美術教案

【熱門】美術教案模板匯編10篇

　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的美術教案10篇，希望能夠幫助到大家。

美術教案 篇1

　　小班美術活動：一串葡萄

　　活動目標：

　　1. 認識紫色，能大膽地使用顏料進行用手指點畫葡萄。

　　2. 鼓勵幼兒在活動中養(yǎng)成良好的行為習慣，并能獲得愉悅的情感。

　　活動準備：

　　一串葡萄，畫有葡萄葉的白紙（幼兒人數(shù)），若干紫色的顏料盤，擦手的毛巾若干

　　活動過程：

　　一． 觀察一串葡萄，引起興趣

　　（引導幼兒說說葡萄的顏色：紫色。葡萄的形狀：圓圓的，一顆一顆緊緊地擠在一起。）

　　老師：小朋友們，今天老師帶了一樣好東西過來，瞧！這是什么呀？（出示葡萄）

　　老師：啊，原來這是一串葡萄哦，誒，你們有沒有吃過葡萄啊？（幼兒回答）

　　老師：那誰來說說葡萄是什么味道的？（幼兒回答）---哦，葡萄是酸酸甜甜的

　　老師：小朋友，你們看看老師手上的這串通葡萄是什么顏色的？（幼兒回答）

　　老師摘下一顆葡萄：你們看一看這顆葡萄是什么形狀的？（幼兒回答）

　　總結：哦，原來葡萄寶寶是紫色的，圓圓的，一顆一顆緊緊地擠在一起。

　　老師：這串葡萄真漂亮，我們一起幫它拍張照片好不好？（幼兒一起做拿起相機的`動作）一起來“咔嚓”.哇！照片出來了，真漂亮！

　　老師：施老師照著它也畫一張好不好？

　　二． 示范作畫過程

　　1老師示范手指點畫：伸出拇指爸爸，親親顏料寶寶，點個葡萄娃娃

　　2請個別幼兒嘗試點畫（指導幼兒：葡萄寶寶們一個挨著一個，所以我們要把它們畫在一起，緊緊地靠在一起。）

　　三． 交待作畫要求，幼兒操作

　　1一顆顆葡萄要緊緊地靠在一起

　　2作畫前先長袖變短袖，不要讓顏料粘在自己和別人的身上。

　　3注意桌面的清潔

　　四．展示幼兒作品，幼兒互相討論

　　五． 清洗葡萄，幼兒分享

　　寶寶們本領真大，畫的葡萄真好看，我們自己夸夸自己(我真棒！)

　　你們知道葡萄還可以做成什么嗎？（幼兒回答）

　　老師今天帶了很多用葡萄做出的好吃的食物過來，我們一會請爸爸媽媽爺爺奶奶和我們一起吃好不好？

美術教案 篇2

　　一、教材分析

　　本課選自湖南美術出版社電腦美術第二單元電腦立體造型《3D角色》的內(nèi)容。按照課程改革的教學理念，要注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生不斷探索新知識的能力。而本課重點在于培養(yǎng)學生了解3D角色不同表情時的臉部結構變化，能夠創(chuàng)作出造型新穎、夸張的卡通人物肖像，只有掌握了這些方法和技巧，才能不斷地去探究、去創(chuàng)新。通過本節(jié)課學習，使學生設計出的角色美觀、具有個性化的問題迎刃而解。本節(jié)課是制作各種角色造型中必須掌握的內(nèi)容，所以本節(jié)課在教材中的地位和作用是基礎的、是很重要的。

　　二、學情分析

　　教學必須符合學生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學生的情況分析如下：高中階段的學生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，同時觀察能力與感知能力增強，在美術學習中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術理論方面的知識。能夠全面深入的了解事物的細節(jié)，并能用較準確的語言來表達，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學設計上會更多的采用教師引導，然后以拋磚引玉的方式展開，鼓勵學生在觀察、欣賞、動手創(chuàng)作的過程中體會卡通的藝術魅力。

　　三、教學目標

　　根據(jù)本節(jié)課的教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標：

　　知識與技能：了解3D角色不同表情時的臉部結構變化，掌握3D角色面部五官表情的設計要點，能夠創(chuàng)作出造型新穎、夸張的卡通人物肖像。

　　過程與方法：通過對表情的分析和學習，掌握設計一個3D角色不同表情時五官的形狀和位置的變化。

　　情感態(tài)度和價值觀：提高觀察創(chuàng)新能力與形象思維能力，在觀察、欣賞、動手創(chuàng)作的過程中體會卡通的藝術魅力。

　　四、教學重難點

　　明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：

　　本節(jié)課的重點是：了解不同表情的臉部結構變化，能夠獨立創(chuàng)作出3D卡通人物肖像。

　　難點則是：通過對表情的分析和學習，嘗試設計一個3D角色表情。

　　五、教學方法

　　為了更好地突出重點、突破難點，我將采用以下教學方法開展教學活動：討論法、情境教學法、欣賞法、聯(lián)想法、交流合作討論法等。

　　六、教學準備

　　俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、小鏡子、圖片資料與基本繪畫工具等。

　　七、教學過程

　　從新課程標準的教學建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：

　　環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課

　　《新課程標準》中指出，興趣是學習美術的基本動力之一。為此我將播放一段聲音，并請學生回答你聽到了什么聲音?(笑的、哭的、發(fā)怒、驚訝的聲音等)，同時邀請學生上臺來模仿這些聲音，在模仿中請在座的學生注意模仿者的臉部變化。同時引導學生拿出準備好的鏡子，對著鏡子做喜、怒、哀、懼、驚等表情，觀察自己的臉型、眉、目、鼻、口、耳的變化。看看鏡子里的你在不同的表情下五官形狀和位置有哪些變化?

