(精)實用的語文教案
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧、填寫、積累詞語，并用詞語寫話。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)課文，交流對教科書的`看法。
3.朗讀、積累詩詞。
教學(xué)重難點 積累、運用詞語，理解，積累詩句。
教學(xué)過程
一、我會寫
1.學(xué)生讀詞語，明確要求。
2.按要求答題。
3.交流匯報。
二、我會評
1.創(chuàng)設(shè)情境：湘教版語文教材的編委們給同學(xué)們發(fā)來了一封電子郵件，想請大家當(dāng)一次評委，為手中的教科書獻上自己的智慧。
2.學(xué)生閱讀題目，明確要求。
3.學(xué)生翻閱教材，回顧所學(xué)內(nèi)容
4.答題
三、百寶箱
1.學(xué)生反復(fù)朗讀
2.結(jié)合生活經(jīng)驗說說自己的體會
3.交流匯報
4.熟讀成誦。
板書設(shè)計
作業(yè)布置 背誦 百寶箱
語文教案 篇2
海燕 教案
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過朗讀感知文章主題;
2. 分析海燕的形象和精神;(重點)
3. 文章中象征、對比、襯托等手法。(難點)
教學(xué)設(shè)想：
朗讀——整體感知——分析精神——回扣生活
教學(xué)過程：
課前：詩歌朗誦訓(xùn)練《過零丁洋》
一、導(dǎo)入
大海，給了它堅硬的翅膀，為的是博擊狂風(fēng)巨浪;當(dāng)鳥兒們都躲避風(fēng)雨的時候，它卻高聲的呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!這，就是海燕!
二、背景介紹
1901年11月7日那天，尼日尼諾夫戈羅德的人們很早就把火車站擠滿了，他們是為了給自己喜歡的作家高爾基送行。沙皇政府這次破天荒的未經(jīng)審訊就急匆匆的把高爾基放逐到庫爾斯克去。高爾基剛到來，人群中就爆發(fā)出了“高爾基萬歲”、“打倒專制制度”、“消滅黑暗勢力”的呼聲。示威者時而高唱革命歌曲，時而朗誦《海燕》。一位演說者大聲說道：“高爾基被放逐了，原因是他說出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。他有一件武器——他的筆，一種力量——他那在自由發(fā)表意見時所表示的思想……我們要用示威來表示我們是怎樣的喜愛高爾基。” 示威結(jié)束后，一位生激動的高呼：“暴君將要死亡，而偉大的有利的自由的人民將要興起!”就因為他的一篇短短的散文詩——《海燕》。
海燕的寫作背景：屏幕出示
高爾基寫這首詩是在1901年俄國第一次大革命的前夜，當(dāng)時人民群眾的革命運動風(fēng)起云涌，沙皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候。高爾基當(dāng)時在彼得堡，親身感受到了工人運動、運動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓運動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者、資產(chǎn)階級自由派的'丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩。
三、聽讀
多媒體播放《海燕》錄音、圖畫
提出問題：如果讓你給文章加一個副標(biāo)題，你怎么家?要求：要切合文章的內(nèi)容;要和標(biāo)題緊密聯(lián)系，形成一個整體;用語簡潔，字?jǐn)?shù)不可過多。
四、學(xué)生試讀
小聲讀，小組交流，完成任務(wù)。
勇敢的斗士 反抗上天的精靈 渴望暴風(fēng)雨的勇士 迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者 勝利的預(yù)言家 無畏的革命者 革命的先驅(qū)者 劃破烏云的利劍
五、再讀課文
1.本文的抒情主人公是海燕，作者賦予了它怎樣的性格和精神?
2.作者是如何塑在它的性格和精神的?
六、分析
你從海燕身上學(xué)到什么?如何做新時期的海燕?
