5的組合大班數學教案（精選7篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的5的組合大班數學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
5的組合大班數學教案 1
活動目標：
1、初步體驗數量為5的物品可以分成兩個部分
2、在活動中學習掌握5的分解與組合
3、通過感知分解組合的關系，提高對數學活動的興趣。
活動準備：
物質準備：ppt，黑板上展示操作——盤子，數字，符號卡，操作題…
經驗準備：接觸過5以內數的分合
活動過程：
一、游戲導入：《數字問答游戲》
二、活動環節
1、觀看并操作課件《分草莓》
（1）教師引導引導幼兒將5顆草莓分在兩個盤子里，可以怎么分呢？
（2）教師示范將5顆草莓分成1顆和4顆。
（3）請幼兒操作，嘗試不同的分法。
教師：還可以怎么分呢？請小朋友試試看吧！
（4）教師小結：5顆草莓可以分成
1顆草莓和4顆草莓；
4顆草莓和1顆草莓；
2顆草莓和3顆草莓；
3顆草莓和2顆草莓；
一共有4種分法。
2、觀看課件《學習分合式》，認識分合號及分合式。
（1）認識分合號
教師：這是分合號，用分合號就可以很方便把剛才分草莓的結果記錄下來。
（2）教師示范分合式及讀法
教師：5顆草莓分成了1顆和4顆，所以5可以分成1和4；1顆草莓和4顆草莓合起來是5顆草莓，所以1和4合起來是5。
3、操作課件《數字卡片》，進一步了解5的.分解組合。
教師：請根據卡片上的數字及圖案數量，找出合起來是5的兩張不同形狀的卡片。
4、操作課件《彩色氣球》，鞏固5的分解組合。
教師：請給氣球涂上紅藍兩種顏色，涂完后用對應的分合式記錄下來。
三、教師將分合式匯總到黑板上進行展示。
教師：小朋友看一看有幾種分法？請小朋友分分看。
幼兒：4種。
教師：這4種分法怎樣記錄讓我們看起來更清晰呢？
幼兒：按順序記。
教師：我們分成的數字叫部分數，記錄時可以按一個部分數遞增，另一個部分數遞減的規律，這樣看起來更清楚。
教師和幼兒一起按規律記錄。
四、分組活動
第一二組：《涂一涂》根據分合式數字將每種花涂上兩種不同顏色，第三四組：《貼一貼》根據圖案在方框里貼出相應的數字。
第五六組：《連一連》將數字合起來是5的兩張撲克牌連起來
五、交流小結
1、幼兒講述操作過程
2教師根據幼兒不同的表現給予相應的總結。
3、師幼兒共同收拾整理材料
六、活動延伸
在一日活動中可以引導幼兒利用周圍事物練習5的分解組合，比如：每只手上的5根手指頭，衣服上的5顆紐扣等。
5的組合大班數學教案 2
設計意圖：
讓幼兒通過具體操作、紀錄來探索5的分解組成。培養孩子的合作意識，引導幼兒尋找遞增與遞減的規律，增強幼兒積極探索的意識，發展幼兒的動手動腦能力，初步培養幼兒的邏輯推理能力。
活動內容：
"5的分解組合"
活動目標：
1、通過讓幼兒實際操作，記錄、探索"5"的分解與組成，觀察尋找出遞增、遞減規律，感知兩個數交換位置和不變的關系。
2、培養積極主動探索的興趣和愛好，發展幼兒的觀察力、思維力及動手操作能力，同時培養幼兒的合作意識。
活動準備：
1、記錄卡12個，小盤24個，"5"的分合數字12套，大數字一套，大計數器一個，小青蛙手偶一個，各種水果干果60個，麥田兩塊，小蟲若干，青蛙胸卡同幼兒人數相等。
2、示范教具：5的分解組合兩套。
3、胸卡每人一個數字，[5（8）個、 4（4）個、3（4）個、2（4）個、1（4）個]
4、"找朋友"磁帶一盤，小獎品若干。
