語文教案9篇（熱門）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學目標
1.鍛煉學生提取課文關鍵信息的能力、總結歸納分析的能力；
2.了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質，進而提高鑒賞古典詩歌的能力；
3.了解中國古典詩歌意象的相對穩定性特點，提高對古典詩歌的理解力和領悟力；
4.能運用本課所學知識及獲得的能力分析詩歌同類現象。
教學重難點分析：
重點：
1、分析課文，提取關鍵信息，并進行總結歸納；
難點：
1、全文表面是分析古詩中“木葉”的藝術特征而實質是談詩歌語言的特點；
2、運用所學知識分析詩歌中的同類現象。
教學方式 朗讀法、探究法、分析與歸納等方法相結合。
教學過程：
一、導入：
同學們，請你們說出你最喜歡的詩句。并做一個簡要的分析。（意在對學過的知識進行一個輕松的回顧，讓學生先進入語言的美感情境。）
我們的古詩人是“敏感而有修養的”，他們似乎參透了深奧的美學和心理學原理，創造了耐人“觸摸”的精妙的詩歌語言，這語言是不可能作出所謂的科學的解答的，需要我們用心靈去解讀。
“詩歌是激情和想像的藝術。只有用你的激情與想像去品讀，“詩的感覺”才會噴涌而出。”
同學們，就讓我把這幾句話作為本堂課的“題記”獻給大家。讓我們一起帶著的激情和想象，走進詩歌的殿堂吧。
二、感悟“木葉”和“樹葉”的區別，探究由“木葉”發展為“落木”的原因，比較“木葉”“落葉”及“黃葉”，進而把握“木葉”的藝術特征。
問1：從概念上講，“木葉”就是什么？
討論，明確：就是“樹葉”。
問2：既然二者在概念上完全一致，為什么會給人如此不同的感覺呢？請同學們結合作者所引用的詩句來體會。
邊顯示文中所引詩句邊引導學生思考：
引1：
樹：后皇嘉樹，橘徠服兮。
桂樹叢生兮山之幽。
庭中有奇樹，綠葉發華滋。
葉：葉密鳥飛得，風輕花落遲。
皎皎云間月，灼灼葉中華。
思考：這所有的詩句，都給你留下了什么印象？
明確：枝繁葉茂，濃陰匝地
引2：
木葉：亭皋木葉下，隴首秋去飛。
九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。
落木：辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
思考，討論：體會這幾句詩給你的感覺。并注意由“木葉”到“落木”的發展及其關鍵之處。（為幫助學生體會，播放杜甫《登高》的朗誦。）
明確：蕭瑟、凄涼。關鍵之處在于“木”字。
顯示：木 屈原開始把它準確地用在一個秋風葉落的季節之中比較：“秋月照層嶺，寒風掃高木”與“高樹多悲風，海水揚其波”
討論后明確：“高樹多悲風，海水揚其波。”予人以一種飽滿感，感覺到了層層樹葉的波動。而“秋月照層嶺，寒風掃高木。”則是一種落木千山的畫面，感覺到的是“空闊”。
小結：這就是“木”字在古詩中的藝術特征。
提問：為什么在中國古典詩詞中，“木”暗示了“落葉”呢？
明確：因為“木”具有“木頭”“木料”“木板”等的影子，讓人更多地想起了樹干，把“葉”排斥到 “木”的疏朗的形象以外去。
思考：“木葉”暗示的究竟是怎樣的“落葉”呢？
體會：“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”，“美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩”， “靜夜無四鄰，荒居舊業貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人”中“木葉”、“落葉”、“黃葉”帶給我們的感覺是否一樣？
明確：“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”中“木葉”飄零中透些微黃 ，“美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩”中“落葉”則飽含水份，繁密，而“靜夜無四鄰，荒居舊業貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人”中的“黃葉”微黃但不干燥，無飄零之意。
