（優(yōu)秀）語文教案7篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標
1、 學會生字，理解它所組成的詞。
2、 正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、 體會比喻句。
4、 增強民族自豪感。
教學重點難點
重點：
正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
難點：
課內外結合，體味作者的感情，增強民族自豪感。
教學方法
圖文結合，朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。
課時布置：一課時
教學過程：
一、導入課文
1、出示圖片，板書課題
2、 生齊讀課題
3、你們了解長城和運河嗎？想知道更多嗎？
二.初讀指導
1.自學課文.
(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞.
(2) 感知主要內容的
(2) 會讀會認田字格中的生字.
(3) 聯系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 發(fā)明 奇跡 天堂
2.教師檢查糾正同學不良的學習習慣,協助后進生自學.
3.檢查自學效果.
(1)出示詞語:
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關 譜寫
不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名讀這些詞語.
(3)指名初步解釋詞語.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導書寫生字.
三、理清脈絡，體悟課文內容
1 默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面?
2 同學自學后討論.
四.精讀課文第一局部
1.導讀.作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢?
2.講讀.
3 比較:“奇異”在不在句子中的.異同。
4 “穿行”能否改成“爬行”? (運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方? 用
5 自身的話說一說.
6 你覺得長城怎樣? “東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的”的意思。
7 詩篇.“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何 要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好
8“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?
9 “祖先”該怎么理解?比較:
是誰發(fā)明了這人間奇跡? 是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.
10最后兩行在第一局部中起什么作用? (突出中心)
11.指導朗讀.
(1-4行)寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
12、將第一局部三方面內容分組讀. 生評議.
13、 指名讀, 生評議.
14 、齊讀.
五.安排課堂作業(yè)
1.用鋼筆描紅.
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
語文教案 篇2
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學寫三個生字。
3、體會小同學們贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題
1、小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?（同學們說）對，是老師以前教過的同學們送的。有他們自己親手設計制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學們自己設計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?
2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍?出示課文插圖)，你們看她是誰?（同學們說）這位老師在干什么呀?（同學們說）同學們真好!老師為了培育同學們，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：6、一株紫丁香)請同學們齊讀課題。(同學們讀課題)。
3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）
二、自讀課文，整體感知
1、自讀課文：
要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧。現在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。(生讀)
2、大家讀得可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準。
這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒）
3、讀通課文：
還有同學想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標好節(jié)序，不懂的地方學著老師的樣子標上“?”，好嗎?
才過了讀準詞語關，現在看看大家能不能過讀通課文關，課文有五個小節(jié)，我們請五位同學來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學能不能讀得正確流利。
4、現在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？
三、細讀課文
1、要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節(jié)？
現在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？（板書：我們）
剛才有同學說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?
（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）
2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（同學們做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。
評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
3、現在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話說說？
（同學們自由發(fā)言）
4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美?
那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié)
5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應該怎樣讀好第二節(jié)呀？誰來試試？
（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）
（2）誰知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？
（是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）
誰也來讀讀這幾句話。
我們一起來試試。
6、現在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？
（1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（同學們自由說）
老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）
你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？（同學們自由說）
你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀？（指名說）
那就請你來讀讀這一節(jié)？誰能讀得更美？一起來試試。
7、唱得多好聽啊！你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？
（你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的'笑臉，感謝你時時把我們掛牽）
小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?
（板書：盛開笑臉）
小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關心）
是啊，放寒假后開學了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學了就幫你們把拉下的課補上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？
老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？
小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節(jié)，表達出你對老師的感謝。
8、賽讀：
其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?
(同學們活動)
聽到同學們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎?(老師范讀，再指名讀)
那就學著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié)，好嗎?
誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)
讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎?