活動過程：
一、出示手偶青蛙、以打電話的游戲形式復習"4"的分解組合。
"叮鈴鈴、叮玲玲，我的電話發出聲，我的電話撥個"3"，你的電話撥個"1"。"嘟..."咱們的電話已撥通。
二、游戲："我的小手真能干"讓幼兒兩人一組，其中一人把水果分別放在兩個盤子里，每次要分得不一樣，看有幾種分法。另一個人在計數卡上做記錄。
三、請個別幼兒說出"5"的`四種不同分法的記錄結果，教師演示并作以記錄，再請幼兒說說這些幼兒分得對不對，自己分得和他們一樣不一樣。
四、請幼兒觀察計數卡，找出它們左邊都有數字幾，右邊都有數字幾？引導幼兒觀察并找出規律（遞增、遞減、兩個數交換位置和不變等）
五、為了便于記憶，請一組小朋友把計數卡上的數字按順序排列一下：左邊從小到大，右邊從大到小。
請小朋友看一看，記一記
六、游戲："小青蛙捉害蟲"要求按規律、鞏固5的分解組合
活動延伸：
"找朋友"提問：今天，咱們學的是"幾"的分成？
請有胸卡"5"的小朋友到前邊來、其余小朋友胸卡合起來是"5"。手拉手到"5"跟前，看那一組先找到朋友，哪一組得勝。
5的組合大班數學教案 3
【重點領域】
科學
【適應年齡】
5—6歲
【設計意圖】
本微課通過創設講故事教學情境，提高幼兒學習的興趣，引導幼兒發現組合和分解的方法及規律，然后通過角色扮演的游戲方式達到實踐練習強化的效果。設計結合幼兒實際、動畫演示、角色扮演活動、電影特效、音樂等多媒體手段，把教育跟娛樂融合為一體，使幼兒在娛樂中受到教育。
總體設計思路：設計4個小動物→復習4的組合→引出小貓分魚故事→小魚排列講解5的組合→小貓分魚故事講解5的分解→回顧故事加強理解→做游戲完成練習→延伸知識。
【教學內容分析】
本節活動為大班科學領域中的數學活動，在孩子們學習了4的組合和分解的基礎上來進行的，本節課主要讓孩子們學會5的組合和分解，并能用一定的方法解決實際問題。
【幼兒情況分析】
孩子們學習了4的組合和分解的基礎上，學習5的組合和分解，孩子們對知識的掌握相對能容易一些，再通過故事和游戲的形式，讓孩子們能自主動手動腦去解決問題，能很好的培養孩子的思維能力。
【教學目標】
1、初步體驗數量為5的物品可以分成兩個部分。
2、在活動中學習掌握5的組合和分解。
3、通過感知分解組合的關系，提高對數學活動的興趣。
【教學重點】
在活動中能學習并掌握5的組合和分解
【教學難點】
5的組合和分解方法在實際生活中的應用
【教學方法】
情景教學法、活動操作法、角色扮演法
【學習方法】
體驗式學習法、合作式學習法、分享式學習法
【教學媒體】
ppt多媒體課件、視頻教學文件、動畫影音、手機、電腦等
【教學過程】
一、開始部分
情景導入：四只動物，幫助幼兒復習鞏固4的組合。
小朋友們大家好，今天有幾只小動物們要來給大家講一個好聽的故事，讓我們一起來認識一下它們吧! “小貓”，“小魚”，“小猴”，“小狗”。
復習4的組合，和老師一起讀一讀。
二、基本部分
1.以《小貓分魚》的故事為線索，引導幼兒學習5的組合
一天，天氣特別晴朗，小貓來到河邊準備釣魚，數一數河里有幾條小魚？
第一次有1條小魚特別地頑皮，游到了最前面，后面的4條小魚都去追它，大家數下一共有幾條小魚呢？1，2，3，4，5，是5條小魚。
第二次前面有2條小魚，后面3條小魚，也是5條小魚；
第三次前面有3條小魚，后面2條小魚，也是5條小魚；
第四次前面有4條小魚，后面1條小魚，還是5條小魚。
總結：數字1和4合起來就是5,2和3合起來也是5,3和2合起來也是5,4和1合起來同樣還是5。
2.繼續探索故事，指導幼兒學習5的分解。
