有關大班語言閱讀教案4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的大班語言閱讀教案4篇，希望對大家有所幫助。
大班語言閱讀教案 篇1
活動目標：
1、閱讀圖書，感知畫面中人物的動作，知道菲菲與顧客進行商品買賣和交換的過程。
2、通過觀看情景表演和討論活動，感知理解故事內容，學會菲菲與顧客的對話。
3、樂意在集體面前講述自己的想法，體驗買賣交換和滿足關心他人的快樂。
活動準備：
1、幼兒用書人手一本，實物投影儀一臺。
2、教師扮演角色和一個小朋友扮演菲菲，排練情景故事表演。
布置商店背景和貨架，并將手帕，剪刀、鉛筆、玩具熊放在貨架上。
3、實物：手帕、果汁、剪刀、黃色玫瑰花、鉛筆、玩具小布熊、卡片。
活動過程：
一、幼兒自主閱讀故事。
1、教師：小朋友，你去過小店嗎？有個小朋友叫菲菲，她開了一家小店，菲菲是怎樣買東西的？
2、請幼兒自主閱讀小圖書，教師巡回觀察、指導。
3、教師：在菲菲的小店里，有哪些客人來買東西？買了哪些東西？他們是怎樣買賣東西的？
二、觀看故事表演，初步感知表演內容。
1、展示貨架，感知貨架上的物品，告訴幼兒這是菲菲開的小店。
2、教師分別扮演買東西的顧客，一幼兒扮演菲菲，合作表演故事內容。
三、通過提問，引導幼兒進一步感知故事的內容。
1、教師：菲菲在小店里當什么？第一個買東西的.是誰？她想要買什么？奶奶給了菲菲什么？
2、第二個買東西的是誰？他要買什么？爺爺是拿什么跟菲菲換東西的？
3、后來，又有誰來買東西？他們想要什么？他們給了菲菲什么？
四、引導幼兒閱讀放大的《幼兒用書》故事畫面，理解故事內容。
1、教師引導幼兒逐頁閱讀畫面，傾聽故事《菲菲的小店》。
2、教師：菲菲在房間里開了一個什么店？誰來當售貨員？他們想要什么東西？菲菲對他們說什么？他們給了菲菲什么？菲菲給他們什么？
3、完整閱讀，啟發幼兒用" 來了，菲菲給他什么，給他什么。"的句式和老師一起講述畫面內容。
五、談話擴展活動。
1、菲菲和買賣東西的顧客開心嗎？你是從哪里知道的？他們為什么那么開心？
2、鼓勵鼓勵個別孩子通過動作、表情、語言展示菲菲、家人和朋友開心的樣子。
3、假如你開一個家庭商店，你想買哪些東西？你想得到爸爸、媽媽的為什么呢？
4、你去過哪些商店，你是怎么買東西的？感覺怎樣？
大班語言閱讀教案 篇2
設計意圖：
《1只豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達也的又一力作。作品秉承了宮西達也一貫的創作風格，充滿原生態的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100狼追捕、圍困，最后卻因為狼的貪婪和愚蠢而幸免于難的故事，急劇轉折的情節設置和出乎意料的結尾，讓人讀來忍俊不禁。作者在畫風方面則沿襲了他一貫的富有力度、夸張、變形的畫法，巧妙地運用黃綠、棕、白三種簡單的色彩，形成了獨樹一幟的繪畫風格。
在這本繪本中，宮西達也運用了文字的變形、畫面方向性的逆轉、多種視角的呈現等多種藝術創作手法，使整個作品如同動畫片般形象生動，讓人讀來妙趣橫生。而在內容的安排上，一波三折的情節設置看似荒誕，卻蘊含了充滿原生態的生存智慧，那就是，對于生活中的艱難和險境我們不必太過緊張和在意了。
活動目標：
1、通過游戲化閱讀，借助創造性表演，體驗繪本閱讀的樂趣。
2、采用單頁、多頁、跳頁多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質。
3、對故事情節展開大膽地猜想，提高解讀畫面的能力。
4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
活動準備：