結論：“木葉”暗示的是“落葉的微黃與干燥”，帶給我們的是“整個秋天的疏朗的氣息”。這就是“木葉”的藝術特征。請同學們再結合“洞庭波兮木葉下”的畫面體會一下。
三、理解本文的寫作目的，把握詩歌語言的特點；分析本文的寫作特色。
思考：本文僅僅是為了介紹“木葉”的.藝術特征嗎？寫“木葉”的真正目的何在？
明確：是為了闡述詩歌語言暗示性的特點。
提問：作者又是如何闡釋詩歌語言暗示性的特點的呢？
明確：這種暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的的意義交織組合起來，成為豐富多彩一言難盡的言說”，詩歌的語言具有很強的感染性和啟示性。
討論：課文所闡釋的是詩歌語言的暗示性問題，卻擬題為“說‘木葉’”，若改為“談談詩歌語言的暗示性”，你以為如何？
明確：標題若擬為“談談詩歌語言的暗示性” ，整個文章的行文思路就要改變，它可能就要從理論的角度來論述，就會寫成一篇理論性較強的學術論文。而標題擬為 “說‘木葉’” ，就可以把深奧的文學理論滲透于有關“木葉”詩句的品讀玩味中，化深奧為簡單，化抽象為形象，既體現了作者的科學態度，也契合了讀者的閱讀心理。
語文教案 篇2
一、教學目標
1、認識13個字和1個多音字，會寫8個字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
4、了解課文內容，懂得大熊貓是我國特有的珍稀動物，培養學生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。
二、教學重點
1、按要求認字、寫字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、通過學文，了解大熊貓的外形特點和生活習性，培養學生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。
三、教學難點
1、掌握會寫字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
四、教學準備
識字卡片和有關大熊貓的錄像資料、圖片。
五、教學時數
2課時
六、教學過程
第一課時
(一)激趣導入。
1、請學生猜謎語：“像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍是糧食，密林中安家。”教師板書貼出大熊貓的圖片。
2、啟發談話：“你喜歡大熊貓嗎？給我們介紹一下。”
3、激發興趣，教師為每位同學送去一個熊貓的圖片，請同學們貼在自己的胸前。
(二)初讀課文，讀準字音，整體感知課文內容。
1、讀題質疑：什么是國寶？
2、學習生字“是”。
(1)觀察字的結構：上下結構。
(2)教師板書，學生觀察記憶。
(3)練習書寫。
3、借助拼音讀課文。
4、自學生字讀音。
5、出示帶有生字詞的句子，讀一讀，注意把字音讀準。
6、再單獨讀一讀生字詞，你認識它們了嗎？請你讀一讀。
7、再讀一讀全文，兩個同學互相聽一聽字音讀得準不準。
(三)學習課文內容。
1、分自然段指名讀文。
(1)指名讀，其他同學邊聽邊想，自己對大熊貓有了哪些了解。
(2)教師板書：故鄉樣子生活
(3)學習要求會寫的字“川”。
先觀察三筆的不同寫法：第一筆豎撇，第二筆的豎短，第三筆的豎長。描一描，再寫一寫。
2、朗讀感悟。發揮學生的學習自主性，對大熊貓哪方面的情況感興趣，就來讀哪部分內容。
學習課文第一自然段。
誰來給大家介紹一下大熊貓的故鄉？讀出文中有關的句子。
學習課文第二自然段。
(1)填空：我的樣子很()。
(2)課文中是怎樣描寫的？
填空：我的樣子很(可愛)。()的身子，()的尾巴，身子()。
(3)看圖，試著介紹一下可愛的大熊貓。(練習背誦)
(4)體會大熊貓的可愛。
過渡：大熊貓是怎樣生活的呢？
學習3、4自然段。
(1)指名讀。
(2)看大熊貓生活的'錄像，體會它的可愛。
(3)指導朗讀，體會可愛。
3、談話引導“同學們都非常喜歡大熊貓，老師也和你們一樣，我想問問可愛的大熊貓：生活在這里，你們感到高興嗎？為什么？”