海燕的人生因 而 ;
我們的人生因 而 。
七、齊讀
八、布置作業(yè)
以《海燕：我心中的歌》為題，寫一篇隨筆。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、偏旁歸類識字，體會漢字偏旁的表意功能。
2、填寫量詞，訓(xùn)練數(shù)量詞與名詞間的合理搭配。
3、讀背古詩《墨梅》，理解詩意，體會詩情。
4、閱讀短文《路邊的橡樹》，體會筑路人高尚的心靈。
5、能說會道《讓花草樹木好好過冬》，激發(fā)學(xué)生用實際行動來保護花草樹木，保護環(huán)境。
6、筆下生輝，引導(dǎo)傾聽、觀察、想象、描述聲音。
【設(shè)計理念】：
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，抓住要點，練習(xí)積累。
2、讀、說、寫結(jié)合，培養(yǎng)語文綜合能力。
3、感受發(fā)現(xiàn)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣與探索精神。
【教學(xué)時間】三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
完成“語海暢游”與“積少成多”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與積累。
教學(xué)過程
(一)語海暢游
1、漢字真有趣
(設(shè)計意圖：體會漢字偏旁的表意功能。教學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和探索精神。)
(1)出示“廣、病”字的演變過程。
(2)學(xué)生自由觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(小組合作學(xué)習(xí)。)
(3)讀圖下的字
個人讀，齊讀
投影：村莊倉庫座位商店疼痛治療瘋狂
(4)說說這些字的意思
(5)讀一讀書中的句子
(6)說說通過理解字義，朗讀句子，你知道了什么。
(由“廣”組成的字多和房屋有關(guān)，由“疒”組成的字多半與疾病有關(guān)。)
(7)再請學(xué)生舉些帶有這兩個偏旁的漢字并組詞。
教師小結(jié)：漢字的偏旁大多表示了字的意思，而聲旁則表示了字的讀音。
2、填一填，練習(xí)正確使用數(shù)量詞。
(設(shè)計意圖：訓(xùn)練數(shù)量詞與名詞間的合理搭配。)
(1)自己讀一讀詞語，了解意思。
(2)獨立填一填。
(3)同桌互相交流。
(4)投影出示同學(xué)的答案，集體訂正。
(5)讀一讀，體會量詞的用法。
一(條)小溪一(把)斧子一(幅)圖畫
一(股)氣味一(棵)松樹一(副)眼鏡
一(輛)汽車一(顆)碗豆一(片)凈土
教師小結(jié)：正確使用數(shù)量詞可以使所表達的意思更準(zhǔn)確、更具體。
(二)積少成多
1、默讀古詩《墨梅》，畫出自己不認識的字，查字典注上拼音。
2、自由讀古詩，借助拼音把字讀準(zhǔn)確。
3、朗讀古詩，把古詩讀通順，讀出節(jié)奏。
4、說說自己對古詩的理解。
5、討論：題中的“墨梅”到底是什么?你是從哪些詩句中了解到的?感受到了什么?(意圖：體會詩人的勤奮以及對畫畫的熱愛。)
6、練習(xí)背誦。
(三)閱讀平臺
1、默讀短文，邊讀邊思考：短文寫了一件什么事?
2、朗讀短文，回答問題。
(筑路工人為了保護路邊的橡樹，把有橡樹的地方建成了馬蹄形。)
3、朗讀最后一句話，聯(lián)系短文說說這句話的意思。[
教師小結(jié)：人人都應(yīng)該有一顆關(guān)愛花草樹木的高尚心靈，這樣，我們的地球母親才會更健康，我們所生活的家園才會更美好。
板書設(shè)計
填一填
一(條)小溪一(把)斧子一(幅)圖畫
一(股)氣味一(棵)松樹一(副)眼鏡
一(輛)汽車一(顆)碗豆一(片)凈土
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力
二、教具準(zhǔn)備
投影
三、教學(xué)過程
(一)能說會道
1、閱讀說話提示。
2、明確說話要求。
說說為了讓花草樹木更好地過冬，你打算為它們做些什么。(意在培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛大自然強烈意識。)
3、分小組進行說話練習(xí)。
(1)交流花草樹木過冬的知識。
(2)開動腦筋，說說你打算為花草樹木做些什么。
4、各小組派代表反饋，在班級交流。
5、評選出最佳發(fā)言人。
教師總結(jié)：花草樹木也有生命，花草樹木也懼怕狂風(fēng)與冰雪，讓我們獻出自己的愛心，去溫暖它們，讓它們平安度過寒冷的冬天吧!
