語文教案

語文教案精品[7篇]

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識本課的生字8個：欣、賞、鋼、琴、繼、匆、努、偉。認識一個新部首：金字旁。積累詞語6個：欣賞、繼續、輕手輕腳、偉大、聰明、贊嘆正確書寫生字6個：鋼、欣、賞、琴、努、偉。

　　2、在語言環境中理解 “高亢激昂、委婉深沉”“全神貫注”等詞語的意思。

　　3、能正確朗讀課文，并在此基礎上嘗試講講課文的大致內容。

　　4、通過學習，體會貝多芬的成功和他的勤學苦練、不懈努力是分不開的。

　　重點難點：

　　認識本課的生字8個，積累詞語6個，正確書寫生字6個。理解“手指為什么會發燙”的原因。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、（播放貝多芬兩段鋼琴曲）聽了這兩段樂曲你有怎樣的感受？

　　2、學詞語：高亢激昂、委婉低沉

　　誰能借助拼音讀讀這兩個詞語？（將字音讀正確）

　　理解：高亢激昂、委婉低沉

　　3、（繼續播放貝多芬鋼琴曲）你們聽，這琴聲時而（高亢激昂），時而（委婉深沉）……在維也納一家簡陋的小旅館里，有一位旅客也正欣賞這美妙的琴聲呢！

　　（1）媒體出示：課文第一小節

　　（2）輕聲讀讀這段話，注意不加字，不漏字，借助拼音讀準生字的音。

　　4、學生字。

　　（1）這幾個詞語誰會讀？

　　（2）學習生字

　　“鋼”區分形近字：剛、崗

　　“琴”：下面是今天的今

　　“賞”區分形近字：常、黨

　　“欣”前鼻音

　　“努”形聲字

　　“偉”左右結構

　　（3）你知道簡陋是什么意思嗎？請拿出你的好幫手字典，查查“陋”的意思。（狹小，簡單）

　　（4）我們一起將生字放入句子中讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。

　　5、過渡：在這門一家小旅館里怎么會傳來如此動聽的琴聲呢？究竟是誰在演奏呢？今天這節課，我們就一起來學習第37課發燙的手指

　　（板書課題：37 發燙的'手指 齊讀課題）

　　6、讀了課題后，你想知道什么？

　　簡介貝多芬：貝多芬是德國偉大的音樂家。

　　（齊讀句子）

　　學習：偉 理解：偉大（有杰出貢獻，了不起。）

　　7、過渡：他的手指為什么會發燙呢？帶著問題聽老師讀課文，試著從文中找找答案。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音輕聲讀讀課文，邊讀邊用直線劃出描寫貝多芬手指發燙原因的句子。

　　（1）交流。

　　（2）讀句子，邊讀邊想，你覺得貝多芬練琴怎么樣？

　　理解：努力

　　（3）小結：是呀！貝多芬多努力啊！由于他練得時間太久，十個手指都發燙了，不得不隨時用涼水冷卻一下。（出示的句子中“太久”、“都”、“隨時”這些詞語變紅。）

　　2、誰能讀好這句話？（點名讀，男女生讀，齊讀）

　　三、復習鞏固

　　1、復習字詞：抽讀詞語。

　　2、寫字指導：

　　（1）出示“鋼、欣、賞、琴、努、偉”等6個生字。

　　“鋼”左右結構，左窄右寬

　　“琴”：下面是今天的今，不加點

　　“賞”下半部分是“貝”