　　學生交流回答，由此引出今天的課題《3D角色》。

　　環(huán)節(jié)二：引導想象，新課講授

　　《課程標準》中強調(diào)美術課程需要凸顯視覺性，所以首先，我將采用講授法與展示法相結合的形式，出示卡通漫畫人物與寫實頭像圖片，引導學生思考有什么區(qū)別?學生思考回答，教師簡單講述：寫實頭像要求在三庭五眼的基礎上對人物進行如實的刻畫，卡通動漫對表情(臉型、五官、發(fā)型等)進行夸張、變形，失去了正常比例，使人物更加可愛、漂亮、生動，給人一種虛幻美感。通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受人物面部及五官部分的變化，從而激發(fā)他們深入了解設計3D角色面部五官表情的興趣。

　　基于對卡通動漫人物有了初步的了解，接下來我們就開始學習人物面部及五官部分的造型設計。

　　(一)眼睛與眉毛

　　首先，我會利用多媒體展示不同角色的眼睛與眉毛設計，引導學生觀賞，并思考：眼睛的情緒表達功能?不同角色、表情、眼睛的表現(xiàn)方法?角色表情中眼睛與眉毛的位置關系?引導學生思考回答。教師小結：在五官中，眼睛是影響表情的最重要的器官，拉長或壓扁眼眶，放大或縮小瞳孔，以及利用眼簾的遮蓋功能等，都可以使角色面部顯現(xiàn)出不同喜怒傾向的表情。這一部分我將從眼睛的情緒表達功能、眼睛的表現(xiàn)方法及眼睛與眉毛的關系三個方面引導學生體會3D角色設計中眼睛的變化及不同表情的設計要點。

　　(二)鼻子

　　其次，我將利用多媒體展示不同角色的鼻子設計，引導學生思考：3D角色不同表情鼻子的刻畫方法有哪些?學生思考回答，教師小結：利用鼻子的特殊視覺位置，可通過夸張和變形來強化角色的性格特點，動畫角色的鼻子可以歸納為一個簡單的三角形，它是動畫角色動勢的趨向指引標志，鼻子的趨向永遠和頭部的動勢相一致。例如：作惡多端的巫婆或齷齪的小偷可以刻畫鷹鉤鼻子或菜花鼻，英雄或勇士的鼻子一定要端正、堅挺等。

　　(三)耳朵

　　而后，我將展示耳朵的基本結構圖，因為耳朵是容易被忽略的性格符號：耳朵對于動畫角色來講，不具備太多的表情功能，因此容易被忽略。所以這一部分我將出示多媒體課件，從耳朵的基本結構及耳朵的設計方法兩方面引導學生感知3D角色耳朵的.結構變化。

　　(四)嘴巴與口型

　　為了幫助學生深入了解嘴巴的形態(tài)，我將利用多媒體出示各種不同角色不同嘴型的圖片，這一部分我將從嘴巴的設計規(guī)律、基本口型的設計方法兩方面引導學生感知3D角色設計中嘴型的變化及說話時不同嘴型的設計要點。引導學生體會塑造3D角色各種不同微妙的表情變化對表情的表現(xiàn)力極強，塑造嘴巴附近的細紋和酒窩會起到意想不到的效果。并請學生注意鼻子底部與上唇之間的距離、下唇與下巴之間的距離等等。

　　(五)頭發(fā)

　　頭發(fā)對于表現(xiàn)動畫角色非常重要，首先頭發(fā)可以表現(xiàn)角色的性格，其次頭發(fā)可以直觀地體現(xiàn)角色的社會地位。在這一部分我將利用多媒體出示圖片展示不同發(fā)型的角色表現(xiàn)，從而引導學生體會不同發(fā)型的角色表現(xiàn)，讓學生感知角色頭發(fā)設計的多種類型。

　　(六)胡須

　　最后，我會利用多媒體展示不同角色的胡須設計，引導學生觀賞，并思考：胡須是如何表現(xiàn)人物社會地位的?胡須是如何表現(xiàn)時代特征的?

　　學生思考回答，教師小結：設計角色的胡須必須慎重考慮胡須的樣式、顏色甚至疏密狀態(tài)，是否符合角色的性格、社會地位和生活狀態(tài)。胡須可以體現(xiàn)角色的時代特征，不同的時代、民族及宗教信仰，都直接影響到角色的胡須樣式。引導學生體會不同胡須的角色表現(xiàn)，形成綜合的審美感知體驗。

　　環(huán)節(jié)三：自主探究，實踐練習

　　教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間和教學重難點，我設計了這樣的練習：

　　1.選擇喜、怒、哀、樂、懼、驚中的一個表情，設計一個3D角色肖像，注意五官表情的重點刻畫。

　　2.對所設計角色的身份、年齡、職業(yè)、性格等信息進行簡單描述，不少于50字。

　　供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學生量力完成作業(yè)的自信心。

　　環(huán)節(jié)四：交流評議，拓展提高

　　(一)交流評議

　　在大部分學生作品已完成的情況下，鼓勵學生自愿展示作品，并且介紹自己設計的3D角色肖像。學生互相展示作品，生生互評，并且選出本組最有特色的部分3D角色肖像作品進行展示，大家共同分享創(chuàng)作帶來的快樂與收獲。最后我將給予及時反饋與總結，在展示點評環(huán)節(jié)中，我會尊重個體差異，注重學生的體驗過程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發(fā)，培養(yǎng)學生敢于接受別人的“指正”。進一步提高學生發(fā)現(xiàn)問題，理解問題，解決問題的能力，并且發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　(二)拓展提高

　　最后，為了使學生能有更高層次的提高，我給學生留了拓展延伸的作業(yè)：

　　1.學生嘗試為所設計3D角色畫出下列三個表情：

　　①眼部表現(xiàn)“憤怒”②面部表現(xiàn)“憤怒”③全身姿勢表現(xiàn)“憤怒”

　　2.嘗試模仿設計制作一個角色的頭部模型，并與同學交流建模的體會。

美術教案 篇3

　　課題：美術作品的藝術語言

　　授課教師：孫 瑩

　　年級：高二學年

　　時間：九月

　　課型：欣賞課

　　教學目標

　　知識目標：使學生理解什么是美術作品的藝術形象，明確藝術形象的基本特征。

　　能力目標：使學生知道美術作品中的形象有哪些特點。

　　德育目標：使學生懂得美術作品中的藝術形象是怎樣塑造的，為什么需要塑造某個形象。

　　本課知識概況：

　　每一種藝術門類都具有各自所要表達的藝術形象，不光文學作品、音樂作品有，美術作品中也有，所以，要使學生理解美術就必須了解美術中的藝術形象。美術家借用美術形象來表現(xiàn)一定的構思，體現(xiàn)自己的思想感情和審美理想，美術作品的藝術形象既是指作品中某一個別的藝術形象，又包括各個藝術形象所構成的整體形象，它是看得見，有形狀，有顏色，靜止的形象，能使我們感受到它的存在，如果沒有藝術形象也就沒有美術作品的存在。