1、教學大書。
2、PPT。
活動過程：
1、引題。
教師：繪本的扉頁上有誰？小豬它要去哪兒？樹林里有什么？
2、閱讀繪本的開始部分。
教師：樹林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧！
觀察畫面，通過模仿活動進行角色體驗。
--教師：這么多狼躲在樹背后一動不動，它們想干嘛？它們又會怎么說呢？
小豬越走越近，它們會對旁邊的同伴說什么？
體驗文字變形帶來的閱讀樂趣。
--教師：狼怎么了？它們一邊沖一邊嘴里還說什么？為什么要把狼說的話變紅變大呢？
--教師：為什么小豬會說兩個"大"字呢？
3、閱讀故事的發展部分。
感受繪本的方向性特質。
--教師：我們一起來連翻三頁，這三頁講了一件什么事情？小豬東逃西竄，害怕極了邊逃邊會喊什么呢？它的表情又是怎么樣的呢？
引導幼兒猜想小豬逃生的辦法。
--教師：小豬怎么了？你們趕緊替小豬想想辦法哦！這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，它的表情是怎么樣的？你看它的手和腳都怎么了？
猜測故事的高潮部分。
--教師：結果怎么樣？狼呢？狼怎么會在月夜下等待呢？這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當中一定發生了什么事情，誰來猜猜看？
--教師小結：孩子們，你們真棒，遇到危險的時候能夠動腦筋脫離險境。
結尾：留下懸念，結束活動。
--教師：這個答案就藏在這本《1只小豬和100只狼》繪本里面，等會兒請小朋友自己去書中找找答案吧！
4、延伸活動：分享閱讀。
活動反思：
導入環節調動了孩子們的經驗，“如果1只小豬遇到一只狼會發生什么事？”然后我又夸張的問“1只小豬遇到100只狼又會發生什么事？”，通過這些問題的討論，孩子們都理解這些都是危險的事，為后面故事情節的展開作了鋪墊。
孩子們都從封面上看到了很多，特別是把狼“藏”在樹的.后面的神態動作都描述了出來，可見孩子們觀察的多仔細。讓他們描述狼的動作和表情時，我對他們的回答也做了很多的預設，這環節孩子們也有機會表達。然后播放“狼沖出來”的圖片，我特意夸張了動作，把危險發生的緊張氣氛傳遞給孩子，但是還是不夠夸張，有些孩子們沒有被感染；然后連翻三頁，我只考慮了要讓孩子們說發生了什么事？小豬是怎么逃的？忽略了要把整體呈現給孩子們，在這里PPT還可以調整：把三頁放在一個畫面上，這樣孩子們可能更好的理解“東逃西竄、四處逃竄”的意思。小豬被包圍的時候，孩子們也很緊張，我請了幾個孩子上來表演，孩子們參與度也很高，而且表演的很逼真，在這里我遺漏了“讓孩子們說一說狼可能在想什么？小豬可能在想什么？”的環節。
然后我直接放了小豬結局的圖片，然后請孩子們來猜一猜中間可能發生什么事，再兩兩討論，這里給了孩子們說的時間，但是在分享交流的時候，由于時間關系，我請了三個小朋友來說一說，應該請更多的小朋友來分享，孩子們天馬行空的想法很有趣，基本上每個人想的都不一樣，在這里應該給更多的時間去讓孩子們自由表達。之后的環節處理的不太恰當，有點拖沓，應該直接給孩子們講述故事里發生的事，而不是再讓孩子們去說。導致后面沒有時間去完整欣賞，缺少了整體感受。
最后我還向他們介紹了作者，以及關于小豬、狼的其他繪本，做了一些經驗的拓展和延伸。
大班語言閱讀教案 篇3
《花娘谷》是難得的優秀中國繪本，結合主題"我是中國人"的開展，我選擇與孩子們共讀這本繪本，希望通過閱讀，幫助孩子們了解故事中小村莊的美好變化，從而知道一些中國人的傳統文化，感受到祖國富強給人們生活帶來的強烈幸福感。
