　　物質準備：場景布置：石頭、樹、草、花；表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角； PPT 課件

　　經驗準備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲

　　活動過程

　　1、引起興趣，關注故事的名字

　　（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》

　　（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？

　　（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　（4）教師小結：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

　　2、出示 PPT 課件，觀察畫面，講述故事開始部分

　　（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？

　　（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

　　3、進入場景，參與尋找，講述故事內容

　　（1）引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

　　（2）還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會發現它的？

　　（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發現了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？ 4、完整欣賞故事

　　（1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

　　（2）操作 PPT，講述故事。

　　（3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？你記得它們躲在哪里了？

　　5、出示表演道具，分配角色進行表演故事

　　（1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！

　　（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。

　　6、出示繪本，引發幼兒閱讀的欲望

　　活動總結

　　在活動開始，我通過介紹故事的名字來激發幼兒的興趣，接著利用 PP T，讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的游戲，這一環節通過觀察，孩子對各種動物的外部特征都有了很好的.了解，為捉迷藏打下了基礎。在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環節，狐貍說：我轉過身，你們都躲起來吧，我從 5 開始倒數至1 就來找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數，游戲化的接觸了倒數，增添了樂趣。

　　在本次教學活動中也存在一些不足，在活動中如果親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化。活動也有忽視個別幼兒的現象，沒有兼顧全體幼兒，對于舉手次數很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學活動中我應該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調動孩子，這也是我在以后的活動中要調整和反思的地方。

藏在哪里了小班教案3

　　活動目標：

　　1．仔細觀察圖片，能用唱歌的方式尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關系。

　　2．大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　活動準備：

　　1．繪本《藏在哪里了》，PPT課件

　　2．音樂《找朋友》

　　活動過程：

　　1．教師介紹故事名字，激發幼兒興趣

　　（1）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？

　　（2）你玩過捉迷藏的`游戲嗎？怎么玩的？

　　小結：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

　　2．觀察圖片，講述故事內容

　　（1）出示封面，觀察討論

　　①有哪些動物朋友在捉迷藏？（引導幼兒講述動物的外形）

　　②誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？（引導幼兒觀察動物的動作和神態）

　　③誰輸了，為什么？（根據幼兒經驗，可請幼兒嘗試）小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工。小狐貍輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"

　　（2）尋找動物朋友片段一：

　　①教師用小狐貍的口吻唱：好朋友，好朋友，你在哪里？

　　②看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？

　　（引導幼兒完整講述：小兔子躲在大樹后面。）③教師用小狐貍的口吻唱：大樹后的小兔子，你快出來，我看見了，我看見了，我看見了。

　　④出示圖片驗證。教師用小兔子的口吻唱：我在這里，我在這里，我是小兔子。

　　⑤教師帶領幼兒用唱的形式來復述小狐貍找小兔子的過程。

　　片段二、三、四：

　　（同上）片段五：

　　①小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

　　②小鹿躲到哪兒去了？我們一起幫小狐貍找找吧。

　　唱：小鹿，小鹿，你在哪里了？

　　③你發現小鹿躲在哪里了嗎？我們找到現在都沒找到小鹿，唉，那我們認輸吧，好嗎？

　　唱：小鹿，小鹿，你快出來，我找不到，我找不到，我認輸了。

　　④教師以小鹿口吻唱：我在這里，我在這里，我是小鹿。

　　⑤小鹿躲在哪兒？為什么我們都沒有發現呢？我們把鹿角當成什么了？

　　小結：小鹿真聰明，躲在森林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！

　　３．完整欣賞故事，拓展延伸

　　（1）師幼一起用唱的方式完整敘述故事

　　①有哪些動物在玩捉迷藏的游戲？

　　②你記得它們躲在哪里了？

　　（2）拓展延伸：游戲捉迷藏請一名幼兒和教師找，其余幼兒躲，教師引導幼兒用唱的形式把小朋友找出來。

　　活動反思：

　　將音樂融入繪本這個形式很新穎，很受孩子的喜歡。《找朋友》這首歌歌曲本身也很簡單，朗朗上口，孩子也都會唱。我用小狐貍的口吻唱第一遍尋找小白兔的時候，孩子很快都跟上了，然后就接著唱"我在這里，我在這里，大家好"，我接著提問，小白兔在哪兒呀？孩子們一眼就找到了，"在大樹后面"，我接著請小朋友幫助小狐貍用唱的方式把大樹后的小白兔請出來，這里是個難點，歌詞比較長，而且節奏也不重復，孩子唱的時候有點亂，歌詞和節奏都需要改一改。當小白兔從大樹后面走來，我提問"小白兔應該怎么唱呀？"孩子們也都能準確地接上。后面尋找小松鼠、小鴨、小鹿的環節中，也都是請它們出來這個歌詞和節奏孩子們不容易接受。

