語文教案

【經(jīng)典】語文教案6篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　【設(shè)計理念】

　　由于低年級學(xué)生注意力易分散，并且好動、持久性較差，4《秋天》。本課設(shè)計時注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　【設(shè)計特色】

　　教師教，重在"引導(dǎo)"；學(xué)生學(xué)，重在"自主"

　　【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

　　一、畫面激趣談話導(dǎo)入。

　　1、你知道一年有哪四個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

　　2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個季節(jié)呢？

　　（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

　　畫面上出示課題：秋天

　　[利用多媒體生動逼真的有聲畫面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無拘無束地進入課堂，并且自己揭開了題目。]

　　二、讀課文初步感知

　　1、（畫面配樂朗誦）學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的？記住它說了什么？

　　2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個句子）

　　[讓學(xué)生練習(xí)邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗成功，小學(xué)四年級語文教案《4《秋天》》。]

　　三、自讀感受角色體驗

　　1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

　　2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。

　　[充分給予學(xué)生時間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗"老師"這個他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]

　　四、比較異同感悟語言

　　1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

　　（畫面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥說，秋天是藍色的，因為天空是瓦藍的。"）學(xué)生比較異同，你認為哪一句好，為什么？

　　2、后兩句與上面教法相似。

　　3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"

　　4、你認為秋天是怎樣的`？為什么？小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

　　[學(xué)生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。]

　　五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

　　1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準(zhǔn)備。

　　2、上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。

　　[機械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]

　　4《秋天》

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得要善于動腦，運用積累的知識解決生活中、學(xué)習(xí)中的難題。

　　2、學(xué)會認讀生字33個，會寫生字32個。

　　3、同音字組詞，以區(qū)別字的音、形、義，做到正確使用。

　　4、進行詞語積累，能運用其他詞語進行替換。

　　5、運用以掌握的閱讀方法，默讀短文，言簡意賅地回答課后問題。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、掌握認讀生字33個，會寫生字32個。

　　2、自覺積累詞語，使語句更形象、生動。

　　教具：

　　投影儀

　　課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、讀一讀，比一比（投影）

　　1、寫下面加點字的時候應(yīng)該注意什么？

　　2、在練習(xí)本上抄寫，并組詞。

　　二、比一比，組成詞語（投影）

　　場、廠、威、危、修、休、拖、脫

　　1、引導(dǎo)學(xué)生比較字的音、形、義的異同。

　　2、口頭組詞，在本子上進行書寫練習(xí)。

　　三、抄一抄（投影）

　　疑惑、輕蔑、胸有成竹、轉(zhuǎn)敗為勝

　　淤泥、笨重、沉沒、繃緊、出色

　　徘徊、驅(qū)散、跳躍、恢復(fù)、束手無策

　　1、讀一讀，哪些字比較容易讀錯？

　　2、哪些字容易寫錯？

　　3、你都明白這些詞的意思嗎？選一個你最喜歡的詞造句。

　　4、第五單元的課文中，你還有要積累的詞語嗎？寫在書上。

　　5、在抄寫的過程中，是否發(fā)現(xiàn)有提醒大家的地方？

　　四、閱讀課文片段

　　1、朗讀的時候，注意文中的句號和嘆號。

　　2、找出表示時間的詞語，試著用別的詞語替換。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、開卷有益

　　1、運用掌握的學(xué)習(xí)方法閱讀短文《發(fā)明大王的秘訣》。

　　2、默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。

　　3、劃出你感興趣的詞語。

　　4、短文有幾個自然段？

　　5、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的`自然段，教師加以指導(dǎo)。

　　6、愛迪生成功的“秘訣”是什么？

　　7、背誦課文最后一段中愛迪生說的話。

　　二、初顯身手

　　課前搜集民間傳說，生動、流利地講述富于智慧的人的故事。例如曹沖稱象、用冰取火、阿凡提智斗國王等。

　　三、暢所欲言

　　回憶剛才所聽的故事，說一說怎樣才能成為有智慧的人？

　　四、金鑰匙

　　引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的閱讀方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)后記：