　　教學重點：使學生了解美術作品中藝術形象的藝術美和現(xiàn)實美的關系，弄清什么是藝術典型。

　　教學難點：藝術形象有哪些類型，每種類型具有什么樣的藝術特點。

　　教學方法：提問法、討論法、比較法

　　教學工具：多媒體課件

　　教學過程：

　　復

　　習舊課

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標

　　（播放多媒體課件）

　　提問：

　　1、以下美術作品是屬于哪個門類以及各門類的藝術特點？

　　2、品評《蒙娜麗莎》。

　　繪畫是美術中出現(xiàn)最早的藝術形式，是在二維空間中進行創(chuàng)作的，最主要的特點是平面性。

　　加深學生對美術的認識和理解，使學生知道如何欣賞一件美術作品。

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標

　　展示：雕塑作品〈大衛(wèi)〉。

　　展示：

　　〈蒙娜麗莎〉。

　　雕塑是雕、刻、塑三種制作方法的總稱，一般分圓雕、浮雕兩大類。〈大衛(wèi)〉是圓雕，是米開朗基羅的代表作。

　　達芬奇的《蒙娜麗莎》是一幅油畫，畫面描繪的是一位端莊典雅的女性，人物刻畫細致，動態(tài)表情自然，這幅畫畫于文藝復興時期。

　　讓學生獨立分析作品，使學生掌握欣賞美術作品的方法。

　　講授新課

　　總結

　　后記

　　導入新課：

　　欣賞音樂《春江花月夜》、詩《靜夜思》、油畫《星夜》后，思考在這寫藝術作品中描繪和表達的是什么內(nèi)容？

　　靜夜思

　　李 白

　　床 前 明 月 光，

　　疑 是 地 上 霜。

　　舉 頭 望 明 月，

　　低 頭 思 故 鄉(xiāng)。

　　再比較文學作品中的藝術形象、音樂作品中的藝術形象和美術作品的藝術形象在表現(xiàn)方法上有什么不同。

　　美術作品的藝術形象既是指作品中某一個別的藝術形象，又包括各個藝術形象所構成的整體形象。我們來欣賞兩幅作品，同學們思考什么是個別形象，什么是整體形象。

　　請同學們欣賞以下作品，指出作品中的藝術形象分別是什么，請幾位同學來表演一下。

　　介紹作品：〈教皇〉是17世紀西班牙的畫家委拉斯凱茲的作品。教皇坐在一把椅子上，眼睛盯著觀眾，顯示出威嚴的氣質(zhì)，同時又隱藏著狡詐。這位教皇當時已經(jīng)76歲了，他的老謀深算的面貌和性格被畫家真實地表現(xiàn)出來，教皇本人看了都贊嘆畫得太逼真了。畫面的色彩相當?shù)木�彩，帽子和衣服的顏色鮮明又富有變化，暗紅色的背景烘托出了人物的形象，再加上鑲嵌在椅子上的寶石，使整個畫面給人一種厚重而華貴的氣氛，突出了教皇的地位。

　　介紹作品：畫面以一位農(nóng)村婦女手中的血衣這一形象為主題而展開的，血衣是畫面情節(jié)的中心，同時用了一些受到剝削壓迫的農(nóng)民形象組成宏大的場面，來表現(xiàn)農(nóng)民的痛苦和仇恨。作品人物很多，畫家生動地刻畫了不同人物的性格和不同的命運，具有極強的感染力，表現(xiàn)出了中國農(nóng)村土地改革斗爭的場景。

　　畫家要表達一定的內(nèi)容和思想就必須用藝術形象來表達，但是美術又不能通過表演、講述等一系列過程來表達，美術作品是靜止的，而且只能表現(xiàn)出事物的一個瞬間的動態(tài)，，因此就必須抓住事物本身具有代表性的特征來表現(xiàn)，要抓住一個典型的形象來傳達，這就是藝術典型。

　　舉個例子：我們想要表現(xiàn)“跳高”這個運動，哪個環(huán)節(jié)更具有代表性？助跑、起跳、躍竿、落地。

　　很顯然，只有躍竿才更有典型性。

　　展示雕塑作品：

　　羅丹的〈思想者〉

　　請同學們思考為什么羅丹要用這樣的動作來表現(xiàn)思想者，為什么用成年男子而不用小孩、婦女或老人呢？

　　我們先來對比一下國畫作品〈荷花〉中的荷花與自然生長的荷花像不像？

　　為什么會有這樣的感覺呢？

　　同學們說“像”，這說明作品中的形象是來源于生活中的。但是，有一些作品中的藝術形象我們就會覺得和現(xiàn)實生活中的形象不太一樣。

　　展示蒙克的〈吶喊〉。

　　這幅畫是20世紀表現(xiàn)主義畫家蒙克的作品，蒙克在童年的時候父母雙亡，給了他沉重的打擊，他對痛苦和死亡特別敏感，他的作品也多是以疾病和死亡為主題，在畫面中用色彩、線條等形式抒發(fā)自己的內(nèi)心狀態(tài)，用極其夸張的手法描繪一個變了形的尖叫的人物形象來表達自己的感受。

　　在美術形象的創(chuàng)作中，由于美術家的主觀和客觀的條件不同，創(chuàng)作方法和手法的不同，會出現(xiàn)多種多樣的藝術風格，有的作品強調(diào)真實地反映客觀事實，創(chuàng)作出的美術形象也就偏重于寫實，有的作品強調(diào)畫家的主觀感受，所創(chuàng)作的美術形象就偏于內(nèi)心情感的發(fā)泄。