9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)
大家來想像一下，老師是怎樣工作的？(想象說話)
10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？
也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。（板書：飄進夢里）
誰也來讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。
11、現在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒埃瑫o老師帶來什么呢？（想象說話）
（小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。
因為小朋友們看到老師太不容易了，想報答老師，關心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。）你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了！
三、小結課文，指導背誦全文。
1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦。現在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。
2、結合練習，課外延伸：
書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句？（同學們交流）課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎？
四、寫字
其實，老師最高興的，就是看到小朋友的進步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學寫三個字。
株：木字旁，右邊是個朱。注意：中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩(wěn)。
濃：左右結構，三點水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。
困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變成點。
板書： 一株紫丁香 美
？ ？
我們 夜夜做伴
沙沙唱歌
盛開笑臉
教學反思；
語文教案 篇3
教學目標：
1.讀通順課文，體會文中媽媽的愛。
2.認識11個生字。
教學難、重點：回答閱讀提示中的問題。
教學準備：掛圖。
教學時間：1課時。
教學流程：
一、導入新課，板書問題。
二、通讀全文。
1. 這篇文章比較長，保證學生通讀全文，字字讀對，句句讀通。
2. 同桌相互檢查，評價自讀。
三、話題討論。
課題《看不見的'愛》怎么理解？
1. 潛心讀書，抓住文中的重點詞來理解。
2. 聯系生活實際來理解。
步驟：
個人思考—小組討論—歸納要點—代表匯報—全班交流。
四、體驗愛心，快樂閱讀。
有了對課文的理解，再讀課文時，把對母愛的感受、體會表達出來。
五、小結
語文教案 篇4
一、教學目標：
1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
2、學會本課的生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、四自然段。
二、教學重、難點：（目標1、3）
三、教學課時：（3課時）
四、教學過程：
第一課時
〈一〉、啟發(fā)談話，導入新課。
師：1、同學們見過水池嗎？（說說見過的水池的樣子、特點）
2、見過五顏六色的水池嗎？到底是怎么回事？我們一起去看看。
3、導入新課，出示課題。
〈二〉、初讀課文，理解大意。
1、讀課文，標出每個自然段。
2、默讀課文，找出介紹五彩池的部分。
3、再讀課文，討論課文的段落層次。
〈三〉、自學生字新詞：
1、讀準字音：
藏、折（多音字）
折、丈、矗（翹舌音）筍（平舌音）
2、認清字形：
藏、碟、鐮、矗、耀、駕
3、討論如何記好生字、詞。
4、同學互相檢查自學效果。
〈四〉、鞏固練習：
1、抽讀生字、詞，口頭組詞。
2、朗讀課文，說說課文內容。
〈五〉、布置作業(yè)：
1、抄寫生字、詞。
2、熟讀課文，理解內容。
第二課時
〈一〉、復習導入：
1、分段朗讀課文。
2、聽寫詞語。
〈二〉、學習課文第一部分。
1、指名朗讀課文。
2、思考討論：
1）、這段話講什么意思？
2）、文章開頭講了一個什么故事？
3）、作者沒想到的是什么？
4）、“沒想到”和“真的”指的是什么？
5）、理解“騰云駕霧”、“神奇”的意思。
3、全班朗讀課文。
〈三〉、學習課文第二部分。
1、齊讀課文。
2、思考討論：
1）、這一部分講的是什么？
2）、第二自然段
教案《北師大版三年級語文上冊《五彩池》教案六》，介紹了五彩池的什么？（數量、顏色、大小、深淺和形狀）
3）、“晴朗”指的是什么？
4）、在晴朗的日子里五彩池是什么樣的？
5）、理解比喻句：無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。
6）、更讓作者感到驚奇的是什么？
7）、五彩池為什么會顯出不同的顏色來呢？
3、鞏固練習：
1）、分段朗讀課文。
2）、說說五彩池的數量、顏色、大小、形狀。
3）、說說五彩池的`神氣表現在哪兒？
〈四〉、課堂小結：
1、分段朗讀課文。
2、說說五彩池給你的印象。
〈五〉、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，理解內容。
2、理解課文最后部分。
第三課時
〈一〉、復習導入：
1、朗讀課文一、二部分。
2、說說五彩池的樣子、特點。
〈二〉、學習課文第三部分。
1、指名朗讀課文。
2、說說這個自然段的意思。
3、說說文章結尾表達了作者怎樣的思想感情？
4、齊讀課文。
〈三〉、總結全文。
1、分段朗讀課文。
2、為什么說“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上”？
3、談談自己的收獲和體會？
1）、課文通過數量、顏色、大小、形狀等突出五彩池的特點，幫助我們學習景物描寫。
2）、適當運用對比、比喻的手法，能使文章生動具體。
3）、五彩池的奇特景觀，使我們感受到大自然的美，更激發(fā)了我們熱愛祖國河山的思想感情。
〈四〉、鞏固練習。
1、有感情朗讀課文。
2、指導背誦課文第二、四自然段。
3、試背誦。
〈五〉、布置作業(yè)。
1、完成練習冊。
2、有感情朗讀課文，背誦第二、四自然段
語文教案 篇5
教學目標 ：
1、復習學過的23個聲母、6個單韻母以及10個整體認讀音節(jié)。通過形近字母的認讀、比較及看圖拼拼讀讀，認清字形，讀準字音，提高拼音能力。
2、復習鞏固學過的11種基本筆畫以及9個漢字，學習熟字組成的新詞。
3、培養(yǎng)按時上學，認真學習，愛惜學習用品的習慣和愛護同學的良好品德。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標 ：
學習第1——4題。
教學過程 ：
一、 學習第1題。
1、用多種方法讀聲母表。如領讀、指名讀、齊讀、“開火車”讀等。告訴學生：聲母表上zh、ch、sh、r的聲母排在z、c、s的前面，這和我們教學的先后順序不一樣。因為我們先學平舌音，再學翹舌音方便些。
2、打亂次序，卡片認讀聲母和單韻母。
3、卡片認讀整體認讀音節(jié)。
4、按順序背聲母表。
5、打亂聲母、單韻母、整體認讀音節(jié)的`順序做“送信”游戲。
二、學習第2題。
1、讓學生自己比比、讀讀。
2、指名讀，并說出順口溜。如：“b b b，拉出天線聽廣播。”
3、同桌互讀。
4、卡片認讀。
三、學習第3題。
1、自己說、同桌互相說筆畫名稱。
2、“開火車”，卡片認讀筆畫并書空。
3、讓學生回憶什么字中有這一基本筆畫，如：“米”中有撇、捺。
四、學習第4題。
1、卡片認讀學過的漢字及詞語：竹子、玉米、瓜果……
2、自己讀熟字組成的新詞。
“五一”就是5月1日，是國際勞動節(jié)。“大米”就是我們平時吃的米。
3、指導在作業(yè) 本上書寫。告訴學生這些都是詞語。
第二課時
教學目標 ：
學習第5——7題。
教學過程 ：
一、學習第5題。
1、用卡片認讀音節(jié)，特別注意讀準三拼音音節(jié)。