　　捉迷藏的游戲孩子們都有經驗，他們都能積極地參與到繪本的游戲情節中，將繪本閱讀與音樂結合起來，更富有游戲情節，趣味性更濃，更容易讓孩子接受。

藏在哪里了小班教案4

　　活動目標：

　　1、在游戲中根據服飾、聲音等特征辨別同伴，引發對周圍同伴的關注。

　　2、學著遵守游戲的規則，體驗游戲的快樂。

　　活動準備：

　　樹、房子、花、草、石頭等布景活動過程：

　　1、回憶故事情節，激發游戲興趣問題提示：

　　有哪些動物在玩捉迷藏的游戲？

　　還記得故事的名字嗎？你記得誰藏在哪里？（根據幼兒能力，也可出示地點問“誰躲在這兒？”）

　　2、游戲：捉迷藏

　　（1）出示布景，交代規則問題提示：

　　一次游戲可以人躲起來？

　　有哪些地方可以躲？

　　（2）根據聲音辨別同伴規則：5個孩子躲藏，把整個身體躲起來，猜的孩子閉上眼睛。藏好后，每個布景后的.孩子發出聲音，根據聲音猜測。（根據孩子的能力，可以逐個發聲音進行猜測，也可以等所有的躲藏者都發出聲音后猜測）交流：你猜xx后躲著誰？你覺得xx躲在哪兒？你能找到誰？……（引導幼兒根據不同的問題回答）小結：每個人的聲音都不一樣，你們聽聲音就能找到朋友，看來你們都很喜歡自己的朋友。

　　（3）根據發型、服飾辨別同伴規則：這次躲的孩子不能再發出聲音了，你可以露出身上的一個部分讓好朋友猜猜你是誰。如果好朋友猜對了，就出來；如果沒猜對則不動。

　　討論：你覺得可以露出什么地方讓朋友猜？

　　交流：你知道誰躲在哪里？

　　小結：你們不僅能聽出好朋友的聲音，對好朋友的衣服、頭發、鞋子也很熟悉。如果不能聽，也不能看，用手摸你能認出同伴嗎？下次我們再試試。

藏在哪里了小班教案5

　　活動意圖：

　　由于小班幼兒的語言發展特點，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動《藏在哪里了》，通過觀察畫面，運用新的講述方法學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

　　活動目標：

　　1.根據動物的顯著特征找出相應的動物。

　　2.大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

　　3.鍛煉平衡能力及快速反應能力。

　　4.鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。

　　活動準備：

　　1.幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。

　　2.《藏在哪里了》繪本PPT課件、捉迷藏音樂。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　觀察畫面根據動物特征找到動物。

　　活動難點：

　　用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規則。

　　活動過程：

　　(一)談話導入。

　　1. 師幼談話。

　　你們玩過捉迷藏的`游戲嗎?是怎么玩的?

　　2.導讀封面。

　　封面上有誰呀?那誰會和它們一起捉迷藏呢?

　　(二)解讀圖畫書。

　　1.觀察PPT畫面2-7頁，感知故事開始部分。

　　2. 自主閱讀圖書卡片，能根據動物的顯著特征找出相應的動物。

　　3. 結合PPT畫面8-12頁，大膽講述動物躲藏的位置。

　　你找到了誰?它藏在哪里? 可是“長著美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你們發現了嗎?

　　(三)講述圖畫書。

　　1.教師引導語。

　　小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!

　　2. 師幼隨PPT完整講述故事。

　　(四)師幼游戲。

　　捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?

　　活動延伸：

　　1.引導幼兒感知更多小動物的顯著特征。

　　2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。

　　活動反思：

　　《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以 “藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

　　在游戲過程中，我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，并大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：藏在什么的后面或里面，發展幼兒的觀察力和表達能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗。

　　不足之處：

　　在與孩子互動中，親和力更充足些那孩子投入的會更深刻，更情緒化些。

藏在哪里了小班教案6

　　活動目標：

　　能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物，體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1．場景布置：石頭、樹、草、花；

　　2．ppt課件、棒棒糖若干。

　　設計意圖：

　　《藏在哪里了》是一次繪本教學活動，故事內容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點，在整個活動的設計中都是以游戲來進行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，通過此次的活動，教師引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的.過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗，體驗著閱讀的樂趣。

　　一、引起興趣，關注故事的名字

　　1、教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？

　　2、猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？

　　3、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　4、教師小結：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

　　二、出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分

　　1、有哪些動物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？……引導幼兒講述動物的外形）

　　2、教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法--剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"

　　三、進入場景，參與尋找，講述故事內容

　　1、引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說："咦，都躲到哪里去了呢？請小朋友們幫我一起來找吧！""石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

　　2、還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會發現它的？

　　3、小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發現了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。）

　　四、完整欣賞故事

　　1、教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

　　2、操作ppt，講述故事。

　　3、提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？

　　你記得它們躲在哪里了？

　　五、游戲：捉迷藏。

　　1、教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！

　　2、讓幼兒根據場景（石頭、大樹、花叢、草堆）自己找地方躲起來。教師邊找邊說：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？

　　3、給每位幼兒獎勵一個棒棒糖。

　　六、藏棒棒糖。

　　請小朋友藏棒棒糖，老師來找。（使用語句"棒棒糖藏在xx里"）

　　價值分析：

　　通過故事的名字激發孩子的興趣，運用捉迷藏這個游戲來貫穿于整個活動。

　　出示PPT圖片，讓幼兒能發現小動物的一些基本特征，從而為后面的活動也作為一個鋪墊。

　　根據上一環節的討論，孩子們根據自己的已有經驗進行觀察，并提示孩子不僅要根據小動物的特征去找，還要表達出小動物躲在什么方位。

　　通過呈現的4幅圖片，讓幼兒回憶故事內容。加深印象。

　　通過游戲，讓幼兒有一個角色的扮演，同時也起到一個很好的動靜交替。

　　運用孩子們的興趣來激發他們表達，自己的棒棒糖藏在哪里。

藏在哪里了小班教案7

　　一、設計思路：

　　在小班的語言講述中，由于幼兒的語言發展特點，對畫面主要內容的完整講述存在困難。于是，本次活動以"捉迷藏"這樣一個游戲為線索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中，我引導幼兒仔細觀察動物的外形特征，讓他們對動物的外形特征有了進一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的'過程中，運用新的講述方法學習完整連貫的講述，體驗其中的樂趣。