　　展示兩幅作品，讓學生進行比較。

　　《流民圖》是蔣兆和1942年創(chuàng)作的，當時日本已經(jīng)占據(jù)了我國的部分領土，人民處于水深火熱之中，正是人民的'遭遇激發(fā)了畫家創(chuàng)作這幅畫。

　　請同學對作品進行分析。

　　《格爾尼卡》是西班牙現(xiàn)代著名畫家畢加索的代表作品，這幅畫是畢加索在二戰(zhàn)期間為抗議法西斯轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行而創(chuàng)作的，畫面正中間發(fā)出鳴叫的馬象征西班牙的人民；畫面左上角的牛頭象征著殘暴和黑暗；其他形象表現(xiàn)的是人民受到的種種苦難。畫面只用了黑白灰三色，突出地體現(xiàn)了畢加索愛憎分明的情感，這樣的作品屬于表現(xiàn)性的作品。

　　美術形象的風格是多種多樣的，無論是具象的還是抽象的，都能反映客觀現(xiàn)實和主觀感受。

　　請位同學把這節(jié)課總結一下。

　　學生在表演藝術形象的時候很踴躍，在分析《格爾尼卡》時想象十分豐富而且很準確，課堂上發(fā)揮了學生的語言表達能力。

　　學生觀察、傾聽，欣賞后進行思考，從而進入學習狀態(tài)。

　　我們欣賞的三種藝術中的藝術形象是相同的，都是描繪月亮的。

　　〈靜夜思〉屬于文學作品，是用語言文字來塑造月亮形象的，從描寫床前的月亮到天上的月亮，作者用簡練的語言表達了自己思念家鄉(xiāng)的思想感情，通過文字觸動我們的心理活動，使我們聯(lián)想到月亮。

　　音樂作品中的月亮形象是用聲音、節(jié)奏、旋律來塑造的，〈春江花月夜〉是用委婉、優(yōu)美的旋律來描繪花好月圓的美麗景色。

　　美術作品則是用造型、色彩來描繪月亮形象的，畫家通過色彩、明暗來觸動我們的視覺，使我們可以很直觀的看到月亮的形象。

　　做動作，談感受。

　　學生思考，比較個別形象與整體形象的關系。

　　學生回答：

　　畫中的每一個形象都是個別的藝術形象，而每一個個別形象又都具有共同性，從而構成了畫面的整體的藝術形象。比如處于畫面中心位置的婦女、組織會議的干部、地主形象都分別是個別形象，同時他們又構成了一個藝術整體來表現(xiàn)農(nóng)村土地改革斗爭。

　　有的同學問過這樣的問題：“為什么非要畫這個人物或者是這個場景來表現(xiàn)內(nèi)容和情感呢？”

　　學生回答：躍竿。

　　學生回答：

　　人體的健壯和這樣的動作是典型的思考思考形象；用成年男子來表現(xiàn)這個藝術形象，是因為成年男子才更能體現(xiàn)出思想者的內(nèi)在魅力，才更有思想的深度，用鮮明而又生動的典型形象體現(xiàn)出普遍的共性特征，這就是藝術典型。

　　學生回答：像。

　　美術作品中的藝術形象是經(jīng)過畫家對生活的事物進行細致觀察后，選擇、提煉、概括出來的，通過對自然生長的荷花進行觀察，理解荷花的生長規(guī)律和各種姿態(tài)后才進行描繪的。

　　這是因為畫家在塑造藝術形象的時候融入了自己對這個形象的感受。

　　這是一件描繪現(xiàn)實的作品，屬于再現(xiàn)性作品，再現(xiàn)了人們當時的生活狀況。畫卷從右到左依次是一位拄棍的老人，臥地的老者，抱鋤的青年農(nóng)民，還有抱著小女兒的母親，后面是在空襲中捂耳朵的老人，以及一些乞丐，逃難的人和受傷的人等等，刻畫出的人物形象很具體，著重反映人民遭受苦難的事實。

　　這樣的作品屬于表現(xiàn)性的作品，畫中用了立體主義的變形和超出現(xiàn)實的夸張、象征的手法，表現(xiàn)出了人民的苦難和法西斯的暴行。

　　通過這節(jié)課的學習，我了解了美術形象的基本含義和特征，理解了藝術來源于生活又高于生活的道理，知道在創(chuàng)作一件作品時怎樣塑造藝術典型。

　　通過尋找不同種類藝術形象的特點，體會美術形象是一種可視的、有色彩、有造型，靜止的形象，具有鮮明的特征。

　　引導學生分析美術作品，品味美術形象的基本含義，同時能夠活躍課堂氣氛。

　　使學生了解作品的基本內(nèi)容，以及畫面中的藝術形象的特點。

　　使學生理解作品中的個別形象與整體形象的關系。

　　讓學生理解什么是藝術典型。

　　使學生了解創(chuàng)造藝術典型的方法和過程。

　　理解藝術形象是來源于生活而又高于生活的。

　　引導學生了解美術形象的不同類型和不同風格。

　　鞏固所學的知識，強化本節(jié)課的要點。

美術教案 篇4

　　設計意圖

　　在主題活動《多才多藝的手》中，我們結合園本特色課程《太炎文化》，教育孩子了解章太炎，知道他是清末民初民主革命家、思想家、著名學者。從小以我們倉前名人章太炎爺爺為榜樣，做個愛學習的好孩子。因此我設計了《小花小草》這節(jié)美術活動。

　　活動目標

　　1．能自主、大膽地用色，學習用手指點畫的方法畫小花小草。

　　2．在點畫活動中，體驗手指點畫以及蝴蝶找花的快樂。

　　活動重點

　　學習用手指點畫的方法畫小花和小草。

　　活動難點

　　引導幼兒用從下往上的順序畫出小草。

　　活動準備

　　每組紅黃綠顏料各一盤、抹布各一塊。

　　活動過程

　　一、導入

　　師幼共同表演歌曲《春天來了》，提問：春天來了，除了紅花、黃花對你小，還有什么花卉開放呢？教師根據(jù)幼兒的講述，用相應的彩色花畫在紙上。

　　二、講解作畫方法

　　1．讓幼兒觀察桌子上的顏料，問：桌子上有什么?