　　“欣”左右結構，右邊是欠字旁

　　“努”上下結構，上下相當

　　“偉”左右結構，左窄右寬

　　（2）學生觀察生字在田字格中的位置，進行描摹、書寫。教師巡視指導。

語文教案 篇2

　　第一課時

　　教學目的

　　1．能正確、流利地朗讀課文。

　　2．學會本課的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認識1個偏旁。

　　教具準備：掛圖、生字卡片

　　教學過程

　　一、導入

　　1．同學們，你們周圍的世界是什么樣的？

　　2．有一只小動物也說世界多美好呀，板書課題。

　　⑴讀準也的音，是翹舌音不是平舌音。

　　⑵齊讀課題。

　　3．讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

　　4．你們問題的答案就在書中，下面我們來讀課文。

　　二、初讀課文

　　1．借助拼音自讀課文。

　　2．再讀課文，把生字詞和小節號畫出來。

　　3．檢查自學效果。（出示生字詞）

　　⑴自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？

　　⑵正音。

　　⑶指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　4．指名讀詞，開火車讀，齊讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1．再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中世界多美呀是哪只小動物說的？

　　2．它是什么情況下說的？

　　3．你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

　　1）．自讀，指讀，賽讀。

　　2）．全班讀課文。

　　四、教學生字

　　書讀得好，字也能寫得好。

　　1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。

　　教學羊字頭。

　　2．看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。

　　3．反饋檢查世、美的筆順。

　　1）．指導寫字。

　　2）．師范寫四個字，生描紅、臨寫。

　　3）．生寫剩余的生字。

　　第二課時

　　教學目的

　　1．有感情地朗讀、背誦課文。

　　2．理解文中詞語的意思。

　　3．了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發熱愛大自然的感情。

　　教具：掛圖、生字卡片、綠茵茵的絨布。

　　教學過程

　　一、復習

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．世界多美呀是誰說的？

　　3．指名分段朗讀課文。

　　二、細讀第一自然段

　　1．自讀第一自然段。

　　2．讀完后，你知道了什么？

　　3．誰能用先后說說小雞在蛋殼里的活動？

　　4．它怎會夜大為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？

　　5．滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。

　　6．你現在能不看書，為我們的電視配音嗎？指導背誦。

　　三、細讀第二自然段。

　　1．指名讀第二自然段。

　　2．課文告訴我們什么呢？

　　3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？

　　4．小雞看見了什么？

　　⑴（出示句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　⑵句中哪些詞是表示顏色的？

　　⑶藍湛湛表示什么顏色？同學們，你們看看這綠茵的樹木看上去怎么樣？

　　5．看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會怎么說？怎么做？

　　6．那么讓我們把美麗的景色記下來。

　　7．指導有感情地背誦。

　　四、細讀第三自然段

　　1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來！

　　2．聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？

　　3．你還體會到了什么？

　　4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

　　5．現在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

　　五、細讀第四自然段

　　1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

　　2．齊讀第四自然段。

　　3．誰愿意當當這只小雞來贊一贊這美麗的世界？

　　4．指導有感情朗讀課文。

　　5．指導有感情背誦課文。

　　六、總結

　　1．學完課文后，你收獲了什么？

　　2．齊聲有感情朗讀課文。

　　3．讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！

　　黑乎乎

　　板書：16世界多美呀！藍湛湛

　　綠茵茵愛大自然

　　碧澄澄

　　（二）

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過程，熱愛大自然。

　　2.學會本課生字雞、美，認識新偏旁：羊字頭

　　教學重難點：朗讀背誦；識字。

　　教學具準備：課件，板貼字卡：睡醒說啄看撐叫站

　　教學過程：課前：聽音游戲：聽到什么，就做一做，說一說。

　　（課件聲音：打呼嚕、敲門、電話鈴聲、牛叫、狗叫、掌聲）聽到了掌聲，你想到了什么？

　　一．聲音導入，課文復習。

　　豎起小耳朵，你聽到了什么？（小雞叫聲）（板貼：小雞）它在說什么呀？（板貼：說）啊，世界多美呀！今天我們繼續來學習《世界多美呀》。板書：世界多美呀

　　1．齊讀課題。指導讀題。還能讀得更美嗎？

　　2．復習詞語，課文主要內容。①指名領讀：蹲著孵小雞站了起來嘰嘰黃乎乎藍湛湛綠茵茵碧澄澄世界美麗蛋殼兒很久②打亂秩序去音節讀詞，做小彈簧。

　　3．師述，板貼。小朋友，母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。小雞在哪兒呢？（蛋殼里）（板畫：）看！蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周（黃乎乎的）（板貼：睡醒）小雞想：整個世界都是黃色的呀！那怎么又會說世界多美呀？世界到底怎么美呢？