看見河里有這么多的小魚，拿起釣魚竿就開始釣魚，不一會，小貓就釣到了幾條魚，讓我們一起數一數小貓釣了幾條魚？
小貓想請自己的好朋友小猴和小狗來做客，這5條魚該怎樣分給小猴和小狗呢？
第一次給小猴分1條魚，小狗分4條魚，5可以分成1和4；
第二次給小猴分2條魚，小狗分3條魚，5可以分成2和3；
第三次給小猴分3條魚，小狗分2條魚，5可以分成3和2；
第四次給小猴分4條魚，小狗分1條魚，5可以分成4和1；
總結：數字5可以分成1和4,也可以分成2和3,又可以分成3和2,還可以分成4和1。
3．找找數字的規律，回顧所學內容。
讓我們找一找數字的規律，左邊的數字為1，2，3，4從小到大排列，是逐漸增加的.規律；右邊的數字為4，3，2，1從大到小排列，是逐漸減少規律；
《小貓分魚》的故事講完了，我們學到了數字5是由4種方法組合和分解而成，分別為1和4，2和3，3和2，4和1，同樣也學到了1，2，3，4為逐漸增加的規律，4，3，2，1為逐漸減少的規律。
4.游戲：《小猴分桃子》
小猴為感謝小貓，摘了一些桃子來，要把桃子分給好朋友小貓和小狗，如何分呢？
玩分桃子的游戲：按照小貓分魚的方法，先把桃子分成兩堆給小猴和小狗，然后分別數一下每一堆的桃子是幾個？
老師扮演小猴，兩位小朋友扮演小貓和小狗玩游戲，并學習相應的記錄方法。
三、結束部分
請幼兒用《小貓分魚》的方法來和自己的爸爸媽媽分享好吃的東西？
活動反思：
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數的概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”由此可見，數學的教育應該生活化、游戲化。
本節活動老師能根據大班幼兒的年齡特點和已有經驗來設計活動，目標把握的準確，活動的設計新穎，整個活動輕松、有趣，能用故事和游戲的形式貫穿整個教學活動，不僅能充分調動孩子們參與活動的興趣，同時，讓孩子們通過一些練習，也能讓孩子們輕松地掌握5的組合和分解。
在活動中老師還添加了一些延伸的內容，讓孩子找一找數字的規律，讓孩子在自己動腦的基礎上也得到了更深一步的提升，這也為孩子的幼到小銜接打下了一個堅實的基礎，讓孩子在邏輯思維能力和觀察能力上都得到了不同程度的提升和進步。
當然，活動中也有一些不足之處，在后面練習分桃子的部分，可以采用真實的活動視頻，這樣就能更加真實地反應出孩子對本節活動掌握的情況，也能讓這節活動的實效性變得更強。
以上就是我對這節活動的一些總結和反思，在以后的活動中我還會不斷調整自己的教學策略和方法，讓自己的活動變得更加科學、有趣、操作性和指導性更強。
5的組合大班數學教案 4
一、教案設計
（一）活動目標
認知目標：初步感知 5 的 4 種組合方式（1 和 4、2 和 3、3 和 2、4 和 1），理解 “合起來是 5” 的含義；
能力目標：能借助實物（糖果模型）說出 5 的組合，并用簡單語言表達 “XX 和 XX 合起來是 5”；
情感目標：在情境游戲中感受數學與生活的聯系，喜歡參與數學活動。
（二）活動準備
物質準備：小熊手偶 1 個、彩色糖果模型（紅色、黃色各 10 顆）、“糖果分配表”（畫有 5 個格子，用于記錄組合）、背景音樂《小熊請客》；
經驗準備：幼兒已認識數字 1-5，知道 “合起來” 的'含義（如 2 顆糖和 1 顆糖合起來是 3 顆）。
（三）活動過程
情境導入（5 分鐘）