　　2．教師出示白紙，啟發(fā)幼兒想一想，說一說，沒有筆，怎樣給大地添畫小花和小草？

　　3．重點了解手指點畫的過程：先用手指蘸綠色顏料在空白的地方畫許多小草，然后將手指在抹布上擦干后，在蘸紅色顏料點畫許多圓圓的小紅花。最后用同樣的方法畫上小黃花。

　　三、幼兒作畫

　　鼓勵幼兒大膽的劃出小花小草，教師巡回指導，適當幫助有困難的幼兒。

　　四、展示作品

　　請幼兒將畫好的小花小草送到花園里，引導幼兒相互欣賞，并扮演小蝴蝶，

　　在“花叢中”飛舞。

　　活動反思

　　活動一開始我就為孩子們營造了寬松、愉悅的氛圍，以歌曲導入的方法來激發(fā)孩子們的.興趣。在接下來的環(huán)節(jié)我又以啟發(fā)提問的方式來鼓勵幼兒開動小腦筋，設置疑問“沒有筆，怎樣給大地添畫小花和小草？”讓幼兒在想一想、說一說、畫一畫的過程中，大膽的用手指點畫的方法畫出了自己喜歡的小花和小草，充分體驗到了成功作畫的樂趣。尤其是我們班翁羽然小朋友，以前對繪畫方面似乎有種恐懼感。只要老師一提起畫畫，她就擔心自己畫不來，有時還會哭。但在今天活動中，她愿意嘗試了，而且玩得很開心！因此，我覺得《指南》背景下的美術教學活動，只要我們老師用心去體會，對孩子的自信心培養(yǎng)是很有幫助的。

美術教案 篇5

　　活動目標

　　1.嘗試運用不同的方式在貝殼上裝飾與繪畫。

　　2.通過手工制作，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，獲得愉快的情緒體驗。

　　活動準備

　　1.ppt課件：貝類海鮮

　　2.各種貝殼，水粉色，彩筆幼兒人手一套。

　　活動過程

　　一、激發(fā)幼兒對貝殼的興趣。

　　1.圖片演示

　　通過各種圖片，引導幼兒認識和了解各種貝殼。

　　教師：這些貝殼多么漂亮呀，你們看看，貝殼都有什么形狀的？有什么顏色的？

　　2.讓幼兒互相說一說多彩的貝殼。

　　二、幼兒介紹自己的貝殼

　　鼓勵幼兒大膽描述貝殼的形狀，顏色，并發(fā)揮想象說出像什么。

　　三、幼兒繪畫操作，教師巡回指導。

　　1.教師：我們把這些漂亮的貝殼不錯一幅幅美麗的貝殼畫好不好呀？

　　要求幼兒大膽想象動手創(chuàng)造。

　　2.染貝殼

　　選擇自己喜愛的顏色任意涂染貝殼，使其成彩色貝殼，并欣賞貝殼的美。

　　3.畫貝殼

　　在貝殼上畫自己喜歡的.東西。

　　4.貝殼組畫

　　將不同的貝殼組成一物體貼在紙上，拼擺成為一幅貝殼畫。

　　四、互相欣賞、分享成功的喜悅。

　　將幼兒的作品布置于展示臺，請幼兒互相欣賞，說說自己最喜歡哪件作品，為什么？

美術教案 篇6

　　活動目標

　　1、感知兩種或多種顏色混合后產(chǎn)生的藝術效果。

　　2、嘗試使用多種顏色，大膽表現(xiàn)對秋天的田野和樹林的感受。(重難點)

　　活動準備

　　水彩筆、油畫棒等。

　　活動過程

　　1、交流對秋天的樹林及田野的感受，重點交流對秋季樹林和田野的色彩及大樹外形的感受。

　　啟發(fā)幼兒討論：從遠處望去，秋天的樹林和田野是什么樣的?從近處看，秋天的樹林又是什么樣的?

　　2、欣賞散文詩《秋天的顏色》。引導幼兒討論：秋天是什么顏色的?

　　3、引導幼兒大膽設計秋天的樹林和田野。

　　首先，引導幼兒合理地構圖，表現(xiàn)秋天的樹林和田野。

　　其次，引導幼兒大膽的使用色彩，用水粉表現(xiàn)秋天的樹林和田野，教師鼓勵幼兒大膽的運用色彩，有層次地表現(xiàn)秋天的樹林和田野。

　　4、展示欣賞幼兒的'繪畫作品。

　　將幼兒的繪畫作品展示在“秋天的田野和樹林”的互動墻飾中，請幼兒介紹自己的作品，互相欣賞和交流。

　　游戲安排：【秋天到了】。

美術教案 篇7

　　教學目的：

　　1、讓學生初步了解三原色的知識。

　　2、在三原色的相互流動中，觀察色彩的變化。

　　3、訓練學生的調(diào)色、用色的能力。

　　教學重點：

　　1、引導學生觀察三原色在相互流動中的色彩變化。

　　2、引導學生進行色彩的調(diào)和、搭配。

　　3、培養(yǎng)學生愛色彩、善于動手、善于觀察、善于動腦的能力。教學難點：

　　1、在實踐中引導學生觀察色彩的變化。

　　2、油畫棒的繪畫技巧。

　　教學準備：

　　油畫棒、畫紙、課件等

　　教學過程：

　　一、組織教學，導入新課

　　1、教師從生活中入手，引導學生談談自己所認識的色彩。激發(fā)學生的學習積極性，并在學生中進行交流、探討、加深學生對顏色的印象。為教師講解色彩知識做好準備。

　　2、從學生的發(fā)言、交流中，教師進行補充、歸納講解，并出示課題。

　　二、實踐授新

　　1、老師用畫紙，分別用三原色畫一個物體，分別進行混合實驗：“紅+藍=？”“紅+黃=？”“黃+藍=？”并引導學生進行觀察，發(fā)現(xiàn)色彩有何變化？鼓勵學生發(fā)言、交流，加深學生對色彩變化的實踐過程印象。