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：完成“筆下生輝”，傾聽聲音，進行想象，練習(xí)描寫。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件——《清晨的交響曲》
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入
1.組織談話：(1)你們知道耳朵最重要的作用是什么嗎?(聽聲音)
(2)那你聽到過柳樹梳頭的聲音嗎?聽到過雪花飄落的聲音嗎?聽到過巨浪拍打海岸的'聲音嗎?(意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。)
2.教師小結(jié)導(dǎo)入：是啊，在我們的周圍能聽到各種各樣的聲音，它們有的大得震耳欲聾，有的小得必須豎起耳朵靜靜地聽才能聽見，有的十分美妙，令人陶醉，有的十分刺耳，造成污染。今天，我們就來寫一寫聲音。
二.提綱引導(dǎo)，訓(xùn)練傾聽與表達
1.教師播放聲音課件——《清晨的交響曲》
2.出示提綱，要求認真傾聽與思考。
(1)聽到了哪些聲音?
(2)這些聲音是從什么地方傳來的?它們各有什么樣的變化?
(3)聽到這些聲音，你想到了什么?
3.逐項指名反饋，介紹，交流。
鳥叫聲：嘰嘰喳喳(清脆悅耳)
水流聲：嘩啦啦(輕快活潑)
車鈴聲：丁零丁零、嘟嘟嘟(刺耳)
叫賣聲、說笑聲、讀書聲分別是怎樣的聲音?
(意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音進行個性想象，大膽表達。)
三.獨立整理，動筆寫話
1.教師導(dǎo)言：現(xiàn)在就請大家把自己剛才能聽到的、所想到的、所介紹的加以整理，試著用一段話寫下來。
2.自由動筆寫作。
3.教師巡視，進行個別指導(dǎo)。
四.寫話展示，評議修改
五.習(xí)作講評
1.回憶習(xí)作要求：(1)認真傾聽大自然聲音，各有什么樣的變化。
(2)會根據(jù)聲音進行聯(lián)想。
2.選讀三篇習(xí)作(一優(yōu)一良一差)
(1)評一評這幾篇習(xí)作的優(yōu)點，哪些值得借鑒。
(2)說一說這幾篇習(xí)作的缺點，并提出修改建議。(各抒己見，發(fā)表自己的意見。)
3.小組評賞習(xí)作，并作修改。
4.自己修改習(xí)作。
5謄寫習(xí)作。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點進行口語交際，運用學(xué)過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。語句通暢，用詞準(zhǔn)確，能抓住動物的特點。
2．在口語交際的基礎(chǔ)上完成習(xí)作。鼓勵學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動物，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)和對動物的愛心。
3．用自己感興趣的方法積累詞語和成語，發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法。
4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。
教學(xué)重難點 1． 引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點進行口語交際。
2． 能抓住動物的特點完成習(xí)作，語句通暢，用詞準(zhǔn)確。
課前準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)過程 個人使用批注
第一課時（口語交際）
一、激趣導(dǎo)入。
談話：這節(jié)課向老師給同學(xué)們帶來了三個好消息。第一個好消息，我這里也有一些小動物，它們想和大家交朋友。但是，它們不愿自報姓名，請大家猜一猜，他們是誰，猜對了可獲精美禮品一份。
１．出示謎面，請同學(xué)競猜。
年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見誰總是叫媽媽——羊
一個小賊頭，兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，專在夜里做壞事——老鼠
小結(jié)：為什么大家一下子就能猜出了他們是誰呢？（抓住特點）
２．正是因為謎語抓住了小動物的特點，而同學(xué)們也注意到了小動物的特點，所以一下子就猜出來了。看，抓住特點多么重要呀！同學(xué)們喜歡小動物嗎？
3．請同學(xué)們拿出自己跟小動物拍的照片或搜集的相關(guān)圖片，說說拍照原因。
4．指名回答。（可學(xué)小動物的動作或叫聲）
5．請幾位愛好繪畫的同學(xué)在黑板上畫出自己喜愛的小動物，其它同學(xué)給自己喜歡的小動物編一首兒歌，不會編的可說一句自己想對小動物說的話。
6．欣賞學(xué)生繪畫，聽兒歌。請同學(xué)交流為什么畫得這么好，你編兒歌的依據(jù)是什么。（外形 生活習(xí)性 我與動物間的趣事）
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)表達欲望。
１．師：同學(xué)們畫出了這么美的畫，編出了如此好聽的兒歌，真棒。現(xiàn)在，我們學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站剛開辟了“歡歡動物樂園”這個新欄目，需在本班招小記者兩名，小主持人兩名，用什么方法推薦自己呢？介紹自己最喜愛的小動物。