　　學(xué)生對本單元的字詞掌握的字詞通過聽寫掌握的較好，但在仿照課文寫一寫這個環(huán)節(jié)學(xué)生掌握的不好，通過老師的反復(fù)舉例講解，學(xué)生漸漸明白，這也折射出學(xué)生的生活能力和語言表達的欠缺。閱讀部分領(lǐng)悟的不錯，作文從草稿來還存在很多問題。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、積累文中的優(yōu)美語言。

　　教學(xué)重點：

　　通過自讀自悟，感受農(nóng)村生活充滿情趣、童趣。

　　教學(xué)難點：

　　體會課文第四小節(jié)的表達特色，能模仿文中的排比句說話，初步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中學(xué)會表達的意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，初步感知。

　　1、板書“哨”，觀察字形，給“哨”組詞，引出課題《麥哨》

　　2、簡單介紹“麥哨”，呼麥哨

　　見過麥哨嗎？（課件）它就是用一小節(jié)麥稈，在上面劃一條縫，放在嘴里輕輕一吹，就能發(fā)出——（嗚卟）

　　3、找出課文中的麥哨聲，明白首尾呼應(yīng)的寫作方法。

　　師：你們是從哪兒知道麥哨的聲音的？那我們一起翻開課文，看看哪兒告訴了我們？

　　（第1段和第7段）

　　師：那老師呼你們應(yīng)好嗎？

　　師：嗚卟，嗚卟……

　　生：嗚卟，嗚卟……

　　體會首尾呼應(yīng)

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、自讀課文。

　　2、檢查生字。

　　師：聽著瑯瑯的讀書聲，老師知道了這就是認真！相信這些詞難不倒你們。

　　繡花兜肚 麥芒 麥穗兒 茅茅針 豎蜻蜓 密密的嫩莢

　　（1）和著鼻音 一聲呼一聲應(yīng) 剝開葉片 結(jié)出嫩莢

　　（2）嚼嚼 吮吮

　　（3）擎起了豐滿的穗兒 湖畔

　　師：擎起，“擎”是后鼻音，看這個字下面是個什么字？（手！）上面呢？（敬！），那好大家就把手恭恭敬敬地擎起，再恭恭敬敬地讀這個詞。

　　生邊表演，邊讀“擎起”一詞師：誰能在圖中指出“湖畔”在哪兒？

　　（一生上黑板指認湖畔位置）

　　三、聚焦重點，體會快樂。

　　1、默讀課文第3和第5自然段，找出讓自己感興趣的句子，畫出來并寫出自己的感受

　　師：我們就跟著這群孩子來到湖畔，走進課文的第3和第5段，這里一定有讓你心動的地方，出你喜歡的句子畫起來，并在旁邊寫上理由。

　　2、反饋，賞析優(yōu)美句子。

　　那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　這是一個比喻句，把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵沾滿露珠的月季花，寫出孩子的健康和快樂。

　　男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭、豎蜻蜓，還有摔跤比賽。

　　草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

　　（試著將“簡直”換一個詞）“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫書了孩子們的玩耍時那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。

　　3、賞析句子：剝開。.....從舌尖直沁肺腑。

　　師：玩累了吧，喊渴了吧，孩子們躺在草地上休息，突然傳來一個聲音，聽——這兒有許多的茅茅針，大家快來呀！

　　教師朗讀課文的'地6自然段。

　　（1）茅茅針的樣子：那是一種和茅草超不多的野草，頂部的茅穗兒還裹在綠色的葉片里，顯得鼓鼓的。

　　（2）圈出動詞。剝開 抽出 嚼嚼 吮吮

　　（3）采集茅茅針快樂嗎？哪個詞語讓你感覺很好吃？（甘甜清涼、直沁肺腑）

　　茅茅針是農(nóng)村特有的東西，但是老師找到了和它相似的東西。

　　（4）動作模擬，體會快樂。師讀，生做動作。有何感受？

　　（5）仿寫：仿寫作者對吃茅茅針動作的細致描寫，把你吃東西時的動作寫清楚。

　　_____，將_____輕輕______，把______放進嘴里_____，一股滋味_____。

　　（6）讓我們在一次邊讀邊做動作來感受采集茅茅針的快樂。

　　四、研讀課文，感悟美麗的田野。

　　1、找出課文第四自然段中標(biāo)志顏色的詞 體會色彩美。

　　孩子們就這樣躺在草地上回味著茅茅針的甘甜與清涼，不經(jīng)意間一抬頭。發(fā)現(xiàn)田野竟是這樣的美麗，滿眼都是跳動的色彩。孩子們，課文的哪兒向我們呈現(xiàn)了這么多的色彩？