　　2、出示課件，講解——什么是三原色？為什么叫三原色以及三原色調(diào)色的色彩變化規(guī)律等原色的知識。

　　三、示范，并布置作業(yè)。

　　1、老師在黑板上的白紙上面用大排筆涂上相互重疊的三原色。引導學生觀察色彩的變化，以及老師在用、調(diào)、涂色的一般規(guī)律。引導學生注意油畫棒調(diào)色技法。

　　2、要求學生用油畫棒完成一幅由三原色構成的作品。

　　四、老師巡回指導

　　1、鼓勵學生大膽用色。

　　2、鼓勵學生大膽嘗試不同的表現(xiàn)手法。

　　五、作業(yè)展示

　　1、學生自評。

　　2、老師歸納講解，鞏固三原色的知識。

　　教后記：

　　課題2《冷色與暖色》

　　教學目的`：

　　1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。

　　2、體驗色彩給人的不同感受。

　　3、激發(fā)學生熱愛美術學習興趣。

　　教學重點：

　　體驗色彩給人的不同感受。

　　教學難點：

　　冷、暖色調(diào)各有哪些顏色。

　　教學過程：

　　（一）導入

　　教師提問：

　　（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？

　　教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。

　　（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？

　　分別讓生談談自己的感覺。師根據(jù)學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

　　（3）通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？

　　---色彩有冷與暖。

　　（二）導入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？”

　　板書課題：色彩的冷與暖

　　（三）講授新課：

　　結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產(chǎn)生的。

美術教案 篇8

　　【教材分析】

　　1.中國古代建筑是世界建筑藝術的瑰寶，具有鮮明的民族特色，通過天壇祈年殿的欣賞，讓學生初步體驗中國古建筑的美感。激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術的熱愛。

　　2.的學生的制作圖暗示了本課練習可采用小組合作的方式完成作業(yè)。

　　3.制作技法中的剪、撕、貼在本冊教材中多次出現(xiàn)，學生也有多次的實踐經(jīng)驗，因此本課的練習內(nèi)容側重于發(fā)散性思維的培養(yǎng)，即設計一幅有個性、有特色的建筑，而技法可忽略教學，對個別出現(xiàn)制作中的難處時，教師可個別輔導。

　　【教學目標】

　　1.感悟與發(fā)現(xiàn)：了解中外建筑的特色與美感，培養(yǎng)學生對優(yōu)秀藝術的熱愛。

　　2.實踐與創(chuàng)造：用各種彩紙剪、撕、貼的方法，設計一幅漂亮的建筑圖，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　3.欣賞與評議：講述自己的作品，并能對同學作品的優(yōu)缺點進行簡單的評論，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

　　4.體驗與合作：在小組分工合作的過程中，體驗合作所帶來的樂趣，增強合作意識，分享合作成果。

　　【教學重點】

　　感受古代建筑的美，并能用各色紙張，通過撕、剪、貼等方法設計一幅漂亮的建筑圖。

　　【教學難點】

　　啟發(fā)學生設計出有個性，有特色的建筑圖。

　　【教學具準備】

　　生：各色紙張，剪刀，雙面膠

　　師：課件、組合圖形、示范作品

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1.談話：今天老師要帶小朋友去游覽首都北京的一些名勝古跡。（圖片：帶領學生游故宮、頤和園、白塔、盧溝橋、天壇）

　　2.（出示天壇祈年殿）

　　看到這座建筑了嗎？

　　它就是北京天壇公園的代表性建筑——祈年殿。

　　這座建筑給你什么樣的感覺？

　　預設：漂亮、雄偉。

　　今天就讓我們一起來學習漂亮的建筑。

　　（出示課題）

　　【設計意圖：通過帶領學生看圖片游故宮、頤和園、白塔、盧溝橋、天壇，讓學生感受建筑的雄偉和漂亮，激發(fā)學習興趣】

　　二、探究式學習

　　1.介紹祈年殿

　　請同學們繼續(xù)看大屏幕，老師告訴大家這座漂亮的中國古代建筑。有三層的圓頂，藍色的琉璃瓦，紅色的門窗，白色的基座和欄桿，真好看啊！

　　2.請同學們回憶一下，你在生活中還知道或見過哪些建筑？

　　（學生自由回答）

　　3.同學們的課外知識可真豐富，那老師也給大家?guī)�來一些建筑，讓我們一起看看�?/p>

　　（大屏幕出示5張建筑圖片）

　　4.看了這么多圖片，誰來說說這些建筑的外形，從整體上看像什么？預設：像火箭、帆船等。

　　5.可以用哪些形狀組成？長方形？三角形？等等

　　6.游戲互動：拼一拼

　　請三位同學用黑板上的形狀拼一個建筑，誰來試試？

　　（嘗試組合建筑，總結出建筑外形獨特）

　　7.唐老鴨也建了一個房子，可是它并不滿意，讓我們一起來幫它想想辦法吧。如何讓它的'房子更好看呢？誰有辦法？

　　（出示幻燈片，解決色彩美、環(huán)境美。）

　　小結：唐老鴨對他的新房子非常滿意，看來要想建筑漂亮，外形要獨特，色彩要豐富鮮艷，還要注意環(huán)境的搭配。

　　【設計意圖：低年級美術造型與表現(xiàn)，主要是引導學生嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的媒材，通過看看畫畫做做等方法，大膽自由地把所見所聞所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。】

　　三、教師示范

　　看了唐老鴨的房子，老師也想動手做一做了。

　　月光下的小屋：1.準備色彩不同的兩張卡紙2.在一張紙上畫出建筑的外形

　　3.再用剪刀剪下來并粘貼在另外一張卡紙上。4.裝飾畫面，色彩美、環(huán)境美。如果用紅色制作房子，我還用紅色做背景好看么？是的，色彩可以多一點。還可以在你的建筑周圍布置上美麗的環(huán)境。讓我們的建筑更加漂亮。

　　四、作品分析

　　有幾位同學也為我們帶來了他們的作品，誰來說說你喜歡哪一副？

　　（引導學生從構圖、造型、色彩、材料等方面進行分析）

　　五、學生作業(yè)