２．講特征，議說法。
現(xiàn)在請你來介紹你喜歡的小動物，你打算抓住它的哪些方面來介紹呢？（外形、吃食、叫聲、睡覺、和我發(fā)生的事等）
（一）分組討論
要求喜歡同一種動物的同學(xué)組成一組，交流自己觀察了什么小動物，分別介紹這種動物的特點。 教師巡視指導(dǎo)。
（二）小組推薦，班級交流。
１．師把全班同學(xué)分成幾組，請每個小組推選一名選手上臺講這種動物的一個特征。學(xué)生結(jié)合觀察紀(jì)實卡自由匯報自己觀察的小動物。
２．師生評議，評選出預(yù)備級小記者與小主持人。
誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？（從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達完整、發(fā)言積極等方面評價。）
三、合作學(xué)習(xí)，深入了解動物的特點。
可能還有的同學(xué)對你喜歡的動物生活習(xí)性還不了解，下面，就請同學(xué)們分組交流你喜歡的動物都有哪些生活習(xí)性，可以互相補充。
四、總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們通過畫動物、說動物、找習(xí)性，進一步了解了自己喜歡的動物，并能按一定順序把它描述出來，老師感覺到你們都是會觀察的孩子，所以才把小動物介紹得如此可愛。同學(xué)們真了不起！下節(jié)課讓我們繼續(xù)寫一寫自己喜愛的小動物，看誰筆下的小動物栩栩如生！
五、拓展延伸。
喜歡相同動物的學(xué)生歸為一組，把自己的“觀察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”等組合成一份手抄報，向大家展示自己喜歡的小動物。
第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）
一、展示臺。
展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。
二、明確習(xí)作要求。
小朋友們最喜歡動物啦！機靈可愛的小猴，性格古怪的小貓，色彩斑斕的孔雀，勤勞的小蜜蜂，……說起它們，同學(xué)們個個眉飛色舞，滔滔不絕；寫寫它們，也挺有意思，今天咱們都動手來寫一寫吧。學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：具體生動地寫出特點、表達真情實感。
三、談話，引發(fā)興趣。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動物的特點是不同的`，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對人類的用處。
四、范例引路，指導(dǎo)寫作。
1．點擊課件：①松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（評：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（評：準(zhǔn)確簡潔地把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）
2．復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。
3.師小結(jié)：介紹動物外形特征確實要按一定順序來寫。在描寫小動物習(xí)性時，應(yīng)該把它的特點寫清楚，并恰當(dāng)?shù)剡\用你學(xué)過的一些好詞。在表達你對小動物的感情時，必須選舉一個生動有趣的真實事例，才能吸引讀者。（寫外形——抓順序 寫習(xí)性——抓特點 寫感情——舉例子）。
4．學(xué)生作文。
Ａ、提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習(xí)性呢？）a、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態(tài)。b、寫出動物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動等。
Ｂ、自由布局謀篇。
讓學(xué)生說說自己的習(xí)作先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
五、學(xué)生完成初稿，教師個別輔導(dǎo)。
1.學(xué)生拿出讀書筆記，可以把自己搜集的好詞好句嘗試運用到自己的文章中。
2.教師出示為學(xué)生搜集描寫動物的資料。
第三課時（習(xí)作講評）
一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況。
要充分肯定成績，表揚寫得好的同學(xué)及有進步的同學(xué)。
二、進行習(xí)作交流。
1．選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？
2．選初稿中對動物生活習(xí)性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。
３．四人小組內(nèi)輪流交流自己的習(xí)作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。