2、指名一學生上黑板連線，其余小朋友在作業(yè) 本上獨立做。
3、共同訂正。
二、學習第6題。
1、讓學生自己看圖拼拼讀讀。
2、指名說圖上有什么動物，要求把音節(jié)讀正確，特別注意方言與普通話差別大的詞。如：shé(蛇)、shī zi(獅子)、hú li(狐貍)。
三、學習第7題。
1、指導學生逐幅看圖。弄懂并說說圖意。
2、小紅花找朋友。
教師組織學生逐條評議，要求認真而誠實。圖意如下：
圖1：按時上學不遲到。
圖2：上課專心聽講。
圖3：愛護同學。
圖4：認真完成作業(yè) 。
圖5：愛護書和筆。
語文教案 篇6
一、教學目標。
①準確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文，七年級語文上冊《童趣》教案設計。
②理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。
③學習積累重點詞語。
④理解文章敘事順序，了解各層大意。
二、教學重點。
①反復朗讀，領會課文大意。
②初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。
③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
三、課前準備。
這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。
四、教學內容。
使學生了解學習文言文的意義，掌握學習文言文的方法，整體感悟課文內容，領會課文大意。
五、教學設計。
第一課時
（一）導入新課。
香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦？建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。
這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的'文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。
（二）朗讀課文。
第一遍，教師范讀。
第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句（為使學生正確地掌握停頓），
第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀。
第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：
藐（miao）、項為之強、鶴唳（li）、怡（yi）然、凹凸（aotu）、為壑（he）、癩（lai）蝦蟆。
（三）要掌握文言文的規(guī)律。
文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
（四）學生自由朗讀課文。
用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
（五）全班討論交流，解決小組未能解決的問題。
教師啟發(fā)學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
①項為之強。（脖子、頸項）
②果如鶴唳云端。（果真）
③以叢草為林。（樹林）
④興正濃。（興趣）
⑤方出神。（正）
⑥驅之別院。（趕、驅逐）
⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。
⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
⑨龐然大物：形容極大極大的動物。
⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
（六）學生再讀課文，解決以下問題。
①文章圍繞什么來回憶了三件趣事？
②試用簡潔的語言概括這三件趣事，初中一年級語文教案《七年級語文上冊《童趣》教案設計》。
③三件趣事之“趣”是怎樣得到的？
（七）學生自主討論明確：
a、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b、第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。
c、樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。
（八）教師小結。
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
（九）學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀。
限時背誦課文，按自然段為一單元背誦。
第二課時
（一）導入。
1、齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？
（1）分析第1自然段：“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
①“張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領。
②“見藐小微物，必細察其紋理”——是觀察的習慣。
③時有物外之趣—一是觀察的收獲。
（2）分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了？
除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
（3）學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個？背誦并用自己的話形象地敘述。
（4）討論回答：作者是怎樣想像的？
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調換位置，為什么？
不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
（二）體驗與反思。
找出文中描寫動作的語句。
捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。
（三）討論。
問題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？
鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。
問題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？
熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發(fā)現事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。
（四）作業(yè)。
擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
（五）點評。
《童趣》說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學生興趣，也是學生第一次接觸的文言文。由于其語言習慣與現代文不同，因而，幫助學生越過這一“語言習慣”障礙，克服學生對文言文學習的畏懼心理，奠定學生學習文言文的基礎，是至關重要的。
語文教案 篇7
教學目標：觀察自己的家鄉(xiāng)，能抓住主要景物，畫圖。背誦《靜夜思》，指導思想情。自讀《野鴨回家》。
教具準備：掛圖。
教學過程：
一．復習。
填括號
粉紅的（ ） 雪白的（ ） 清澈的（ ）
彎曲的`（ ） 漂亮的（ ） 奇妙的（ ）
二．畫你家周圍的樣子。
1．先說一說你家周圍的樣子。
2．動手畫一畫。
3．評比。
三．學習《靜夜思》
1．觀圖：圖上都畫了些什么？
2．對圖讀古詩。
3．表達了詩人的怎樣的感情。
4．背誦古詩。
四．自讀《野鴨回家》
說一說：家鄉(xiāng)有哪些變化？
課堂總結：這節(jié)課你學到了那些知識。
教學回顧：
板書設計：
靜夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
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