　　二．朗讀感悟，拓展練習。

　　1．翻書P99自讀課文。

　　2．世界到底怎么美呢？你是從課文哪兒知道的呀？（小雞出殼看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的'，小河是碧澄澄的。）

　　3．交流，學習第二自然段。指名讀。

　　⑴你讀懂了什么？（板貼：啄）

　　⑵出示第二句，小雞啄殼怎么讀呢？指讀。紅字標出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼誰能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞？說明小雞啄殼怎么樣呢？指讀。師范讀。為什么要這么讀？（小雞力氣小，啄起來很吃力，啄蛋殼的時間很長，不容易。）自練讀，齊讀。

　　⑶出示第三句句子。指讀。這句話中哪幾個詞是表示顏色的？（藍、綠、碧）（藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄）出示兩句話，你喜歡哪一句？為什么呢？｛它看見天空是藍的，樹木是綠的，小河是碧的。｛它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。很好聽，對呀，就像嘣嚓嚓！這么好聽的詞語應該怎么讀呢？喜歡的站起來讀。好的句子要讀得好聽。

　　①大家仔細看一看，哪一個是藍湛湛的天空課件：淡藍、深藍（深藍）說話訓練：還有什么景物也是藍湛湛的？（海水）

　　②小朋友，你們看看這綠茵茵的草地，和綠茵茵的樹木有什么相同嗎？再摸摸看，有什么感覺？（毛絨絨的，綠中還有點黃）

　　③快看這兩條小河，哪一條是碧澄澄的？為什么？（綠而清澈見底）（課件：清澈見底的小河、綠而渾濁的小河）口語訓練：小雞在洞眼里看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，你在哪兒也看到過這樣的景色？怎么想，怎么做呢？（板貼：看）我在看見。

　　⑷拓展練習。小朋友，大自然的美，不是只有藍湛湛的天空、綠茵茵的樹木、碧澄澄的小河，其實它無處不在，而且就在我們的身邊。還能找到更多的美嗎？

　　①補充句子練習：（）是紅的。（）是金的。（）是黃的。（）是嫩的。（）是白的。（）是亮的。

　　②小組討論交流。誰能說得更美？

　　4．學習第三自然段。啊，這么美麗的世界，小雞想（原來世界這么美麗呀！）它真想快點出來，好好瞧一瞧！多么快樂的小雞呀！想不想分享小雞出殼的快樂？那我們來讀一讀，演一演。

　　①找小伙伴或老師，合作表演。

　　②齊做小雞。準備好了嗎？（板貼：撐叫站）

　　③說話訓練：小雞們終于出殼啦！（板畫：）你看到了什么？聽到什么？聞到什么嗎？摸到了什么嗎？想說什么？小雞可真會觀察。

　　5．師引讀第四自然段。嘰嘰，嘰嘰，小雞們，你們是在說：（世界多美呀藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。）（這么美的世界怎么讀呀，小雞們再讀一遍。）

　　三．指導背誦，整體感知。

　　1．師述：小雞由睡到醒，看到世界是黃色的，又在蛋殼上啄了一個洞后看到了美麗的世界到用翅膀一撐，嘰嘰嘰地叫著站了起來。小朋友發現了沒有，這其實是小雞（孵化的經過）。誰能按著小雞出殼的順序把課文說出來？