三、學(xué)生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。
四、展示優(yōu)秀習(xí)作。
優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評議。
板書設(shè)計：
我喜愛的小動物
觀察 外形
簡說 生活習(xí)性
詳寫 我與動物間的趣事
語文教案 篇5
活動名稱：
語言
活動內(nèi)容：
詩歌《我的老師真正好》
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對老師的敬愛之情，激勵幼兒大膽表達自己的心意。
2、通過兒歌欣賞活動，發(fā)展幼兒的思維及口語表達能力。
3、知道9月10日是教師節(jié)。
活動分析：
重點——了解教師節(jié)的有關(guān)常識，并能大膽地有感情地朗誦詩歌。難點——能用語言表達自己對老師的尊敬之情。
活動準(zhǔn)備：
知識——請家長在家中與幼兒討論用什么方式表達自己對老師的熱愛之情。物質(zhì)——布置老師愛我的照片展。
活動過程：
一、通過談話引導(dǎo)幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。
二、利用《老師愛我》的照片展，激發(fā)幼兒對老師的.熱愛和尊敬之情。
提問：照片上的老師在干什么？老師為什么要這樣做？老師關(guān)心愛護小朋友時自己心里是怎么想的？為什么？
三、通過欣賞詩歌《我的老師真正好》，激發(fā)幼兒愛老師的美好情感。
1、完整欣賞詩歌。
2、通過提問，引導(dǎo)幼兒掌握詩歌內(nèi)容。
提問：老師都教小朋友什么本領(lǐng)？當(dāng)你的衣服扣子掉下來的時候，老師是怎么做的？當(dāng)你感到不舒服的時候，老師是怎么做的？
3、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。
四、鼓勵幼兒大膽地說一句祝福老師的話。
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認識7個生字，會寫8個生字
2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。
第一課時
鄉(xiāng)村四月 四時田園雜興
由題入手，弄清題意
1.板書課題。
2.自由讀題，說說題意。“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。
3.出示插圖，觀察感受。
4.簡介詩人及背景。
翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。
反復(fù)誦讀，弄懂詩意
1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。
2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。
3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。
4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
5.全班交流，講講詩意。
品評朗讀，感悟詩情
1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。
2.逐句品評，交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的`繁忙。
3.想象畫面，有感情地朗讀。
背誦，積累語言
自學(xué)《四時田園雜興》
1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。
2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。
3.全班交流自學(xué)成果。
4.背誦。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。
教學(xué)難點：
結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。
教學(xué)時間：一課時
課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
欣賞唐宋名家名詞。
讀生字：塞箬蓑
二、自讀《漁歌子》理解詞意
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？
自讀詞，提出疑問。
四、細讀《漁歌子》理解詞意
1、《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？
2、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細雨，久久不愿離去。
五、總結(jié)升華
請同學(xué)們自愿理解詞意。
全詞表達了作者怎樣的思想感情？
（大自然）
3、有感情地朗讀《詞兩首》。
板書設(shè)計：
白鷺飛斜風(fēng)細雨
漁歌子 桃花流水 熱愛大自然
鱖魚肥 不須歸
語文教案 篇7
教材分析：
《梅香正濃》這篇文章通過重點介紹明朝的遺臣史可法的感人事跡，贊揚了具有“梅花”般品格的民族英雄，歌頌了在民族危亡之時他們崇高的氣概。課文飽含著強烈的愛國情感，讀后令人心潮澎湃，熱血沸騰。文章的主體部分以敘事為主，采用借物喻人的寫作手法，形象地將“梅花”與“民族英雄”緊密的聯(lián)系在一起，令人回味無窮。
教學(xué)目標(biāo)：