　　讓我們走進第4段，把表示色彩的詞圈起來。生交流匯報。

　　這么多顏色匯聚在田野里，你想送什么詞給田野-----------五彩斑斕

　　2、讀句子 體會排比句式。

　　3、把排比句變換成詩歌的形式練讀，感受田野的美。

　　4、誰還有什么發(fā)現(xiàn)？引：默讀課文，把文字想象成畫面，你看到了一幅怎樣的畫面？（田野里一幅豐收的景象！）

　　你從哪些地方看到了豐收的景象？

　　（1）每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

　　（從豐滿看出麥穗兒顆粒很飽滿）

　　（從擎字看出麥穗很大，很沉）能給擎字換個字嗎？（托、舉）能換嗎？怎樣的舉才叫擎？（使勁地舉 用力地舉）為什么要用力（麥穗兒太重了）

　　（2）呈現(xiàn)排比句

　　（密密的嫩莢看出嫩莢長得很多）

　　（一蓬蓬看出種子長得又大又多）

　　（3）是啊，田野不僅是一幅五彩斑斕的畫卷！還是一曲歡慶豐收的贊歌！讓我們一起贊美它吧！（齊讀）

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)課，我們一起感受了鄉(xiāng)村生活的快樂和農(nóng)村田野的美麗風(fēng)光。

　　同學(xué)們，田野里還會有哪些豐收的景象呢？你能不能模仿這個排比句寫一寫。

語文教案 篇4

　　教材分析

　　《生物入侵者》選自人教版語文八年級上冊，是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。生態(tài)問題是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。這篇課文向我們說明什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。另外，這篇文章結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明，我們可以從中學(xué)習(xí)說明文的寫作方法。學(xué)情分析

　　本文是一篇介紹關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識的事理性說明文，但學(xué)生對這類事理性說明文并不熟悉。本文介紹生物入侵的知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但學(xué)生對外敵入侵比較熟悉，而沒有“生物入侵者”的概念，故可以從熟悉的外敵入侵導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生從掌握閱讀說明文的方法及說明順序入手，可以更好地促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。

　　2．學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

　　3．提高學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

　　教學(xué)難點

　　如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

　　課前準(zhǔn)備

　　1．搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

　　2．借助工具書，掃除字詞障礙。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、情境導(dǎo)入

　　1．學(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名。

　　待到秋來九月八，我花開后百花殺。

　　沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

　　（師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請聽今日新聞。）

　　2．新聞報道：《黃花開后百花殺》----加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙。

　　二、字詞積累

　　棲息(qī)藩籬(fān)歸咎(jiù)厄運(a)

　　醞釀(yùnniàng)五彩斑斕（bānlán）嘯聚山林(xiào)

　　束手無策(shù)物競天擇（jìng）無動于衷（zhōng）

　　三、整體感知

　　認真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：

　　1．通過閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識？

　　2．作者按什么思路來告訴我們這些知識的？

　　明確“生物入侵者”的含義。

　　在異國他鄉(xiāng)通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”。

　　開篇：假設(shè)情境，引出話題，什么叫“生物入侵者”。

　　第2-4段：具體介紹“生物入侵者”給人類帶來的危害和對生態(tài)環(huán)境的破壞作用。

　　第5段：“生物入侵者”入侵的途徑和增多的原因。

　　第6-7段：生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的兩種不同態(tài)度。

　　第8段：世界各國都在采取相應(yīng)的措施。

　　四、（板書）邏輯順序

　　結(jié)合說明方法品味語言：

　　1．本文主要運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。

　　2．品味說明文語言的特點。

　　明確：

　　列數(shù)字：

　　①例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。”這個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　②“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強了文章的準(zhǔn)確性，如“僅”“就”等詞。