　　2．課文動畫播放，師生齊背。好，我們來試一試，老師和大家一起來比賽。背不出的可以看看下面的字，如果想配上動作就更好了。看看哪一只小雞呀，最可愛！

　　四．學習生字，布置作業。

　　1．學習生字雞、美。小雞看到的世界這么美。今天呀，它還想來看看我們小朋友是寫字美不美，漂不漂亮。出示兩個字。怎么來記？

　　美羊大為美

　　①先仔細看電腦老師寫，看清每個筆畫的位置和筆順。學生書空。

　　②上下結構，羊字頭。師范寫，生書空。誰想教大家寫？老師也跟你寫。

　　雞

　　①電腦示范，書空。

　　②師范寫，學生書空。雞，左右結構，左邊右邊，現在變為好朋友了，很謙讓，又的捺縮為了點。左窄右寬。第6筆豎折折鉤，轉折處頓筆，豎鉤向左斜。

　　2．拿筆寫，書上描紅。田字格本。課件播放（配樂風景）小雞也來看小朋友的寫字姿勢了，它還托老師給姿勢端正、寫字漂亮的小朋友禮物呢！

　　3．布置作業：課后畫出你眼中美麗的世界，可以配上一兩句話或照片，布置板報。

語文教案 篇3

　　教學目的：

　　(一)知識目標

　　1、了解托爾斯泰及文章作者茨威格的成就及著作。

　　2、感受文章“平淡其外、激情其中”的散文語言

　　(二)能力目標

　　1、提高學生根據文章核心內容提出問題，并利用問題探究、分析課文的能力。

　　2、示范并練習：利用與文章協調的音樂來控制語速和情緒的朗讀技巧。

　　(針對中專幼教專業)

　　(三)情感目標

　　1、引導學生多形式地接觸名家名著，培養學生高尚的審美追求。

　　2、理解并領會文章所描繪的“樸素美”以及托爾斯泰的人格美

　　教學重點、難點：

　　啟發引導學生探求托爾斯泰的.墳墓美在何處，真正理解并領會文章所描繪的“樸素美”以及托爾斯泰的人格美。

　　教學方法：

　　情境法、誦讀法、啟發引導法

　　課時安排：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1、詢問學生對“墳墓”的感受。

　　教師歸納：恐怖、陰冷、哀傷……,總之很難和“美”產生聯系。雖與墳墓有關，但我們要展開的卻是一段尋“美”的歷程，希望大家用心感受，你們會有一份美的收獲。(多媒體出示課題)

　　2、根據課題提出問題(板書)

　　誰的墳墓?

　　什么樣的墳墓?

　　為什么是最美的墳墓?

　　(要求學生將對問題的思考貫穿于接下來的學習中，借此引導學生學會根據文章核心內容分析理解課文)

　　二、課文講析

　　(一)誰的墳墓?

　　播放課件，了解托爾斯泰的成就及著作,感受其顯赫的聲名。

　　(二)什么樣的墳墓?

　　1、看圖片

　　并對比世界著名陵寢圖片談感受

　　2、讀課文

　　(1)關于作者：斯蒂芬·茨威格(課件)

　　(2)(配樂朗讀))教師朗讀課文第一段做示范，學生朗讀第二段，注意感受朗讀語速與音樂節奏的配合，體會文章的內在情韻。(引導學生學習：利用與文章協調的音樂來控制語速和情緒的技巧)

　　3、體會詞句

　　(1)要求學生在課文中找到描寫托爾斯泰墳墓的句子，體會并歸納托爾斯泰墳墓的特點：樸素逼人

　　(2)思考：樸素=最美?(用問題引導學生作進一步探求，不是簡單回答問題)

　　(三)為什么是最美的墳墓?

　　1、人們懷著怎樣的心情來到托爾斯泰的墳墓?

　　敬仰，這種情緒甚至感染了周圍景物(情景交融)

　　2、這種發自心底的敬仰來自什么?