自讀自悟，感知文章內(nèi)容，在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上理清作者的情感脈絡(luò)。針對理解文章主旨所提出的問題，能采取多種方式解決。繼續(xù)學(xué)習(xí)并運用借物喻人的寫作方法。通過史可法的感人事跡，運用富有感情色彩的朗讀來體會民族英雄所具有的民族氣節(jié)和崇高氣概，并與作者在情感上形成共鳴。感受“梅香”的具體含義，體會英烈們的氣概。
教學(xué)重難點分析：
1 了解史可法的感人事跡。感受作者文章中飽含的激情，體會民族英雄的氣節(jié)與精神。
2 自讀文章，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主旨發(fā)現(xiàn)問題，感受“梅香”的具體含義，促進對文章的感悟。
教學(xué)時間：
1課時
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、談話引入，揭示課題：
1、由冬季百花凋零，唯有梅花傲雪綻放，引出課題并板書。
2、教師提問拓展：看到梅花會想到哪些與梅有關(guān)的詩詞？重點分析梅花所具有的品格，為理解史可法的精神做好鋪墊。
二、自讀課文，體會主旨：
1、學(xué)生自讀課文，要求將文章讀通讀順，對于本文四字短語較多，文白交融的行文特點，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，注意停頓。
2、學(xué)生初談對文章的感受，嘗試著說一說本文與以往所學(xué)文章有何不同。共同交流，在文章的行進過程中釋疑答惑，對于基本字詞要結(jié)合上下文來理解詞義，作好基礎(chǔ)知識的.積累。
酷愛：十分喜愛。拜謁：拜訪、拜見。 高官厚祿：官大，待遇高。尸骸：尸骨。楹聯(lián)：掛或貼在堂屋柱子上的對聯(lián)。寡廉鮮恥：形容人沒有操守不知羞恥。戕害：殺害、殘害。
3、學(xué)生再讀文章，通過對史可法感人事跡的描寫，理清作者的情感脈絡(luò)。首先讓學(xué)生通過對聯(lián)歸納出發(fā)生在史可法身上的幾件事，再用自己的話復(fù)述每件事的大致內(nèi)容，最后在小組內(nèi)合作交流，嘗試著用四字短語歸納段義。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對文章的理解品味每件事所蘊含的精神與品質(zhì)。
4、情感脈絡(luò)：
崇敬——由岳飛等民族英烈引入史可法的事跡
感動——①忠心勸諫―― 憂國憂民的愛國情懷。②誓與城存―― 視死如歸的英雄氣概。③氣絕而死―― 忠肝義膽的民族氣節(jié)。
肅然——“數(shù)點梅花亡國淚，二分明月故臣心”體現(xiàn)出一位忠臣的拳拳愛國之情。
感慨——對比寫法，更加突出民族英雄的光輝形象
5、學(xué)生將自己感受最深的部分再次有感情誦讀，并能通過對重點詞句的理解，體會史可法那崇高的民族氣節(jié)與英雄氣概。
（1）“他日夜憂慮國家命運，民族危亡……提出救亡方略”――用深沉朗讀表現(xiàn)出史可法對國家與朝廷的一腔忠誠。
（2）“吾誓以身殉城”――用堅定的語氣體現(xiàn)出主人公視死如歸的英雄氣概。
（3）“拔刀自刎”――高亢的語調(diào)體現(xiàn)無畏的英雄氣概。
（4）“大罵氣絕而死”――要體現(xiàn)出忠肝義膽的民族氣節(jié)。
三、交流合作，深化感悟
學(xué)生在感知文章的基礎(chǔ)上，教者要圍繞課文的主旨提出一些個性化的問題，借以讓學(xué)生加深對文章的感悟：
1、史可法的精神源自于什么？
2、對于這樣一個昏庸的朝廷，史可法的所作所為有價值嗎？
3、文中最后提到的兩類人，作者運用了什么寫作手法？作用是什么？教師要引導(dǎo)學(xué)生此時的史可法已經(jīng)站在國家與民族危亡的高度來看待生與死，他所做的一切完全是為了民族的興衰。這一點更加體現(xiàn)出民族英雄們所具有的人格魅力。
四、歸納總結(jié)，升華主題
回顧全文，在寫作手法上運用了借物喻人，將具有特質(zhì)的事物與具有相同品質(zhì)的人聯(lián)系起來，使文章含義雋永，回味無窮。
五、復(fù)習(xí)拓展：回顧以往所學(xué)的借物喻人的文章
《古井》《白楊禮贊》《落花生》、
六、體味“梅香”與“濃”的含義。“梅香”是指民族英雄們在國家與民族危亡之秋所體現(xiàn)出來的精神與氣節(jié)。“濃”字形象地指出這種精神所給人帶來的震撼是巨大而深遠的。
七、總結(jié)與升華：如果將中國的歷史比作浩渺的夜空，那么那些在歷史關(guān)頭挺身而出的英雄無疑就是那耀眼的星斗，是他們將夜空點綴得無比壯麗；如果再將這些英雄們比作傲雪怒放的梅花，那么他們所具有的錚錚氣節(jié)猶如那濃濃的梅香必將永遠彌漫在我們的心中。
作業(yè)設(shè)計：
1、查找有關(guān)梅花的詩句。
2、查找英雄人物的資料。
板書設(shè)計：
梅香正濃
忠心勸諫―― 憂國憂民的愛國情懷
誓與城存―― 視死如歸的英雄氣概
氣絕而死―― 忠肝義膽的民族氣節(jié)
語文教案 篇8
大科學(xué)家牛頓說過：“沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”２1世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，神奇的電腦住宅變成了現(xiàn)實，空中飛行的轎車就要運用到日常生活中了，許多幻想也都一一實現(xiàn)。聰明的你，張開想象的翅膀吧，讓我們一起暢談各自的奇思妙想......
