小班音樂(lè)《會(huì)動(dòng)的身體》教案
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的小班音樂(lè)《會(huì)動(dòng)的身體》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小班音樂(lè)《會(huì)動(dòng)的身體》教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌的趣味性，有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2、豐富詞匯：眨一眨、嚼一嚼、扭一扭、聳一聳。
3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出兒歌的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖、音樂(lè)《健康歌》。
2、幼兒用書(shū)11頁(yè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦兒歌。
用身體動(dòng)作表現(xiàn)詞語(yǔ)，并能大膽地表達(dá)和表現(xiàn)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
運(yùn)用圖片幫助幼兒理解兒歌，鼓勵(lì)幼兒邊朗讀邊大膽地用身體動(dòng)作表現(xiàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、邊聽(tīng)音樂(lè)邊做律動(dòng)入場(chǎng)。
2、討論并探索：我們的身體上有哪些地方會(huì)動(dòng)?是怎么動(dòng)的?(幼兒自由表達(dá)，可請(qǐng)部分幼兒做示范動(dòng)作，全體幼兒一起學(xué)習(xí))
3、教師做動(dòng)作，有感情地示范朗誦兒歌。
4、出示教學(xué)掛圖，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
提問(wèn)：兒歌里說(shuō)了身體的哪些地方會(huì)動(dòng)?
提問(wèn)：眼睛是怎么動(dòng)的?一起來(lái)學(xué)學(xué)，(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)并用動(dòng)作表達(dá)：眼睛眼睛眨一眨。以此類推，引導(dǎo)幼兒逐一說(shuō)出鼻子、嘴巴、小手、屁股、肩膀等各部位的動(dòng)作，教師注意用詩(shī)歌的語(yǔ)言和動(dòng)作回應(yīng)和提升幼兒的回答)
5、教師邊做動(dòng)作邊再次示范朗誦兒歌。
6、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
(1) 幼兒集體跟讀。
(2) 幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌。
7、討論：我們的身體上還有哪些地方會(huì)動(dòng)?(注意引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)出完整的一句話，如手腕手腕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小腳小腳踏一踏等)
小結(jié)：我們的'手腕、脖子、關(guān)節(jié)等也會(huì)動(dòng)。
8、在教師的帶領(lǐng)下聽(tīng)音樂(lè)跳《健康歌》，自然結(jié)束。
活動(dòng)反思：
這是一節(jié)富有趣味性且動(dòng)作性強(qiáng)的兒歌，特別適合小班幼兒學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我充分利用幼兒喜歡動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒邊讀兒歌邊做動(dòng)作，滿足了幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的要求，通過(guò)人體結(jié)構(gòu)展示圖讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人體結(jié)構(gòu)，有效的幫助幼兒理解兒歌，并為最后的討論環(huán)節(jié)“我們的身體上還有哪些地方會(huì)動(dòng)?”做了鋪墊，教學(xué)開(kāi)始和結(jié)束的律動(dòng)，有效的放松了幼兒的身心，讓幼兒身心愉悅的參與活動(dòng)，輕松的學(xué)得知識(shí)，又做到了首尾呼應(yīng)，有效的達(dá)到了教育教學(xué)目標(biāo)。
小班音樂(lè)《會(huì)動(dòng)的身體》教案2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
手和腳是我們身體的重要部分，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們的手和腳不僅具有吃飯、走路、玩游戲的功能，還是他們探索世界促進(jìn)自身發(fā)展的重要媒介。在主題活動(dòng)“小手小腳”進(jìn)行到《動(dòng)物的手和腳》時(shí)，很受孩子們的喜愛(ài)，戶外活動(dòng)時(shí)很多孩子也愛(ài)學(xué)著烏龜?shù)臉幼优酪慌馈Ｋ麄兊难孕幸鹆宋业呐d趣，便捕捉這一素材，抓住這一教育契機(jī)，設(shè)計(jì)了音樂(lè)游戲活動(dòng)“小手和小腳動(dòng)動(dòng)動(dòng)”。
活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)。
2、能感知音樂(lè)ABA段式節(jié)奏的快慢。
3、樂(lè)于扮演“小烏龜”，能用小手小腳來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的快慢感知。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒能感知音樂(lè)ABA段式節(jié)奏的快慢。