　　對比其它聲名顯赫的偉人墓地(課件顯示)

　　3、出示直接評價托爾斯泰墓的句子：

　　理解作者的“宏偉感人、打動人心、劇烈震撼”都指向了墓主人的人格美

　　4、對前面的思路進行歸納(板書)

　　震撼

　　無名墓冢 偉大聲名

　　樸素逼人 對比 反差 無比敬意

　　托爾斯泰墓的樸素 其他偉人墓的奢華

　　人格美

　　三、拓展與小結

　　(播放課件)跟隨著名主持人王利芬老師再次造訪“世間最美的墳墓”，在情境中感悟托爾斯泰人格的高尚之美。

　　四、布置下節課活動

語文教案 篇4

　　【教學目標】

　　１、積累讀讀記記中的詞語，感悟詞語的搭配。

　　２、有感情地朗讀短文浪花。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　師：小朋友，你們聽！這是什么聲音？

　　（課件出示時鐘擺動。）

　　隨著時鐘一分一秒地走動，我們又進入了日積月累的天地。

　　二、積累詞語

　　１、讀８個詞：

　　師：今天，我們要積累什么呢？

　　課件出示：

　　夏夜 球賽

　　松果 翅膀

　　問題 天氣

　　眼睛 荷葉

　　同學們，你們認識這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！

　　２、小組開火車讀詞。

　　３、讀短語：

　　⑴ 讀了這些詞，你想再了解什么嗎？

　　⑵ 請你帶著問題，把書上的短語自己讀一讀，記一記吧！

　　（學生看書讀短語。）

　　⑶ 以問答的形式出示短語。

　　① 師問：請你說說是怎樣的夏夜？生答：美麗的夏夜。

　　② 生問：請你說說是怎樣的松果？生答：可口的松果。

　　生問：請你說說是怎樣的問題？生答：有趣的問題。

　　生問：請你說說是怎樣的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛。

　　４、齊讀短語：

　　師：現在我們全班來把這些形象、生動的同語再讀幾遍。

　　５、指導朗讀：

　　⑴ 比較：

　　老師讀：夏夜、美麗的夏夜你們更喜歡哪一種？為什么？（學生回答）對了，讀的時候強調美麗。注意的讀輕聲。誰能再讀一遍？

　　⑵ 分小組讀：

　　學生以小組為單位，自由練讀。

　　⑶ 齊讀。

　　６、擴散練習：

　　師：請你們開動腦筋，想想你們還有什么辦法把這些詞語說得更形象、更生動？

　　（課件出現８個詞語，學生每說一個都以掌聲鼓勵。）

　　三、朗讀短文《浪花》

　　１、導入：

　　這些短語都這么美，短文《浪花》里面也有很多這樣詞語。你們想讀嗎？

　　（學生用自己喜歡的方式自由讀。）

　　２、（課件出示短文插圖。）

　　師：你們看，我 坐在沙灘上玩耍，浪花是怎么和我一起玩的？

　　（指名讀。課件出示句子１：浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫。）

　　師：多調皮的浪花呀！我 和浪花玩得高興嗎？從哪兒看出來的？

　　（指名讀。課件出示句子２：笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。）

　　師：你們喜歡這淘氣、可愛的浪花和你一起玩嗎？我們一塊來讀一讀這兩句吧？

　　（齊讀句子１、２）

　　３、師：我多想再和浪花玩呀！一會兒，浪花真的又唱著笑著跑來了，這次它給我帶來了什么禮物？

　　（指名讀。課件出示句子３：這次它給我捧來雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。）

　　４、師：浪花又是和我做游戲，又是帶來禮物，這么淘氣、可愛，多像一群淘氣的娃娃。你們想去看看這些娃娃嗎？

　　（播放海里浪花的'動畫片）