習(xí)作目標(biāo)：
1、想象大膽、豐富。
2、能把自己想到的內(nèi)容清楚、具體地寫下來。
3、感受奇思妙想帶來的快樂！
主題一：我想發(fā)明......
活動卡一：言語體驗
活動卡一：言語體驗
活動卡二：頭腦風(fēng)暴
活動卡一的第一題你選了哪個答案？其實這題并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，這些發(fā)明都很有意思，它們有的已經(jīng)變成了現(xiàn)實，有的還在研制中，那么下一個發(fā)明是什么呢？現(xiàn)在到你大顯身手了，你想發(fā)明點什么？下面打了問號的地方等著聰明的你來填補。趕快用一個符號或詞語把你的'發(fā)明記錄下來吧。
和你的好朋友比比看，誰想得多，想得更奇特？
活動卡三：思維記錄
1、素材定向：在頭腦風(fēng)暴中你想到了那么多，你覺得哪個發(fā)明最與眾不同，把它的名稱寫下來吧。
2、思維捕捉：介紹小發(fā)明
請你靜靜地把小發(fā)明的樣子在腦海中想清楚，想出來的畫面越清晰越好，一邊想一邊用自己喜歡的方式畫下來或?qū)懴聛怼?/p>
我想畫下它的樣子：
我想先介紹：
再介紹：
機靈小博士（加一個卡通人物）頭像提醒你：（如果你還沒有想到怎么寫，我可以建議你先介紹它的樣子，再介紹它的功能、用處。）
活動卡四：習(xí)作生成
1、自我定向
好了，小發(fā)明家，現(xiàn)在就把你的偉大發(fā)明也寫成一篇文章介紹給大家吧。
你希望自己這次習(xí)作達到一個什么樣的水平？請你給自己定一個目標(biāo)（能結(jié)合習(xí)作目標(biāo)就更好了）。
我的目標(biāo)：
1、
2、
3、
4、
2、完成習(xí)作：請你根據(jù)目標(biāo)認真完成習(xí)作
題目：----------
活動卡五：自我評價
語文教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：3、小小竹排畫中游
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識12個生字，會寫“口、日、中”三個字。認識2個新筆畫和3個偏旁“山、木、草字頭”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。
教學(xué)重點、難點：
同目標(biāo)1和2
教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖，揭示課題
1、播放表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲，一邊看圖，一邊欣賞樂曲。
2、看了這幅圖，你有什么感受。
3、出示課題，齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
二、初讀課文
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、請學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認真聽，幫助正音。
3、自由讀課文，開展朗讀競賽。
4、小老師領(lǐng)讀，要求讀準(zhǔn)生字的字音。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀了這首詩歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰能說一說。
結(jié)合看圖，理解“竹排、順?biāo)鳌淠久堋薄?/p>
指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。
課文哪個地方講到魚兒？哪里告訴我們這里稻米多、稻米香？
3、教師敘述：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以就說“小小竹排畫中游”。
四、朗讀、背誦。
1、自由朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請學(xué)生讀。先個別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂曲朗讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)會背課文了，現(xiàn)在哪個小朋友最勇敢，把課文背給大家聽。
二、激發(fā)想象，豐富情感。