　　二、活動目標：

　　1、能用"藏在（躲在）XX地方"的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　2、能大膽地講述，體驗講述的樂趣。

　　3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

　　三、活動準備：

　　1、教師準備：

　　⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。

　　⑵繪本《藏在哪里了》ppt課件。

　　2、幼兒經驗準備：孩子們玩過猜拳、捉迷藏游戲的經驗。

　　四、活動重難點

　　1、重點：通過仔細觀察，了解動物的外形特征，感知整體和部分的關系。

　　2、難點：嘗試運用"……藏在（躲在）……"的句式講述故事內容，遷移到生活中去。

　　五、活動過程：

　　（一）導入教師出示小動物頭飾，激發幼兒興趣。（今天，老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾，你們想知道他們是誰嗎？讓幼兒仔細觀察，說說小動物的特點。）（二）出示ppt課件，觀察畫面，點明主題教師：森林里的這些小動物們都來了，他們要玩一個游戲，這個游戲的名字叫捉—迷—藏。

　　（三）談話討論，引起興趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？來；自、大；考吧；幼、師網；怎么玩呀？（有人藏起來，還要有人找。）（四）欣賞課件，講述故事內容1、誰來藏，誰來找？

　　2、小動物們用了什么辦法？誰輸了？

　　教師：這次輪到小狐貍來找，對朋友們說："你們都藏起來吧，一會兒我來找。"（五）尋找動物朋友1、看，小狐貍先找到了誰？你怎么知道是小兔的呢？（石頭后面有對長長的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓勵幼兒把話說完整：小兔藏在石頭后面）2、依次找到其他小動物，（小松鼠藏在大樹后面，小鴨藏在花叢里；大象藏在樹葉里。）3、小朋友真能干，和小狐貍一起已經找到了4個好朋友了，可是還有一個好朋友還沒找到呢？它藏在哪里呀？

　　4、教師：小鹿真聰明！它藏在樹林里，因為它的角長得很像樹枝，所以我們不容易找到它。

　　（六）教師小結小狐貍找到了誰？它們藏在哪里？（幼兒學說××藏在××的句式）五、活動延伸：

　　小動物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個游戲嗎？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧！

　　教學反思：

　　《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

　　在游戲過程中，我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，并大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：藏在XX的后面或里面，發展幼兒的觀察力和表達能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗。

藏在哪里了小班教案8

　　活動目標：

　　1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

　　2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

　　3、學者遵守游戲規則，體驗游戲的快樂；學會共同游戲，共同生活。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　活動過程：

　　1、引起興趣、關注故事的名字。

　　（1）、猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？

　　（2）、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　小結：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

　　2、觀察圖片，講述故事內容。

　　（1）、出示內頁封面，觀察討論。

　　有哪些動物朋友在捉迷藏？

　　誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？

　　小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

　　（2）、尋找動物朋友

　　段一：看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

　　片段二、三、四：小狐貍還找到誰了？在哪里找到的'？（引導幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。）

　　片段五： A 小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

　　B小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。

　　C你發現小鹿躲在哪里？

　　D為什么小狐貍找不到小鹿呢？（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什么了？）

　　小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！

　　3、完整欣賞故事，拓展延伸。

　　朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？

　　教師完整講述故事。

　　做游戲：捉迷藏。

　　教學反思：

　　首先我這節課符合小班孩子的年齡及認知特點，采用了多元化，科學的教學方法，學習過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學目標。同時我在設計課時嚴格遵循《綱要》、《指南》的要求，注意領域間的互相滲透與整合，領域的整合有側重點，如：本節課語言領域占主導。并富有挑戰性，而且各個領域間的內容適度，在本節課的設計過程中，我注重對孩子學習方法的培養，培養孩子快樂中要有挑戰，挑戰適度，孩子快樂的學，教師有效的教。當然還有許多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語言的藝術性，個別幼兒活動不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與，原因主要是孩子的身體不舒服，另貝貝性格比較內向不喜歡和小朋友交流游戲，一個人躲在角落里等等。這就是孩子的個體差異，在今后的教學中我們會反復訓練并多關注這些孩子，找出原因，還孩子一個快樂輕松地童年。希望今后有關部門多給我們一線的老師提供這樣的學習機會，同時感謝各位老師的辛苦講授，祝：教師節快樂！

藏在哪里了小班教案9

　　活動目標：

　　1.仔細觀察畫面，大膽猜想畫面中的動物角色。

　　2.能運用短句“誰藏在哪里了?”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。

　　3.能大膽地講述，體驗講述的樂趣。

　　活動準備：

　　1.材料準備：課件、自制講述操作卡每人一份(動物角色不變，變換不同場景)。

　　2.幼兒經驗準備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經驗。

　　活動過程：

　　一、提問喚起幼兒捉迷藏的經驗，激發幼兒興趣

　　提問：你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

　　小結：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。

　　二、仔細觀察小動物猜拳的畫面，整體感知動物角色和明確游戲分工

　　(一)仔細觀察畫面，整體感知動物角色，并大膽判斷猜拳的輸贏

　　1.整體感知動物角色。

　　提問：有哪些小動物在玩捉迷藏呢?一共有幾個小動物?