　　1.作業(yè)提示：用彩色紙貨其它紙任意撕、剪、粘貼后，完成一張小房子的畫。（要求：構圖飽滿，色彩豐富艷麗，注意環(huán)境的布置與美化。）

　　在制作的時候要把建筑做的大一點，讓整個畫面構圖飽滿，色彩上可以選擇你喜歡的顏色，最后別忘了，把剪下來的廢紙裝在袋子里。保持我們教室的干凈。

　　2.學生動手制作，教師巡視指導。

　　【設計意圖：讓學生親自動手，目的在于培養(yǎng)學生的制作能力。通過對彩紙進行粘貼、剪刻等方法進行制作。學生剪貼畫時，思維活動貫穿整個取材、撕、擺、組合、粘貼的全過程，如同積木游戲一樣是一種手、腦、眼的綜合訓練】

　　六、展示評價

　　老師這里有幾位同學的作品，你們喜歡哪一幅？

　　誰來夸夸他們，或者給他們提一點意見？

　　（師評、互評相結合的方式）

　　【設計意圖：通過為展示評價，使學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，同時獲得學習活動的滿足感。】

　　七、總結

　　同學們，今天我們一起認識了萬里長城、北京故宮等等建筑，學習了建筑所獨有的外形美、色彩美、環(huán)境美，感受到了建筑的獨特魅力。希望同學們在課后設計制作一幅漂亮的建筑送給我們的爸爸媽媽。

美術教案 篇9

　　浙美版第6冊實驗教材的編寫，以國家一系列有關教改的文件為指針、依據(jù)，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術實踐活動為主線，人文性單元結構為基本特征和美術教材新體系。

　　本教材的注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會、貼近學生、學以致用”為原則，選擇符合三年級學生身心特點的教學內(nèi)容設計課題。全冊共有15課，分為時代新貌、校園生活、人與社會、人與自然、創(chuàng)造天地、藝術瑰寶六個單元，內(nèi)容涵蓋造型·表現(xiàn)、設計·應用、欣賞·評述、綜合·探索4個學習領域，其中造型·表現(xiàn)和設計·應用占有較大比重，欣賞·評述有專題欣賞，但大多隨堂教學，因而均分配在各課之中。

　　本冊教學內(nèi)容中的美術知識和技能是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的。漸進關系如下：“造型·表現(xiàn)”課內(nèi)容安排一般為：欣賞→觀察寫生或記憶畫→制作或想象畫；“設計·應用”課內(nèi)容安排一般為欣賞→分析→局部設計→整體設計。

　　本冊單元及課節(jié)教學內(nèi)容中，人文教學內(nèi)容也有一定的遞進關系，如：《家鄉(xiāng)的橋》一課中按欣賞了解家鄉(xiāng)古代的橋→現(xiàn)代的橋→未來的橋。

　　本冊單元及課節(jié)教學內(nèi)容除遞進關系之外，也有并列的內(nèi)容，如《家鄉(xiāng)的橋》與《新老廚房》、《我的喜怒哀樂》與《幽默大師》、《照貓畫虎》與《我愛大熊貓》等。因此，教師在安排教學時，課序可以根據(jù)季節(jié)、學校及學生的實際情況而做一定的調(diào)整。

　　本冊教學計劃:

美術教案 篇10

　　教材分析

　　《小畫框》是浙美版第四冊的一堂設計·應用為主的學習領域。教材的編寫意圖是讓學生充分感受和欣賞畫框?qū)�繪畫及其他平面作品的裝飾美感。

　　是一堂貼近學生生活、培養(yǎng)學生美術應用能力及立體造型能力的手工課。而教材內(nèi)容的選擇就是學生身邊常見的畫框，生活聯(lián)系緊密，趣味性、應用性強。

　　因此我在課開始便運用當下流行的變魔術---“變臉來吸引學生對學習小畫框的興趣。

　　本節(jié)課應該抓住如何引導學生進行設計，分為兩個課時。第一課時解決內(nèi)外框制作，第二課給小畫框添加裝飾。

　　（探究設計的方法）

　　為什么設計（明確設計的目的---生活中的應用）拿什么來設計（探究設計材料——引向環(huán)保）來開展。這三個問題其實就是我們這節(jié)課應該解決的重點。

　　對于2年級的學生來說，設計一件小畫框的作品應該不難，當學生將作品制作出來以后，怎么應用？我認為比制作一件有創(chuàng)意的小畫框還要難，或者說創(chuàng)意制作的本身就包含著對應用的思考。因此，在設計制作小畫框時就讓學生針對性地欣賞--畫框與畫面的關系、與墻壁等周邊環(huán)境的關系。

　　對材料的認識

　　本級課所采用的材料是環(huán)保材料。比如，廢舊的鐵絲、毛線、廢舊掛歷、彩色筆加以利用，這樣會豐富學生作品的形式美感，同時又是學生認識材料，感受材料的一次嘗試。以學生獨特的個人感受去審視材料，發(fā)現(xiàn)材料的特質(zhì)美感。對綜合媒材的一次應用演練，更是對環(huán)保意識的提高，是對本課的一種外延性的拓展。

　　新美術教育理念讓我們認識到小學美術教學的終極目標不是為了培養(yǎng)美術專業(yè)人才。能欣賞美、能應用美術知識去美化生活、能創(chuàng)造性地應用材料的學生才是我們追求的。

　　教學目標：

　　1、感受畫框?qū)�繪畫作品及其他平面藝術作品的裝飾美感。

　　2、學習綜合應用環(huán)保材料設計、制作自己喜歡的小畫框。

　　3、通過對小畫框的設計制作，拓展學生的美術視野，提高學生的美術應用能力，

　　培養(yǎng)學生美化生活的情感與環(huán)保意識。

　　教學目標

　　1、 感受畫框?qū)�繪畫作品及其他平面藝術作品的裝飾美感。

　　2、學習綜合應用環(huán)保材料設計、制作自己喜歡的小畫框。

　　3、通過對小畫框的設計制作，拓展學生的美術視野，提高學生的美術應用能力，培養(yǎng)學生美化生活的情感與環(huán)保意識。

　　教學重、難點

　　重點：學會畫框的基本設計、制作方法。

　　難點：能設計、制作富有創(chuàng)意的小畫框。

　　教具準備:學生：剪刀、膠水（雙面膠）、廢舊掛歷紙、64K大的自己作品或照片、繪畫材料、各種裝飾材料（舊紐扣，廢棄的毛線、布條，圖釘?shù)龋��?/p>

　　教師：自制教具（將多個紙制畫框藏在鉛畫紙后，用“變臉”的形式展現(xiàn)）、剪刀、膠水、課件、小畫作。

　　新授：

　　變臉魔術：

　　師：“小朋友，老師要在你們當中邀請一位模特兒來拍照片，誰愿意上來？” 大家看，（邊說邊掀開鉛畫紙）這張“真人照片”全宇宙只有我們班有，好看吧！要是給他配上畫框會怎樣呢？將畫框撕去貼在黑板上，同時出現(xiàn)新的'畫框。（變出內(nèi)外框形狀不同的各一個）設計意圖直觀教學法。 使學生非常鮮明地看出畫框的作用---美化畫作（初步感受畫框的美化作用）。