　　舉例子：是為了支撐觀點，使之更具有說服力。

　　①舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達，自然界中的.生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法。

　　②舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵。

　　舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子。

　　舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子。

　　舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子。

　　打比方：使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。

　　“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；

　　②把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；

　　（強調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，深入淺出，達到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等，體現(xiàn)說明文語言的生動性。）

　　五、合作探究

　　1．如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

　　2．為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

　　教師點撥：

　　1．生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

　　2．生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣�物鏈的一環(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

　　六、拓展延伸：你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

　　學(xué)生先介紹收集的生物入侵的例子，教師可補充介紹生物入侵的例子：

　　1．在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

　　2．地中海果蠅。

　　3．斑貝危害觸目驚心

　　4．食人鯧在中國

　　看來，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”采取了嚴格的防范措施。

　　七、課堂小結(jié)

　　一枝黃花有可能讓湖南的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，

　　飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂??據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟損失達574億之多。

　　以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量！

　　八、布置作業(yè)

　　1．收集有關(guān)“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上組織一次以“話說生物入侵者”為題的討論會。

　　（既可以開闊視野，增長見識，又可以鍛煉口頭表達能力，一舉多得。應(yīng)動員同學(xué)人人參與，個個發(fā)言。）

　　2．以“對‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”為辯題，組織一次小型的辯論會。

　　基本觀點：

　　（1）人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現(xiàn)。

　　（2）人類必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，人類社會將會有巨大的經(jīng)濟損失。

　　板書設(shè)計

　　生物入侵者

　　梅濤

　　說明順序：邏輯順序

　　說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方

　　說明文的語言特點：準(zhǔn)確性、生動性

　　教學(xué)反思

　　根據(jù)新課改的精神，不但要注意培養(yǎng)學(xué)生能力，而且也要重視基礎(chǔ)教學(xué)方針，結(jié)合本課特點，我為本堂課制定了幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。3.提高學(xué)生的環(huán)保意識。

　　在教學(xué)時，由學(xué)生根據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手，學(xué)生初讀課文積累詞語并了解文章大意，在具體分析文章內(nèi)容時，注意體現(xiàn)教師組織者、指導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，深入掌握說明文章的寫作說明順序及說明方法。在此環(huán)節(jié)，采用小組討論的方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)的主動性，并通過此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高環(huán)保意識。

　　授課后，我認為此堂課基本實現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生參與面較廣，調(diào)動了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。課堂氣氛輕松、民主、和諧。但也存在一些不足，如在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，讓學(xué)生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會更好；分析說明順序后，品味說明文的語言特點應(yīng)該當(dāng)做重中之重講透。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。(學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文)

　　2、產(chǎn)生奉獻愛心，關(guān)心和幫助殘疾人的愿望。(誦讀兒歌、童謠和淺近的詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。)

　　重點與難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字詞語卡片、教學(xué)掛圖

　　一、 聽說訓(xùn)練

　　二、復(fù)習(xí)檢查

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　學(xué)習(xí)第四小節(jié) 歌聲會領(lǐng)您走進田野，看到小溪流淌的清波。

　　1、出示生字、詞語卡片

　　2、說說下列字的筆順：鄰、婆、替

　　看圖

　　小結(jié)圖意：圖上一位戴紅領(lǐng)巾的男孩提著一個籠子，籠子里有一只碧綠的蟈蟈，他喜滋滋地要把蟈蟈送給盲婆婆，盲婆婆直得合不攏嘴，連聲稱贊這個男孩。為了說明方便，我們就把這個男孩稱做“紅領(lǐng)巾”好嗎?

　　第一小節(jié)：

　　這一小節(jié)只有一句話，告訴我們這位“紅領(lǐng)巾”提回蟈蟈時的神情怎樣?

　　他送給盲婆婆時心里怎樣?他為什么要這么高興?他為什么要關(guān)心盲婆婆?