　　2.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。

　　提問：你看出來是誰輸了嗎?為什么?是不是這樣呢?那我們來仔細地看看他們出的什么?是誰輸了呢?

　　(二)模仿動物猜拳游戲，體驗故事情境中的樂趣

　　引導語：那我們也來玩一玩猜拳的游戲，剛才小狐貍出的什么?那我當小狐貍，我出布，看看其他的動物出的'什么?那你們來當其他動物，你們出…… (剪刀)準備好了嗎?石頭剪刀布。是誰輸了?小狐貍輸了，它就去干什么?(找)其他小動物就去(藏起來)。你們看它現在的表情怎么樣?(不高興)看來它不太喜歡當找的人。怎么辦呢?小狐貍，你別擔心，我們大家會一起幫助你找!對嗎?現在小動物要去藏起來了，讓我們和小狐貍一起閉上眼睛，倒數54321!小伙伴們全都藏好了，它們都藏在哪里了呢?我們幫助小狐貍找一找!

　　三、通過觀察動物的局部特征，大膽猜想誰藏起來了，并學習短句“誰藏在哪里了?”

　　(一)觀察小兔藏起來的畫面，猜想誰藏起來了，學說短句“誰藏在哪里了?”

　　1.觀察動物局部特征，猜測誰藏起來了?

　　提問：誰藏起來了?你是怎么看出來的?

　　2.提供講述支架，在情景中學習短句“誰藏在哪里了?”

　　引導語：是嗎?我們一起到石頭后面去瞧一瞧。是誰藏在這里了?剛才小兔藏在哪里了?那我們趕緊悄悄地告訴小狐貍誰藏在哪里了?

　　3.使用追問法，引導幼兒學會從局部到整體的認知方法來判斷動物角色提問：你們幫助小狐貍找到小兔，它非常開心。那為什么小兔這么容易就被找到了?

　　小結：對，小兔子有長長的耳朵。

　　(二)觀察大象藏起來的畫面，猜想誰藏在這里了，并完整講述“誰藏在哪里了?”

　　1.觀察動物的局部特征，猜測誰藏在這里了?

　　提問：我們又接著來找。誰藏在這里了?是嗎?你怎么看出來的?

　　2.再次提供講述支架，引導幼兒自己完整講述短句“誰藏在哪里了?” 引導語：對不對呢?我們走進去瞧一瞧。是誰藏在這里了?剛才它藏在哪里?小朋友們，我們趕緊大聲地告訴小狐貍，誰藏在哪里了?(幼兒自己嘗試完整表達短句)哈哈，小狐貍找到大象好高興，大象被找到了，它表情是什么樣子的?(不高興)

　　小結：誰讓你把耳朵鼻子都露出來了，聰明的小朋友一眼就能看出來它是誰了。

　　(三)觀察小松鼠藏起來的畫面，猜想和講述“誰藏在哪里了”

　　1.觀察動物的局部特征，大膽猜測誰藏在哪里了?

　　提問：我們繼續來找，你還發現誰藏在哪里了?你是怎么看出來的?是不是呢?

　　2. 同伴間相互講述短句“誰藏在哪里了?”

　　引導語：到底是誰藏在這里?我們趕緊到樹后面去看一看。快告訴你旁邊的小伙伴誰藏在哪里?

　　(四)觀察小鹿藏起來的畫面，能大膽猜測和講述“誰藏在哪里了”

　　1.回憶動物角色，找出還未被找到的動物。

　　提問：哇!我們已經幫助小狐貍找到哪些小動物啊?(小兔、大象、松鼠)小狐貍都夸你們很會仔細觀察。可是還有一個動物沒找到，到底是誰呢?(小鹿)是嗎?你是怎么知道的?

　　小結：原來，我們可以從前面的畫面里找到答案。

　　2.仔細觀察整個畫面，大膽猜測小鹿藏在哪里了?

　　引導語：可是，小鹿藏得可好了，小狐貍找了半天都沒找到，就連小動物們也來幫小狐貍四處找。我們也一起幫助找吧。我們得仔細觀察畫面才能找到小鹿哦。

　　提問：你們發現它藏在哪里了?你怎么看出來的?是嗎?

　　3.大膽地向老師連貫講述“誰藏在哪里了?”

　　引導語：到底是什么呢?我們一起到樹后面去瞧瞧，是誰?誰藏在哪里了?我們總算找到小鹿了，小狐貍可感謝你們了。讓我們也把這個好消息大聲地告訴老師——誰藏在哪里了?

　　四、通過多種方式引導幼兒連貫講述捉迷藏的圖片，體驗講述的樂趣

　　(一)運用短句“誰藏在哪里了?”連貫講述四幅圖

　　1. 整體出示四幅圖，教師引導幼兒運用短句“誰藏在哪里?”連貫講述圖片。

　　引導語：現在4個小動物都被我們大家找到啦。他們都藏在哪里了?讓我們連起來講給老師聽一聽。(小兔藏在石頭后面，大象藏在了草叢里面，小松鼠藏在大樹后面，小鹿藏在大樹后面)

　　2. 幼兒自己運用短句“誰藏在哪里了”大膽連貫地講述四幅圖。

　　引導語：你們能自己從第一幅到第四幅連起來說一說誰藏在哪里了?小狐貍要仔細地聽一聽哪些小朋友會自己把4幅圖連起來講。

　　3.請個別幼兒在集體面前大膽講述教師請幾個幼兒一起在集體面前大膽講述四幅圖。

　　(二)幼兒觀察、操作講述卡片，遷移講述方法，體驗講述的樂趣

　　1.幼兒嘗試運用短句“誰藏在哪里了”連貫講述新情景。

　　引導語：森林里這群小動物們覺得捉迷藏可好玩了，它們還想再玩一次，這一次他們又會藏在哪里呢?你瞧!它們都藏好了(出示講述卡)。現在，請你來當小狐貍，去把他們一個一個找出來，邊找邊說，誰藏在哪里?