分析目前大班幼兒閱讀的現狀，結合本書的特質，我在設計這一活動時，安排了三個主要環節，從扉頁自然導入，引導幼兒細致觀察入手，之后再借用繪本畫面、加入的圖片欣賞和視頻豐富，來推進幼兒對故事情節的理解，努力使幼兒全面感受到故事的內容以及相關的情感，最后我選擇用完整欣賞的方式，確保了幼兒文學欣賞的完整性，喚醒了子與文學作品的情感共鳴，真正發揮閱讀對幼兒的影響力，使他們在獲得愉悅情感的同時，學會感受愛與表達愛。
活動目標：
1、欣賞故事，了解茅草谷變成花娘谷的美好經歷，愿意交流分享閱讀的感受。
2、看看說說中國傳統的'"喜事"，體驗不同喜事帶給人們的愉悅情感。
活動準備：
1、多媒體課件《花娘谷》、小圖書《花娘谷》
2、四幅喜事圖片、插入角色圖片
活動過程：
一、扉頁導入，認識茅草谷——很久很久以前，我的家鄉就是照片里的模樣。（出示圖片"扉頁"）提問：看看，說說那時村莊里都有什么？
比一比，老房子和新建筑有什么不一樣的地方小結：村里長著各種各樣的樹，唯獨沒有一棵會開花的樹。所以人們叫這里"茅草谷"。在這一幢幢房子里住著一群聰明、勤勞、善良的中國人，而今天的故事也從這里開始了。
二、分段閱讀，理解故事
1、集體閱讀，提問： 在這么喜慶的日子，你們覺得會帶什么禮物？
聽到了這兒，你知道了哪些關于外婆外公的事？
過渡：村里人也開始向他們學習，家里一有喜事，也在房前屋后種下一棵棵會開花、會結果的樹。
提問：什么樣的是算喜事？誰愿意說說你遇到過的喜事
2、圖片欣賞提問： 看看那些年我們村子里發生了哪些喜事？（觀察圖片，幼兒泛講）關于春節、關于中秋、關于祝壽、關于豐收的預設分享
中國還有哪些重要的節日
豐收的時候，住進新樓的時候，人們的心情是怎樣的？
照片上大伙兒在給誰慶祝生日？怎么看出來的？
小結：就這樣村里的人不知不覺就在茅草谷種上了很多的樹，這些樹每年都會開花結果，于是茅草谷就漸漸變了樣，會變成怎樣呢，下面的故事要請你們讀讀我家的故事吧。
三、欣賞故事，感受愛與被愛。
1、教師講述故事，幼兒翻閱小圖書。
2、說說自己深深愛的人，并鼓勵幼兒表達愛。
大班語言閱讀教案 篇4
活動目標：
1、通過游戲了解"邊界"的含義，引起幼兒閱讀《邊界》興趣。
2、引導幼兒進一步了解一些動物的邊界，自由理解圖畫內容。
活動準備：
1、事先布置好游戲場景（呼啦圈當鼠洞，沙包當糧食），請3名幼兒當貓，其余幼兒當老鼠。
2、大繪本、小繪本、動物圖卡。
活動過程：
一、游戲"貓抓老鼠"，引出"邊界"。
1、幼兒玩"貓抓老鼠"的游戲。
2、幼兒討論講述游戲規則：小貓睡覺了，小老鼠出洞偷糧食，貓大叫，老鼠逃入洞中，小貓抓未逃進洞中的.老鼠。
3、幼兒再次游戲。
4、教師提問：為什么小貓不去抓逃入洞中的老鼠。
5、幼兒自由回答，引出"邊界"。
6、教師小結：呼啦圈就好像是老鼠洞口是小老鼠家的邊界。
二、出示圖畫書，引導幼兒自主閱讀。
1、今天，老師為你們帶來了一本有趣的圖畫書，書中講述了各種各樣的邊界，小朋友想不想一起來閱讀？（想）
2、幼兒自主閱讀，教師適當與幼兒交流。
三、幼兒自主創編想象閱讀。
1、有一種動物迫不急待地想來告訴我們它的"邊界"，出示狼的一家圖片，引導幼兒觀察。
2、出示圖二"一只狼向狼一家打招呼圖片"，引導幼兒閱讀。提示："為什么狼的朋友要站在那么遠來打招呼？"引出狼"邊界"。模仿狼打招呼的動作。邊出示圖一背景，邊操作小圖卡，引導幼兒仔細閱讀，討論狼是怎樣劃"邊界"的。
3、依次出示河馬、狐貍、園丁鳥圖片，邊操作，邊將其放入適當背景圖中，引導幼兒進一步觀察它們家邊界是什么。模仿圖中一些有趣情節。引導幼兒用較完整的語言來小結。
四、結束活動。
剛才，我們了解了那么多動物的邊界，小朋友你們想不想知道更多的"邊界"？（想）
延伸活動：
和幼兒一起去尋找更多"邊界"，結束第一課時活動。
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