4、口語交際。
5、指導朗讀第五自然段，讀出自豪幸福的語氣。
(四)作業
課下搜集有關大熊貓的資料，練習背誦課文第二自然段。
第二課時
(一)檢查背誦課文情況
激發學生背誦的興趣：誰愿意大家介紹一下可愛的大熊貓呀？可以看圖。
(二)學習生字新詞，指導書寫。
1、學習本課幾個里外結構的字。(圓、圈、因、團、圖)
(1)讓學生觀察這幾個字是什么結構。
(2)運用學過的記字方法，自己記一記。
(3)指名回答：你記住哪個字了？把你的好辦法告訴大家。
(4)指導“圈”：教師板書，學生注意里面“卷”的筆順。
(5)練習書寫。
指導占格：外邊的“口”寫在田字格的中央，里邊部分要寫清楚每一筆。
2、學習“醫”
(1)學生說結構
(2)重點指導書寫：最后一筆是豎折。
3、練習寫字，集體反饋評比。
(三)詞語練習
1、讀詞語：胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的。
2、詞語運用
(1)例：圓圓的皮球，圓圓的()。
(2)從“胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的”
這些詞語中任選一個說一句話或一個短語。
3、積累詞語：你還知道哪些這種形式的詞語？
語文教案 篇3
教學目標：
1、讓學生學會關于體育的生字新詞。
2、學習有關體育運動的名言，并能自己搜集一些這樣的名言。
3、能自己做光榮榜。
4、能自己制定個人鍛煉計劃，并落實到行動中。
教學重點：
讓學生學會本課的生字，新詞。
教學難點：
自己制作光榮榜。
一、導入
同學們五月份我們就要參加區運會了，現在我們每天早早地來到學校參加訓練，很辛苦。我想知道你們喜歡體育運動嗎？今天老師就帶著你們走進體育世界。（出示課題）
二、新課
下面就進入走進體育世界的第一版塊：運動場上的體育，讓我們一起喊：啊！！！！
運動場上的體育，對我們來說并不陌生。你能說出你知道的體育項目嗎？（指名說）教師出示：跳遠、跳高、賽跑、滑板、游泳、競走。請你讀一讀，如果有自己不認識的字，可以用自己喜歡的方法學會。（學生開始讀詞學字）
誰愿意讀給大家聽！指名讀。在這些體育項目中滑板、游泳、競走是出現在奧運賽場上的體育項目。請你再讀一讀。這里有你新認識的生字朋友嗎？你是怎樣記住他的'？（記憶方法，并擴詞）
對了，我差點忘記，今天老師還給同學們帶來了一個老朋友，你們猜她是誰啊？（樂樂）
同學們好，我們可是老朋友了。今天能和你們一起走進體育世界真的太高興了。剛才看到你們這么喜歡體育，知道那么多的體育項目我真的太佩服你們了。可是體育不光出現在運動場上，在我們的生活之中它也無處不在。就讓我們到生活中去尋找體育吧。
接下來我們就進入走進體育世界的第二大版塊：生活中的體育。啊！！！！！我可是體育迷啊，要和你們大家比一比的！
那么老師就做栽判員行嗎？（行）咱們同學先說生活中的體育。指名說，時間是一分鐘，先給大家半分鐘的準備時間。（體育接龍）
那我們一起來看樂樂找到的生活中的體育：（出示詞語卡：登山、跳繩、劃船、滾鐵環、踢毽子、跳皮筋、蕩秋千、下棋。）讓同學們一起來讀詞卡。在這一環節比賽中，同學組獲勝！樂樂你要努力啊。樂樂：沒想到同學們對體育這么了解，我這個體育迷也是甘敗下鋒。不過，我想再和同學們比一比，我回我相信我一定能贏。你們敢接受我的挑戰嗎？（敢！！）
好那就讓我們走進體育世界的第三大版塊：球類體育，啊！！！！！！
王老師還是請你給我們做裁判。（好，我很高興，樂樂，這回你要加油啊！）請你說出與球類有關的體育項目。還是有半分鐘的準時間，一分鐘的回答。不過你們34人對1人太不公平，我想以小組為單位進行小組對抗賽你們同意嗎？好，開始！小組匯報（寫在一張卡片板上）匯報時舉起來讀給大家聽。記錄下對與錯。讓我們一起來看樂樂寫了幾個，（出示：籃球、羽毛球、乒乓球、網球、排球、足球。）請你讀出這些詞語，我喧布，這場比賽**贏！！讓我們給他們發一個乒乓球。你們知道，我為什么要給你們發乒乓球嗎？（國球，老師希望你們從現在開始，鍛煉好自己的身體，長大也能參奧運會，為祖國爭光）樂樂：同學們，你們對體育如此熱愛，看到了你們我就看到了中國未來體育事業的希望。我也祝你們在體育中強身健體，為國爭光！這次體育世界之旅，我很高興也同你們學到了很多的知識，再見！我要去參加野外體能訓練了！