難點(diǎn)：幼兒能用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)、海洋地墊、小烏龜型頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
觀看烏龜在海邊嬉戲的DV。
引導(dǎo)烏龜寶寶在音樂(lè)背景下跟著烏龜媽媽一起在海邊嬉戲。教師注意觀察兒童的動(dòng)作表現(xiàn)，為后面的活動(dòng)積累元素。
二、探索音樂(lè)節(jié)奏
1、初步感知A段音樂(lè)的節(jié)奏。
教師引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)、感受節(jié)奏的快慢。
引導(dǎo)幼兒嘗試用小手表現(xiàn) 段音樂(lè)的節(jié)奏。
2、初步感知B段音樂(lè)的節(jié)奏
教師引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)、感受節(jié)奏的快慢。
引導(dǎo)幼兒嘗試用小腳表現(xiàn) 段音樂(lè)的節(jié)奏。
3、完整地欣賞ABA 段式的音樂(lè)，教師啟發(fā)幼兒用自己喜歡的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏快慢的變化。
三、情景表演
在音樂(lè)的背景下，幼兒跟著音樂(lè)和海浪寶寶做游戲。
鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式讓小手小腳動(dòng)起來(lái)。
四、結(jié)束部分
寶寶回家了，幼兒用手、腳、自己喜歡的肢體動(dòng)作，行進(jìn)中再次表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的快慢感知。
教學(xué)反思
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我感覺(jué)還有很多需要改進(jìn)的`地方。首先，活動(dòng)中幼兒都積極參與，很有興趣。老師通過(guò)引導(dǎo)，讓幼兒用自己喜歡的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，但只有個(gè)別幼兒做出不一樣的動(dòng)作，這個(gè)時(shí)候我就讓幼兒帶著其他小朋友一起做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒。但有一個(gè)幼兒不管是快或慢的音樂(lè)時(shí)，都圍著地墊跑圈圈。我就只能輕輕地把他拉到我身邊。活動(dòng)中音樂(lè)播放的次數(shù)過(guò)多，導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間稍長(zhǎng)。個(gè)別環(huán)節(jié)的語(yǔ)言還需精簡(jiǎn)。基本達(dá)到了活動(dòng)預(yù)期的效果，在活動(dòng)的后半部分幼兒基本能隨音樂(lè)做出不同動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏快慢。如果重新上這節(jié)課，我會(huì)吸取這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，把重心再往注意聆聽(tīng)音樂(lè)上去，那樣幼兒能更好地感知音樂(lè)。
小班音樂(lè)《會(huì)動(dòng)的身體》教案3
設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒生活自理能力很差，特別是午睡起床后，常常有小朋友把鞋子拿錯(cuò)、穿錯(cuò)。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《鞋子對(duì)對(duì)碰》的教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上關(guān)注鞋子的形狀、小、顏色的不同，進(jìn)行配對(duì)。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念，達(dá)到“玩中學(xué)，玩中教，玩中求進(jìn)步”的目的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲活動(dòng)中，初步嘗試按鞋子的小、顏色、外形等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。
2、培養(yǎng)動(dòng)手能力、養(yǎng)成自己整理鞋子的良好習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、按鞋子的小、顏色、款式等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)
2、尋找鞋底的秘密，特別是形狀：兩腕、中間凹。但鞋子的朝向是相的
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與幼兒人數(shù)相近的小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上，用布遮起來(lái)
2、故事圖片活動(dòng)過(guò)程：
(一)奇怪的鞋子教師以故事的形式引出：娃娃家里的寶寶呀，特別愛(ài)漂亮，每天都要換一雙新鞋子，所以她的鞋子特別多，最后，連她自己都分不清哪兩只是一雙了。有一天，她穿了一雙很特別的鞋子，一只是的紅鞋子，一只是小一點(diǎn)的花鞋子(教師邊講故事邊出示兩只鞋子)可是這一天，她非常不開(kāi)心，你們知道她為什么不開(kāi)心嗎?(幼兒猜測(cè)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩只鞋子的不同)教師小結(jié)：兩只小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人當(dāng)然不舒服了。
(二)我的鞋子師：那你們穿的鞋子是怎樣的呢?