　　師：大家看了海里美麗的浪花，那么誰能讀一讀這個句子？

　　（課件出示句子４：嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。）

　　５、伴樂朗誦。

　　四、指導積累方法

　　１、同學們，讀了《浪花》，這里面有你喜歡的、想記住的詞語嗎？

　　（讓學生畫出想積累的詞語）

　　請一兩位學生上臺展示。

　　（我想積累的是）

　　２、老師也畫了一些我想積累的詞語，并把它們記在我的積累本上了，你們想看看嗎？

　　（通過展臺展示教師的積累本）

　　輕輕的步子

　　雪白的貝殼

　　青青的小蝦

　　淘氣的娃娃

　　３、師：你們想把你喜歡的詞語記下來嗎？那就快請出你的積累本吧！

　　學生拿出積累本，記下喜歡的詞。

　　（請學生上臺展示積累本，說說為什么想記這些詞。）

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1、會認7個生字

　　2、正確書寫8個生字

　　3、能正確、流利地朗讀課文

　　4、感受同學之間的友愛，學會關心同學

　　5、能用“可愛的”“高興地”造句

　　教學重、難點：

　　1、識字、寫字

　　2、體會同學之間的友愛

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　1、師：小朋友，你們看，今天老師給大家帶來了什么？（出示：氣球圖片）想一想，用氣球可以做哪些游戲？

　　學生回答。

　　師：小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！到底是怎么回事呢？學完課文就知道了。

　　2、師：今天，我們就來學習22課《窗前的氣球》。

　　板書課題，齊讀。

　　二、初讀

　　1、師：請同學們打開書，我們來自由地讀課文。讀課文前，哪個同學來給小伙伴們提個要求呢？

　　學生自己提讀書要求，認真地自由讀課文，認生字。

　　2、出示媒體資源課件中的“讀一讀”，教學生詞。

　　指名讀，找小老師領讀、齊讀。

　　3、師：讀得真準確。課文中還有一些生字朋友，你能叫出它們的名字嗎？

　　出示要求認識的生字卡片。齊讀，開火車讀。

　　師：想想你有哪些好辦法記住它們？

　　學生思考、回答，鼓勵學生富有個性的識字方法。

　　4、師：認識了生字，再讀課文，相信你們會把課文讀得更加流利，誰愿意來讀一讀課文？

　　指名分段讀課文，糾正發音。

　　5、播放媒體資源中的范讀動畫，更正讀音。

　　三、研讀

　　1、整體感知

　　師：請同學們再快速的瀏覽一遍課文，說一說你讀懂了什么？

　　例：我讀懂了科利亞得了傳染病住進了醫院，同學們不能去看他，放了一個氣球去問候他。

　　師適時引導學生理解什么是“傳染病”。

　　2、學習1、2自然段

　　（1）范讀

　　師：是啊，科利亞病了，住進了醫院，因為他得的是傳染病，所以只能一個人呆在病房里。請同學們想象科利亞一個人靜靜地躺在病床上的情景，認真聽老師讀課文。

　　教師入情地范讀課文1、2自然段，引生入境。

　　（2）指導朗讀

　　師：你有什么感受？

　　學生回答難過、寂寞、孤單等。

　　師：你們都是情感十分豐富的孩子，能通過朗讀來把你的感受表達出來嗎？請自己練一練。生入情入境地朗讀。

　　師：誰來有感情地讀一讀？

　　指生朗讀。

　　師：都想用朗讀來表達你的感受嗎？讓我們一起讀讀1—2自然段吧。

　　生齊讀。

　　（3）體會科利亞孤獨、無奈的心情

　　師：科利亞一個人靜靜地躺在病床上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學們一起游戲，他只能呆呆地望著窗外那一角天空，他覺得真沒意思（板書“真沒意思”）。