　　2.教師個別詢問，重點關注幼兒是否連貫講述四幅圖：誰藏在哪里了。

　　3.請幼兒大膽地向老師完整講述捉迷藏的圖片。

藏在哪里了小班教案10

　　活動目標：

　　1．能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。

　　2．愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

　　3．體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1．場景布置：石頭、樹、草、花；2．毛絨玩具：小兔子、小松鼠、小鴨子、小象、梅花鹿；3．表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的.大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角；4．ppt課件活動過程：

　　1．引起興趣，關注故事的名字

　　（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？

　　（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？

　　（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　（4）教師小結：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

　　2．出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分

　　（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？……引導幼兒講述動物的外形）

　　3．進入場景，參與尋找，講述故事內容

　　（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發現了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。）4．完整欣賞故事（1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

　　（2）操作ppt，講述故事。

　　（3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？

　　你記得它們躲在哪里了？

　　5．出示表演道具，分配角色進行表演故事（1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！

　　（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？石頭后面有對長長的耳朵，找到了，小兔躲在石頭后面。都躲到哪里去了呢？大樹后面有條花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大樹后面。都躲到哪里去了呢？花叢中有兩只黃色的小腳丫，找到了，小鴨子躲在花叢中。都躲到哪里去了呢？小草后面有個長長的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。長著美麗的角的小鹿躲到哪里去了呢？沒找到。

　　6．出示繪本，引發幼兒閱讀的欲望

　　教師：《藏在哪里了》這個有趣的故事就在這本書寶寶里面，我們一起回教室和同伴們分享吧！

藏在哪里了小班教案11

　　活動目標：

　　1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

　　2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

　　3、學著遵守游戲規則，體驗游戲的快樂；學會共同游戲，共同生活。

　　活動準備：

　　《藏在哪里了》PPT課件，棒棒糖若干

　　活動過程：

　　暖場：寶寶們，我是誰呀？老師今天和我們寶寶一起到這里玩，你們來過這里嗎？這里大不大？漂亮嗎？唉！我們把臉轉過去看看，今天這里還來了這么多的客人老師呢！來，寶貝們一起站起來，轉過身去，和老師們大聲招呼，揮揮手，“老師們好！”（互動）寶貝們坐下來吧。