引導(dǎo)幼兒觀察、比較自己腳上的鞋子，并說(shuō)出自己鞋子的外形、顏色、小等特點(diǎn)，初步要求幼兒說(shuō)完整話。
教師小結(jié)：兩只小相同，顏色一樣，款式一樣，形狀也相同，這樣的鞋才是一雙鞋。
(三)鞋子配對(duì)師：小朋友們今天懂得了這么多的知識(shí)，知道了什么叫做一雙鞋，而且都穿對(duì)了，那么你們老師看一看，我今天穿的對(duì)不對(duì)(教師穿的鞋子不一樣)?
(幼：不對(duì)，顏色不一樣，款式也不一樣…….)師：哎呦!老師今天早上起的急，把鞋都穿錯(cuò)了，沒(méi)關(guān)系，我可以把鞋子換回來(lái)。(教師一次次的換鞋子，要求每次換的鞋子都跟原來(lái)的不一樣，并讓幼兒說(shuō)出哪里不同，最后挑一只與原來(lái)的鞋子一樣的，但是朝向相同的鞋子，請(qǐng)幼兒說(shuō)出哪里不一樣)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)鞋的朝向是相的教師小結(jié)：兩只小相同，顏色一樣，款式一樣，形狀也相同，但朝向相的鞋子，我們就叫它一雙鞋。
師“那么誰(shuí)能我把正確的鞋子找出來(lái)呢?
出示幾只不同樣式的鞋子，請(qǐng)一名幼兒挑選。
(出示鞋架和隨處亂放的鞋子)師：娃娃家的寶寶經(jīng)常把鞋子亂丟亂放，害得媽媽找也找不到，還常常把鞋子穿錯(cuò)。聽(tīng)說(shuō)我們小朋友很聰明，能夠把鞋子一雙一雙的整理好，他們家的媽媽想請(qǐng)我們小朋友忙整理一下，好嗎?
幼兒分散收拾，將找到的兩只鞋子擺放在身邊，并說(shuō)出為什么要將這兩只鞋子放在一起。
幼兒互相檢查、驗(yàn)證，并把找對(duì)的鞋子放在鞋架上。
(四)養(yǎng)成整理鞋子的好習(xí)慣師：我們小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊，這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶穿鞋就很方便了，也不會(huì)穿錯(cuò)了，看上去也很漂亮。
2.游戲：對(duì)對(duì)樂(lè)。
幼兒一人手中拿一只鞋，聽(tīng)音樂(lè)自由走動(dòng)，尋找與自己鞋子一樣的另一只，配對(duì)后，兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌：“對(duì)對(duì)碰、對(duì)對(duì)碰，一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰。”與其他小朋友交換鞋子，再次游戲。
3.依據(jù)配對(duì)的方法，幼兒再次收拾鞋子。
教師提醒幼兒一雙一雙地收拾，并整齊地?cái)[放在鞋柜中。
活動(dòng)思：
1、根據(jù)幼兒的需求生成教育。
本活動(dòng)的設(shè)計(jì)以“為了孩子的發(fā)展”的`新課程理念為宗旨，教育價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)，獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)幼兒在生活中遇到困難(配錯(cuò)鞋子)，于是我生成了《鞋子對(duì)對(duì)碰》這一活動(dòng)。通過(guò)幼兒的實(shí)踐，來(lái)解決幼兒實(shí)際生活中的問(wèn)題，從而把“數(shù)學(xué)”的概念滲透于生活，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
2、讓幼兒在同伴的相互作用下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
同伴的相互作用是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素之一，讓他貌同交流中運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)、修正。這種相互的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn)，獲得心理上的安全感。