　　師：此時此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？

　　生答。

　　例：他好想爸爸媽媽來看他。

　　他好想自己的病快點好呀。

　　他好想和同學們一起玩耍，一起學習，一起做游戲。

　　3、學習第3、4自然段

　　（1）師：正在這時

　　教案《新人教版二年級語文上冊《窗前的氣球》教案》，

　　，科利亞突然看到了什么？

　　生讀第3、4自然段后回答。

　　例：他看到一個紅氣球在窗前停了一會，還一上一下地動起來，氣球上畫著一張笑瞇瞇的小臉。

　　（2）理解“可愛”并造句

　　小黑板出示句子：

　　①氣球上畫著一張小臉。

　　②氣球上畫著一張可愛的小臉。

　　師：讀讀這兩個句子，你喜歡哪句話，為什么？

　　生自由讀句子，回答。

　　師：你能通過朗讀，讓我們體會到這張小臉的可愛嗎？

　　生有感情朗讀這句話。

　　師：讀得多好啊，你們想讀嗎？一起讀讀吧。

　　生齊讀。

　　師：誰能用“可愛的”說一個句子？

　　例：媽媽給我買了一個可愛的洋娃娃，可逗人喜愛了。

　　我的妹妹長著一張可愛的小臉。

　　4、學習第5自然段

　　（1）體會科利亞高興、激動的心情

　　師：當科利亞看到這個畫著可愛小臉的氣球，他怎么樣了？誰能用課文中的句子來說一說？

　　生讀課文最后一句話：科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興的笑了。

　　師：誰來讀讀這句話，讓大家都體會到科利亞高興的心情？

　　生有感情地朗讀。

　　師：讓我們一起讀讀這句話吧。

　　生齊帶著感情地朗讀。

　　師：讀了這句話，想想你能給大家提出一個什么問題？

　　生：他為什么高興地笑了？

　　師：是呀，他為什么高興地笑了，快和同桌認真讀讀4．5自然段，邊讀邊想，想好了互相說一說。

　　學生同桌邊讀邊議，討論后回答。

　　例：因為他看到氣球上的小臉看上去很好玩、很逗人，所以高興地笑了。

　　因為他看到氣球，知道同學們來看他了，所以高興地笑了。

　　（2）合作表演

　　師：現在你們就是科利亞的同學，想一想你們在窗下是怎樣把這個氣球放上來的？想好后，在四人小組里商量商量，并試著演一演。

　　生分小組自由排練，師巡視并點撥。請一組同學合作表演。

　　師：同學們，你們想通過這個氣球對科利亞說些什么呢？

　　學生回答。

　　四、拓展

　　師：除了這個辦法，你還有什么辦法去問候科利亞？

　　學生思考、回答。

　　師：有同學們關心他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？

　　生答。

　　師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因為有這么多同學關心他，讓我們一起再把這個故事讀一讀吧。

　　生齊讀課文。

　　五、深化

　　師：今天我們學習了《窗前的氣球》這篇課文，你喜歡這個氣球嗎，為什么？

　　生答，引導學生說出這個氣球傳遞著同學們之間的'友誼。

　　六、小結

　　師：這個紅氣球傳遞著同學之間純真的友誼、衷心的祝福，回家把這個故事講給爸爸、媽媽、小伙伴聽，讓他們也喜歡上這個窗前的氣球。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、出示要求認識的生字卡片，學生認讀。

　　2、師：同學們，上節課我們學習了課文《窗前的氣球》，誰能說一說課文講了一件什么事？

　　學生回答。

　　二、指導寫字

　　1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。

　　2、把生字卡片貼在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。

　　3、學生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什么。

　　教師隨機指導，重點指導以下幾個字：

　　戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎撇要立起來。

　　亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。

　　周：中間的上面是“土”，不是“士”。

　　病：注意介紹病字旁及其寫法。

　　4、學生描紅、寫字，老師巡回指導。

　　三、課后練習

　　1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。

　　2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。

　　3、請學生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。

　　四、再讀課文

　　師：請同學們用自己喜歡的方式再讀一讀課文。

　　生選喜歡的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文，師巡視。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、認識15個生字，其中會寫“著、往、醫、生、仔細、都”7個字。認識偏旁“亻”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，明白小溪變化的原因，懂得環境保護要從自己做起。