　　師：老師今天要和寶寶們一起看一本書。我把這本書放在這里啦！

　　師：我們來看看，這本書的名字叫《藏在哪里了》，唉，有誰呀？

　　幼：小松鼠、小狐貍……

　　師：除了小松鼠、小狐貍，森林里還有很多的動物呢！

　　師：它們在一起玩游戲，玩捉迷藏的游戲。寶寶們，你們玩過這個游戲嗎？

　　幼：玩過。

　　師：怎么玩的？

　　幼：就是找人。

　　師：對了。就是，一個人要藏起來，還有一個人要去……（找）

　　師：是的。那森林里有哪些動物朋友在玩捉迷藏的游戲呢？

　　幼：小狐貍、小兔、小鴨子、小松鼠

　　師：哦！一共來了幾個朋友？我們數數看

　　幼：1、2、3、4、5、

　　師：幾個朋友？五個朋友（加手勢）。它們要來玩游戲了。可是這六個朋友當中，誰來藏？誰來找呢？它們就用猜拳的方法來決定。猜拳，這是？（石頭）……

　　師：這是？

　　幼：剪刀。

　　師：這是？

　　幼：布。

　　師：石頭、剪刀、布。你們會玩嗎？

　　幼：會。

　　師：好，那我們來玩一玩。一會兒出的時候，把手舉高，讓大家都看到。最后，和別人一樣的，你就贏了；和別人不一樣的，你就……（輸了）。

　　師：好，準備好了嗎？

　　師：王老師要開始喊了，準備好你們的小手：預備——開始。石頭、剪刀、布。舉高啦。

　　師：看看，和別人一樣嗎？。

　　（讓孩子自由驗證一下）

　　師：哦，都是一樣的，那你們都贏啦！。王老師出這個，王老師出……什么？

　　幼：剪刀。

　　師：我跟你們不一樣，所以我輸了，一會兒我來找你們。

　　師：看看，動物朋友誰輸誰贏了呢？講：朋友們都出剪刀，小狐貍出了布，所以誰輸了？

　　幼：小狐貍。

　　師：對，小狐貍輸了，所以小狐貍要去找。小狐貍背過身去，它對朋友說：我數數……。幾個數？這是幾？

　　幼：5

　　師：它說：我數五個數，你們全都要藏好了。它就開始數了，5、4、3、2、1，到了，我來找。開始找了。小狐貍找啊找，寶寶們，它先找到誰了？

　　幼：小兔子。

　　師：在哪里？

　　幼：石頭后面。

　　師：你怎么知道石頭后面是小兔子？

　　幼：因為有耳朵。

　　師：你們看到了，對吧？好，寶寶們，我們到大石頭后面去看看，有兔子嗎？有兔子的話就說明我們找對了。為自己歡呼一下，好嗎？看看，大石頭后面是小兔子嗎？是不是？

　　幼：是。

　　師：歡呼一下。

　　幼：（歡呼）

　　師：再來看看，找到了小兔子之后，小狐貍又找了，找啊找，唉！小狐貍又找到了誰？

　　幼：找到大象。

　　師：大象在哪里？

　　幼：草叢里（如果幼兒答不出，你們看看，都是葉子。葉子我們叫它是草叢里。草叢里有大象嗎？）

　　師：你看到大象什么了？你看到大象的鼻子了，是這個嗎？

　　幼：是。

　　師：還看到大象的什么了？

　　幼：耳朵。

　　師：大聲說，還看見什么了？

　　幼：耳朵。

　　師：還看到耳朵了。我們到草叢里去看看，是不是大象。是的話為自己歡呼一下。

　　是嗎？

　　師：是的。大聲歡呼一下，歡呼除了拍手還可以說什么？嘴巴也發聲音，還可以發什么聲音？

　　幼：耶耶耶

　　師：我們再看看，草叢里是大象。小狐貍又找啊找，在哪里找到了朋友呢？

　　幼：鴨子的腳。

　　師：鴨子腳。是花叢。你看見它腳了對吧？它在花叢里嗎？花叢里有鴨子嗎？

　　幼：有。

　　師：我們看看，你看到的話大聲歡呼。花叢里有沒有？

　　幼：有。

　　師：最后這是大樹后面。大樹后面有誰呀？

　　幼：小松鼠。

　　師：小松鼠。你怎么知道？

　　幼：看到尾巴了。

　　師：看見尾巴了，是這個嗎？

　　幼：是。

　　師：大樹后面。我們看看是不是它？是嗎？

　　幼：是

　　師：你看，小狐貍把4個朋友全找到了。它先在大石頭后面找到了小兔子。又在大樹后面找到小松鼠，又在花叢里找到了小鴨，還在草叢里找到了大象。大家在森林里玩捉迷藏的游戲，真開心。寶寶們，你們喜不喜歡玩捉迷藏的游戲？

　　幼：喜歡。

　　師：想不想玩？

　　幼：想。

　　師：那我們也去森林里玩，怎么樣？

　　幼：好。

　　師：好，閉上眼睛。王老師帶你們去森林，眼睛睜著去不了的，閉上眼睛才能去。睜開眼睛，我們到森林里了，你看，這個是大樹后面，這個是大石頭后面，這里是草叢里，這里是花叢里

　　師：這是花叢里，這是哪里？草叢里。這個是……？

　　幼：石頭。

　　師：石頭后面，這個……大樹后面。剛才我們猜拳的，還記得嗎？王老師是來找的，你們是要藏的。現在，我也像小狐貍一樣，數到五，我數到五，你們全要藏到，森林里的這些地方去。好不好？

　　幼：好。

　　師：剛才動物朋友藏過的地方，你也藏進去，我開始數嘍。一、二、藏了嗎，三、四、四了，四了，差不多，五。我來了。

　　師：草叢里有笑聲，笑了，出來，找到了，坐回位子。再來找找，這個是，大樹后面。大樹后面有人嗎？

　　幼：有。

　　師：有，說有的`出來。說過有的出來，輸了，被我抓到了。這是大石頭后面，大石頭后面有人嗎？

　　幼：沒有。

　　師：你們已經輸了，就不能玩了。再看看，草叢里，草叢里有人嗎？

　　幼：有。

　　師：說有沒用。花叢里有人嗎？沒聲音。沒有。我找不到，這些孩子上哪兒去了？我數三，孩子們，忍住，堅持住。我數三，我還找不到你，你就贏了。一、二、三。好，寶寶們，出來吧，你贏了。為自己歡呼一下，贏了。“耶“！贏了，有獎品的，來，看看是什么獎品？要不要？

　　幼：要。

　　師：給。寶寶們，你們是怎么贏的？藏在花叢里怎么樣？大聲說。

　　幼：不出聲音。

　　師：哦，不發出聲音我就找不到你了。你就有贏了！你們想不想贏？

　　幼：想。

　　師：好，再玩一次，你們能贏嗎？

　　幼：能。

　　師：好，試試看。要記住了，不能發出聲音。

　　師：這一次王老師和小狐貍一樣是倒著數的，從五開始數到一，我數到一，你們就要藏好了。

　　師：預備——開始。五、四、三、又要好了，三、二、差不多了，一。我來了，大樹后面有人嗎？沒人。大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？有笑聲，出來，來，這個，笑了，這個，笑了，呵呵響，找到了。草叢里找到兩個。花叢里有沒有人？花叢里好像有女孩子，有女孩子嗎？大樹后面有幾個女孩？沒人。大石頭后面有一個男孩兒吧？是個男孩兒嗎？沒聲音，沒人。花叢里，擠了那么多小班的孩子，是不是？沒聲音。孩子們，堅持住。王老師數到三你們就贏了。一、二、三。好，出來，贏了，歡呼一下。

　　幼：“耶”！

　　師：寶寶們，請回到座位上。唉！你還記得你是藏在哪里的嗎？

　　師：寶寶，你藏哪里了？

　　幼：大樹后面。（一個一個問，鼓勵幼兒完整回答，一個一個發獎品）

　　師：好的。寶寶們都有棒棒糖了嗎？

　　幼：有。

　　師：讓我們再和棒棒糖做一個捉迷藏的游戲。怎么藏呢？就是讓棒棒糖藏在……我們的身上，藏好了，王老師就要來找了。找到了，棒棒糖就是我的，找不到，棒棒糖就歸你了。明白了嗎？