　　“請問前后兩只畫框什么地方變了？”

　　生：“里面形狀變了，外面形狀也變化了”

　　師：“ 對，其實畫框就是由內(nèi)外框組成的。可以通過內(nèi)外框的變化使畫框變得豐富多彩。今天我們就來學習制作小畫框”

　　出示課題：小畫框

　　師：你還能想到哪些不同的內(nèi)框形狀？

　　生：愛心、五角星···

　　師：“以愛心形為例大家有沒有好方法快速剪出來？請一位同學上來跟老師比比賽”

　　生：···

　　（學生先畫愛心，在剪，教師先對折，再剪）

　　師：大家發(fā)現(xiàn)老師剪的時候多了一個什么步驟？

　　生：對折設計意圖：引出對稱圖形都可以先對折，不對稱圖形可先畫

　　師：對折后從哪里開始剪？

　　生：“合起來的地方··“

　　師：“我們的內(nèi)框能變化，那么外框是不也是同樣的可以千變?nèi)f化，老師將紙對折后，外框要變從哪里開始剪？”

　　生：開口的地方···

　　師：同學們很棒！，現(xiàn)在大家拿出你喜歡顏色的卡紙。剪剪看，仔細聽好規(guī)則：比一比誰剪出來的相框形狀最好看，誰的形狀最獨特。

　　（教師將剪的較好的外框形貼在黑板上，叫兩到三名學生評價，哪個最好看，為什么）設計意圖鍛煉學生的口頭表達能力和審美能力。

　　師：同學們很能干，剪出了這么多漂亮相框，但是老師覺得光有一個顏色簡單了（搭配兩個顏色不同的相框：第一個對比明顯，第二個對比弱）看！這么疊一下，你們更喜歡哪一個？為什么？

　　生：第一個？看的清楚···顏色更好看··

　　師：第一個是不是對比更明顯，我們相框搭配時要注意顏色深淺對比。

　　師：老師還想做個特別的，看這個立體的（拿出變魔術的相框與平面的疊加）。或者給簡單的相框描繪一下，讓它變得更豐富（出示裝飾范畫）。大家想想還有什么方法？

　　生:用貼的方法···

　　作業(yè)布置：

　　現(xiàn)在請同學們設計制作一個獨特的小相框：注意造型獨特。

　　第二課時

　　師：“上節(jié)課，我們學習了怎么制作小畫框，請同學們想想怎么樣裝飾你的小畫框可以讓它更好看？”

　　生：“畫畫，粘貼···”

　　師：“這些是我們之前學習過的方法，今天老師要教你們一種新方法來裝飾。老師帶來了一件寶貝想不想看看它是什么？”

　　生：“想···”

　　師：“看！”（拿出花生殼）這個寶貝是老師中午收集來的，可不要小瞧它，它有大作用呢!（拿出一張畫將花生殼拼擺成畫框）現(xiàn)在你們感覺怎么樣？“

　　生：“很特別，很好看··”

　　師：老師用花生殼就能拼出一個特色畫框，只要你留心，就會發(fā)現(xiàn)我們身邊無處不存在美。你們能想到什么可以用來裝飾？

　　生：花、樹葉、布···

　　師：老師今天給你們帶來了一些創(chuàng)意達人，看看他們是怎么利用身邊的廢舊材料進行裝飾的

　　（欣賞用紐扣、檸檬片、報紙、一次性筷子等材料裝飾的相框，稍微講解一下步驟）。老師跟同學們分享了自己的寶貝，現(xiàn)在請同學也來分享一下自己的寶貝和它的作用。設計意圖：學生自己組織語言講解性質(zhì)特點，并分析其裝飾作用、老師多問幾個還可以怎么樣，怎么裝飾。

　　布置作業(yè)：請大家利用自己的材料，裝飾出一個與眾不同的畫框，比一比誰的最有創(chuàng)意。

　　教學反思：導入是課的開始部分，是學生、教師、教材的切入點，是課成功的關鍵。要根據(jù)學生教師的特點及教材內(nèi)容進行操作，使之引起共鳴，激發(fā)學生的學習興趣。但同時應該使導入的內(nèi)容更加深入而有價值。魔術相框利用率應該更高，比如提醒學生除了卷、還能用折的方法（演示不同折、卷法的不同效果）。課堂組織較弱，可以設置多重情景吸引學生。樹立“以學定教”的思想。

　　“藝術就是任何人想要把它表現(xiàn)為藝術的東西，就是人的創(chuàng)作技能，藝術家就是對周圍事件作出反應并把這種反應放到自己的創(chuàng)作中去的人；或者是能把自己的內(nèi)心實在與自我想象（理想）現(xiàn)于形體中的人”。就是說藝術作品讓我們重新觀察自己，重新觀察世界，每一位愿意進行藝術創(chuàng)作的孩子都是藝術家。美術教師應該創(chuàng)造一個藝術的氛圍，來刺激學生的感官而引起一種反應，學生將這種反應轉化到自己的創(chuàng)作中（刺激→反應→內(nèi)化→創(chuàng)作）學校已經(jīng)為學生創(chuàng)設了一個環(huán)保的氛圍。學生在這樣的學習環(huán)境中，自然會將環(huán)保意識通過內(nèi)化在美術作品中體現(xiàn)。

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