教師手持小熊手偶，播放《小熊請客》音樂，創設情境：“小熊今天要請好朋友吃糖果，一共準備了 5 顆糖，想分給小紅和小黃，怎么分才能讓兩個好朋友都有糖呢？” 引發幼兒興趣，鼓勵幼兒自由發言（如 “給小紅 1 顆，小黃 4 顆”）。
探索發現（12 分鐘）
實物操作：給每組幼兒發放 5 顆糖果模型（3 紅 2 黃），引導幼兒動手分一分：“請小朋友們像小熊一樣，把 5 顆糖分給‘紅色小桶’和‘黃色小桶’，每次分的數量不一樣，看看有幾種分法？” 教師巡回指導，提醒幼兒記錄分法（如在紙上畫 1 顆紅和 4 顆黃）。
集體分享：邀請幼兒展示分法，教師在 “糖果分配表” 上記錄：“XX 小朋友分了 1 顆紅糖果和 4 顆黃糖果，合起來是 5 顆，還有其他分法嗎？” 逐步引導幼兒說出 5 的 4 種組合，總結：“5 顆糖有 4 種分法，1 和 4 合起來是 5，2 和 3 合起來是 5，反過來 3 和 2、4 和 1 合起來也是 5。”
游戲鞏固（8 分鐘）
開展 “小熊送糖果” 游戲：教師扮演小熊，說出 “分法”（如 “要分給小松鼠 1 顆，小兔子 4 顆”），幼兒快速拿出對應數量的糖果模型舉起來；或教師出示糖果組合（如 2 紅 3 黃），幼兒說出 “2 和 3 合起來是 5”。游戲重復 3-4 輪，強化 5 的組合記憶。
結束延伸（5 分鐘）
發放 “家庭分物任務卡”，請幼兒回家后和家長一起分 5 個水果（如蘋果、橘子），記錄 “不同的分法”，下次活動分享。
二、教學反思
（一）成功之處
情境代入感強：小熊手偶和糖果實物讓幼兒快速進入角色，90% 的幼兒能主動動手分糖果，探索出 2-3 種分法；
操作與表達結合：通過 “分糖果 + 說組合”，幼兒能將實物操作轉化為語言表達，如 “3 和 2 合起來是 5”，符合大班幼兒 “具象思維向抽象思維過渡” 的特點。
（二）不足與改進
不足：部分幼兒對 “反向組合”（如 3 和 2 與 2 和 3）理解不深，認為是同一種分法；游戲時間較緊張，個別幼兒未充分參與。
改進：下次用不同顏色的卡片區分 “兩個對象”（如藍色卡片代表小松鼠，綠色代表小兔子），直觀展示反向組合；延長游戲時間，增加 “分組競賽” 環節，讓每組幼兒輪流展示分法。
5的組合大班數學教案 5
一、教案設計
（一）活動目標
認知目標：熟練掌握 5 的 4 種組合與分解，能準確說出 “5 可以分成 XX 和 XX，XX 和 XX 合起來是 5”；
能力目標：能借助積木拼搭，自主驗證 5 的組合，并用符號記錄（如 5→2+3）；
情感目標：在小組合作中體驗數學探索的樂趣，培養合作意識。
（二）活動準備
物質準備：彩色積木（紅色、藍色各 20 塊）、“5 的組合記錄表”（畫有數字 5 和空白方框）、記號筆；
經驗準備：幼兒已初步了解 “分解” 的含義（如 3 可以分成 1 和 2）。
（三）活動過程
問題導入（5 分鐘）
教師出示 5 塊紅色積木，提問：“這里有 5 塊積木，要拼成‘小房子’的墻，需要分成‘紅色墻’和‘藍色墻’，怎么分才能讓兩面墻的積木合起來還是 5 塊？” 引導幼兒思考 “分解與組合” 的關系。
探索操作（12 分鐘）
小組合作：每組 4 人，發放 5 塊紅積木和 10 塊藍積木，任務：“用 5 塊積木拼兩面墻，紅色積木數量固定（1-4 塊），藍色積木數量對應調整，記錄‘5 可以分成幾和幾’。” 如紅色 1 塊，藍色 4 塊，記錄 “5→1+4”。
驗證總結：每組展示記錄表，教師引導幼兒發現規律：“5 分成 1 和 4，反過來 1 和 4 合起來是 5；分成 2 和 3，2 和 3 合起來也是 5”，強化 “分解與組合” 的雙向關系。