　　幼：明白了。

　　師：好，現在開始藏棒棒糖了，王老師要開始數嘍……1。2。3。4。5

　　師：藏好了嗎？（藏好了）。

　　師：好，我來找了……（假找）

　　師：哎呀！棒棒糖都到哪里去啦？王老師找不到。寶寶，你來告訴我們，你的棒棒糖藏到哪里了？

　　幼：肚子里。

　　師：好，拿出來，歸你了。

　　師：你來，你的棒棒糖藏哪里了？

　　幼：肚子里。

　　師：好，拿出來，歸你了。哦！棒棒糖可以藏在我們的口袋里、袖子里、帽子里，還有襪子里呢！我們身上好多地方都可以藏。

　　師：現在我們把棒棒糖全拿出來吧。我們帶著棒棒糖一起回教室去，想玩的我們就繼續玩，不想玩的我們就（啊嗚）吃了它。

　　結束語：走嘍！寶貝們，和老師們說“再見！”

藏在哪里了小班教案12

　　活動目標：

　　1、通過觀察畫面理解故事內容，能較清楚的說出小動物的躲藏地點。

　　2、通過閱讀、猜測、游戲等方式體驗捉迷藏的玩法，并能大膽表達。

　　3、愿意參加集體活動，體驗共同游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　物質準備：PPT課件，相關游戲場景布置。

　　經驗準備：認識故事中的'小動物，知道它們的名字及典型特征；有捉迷藏的游戲經驗。

　　活動過程：

　　一、回顧已有游戲經驗，激發閱讀興趣

　　指導語：今天我給你們帶來了一個故事《藏在哪里了》，故事里的小動物們在玩捉迷藏的游戲，你們玩過嗎？怎么玩的？

　　二、遷移已有認知經驗，參與閱讀

　　提問：有哪些動物們在玩捉迷藏？

　　誰來躲？誰來找？怎么決定的？

　　你找到了誰？在哪里？怎么看出來的？

　　剛才小動物們是怎么玩捉迷藏的？

　　三、集體游戲，體驗游戲過程，大膽表達躲藏的方位

　　幼兒根據游戲場景，進行游戲兩次，體驗躲和找兩種不同的角色，并嘗試用清楚的語言表達躲藏的方位。

　　四、延伸活動，更換場景進行捉迷藏游戲

　　指導語：現在我們到操場上去玩一玩捉迷藏

藏在哪里了小班教案13

　　【設計意圖】

　　繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點，因為玩是孩子們最喜歡的事情，而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一。在這個繪本中，就是以“藏“這樣一個游戲活動為線索，牢牢地吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦，因此，設計了此活動。在活動中，我引導幼兒通過語言表達所藏方位、感知動物明顯特征，同時也讓孩子們親自體驗捉迷藏的游戲，讓孩子們在動一動，靜一靜，玩一玩中，感受著游戲的快樂。

　　【活動目標】

　　1、觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

　　2、能大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　3、體驗參與捉迷藏游戲的快樂。

　　【活動準備】

　　1、《藏在哪里了》PPT課件，獎勵用的棒棒糖每人一個。

　　2、用于玩捉迷藏游戲的道具：大樹、草叢、花叢等。

　　【活動過程】

　　1、出示PPT圖片，引起幼兒的興趣。

　　（1）引導幼兒觀察圖片內容。

　　師：“圖片上有誰？它們在干什么呢？”

　　（2）引導幼兒說說捉迷藏游戲的玩法。

　　師：“你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？”

　　（3）師小結：玩捉迷藏游戲是幾個人藏起來讓另外一個人去找，這個游戲真有趣。森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，我們跟他們一起玩吧！

　　（評析：教師積極給幼兒創設說的環境，引導幼兒仔細觀察圖片，大膽說出圖片上的內容和游戲的玩法，讓幼兒想說、敢說、有話說。）

　　2、觀察圖片，講述故事內容。

　　（1）出示內頁封面，觀察討論

　　師：“有哪些動物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐貍、小鴨子）

　　師：“誰來躲，誰來找呢？它們想了個什么辦法解決問題？”

　　師：“誰輸了？你們是怎么知道的呢？”

　　教師小結：小動物們真聰明，它們用出石頭剪刀布的辦法來分工，小狐貍出了布，其他的小動物出了剪刀，所以小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”

　　（2）出示下一張PPT：

　　動物們要藏起來了，小狐貍做了什么？

　　師：“小狐貍轉過身體，閉上眼睛，說‘我來倒數5個數，數完我就開始找了。”師幼一起倒數：5、4、3、2、1

　　（評析：在活動中，能有效整合教育資源。小班幼兒數數經驗有限，很容易混亂，教師明確指出了倒數讓孩子們有一個明確的起點，知道從哪里開始數，不容易產生混亂狀態，讓他們游戲化的接觸了倒數，增添了樂趣。）

　　（3）尋找動物朋友

　　●片段一：

　　師：“小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？”

　　教師驗證幼兒的答案，并播放勝利的'音樂，引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。

　　●片段二、三、四：

　　師：“小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？”

　　當幼兒說出答案后，教師用紅圈標注，并鏈接大圖進行驗證。

　　引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。

　　●片段五：

　　師：“小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

　　師：“那小鹿躲到哪兒去了？我們一起幫小狐貍找一找。”