　　過渡：這位紅領(lǐng)巾送給盲婆婆時會說些什么?請讀下面小節(jié)里的話。

　　“

　　我”為什么要送蟈蟈給盲婆婆呢

　　想象：平時“我”是怎樣給盲婆婆唱歌，為她消除寂寞的?

　　學(xué)習(xí)第一句

　　引：“歌聲”指什么?盲婆婆知道蟈蟈是生長在田野里的'嗎?聽到蟈蟈聲她會想到什么?師導(dǎo)讀：歌聲會……又會看到什么呢?

　　學(xué)習(xí)第二句

　　引：為一句說的是歌聲會使人想到什么?為什么這么說?出示掛圖

　　指名讀，指導(dǎo)朗讀 學(xué)生聽老師說后開火車說話。

　　1、開火車認讀生字、詞語

　　2、齊讀生字、詞語

　　學(xué)生看圖討論

　　圖上畫了哪兩個人?

　　戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么?

　　(1)盲婆婆神情怎樣?

　　(2)指名讀

　　(3) 交流

　　a.樂.呵呵地提回了一只綠色蟈蟈。

　　b喜滋滋(因為他關(guān)心鄰居盲婆婆)

　　c.盲婆婆眼睛瞎了，生活不方便，需要大家?guī)椭�，盲婆婆會覺得無聊，需要人家給她解悶。

　　齊讀第一小節(jié)

　　指名讀

　　(1) 想象交流。

　　(2) 齊讀第二小節(jié)。

　　指名讀

　　(1) 學(xué)生想象練說

　　領(lǐng)您走進田野

　　(2) 這一句說的是歌聲會使盲婆婆想到童年的生活。

　　小孩子總是喜歡聽蟈蟈的叫聲的，盲婆婆小時候也應(yīng)該是這樣。

　　(3) 指名說說圖意

　　背誦第四小節(jié)。 學(xué)會聽說一句話，復(fù)習(xí)生字、詞詞。

　　觀察圖畫，了解圖意，知道“紅領(lǐng)巾”的意思。

　　理解課文，學(xué)會關(guān)心別人，感受到盲婆婆的快樂。

　　讓學(xué)生在讀中了解到蟈蟈不但外觀美，叫聲也很好聽。

　　觀察插圖，想象說話。

　　說明：1、重點突出板塊設(shè)計;

　　2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計(包括教師與學(xué)生活動設(shè)計)

　　3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達成情況”欄填寫。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能精讀課文，理解課文內(nèi)容，知道“巨人”的含義。

　　過程與方法充分利用課外資源，緊密聯(lián)系生活，加深對課文的理解。

　　情感態(tài)度價值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、認識世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，知道“巨人”的含義

　　教學(xué)難點：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、認識世界的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感

　　教具：

　　多媒體課件、課文朗讀帶

　　教學(xué)方法：

　　自主、合作、探究相結(jié)合

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　聽寫新詞，并有感情地朗讀課文，師評議

　　二、探究賞析

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，將不懂的問題進行整理。

　　2、以四人小組為單位，相互討論交流不懂的問題。

　　3、師巡視，收集整理學(xué)生的問題，形成問題組：

　　什么是巨人？

　　說說“當(dāng)我們領(lǐng)到巨人的身份證，才有資格在時代的舞臺上微笑”一句話的意思。

　　學(xué)完這篇課文，你有什么感想？

　　4、針對以上問題再次展開討論，師指導(dǎo)

　　5、指名學(xué)生回答問題，師評議、點撥

　　6、學(xué)生再次朗讀課文，加深印象

　　三、拓展創(chuàng)新

　　1、出示多媒體課件---古代人的生活情況和現(xiàn)代社會的`高科技術(shù)，學(xué)生學(xué)生在對比中說一說科學(xué)的力量。

　　2、未來社會將是怎樣的？科學(xué)將發(fā)展到怎樣的程度？學(xué)生聯(lián)系生活實際，充分發(fā)揮想象，先說一說，再寫一寫。

　　3、查閱資料或請教別人，用事實證明“能上銀河摘星，可入龍宮尋寶，改天換地的‘盤古’傳人，天天把新的神話創(chuàng)造”這句話。

　　四、課堂小結(jié)

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