剛才我們與樂樂進行了兩場激烈的比賽，現在讓我們來做個游戲輕松一下好嗎？（好）
游戲的名字叫：你做我猜。樂樂出示與體育運動有關的詞語，男女對抗賽，時間一分鐘：跳遠、登山、賽跑、劃船、滾鐵環、踢毽子、競走、游泳、滑板、籃球、乒乓球、網球……。看哪組猜對得多。
同學們本次的走進體育世辦就要結束了，你們在體育世界都學到了什么呢？老師希望你們有一天也能象體育健兒一樣馳騁在賽場上！這節課我們就學到這里下課。
語文教案 篇4
學習目標：
1、認識7個生字，會寫“億”“旗”“潔”4個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
學習過程：
一、情境導入
1、談話：同學們還記得剛過去的十月一日是什么節日嗎？（國慶節）
2、是呀！十月一日國慶節是我們祖國媽媽的生日，大家都開開心心地在愉快的假期中為祖國媽媽慶祝生日呢！
3、出示課題：歡慶
過渡語：今天，我們來學習第9課《歡慶》
（1）出示“慶”：哪位同學能讀準這個字？
（2）細心的小朋友們，這位同學讀的時候注意了什么讀音？
（3）請你跟老師讀：
qìng——慶
（4）開火車讀
（5）同學們讀得真好。整齊地把課題開心地讀一讀（9、歡慶）
二、初讀識字
1、教師示范讀
過渡語：下面，請同學們聽老師讀課文，邊聽、邊回味一下國慶假期中的歡樂。想想，你仿佛從課文中看到了人們怎樣的歡樂場面？
2、學生自由讀文，拼讀生字
過渡語：同學們說得真好。生字寶寶們都爭著想認識你們這些聰明的孩子呢！我們快來和他們交朋友吧！
請大家自己把課文讀一讀，將黑板上的生字多拼讀幾次，把字音讀準。
3、小老師帶讀生字
4、匯報生字學習情況：在這些生字里，你發現哪些音是需要大家注意的.？
5、齊讀詞語（去拼音）
6、同學們學習生字真快。請同位輪流讀課文，相互檢查能不能讀準生字的讀音。數一數詩歌一共有多少行？
7、每人一行，（指名）開火車讀，其余同學檢測讀音。
8、齊讀課文
三、指導寫字。
1、整體感知：整齊拼讀生字。
過渡：同學們掌握生字真快。相信“我會寫”的內容一定難不到你們。
2、指導書寫
（1）億：右邊是“乙”
（2）潔：有什么好方法記？（加偏旁、換偏旁）右上寫“士”
（3）旗：不漏撇橫頭。
3、評講書寫。
4、繼續完成寫字練習。
四、組詞練習
過渡語：我們知道，一個生字能于很多其它的字交上詞語朋友；一起來看“讀讀寫寫”這一部分，為這些生字找更多朋友吧！
1、讀字詞。
2、口頭說
3、寫書上
五、小結教學
語文教案 篇5
教學要求：
1、復習生字、生詞，寫“刮”字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際情況出發”的道理。
重難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過課文的學習明白課文所蘊含的道理。
教學過程：
一、談話導入新課，寫“刮”字
1、師出示小貓圖（沒胡子）引出課題，并貼在黑板上（板書：小貓、胡子）。
2、請一生上臺寫“刮”，補充課題，其余生書空。生評，讀課題。
二、復習生詞。
1、分別出示兩組生詞，指名讀，開火車讀，齊讀。
2、選擇其中的一個或者幾個詞來說話，指名說。
三、細讀課文，品味感悟。
1、自由小聲地讀課文，找一找哪幾個自然段寫了小花貓，并且在這些自然段的前面標上三角符號。（生說，師相機在自己的書上標）
（1）第2自然段。
①指名讀，其他小朋友邊聽邊想：你認為這是一只怎樣的.小花貓？
②生答，師相機板書：認真看。再讀并指導朗讀。
③除了“認真”還有什么不同的看法？（漂亮）哪個詞能看出？
④出示：“碧綠、碧綠碧綠的”，生讀。出示“火紅、金黃、雪白、烏黑、粉紅、湛藍”生仿照例子說新詞，再讀！
⑤生站起來加上表情一起讀這一段！
⑥小花貓一眨不眨地看著主人，會想些什么呢？（出示“小花貓一眨不眨地看著主人，心里想：……”的句式）用句式說話！
（2）第4自然段。
（生齊讀）這只愛美又愛模仿的小花貓就這樣跟著學主人把胡子給刮掉了。（板書：跟著學）。