　　師：“你發現小鹿躲在哪里？為什么小狐貍找不到小鹿呢？”

　　師：“小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什么了？）

　　教師小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！

　　（評析：在觀察圖片時為了打破一成不變的呈現、講述圖片的方式，在幼兒細致講述片段一后，教師同時出示片段二、三、四的圖片，供幼兒自由講述，講述片段五前先讓幼兒回憶“還有誰沒被找到“，這對孩子的記憶力和閱讀能力提出了挑戰，也在形式上有所變化。另外，小班的孩子年齡過小分不清位置所在，老師首先幫助孩子一起講述躲藏的正確方位，讓孩子們對躲藏的幾個方位有一定的認識，然后多次重復幫助孩子鞏固、識別正確的位置。）

　　3、完整欣賞故事，引導幼兒說出小動物躲藏的位置。

　　師：“朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？我們一起來講一講故事吧。”

　　教師完整講述故事，在講故事中，引導幼兒說出小動物躲藏的位置。

　　4、做游戲：捉迷藏。

　　師：“下面我們也來玩捉迷藏的游戲，你們來藏，我來找，好嗎？我倒數5個數，數完就開始找了，5、4、3、2、1”

　　教師找幼兒，假裝找不著，說：“哎呀，我一個小朋友也沒找著，老師輸了，你們出來吧！”（讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂）

　　師：“你們剛才躲在哪？”引導幼兒說出自己躲藏的方位，并獎勵棒棒糖。

　　（評析：玩捉迷藏游戲，教師假裝沒找著孩子，讓孩子充分體驗了捉迷藏成功的快樂，頒發獎品時，鼓勵孩子說出自己藏的方位，再次幫助孩子鞏固了方位的認識。）

藏在哪里了小班教案14

　　半日活動設計

　　活動名稱

　　語言：藏在哪里了

　　時間

　　活動目標

　　認知方面

　　感知整體和部分的關系。

　　能力方面

　　仔細觀察圖片，尋找動物，能連貫地說出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　情感方面

　　在游戲中熟悉方位詞，體驗游戲的快樂。

　　重點

　　喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。

　　難點

　　感知整體和部分的關系

　　活動準備

　　PPT課件、頭飾

　　總課時

　　設計人

　　審核人

　　活動過程

　　教學策略

　　一、開始部分師

　　師幼談話，回憶捉迷藏的經驗，激發興趣。

　　你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　你會藏在哪里？

　　二、基本部分

　　1、觀察圖片，說出動物的特征及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。師：今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。它們都長什么樣？（引導幼兒說出動物的特征）誰來躲，誰來找呢？它們想了個什么辦法解決問題？誰輸了，為什么？小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"

　　2、尋找動物朋友。

　　（1）片段一：猜猜小狐貍找到了誰？為什么是小兔？（因為兔子有一對長長的耳朵）小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

　　小結：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。

　　（2）片段二、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？小狐貍怎么會發現它的？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）

　　（3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。你是怎么發現它的？為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，為什么大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什么了？

　　小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，把它的角當成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護自己的`一種方法。3。完整欣賞故事。師：剛才圖片上講的是一個好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

　　三、結束部分師：

　　小動物們玩的真開心，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？第一次游戲：老師找，小朋友躲。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。游戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！

　　活動延伸

　　活動反思

　　成功之處

　　這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，整個活動以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中，仔細觀察動物顯著的外形特征，在活動中不斷重復鞏固動物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學習！在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環節，狐貍說："我轉過身，你們都躲起來吧，我倒計時數到5就來找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數，游戲化的接觸了倒數，增添樂趣。

　　不足之處

　　在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉移到我的思維上，以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞。

　　改進措施

　　在這里，我就可以引導他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發散型的問題"該怎么辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發揮想象，幫助小動物們解決這個問題。

藏在哪里了小班教案15

　　設計思路：

　　一、幼兒分析

　　我們班孩子最近喜歡上了玩猜拳的游戲“剪刀、石頭、布”，有一定分工方法的經驗。根據小班幼兒年齡特點，喜歡具體形象的呈現方式，容易被有趣的事物吸引，繪本中可愛的動物形象是幼兒所喜歡的。

　　二、素材分析

　　這個繪本主要講的是一群小動物在森林里玩捉迷藏的游戲。在小班的語言講述活動中，由于幼兒的語言發展特點，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是，本次活動選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內容，以幼兒的主動學習為主，注重幼兒循序漸進的學習過程，有效引導幼兒仔細觀察畫面，獲得從局部到整體的認知方法，學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的.發展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。

　　三、環節分析

　　從引導幼兒觀察故事畫面、完整講述動物躲藏位置這一活動重點出發，本次活動設置了三個環節，試圖在難度上循序漸進，首先是認識故事人物，出示第一個躲在大石頭后面的小兔畫面，根據露出來的兔耳朵動物明顯的特征，幼兒容易正確找到小動物樹立找下去的信心。其次是三幅圖同時呈現，引發幼兒對故事完整連貫的認識。最后幼兒玩捉迷藏的游戲，進行經驗遷移。

　　內容和要求：

　　1、能根據動物顯著的外形特征找到相應的動物，愿意大膽講述動物躲藏的位置。

　　2、體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動重點：

　　觀察繪本內容，愿意大膽講述動物躲藏的位置。

　　活動難點：

　　用完整的語言講述動物躲藏的位置。

　　活動準備：

　　繪本PPT、桌子四張

　　活動過程：

　　一、引起興趣

　　1、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？