3、提供合理的教育“平臺(tái)”。
活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平，在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度。活動(dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意“玩中學(xué)，玩中教，玩中求進(jìn)步”的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中，教師更多是以一個(gè)觀察者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況，支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
小班音樂(lè)《會(huì)動(dòng)的身體》教案4
一、活動(dòng)目標(biāo)
１、在游戲中初步感受節(jié)奏的變化。
２、樂(lè)意跟著老師一起游戲，體驗(yàn)愉快的情緒。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
１、會(huì)唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》
２、有快慢節(jié)奏的背景音樂(lè)
３、鼓一只
三、活動(dòng)過(guò)程
１、引出
師：今天，我們來(lái)了那么多客人老師啊，我們先跟客人老師打招呼吧。
師：我們班的寶寶可是都很能干的哦，我們來(lái)為客人老師唱首歌《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
２、語(yǔ)言游戲《在哪里？在這里》
（１）引導(dǎo)幼兒幼兒說(shuō)出歌曲中所唱的身體的各部位。
師：剛才歌曲中唱到了我們身上的哪些地方啊？
師：好，那請(qǐng)你們用手指指看。
（２）教師有節(jié)奏地提問(wèn)，幼兒根據(jù)節(jié)奏回答得有快有慢，并且一邊回答一邊用手摸摸相應(yīng)的部位。
師：你的眼睛在哪里？（頭發(fā)，肩膀，鼻子……）
幼：我的眼睛在這里！
３、跟著小鼓有節(jié)奏地進(jìn)行游戲
（１）引出小鼓
師：這是什么呀？
師：哦，是一個(gè)小鼓，這個(gè)小鼓還會(huì)唱歌呢。誰(shuí)能讓小鼓唱起歌？（請(qǐng)３－４名幼兒嘗試讓小鼓“唱歌”）
（２）引出小手進(jìn)行節(jié)奏游戲
師：小鼓今天來(lái)到我們班是想和我們的小手做朋友的，那小手都有哪些本領(lǐng)呢？
師：看看胡老師的小手在干什么？（爬呀爬、捏攏放開(kāi)、拍手、拍肩……）
師：哇，小手有那么多的本領(lǐng)，那趕緊和小鼓做個(gè)游戲吧。小鼓唱歌唱的慢慢的，小手也要慢慢地做動(dòng)作，如果小鼓唱得快快的，那我們的小
手也要快快地做動(dòng)作。大家的'小手準(zhǔn)備好了嗎？
（３）引出小腳進(jìn)行節(jié)奏游戲
師：我們的小手那么能干，還和小鼓做了這么好玩的游戲，我們的小腳想不想做游戲啊？
師：小腳會(huì)干什么呢？（跺腳）
師：原來(lái)小腳可以跺跺跺，那我們也來(lái)和小鼓做游戲吧。注意哦，耳朵聽(tīng)仔細(xì)拉，小鼓唱歌可是有快有慢哦，小腳也要跺的有快有慢。
４、在手腳會(huì)節(jié)奏游戲的基礎(chǔ)上，學(xué)動(dòng)身體
師：我們的小手小腳會(huì)做游戲，我們的身體也會(huì)動(dòng)哦，你們看，老師的身體還會(huì)跳舞呢。
師：瞧，我可是聽(tīng)著音樂(lè)做動(dòng)作的哦，我一下子快快的，一下子又慢慢的。你們想不想試一試啊？
５、結(jié)束
在背景音樂(lè)下，教師帶領(lǐng)幼兒有快有慢地走出活動(dòng)室。
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