游戲鞏固（8 分鐘）
開展 “積木配對” 游戲：給幼兒發放寫有數字的卡片（1-4），持有 “1” 的`幼兒需找到持有 “4” 的幼兒，一起說 “1 和 4 合起來是 5”；持有 “2” 的幼兒找 “3” 的幼兒，以此類推。游戲重復 2 輪，之后增加難度：教師說 “5 分成 3 和幾”，幼兒快速回答 “2”。
結束延伸（5 分鐘）
引導幼兒用 5 塊積木拼搭 “喜歡的造型”（如小船、飛機），并說出 “造型用了幾塊紅積木和幾塊藍積木，合起來是 5 塊”，激發創造力。
二、教學反思
（一）成功之處
突出 “分解與組合” 關聯：通過積木拼搭，幼兒能直觀理解 “分” 與 “合” 的雙向關系，85% 的幼兒能說出 “5 可以分成 2 和 3，2 和 3 合起來是 5”；
小組合作有效：4 人一組的操作模式，讓幼兒學會互相提醒（如 “你分了 3 塊紅積木，藍色應該是 2 塊”），培養了合作能力。
（二）不足與改進
不足：個別幼兒記錄時符號使用不規范（如將 “5→2+3” 寫成 “5=2+3”）；對 “0 和 5” 的組合未涉及，部分幼兒提問 “能不能給一面墻分 0 塊”。
改進：下次活動前講解 “分解符號→” 的用法，通過 “0 和 5” 的討論（如 “一面墻分 0 塊，另一面分 5 塊，合起來也是 5”），拓展 5 的組合范圍；提供規范的記錄表，標注 “分解”“組合” 字樣。
5的組合大班數學教案 6
一、教案設計
（一）活動目標
認知目標：能在生活情境中運用 5 的組合，解決 “5 元錢買兩種物品” 的問題；
能力目標：能根據物品價格（1-4 元），找出 “兩種物品價格合起來是 5 元” 的組合；
情感目標：感受數學在生活中的有用性，愿意用數學知識解決實際問題。
（二）活動準備
物質準備：“超市貨架”（擺放標價 1-4 元的玩具模型：1 元橡皮、2 元鉛筆、3 元筆記本、4 元尺子）、“5 元紙幣” 教具（紙質，每人 1 張）、購物清單（畫有 “兩種物品，總價 5 元”）；
經驗準備：幼兒有過超市購物的'生活經驗，知道 “價格” 的含義。
（三）活動過程
情境導入（5 分鐘）
教師創設 “超市購物” 情境：“今天我們要去小超市購物，每個人有 5 元錢，只能買兩種物品，而且兩種物品的價格加起來要正好是 5 元，怎么買才對呢？” 出示貨架上的物品和價格，引導幼兒觀察。
探索實踐（12 分鐘）
自主購物：給每位幼兒發放 1 張 “5 元紙幣” 和購物清單，讓幼兒輪流 “購物”，選擇兩種物品，計算價格是否合起來是 5 元。教師巡回指導，如幼兒選 “1 元橡皮和 4 元尺子”，引導說：“1 元和 4 元合起來是 5 元，剛好夠買！” 若選 “2 元鉛筆和 2 元橡皮”，則提醒：“2+2=4，不夠 5 元，再選選吧。”
分享交流：請幼兒展示購物清單，說說 “買了什么，價格是多少，合起來是不是 5 元”，教師匯總 “5 元購物組合”：1+4、2+3，并用圖片記錄在黑板上。
游戲鞏固（8 分鐘）
開展 “超市小收銀員” 游戲：幼兒分為 “顧客” 和 “收銀員”，“顧客” 拿著 “5 元錢” 說想買的物品（如 “我要買 3 元筆記本和幾元的東西”），“收銀員” 需快速回答 “2 元鉛筆”，并驗證 “3+2=5”。游戲互換角色，重復 3 輪。
結束延伸（5 分鐘）
布置 “家庭購物任務”：請家長帶幼兒去超市，觀察 “兩種物品價格合起來是 5 元” 的情況，用照片或繪畫記錄，下次活動分享。
二、教學反思