　　教學難點：

　　1、掌握7個生字的音、形、義，認識疊詞。

　　2、理解小動物的行為與溪水變化的相互關系。

　　教學準備：

　　學生收集生活中環境變化的實例、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、課前導語，提示課題

　　1、演示課件。

　　春天里舞動的花朵，微波蕩漾的池塘，歡騰的小溪??伴隨著音樂，畫面不斷變化，老師的`講解如畫外音娓娓道來。

　　同學們，我們常常被春天美麗的景色陶醉，那是因為在春天，有美麗的顏色、悅耳的聲音和感人至深的微笑——花朵在笑，池塘在笑，小溪也在笑??它們怎么會笑呢？讓我們一起走進《小溪笑了》這篇課文。

　　2、板書課題：小溪笑了

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，畫出生字詞，借助拼音讀準字音。

　　2、同桌交流，說說你讀懂了什么。

　　三、學習生字

　　小朋友們真不錯，邊讀課文邊思考了這么多問題。在讀的過程中，所有的生字寶寶都認識嗎？瞧，它們出來了！

　　1、課件出示生字，讀準字音。

　　（1）自由讀生字，新詞。

　　（2）“小老師”認讀、領讀。

　　（3）認讀去掉拼音的生字，再打亂順序點名認讀。

　　2、識記字形，了解字義。

　　（1）你用什么方法記住了字形？

　　“著、仔、細”可以通過與熟字“看、子、田”比較來識記。

　　（2）指名匯報。

　　（3）擴詞理解字義。

　　四、課中休息

　　小朋友們說得真不錯！現在我們來輕松輕松，一起表演唱《幸福拍手歌》。

　　五、指導書寫

　　1、認真觀察每個生字，留心它們的筆畫與筆順。

　　2、全班交流：你認為哪個字最難寫？寫時要注意什么？

　　3、教師范寫，學生描紅、書寫，同桌互相檢查評議。

語文教案 篇7

　　【教學目標】

　　１、認識１０個字，會寫４個，認識筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“４個偏旁。

　　２、正確、流利地朗讀課。

　　３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教學重點】識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

　　【教學準備】

　　１、學生預習課文。

　　２、制作課件

　　【教學過程】

　　一、觀察圖畫導入

　　認真看圖，說一說這兩幅圖說了一個什么樣的小故事？

　　二、初讀課文

　　自由讀課文，把不認識的字畫上著重號。

　　小朋友們看，生字寶寶都到老師這里集合了，我們先來和他們打個招呼吧。

　　１、出示課件（本課的生字），給你喜歡的生字組一個詞。

　　２、生答

　　３、老師給每一個生字都組了一個詞，看你認識他們嗎？

　　４、老師領讀

　　５、學生做小老師領讀，用你自己喜歡的方式，但一定向小朋友說清楚怎樣讀。

　　三、開火車讀生字

　　生字寶寶還要考考我們，接下來我們開火車讀生字，看看今天的'火車能不能從頭開到尾。（課件隨機演示）

　　同學們都是識字的能手，哪個小朋友能說一說，你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的呢？（在學生回答過程中，教學偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。）

　　四、游戲：給小樹治病

　　有一棵小樹葉子都黃了，森林醫生給她診斷之后，原來是生了蟲子，這些蟲子都是一個個生字，我們小朋友都來當醫生，幫她治一治好不好？

　　現在老師把這些生字寶寶都帶回課文里，你還認識嗎？學生自讀課文，把你認識的生字的著重號去掉？

　　五、教師范讀課文

　　告訴學生什么是自然段，學生分自然段讀課文。

　　說一說：如果你是小樹，你會對爺爺說什么？我們學校校園里也有好幾棵小樹，我們應該怎樣對待他們呢？

【語文教案】相關文章：

語文優秀教案12-19

語文樹教案12-16

語文《荷花》教案09-21

語文青松教案07-05

【經典】語文教案11-24

語文教案07-21

語文教案【經典】10-30

語文長征教案06-21

語文上冊教案06-20

語文教案（經典）07-09