1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、聯(lián)系自己旅游的見聞，說說江南的美麗景色。
三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認讀。
2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的`字形。
3、出示課后我會讀的詞卡讓學(xué)生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、游戲：漢字開花。
四、練習(xí)用“ABB的什么”說詞語，幫助學(xué)生積累詞匯。
如：綠油油的小草，白茫茫的大霧，亮晶晶的星星等。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示“日”，先跟老師書空，認識新的筆畫橫折，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導(dǎo)小朋友學(xué)會尋找壓線筆，再跟老師一起書空。
“口”由學(xué)生自己觀察后再寫。
語文教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古人按一定順序說理論事的方式。
2、掌握文章用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫中心人物的方法。
3、通過誦讀品味把握人物的思想感情。
二、學(xué)習(xí)重點：
1、諸葛亮怎樣提出自己的策略？
2、全文主要運用了什么寫法？
三、教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入。
1、學(xué)生交流自己從文學(xué)作品、民間傳說、影視戲劇中了解的諸葛形象，可講故事，可說成語，可談典故。
2、歷史背景。
東漢末年，漢室傾頹，局勢混亂，各地群雄割據(jù)，人才擇主而事。漢室后裔劉備懷有興復(fù)漢室之志，但勢單力薄，無法與群雄抗衡。為實現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)，劉備廣攬人才，籌謀大計。而此時諸葛亮“躬耕隴畝”，避世待時。劉備三顧茅廬，以誠納賢，終于請得臥龍出山，并按照諸葛亮的意見開始了光復(fù)大業(yè)。
3、解題。
本文寫的是劉備第三次到草廬時與諸葛亮的談話。“對”，是下對上的回答，這里有“對策”的意思，指諸葛亮對劉備提出興復(fù)大業(yè)這一問題作出的回答。諸葛亮的對策，為劉備規(guī)劃了分三步走的切實可行的策略，是指導(dǎo)劉備今后若干年行動的綱領(lǐng)，后來成為劉備的國策。
（二）初讀，感知課文。
1、對照注釋疏通詞句，了解文章大意。
2、通過自讀，基本熟悉文章的內(nèi)容。
（三）誦讀，思考問題。
1、諸葛亮是如何分析形勢的，他怎樣一步步通過說理提出策略的？
天下形勢——對曹操，不可與之爭鋒；對孫權(quán)，可以為援而不可圖；對荊、益二州，可奪之。三步走戰(zhàn)略——主攻荊州；奪取益州；聯(lián)吳滅曹，統(tǒng)一全國。
2、既然是寫諸葛亮，為什么要花筆墨寫徐庶、張飛、關(guān)羽等人？
對諸葛亮言行的描寫，既有正面的，又有側(cè)面的，使人物形象豐滿。徐庶有引出情節(jié)的`作用，關(guān)、張二人又埋下伏筆。
3、本文的“文眼”是什么？
本文一開始簡單地交代諸葛亮隱居隆中，繼而點出他“每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也”。此句乃本文的“文眼”，全文圍繞此句，安排懸念，引人人勝。
4、徐庶把諸葛亮比作“臥龍”，說明了什么？
這一比喻形象地顯示了諸葛亮是一個隱居山野而具有超人才智的非凡人物。
“龍”是傳說中的動物，“臥龍”是說它目前雖然臥伏在草野之間，一旦風(fēng)云際會，就會飛騰九天的。
5、劉備稱他得亮“猶魚之有水”，說明了什么？
照應(yīng)開頭，再次從側(cè)面襯托出諸葛亮的卓越才能。這一比喻也寫出了劉備對諸葛亮的信賴和極為滿意的心情。
6、全文主要運用了什么寫法？
一是運用了正面描寫和側(cè)面烘托等手法，從不同角度來突出諸葛亮的品行、性格、遠見和才能。
二是處處圍繞諸葛亮進行詳略得當(dāng)?shù)募舨茫沟弥攸c突出，中心明確。
（五）教師小結(jié)。
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