（一）成功之處
生活關聯性強：超市購物情境貼近幼兒生活，90% 的幼兒能主動嘗試找出 “5 元組合”，如 “1 元糖和 4 元餅干”，感受到數學的實用性；
角色游戲有趣：“收銀員” 和 “顧客” 的角色讓幼兒積極參與，部分內向幼兒也愿意主動表達，課堂氛圍活躍。
（二）不足與改進
不足：個別幼兒對 “價格加法” 不熟練（如 3 元 + 2 元算成 6 元）；物品價格只到 4 元，未涉及 “0 元”（如贈品）的情況。
改進：下次活動前用 “數手指”“積木計數” 等方式復習 1-5 的加法；增加 “0 元贈品”（如買 5 元物品送 0 元小禮物），拓展 “0 和 5” 的組合；提供 “價格計算卡”（如 3+□=5），幫助幼兒鞏固。
5的組合大班數學教案 7
一、教案設計
（一）活動目標
認知目標：快速反應并說出 5 的組合，能區分 “正確” 與 “錯誤” 的組合；
能力目標：在競賽中集中注意力，提高 5 的組合應用速度；
情感目標：體驗競賽的樂趣，增強自信心和團隊榮譽感。
（二）活動準備
物質準備：“數字寶藏卡”（寫有數字 1-4 或組合式如 “1+4”）、“5 的組合判斷卡”（正確：2+3，錯誤：1+3）、小貼紙（獎勵用）、分組標志（紅隊、藍隊）；
經驗準備：幼兒已熟練掌握 5 的 4 種組合，能快速判斷 “合起來是否為 5”。
（三）活動過程
分組導入（5 分鐘）
將幼兒分為紅、藍兩隊，發放分組標志，講解競賽規則：“今天我們要進行‘數字尋寶’比賽，找到能合成 5 的寶藏卡，贏的隊伍能獲得小貼紙，大家要加油哦！” 激發幼兒競爭意識。
競賽環節（15 分鐘）
第一輪 “寶藏配對”：教師在教室藏好 “數字寶藏卡”，兩隊輪流派代表尋寶，找到卡片后需找到 “能和自己合成 5” 的隊友（如找到 “2” 的幼兒找 “3” 的幼兒），一起說 “2 和 3 合起來是 5”，正確得 1 分，錯誤不得分。
第二輪 “組合判斷”：教師出示 “5 的組合判斷卡”，如 “3+1”，兩隊搶答 “正確” 或 “錯誤”，并說出理由（如 “3+1=4，不是 5，錯誤”），答對得 1 分，答錯扣 1 分。
第三輪 “快速問答”：教師說 “5 可以分成幾和 3”，兩隊舉手搶答，最快且正確的隊得 1 分，共 10 題。
總結頒獎（5 分鐘）
統計兩隊得分，頒發 “數字小能手” 貼紙，鼓勵未獲勝的隊伍：“藍隊今天表現也很棒，下次繼續努力！” 引導幼兒總結：“不管是比賽還是游戲，我們都要記住 5 的組合，1 和 4、2 和 3 合起來都是 5。”
結束延伸（5 分鐘）
發放 “5 的組合挑戰卡”，請幼兒回家后和家長玩 “問答游戲”（如家長說 “5 分成 4 和幾”，幼兒回答 “1”），完成挑戰卡可獲得家長獎勵。
二、教學反思
（一）成功之處
競賽形式激發興趣：分組比賽讓幼兒注意力高度集中，95% 的.幼兒能積極參與搶答，5 的組合反應速度明顯提升；
多輪挑戰有層次：從 “配對” 到 “判斷” 再到 “問答”，難度逐步提升，符合大班幼兒的認知水平，避免單一重復。
（二）不足與改進
不足：個別幼兒因搶答失敗產生失落情緒；競賽中對 “反向組合”（如 4 和 1）的考察較少。
改進：下次增加 “團隊合作任務”（如兩隊合作找出所有 5 的組合），減少個體競爭壓力；在 “快速問答” 中加入反向問題（如 “4 和幾合起來是 5”），強化完整組合記憶；準備 “安慰小貼紙”，鼓勵每個參與的幼兒。
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