（3）第5、6、7自然段。
①（出示小貓被撞圖）生看圖，說一說發生什么事了？那課文又是怎么寫的呢？哪幾個自然段寫了這幅圖？自由大聲地讀課文。
②分別指名讀五、六自然段，并指導朗讀，再齊讀。
③（師戴頭飾扮小貓，表演小貓被撞后的情景）生與“小貓”對話，說說為什么會撞。
④（出示貓媽媽的話）指名讀，相機指導朗讀。齊讀。
⑤現在小花貓總算明白了，它的胡子好比…（生說“一把尺子”）（出示“你的胡子好比一把尺子”）指名讀，出示“松鼠、大象”的圖，用“好比”說話。
⑥貓媽媽不光是要讓小花貓明白自己胡子的作用，還要讓它明白一個道理，是什么道理呢？齊讀課文，生說（板書：想明白）。
（4）第8自然段：聽了貓媽媽的話，（出示這一段，師引讀“從那以后……”）。
四、小結，作業
告訴你們一個好消息，不久，小花貓的胡子又長出來了。（在黑板小貓圖上畫胡子）一天晚上，小花貓又發現了一只老鼠，這一次，它能捉到老鼠嗎？（四人小組討論，指名說）回家先讀讀課文，再想一想，最后寫下來！
板書設計：認真看
小貓（刮）胡子小貓圖跟著學想明白。
語文教案 篇6
教學目標：
１、學會１０個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所起的作用；
4、通過對課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
教學重點難點：
１．理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所作用。
２．通過以課文的朗讀品味，感受中美人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文；
2、結合課文內容理解并掌握生字和由生字組成的詞；
3、初步感知課文的內容。
教學重點：
引導學生流利地讀好課文。
一、激情導入
1、同學們，早在１４０５年至１４３３年，我們的祖先鄭和就曾率龐大的船隊，先后七次揚帆遠涉重洋，訪問了３７個國家和地區，比外國早了近百年，可在解放前，的海軍幾乎是零，使得我們倍受外國人欺凌，解放后，大力發展海軍，取得了舉世矚目的成就，就在1997年，由王大忠率領的最先進的艦艇編隊抵達了美國本土圣迭戈港，有史以來第一次訪問美國。
2、板書課題，齊讀課題。25、友誼的航程
3、激發自讀感知：海軍艦艇編隊已到了美國，那么美國的軍民和的旅美僑胞會怎么樣看待這次出訪呢？
二、指導初讀感知
（一）先知為快
1、學生帶著問題自由讀課文。（教師深入學生中幫助。）
2、當學生讀了一遍后，讓學生合上書，挑戰性問：通過這一次朗讀，你有什么收獲呢，有一點就說一點。
〖學生開始讀書時對書的新鮮、好奇感最強，讀了一遍就讓他們來說自己的收獲與體會，看似是個大難題，但卻很容易激發學生的學習興趣，及挑戰心理，使第一課時也能有激情出現。
3、師生交流指導：
①對學生說話中出現的錯誤讀音及時糾正。
②對學生說出的一點點都加以表揚與鼓勵，教師注意在中突出整體感，以便讓學生從整體上感知課文。
（二）、讀準讀通課文
1、剛剛大家說得很好，說明大家讀書的.效率非常高，內容是了解了，可你們能把課文讀得通順流利嗎？翻開書，再試一試吧。
2、教師深入到學生之中，了解學生讀書情況，滲透強調學習方法等。
3、教師幫助——聽錄音，讓學生解決還讀不準的字音。
4、檢查讀書效果：
①、自由選自己最有把握的幾句或小節讀。
②、教師根據學生讀的情況，選一些學生易出錯地方讓學生讀。
（三）、寫字指導
睹這個字左窄右寬，要理解“只有用眼才能去看。”
卓注意與“早”和“卓”的區別，下面一橫要長一些，把整個字托住。
三、布置作業
1、完成字詞練習作業。
2、有感情地讀自己喜歡的部分。
教后反思：
第二課時
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所起的作用；
3、通過對課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
教學重點：
從讀中感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
教學過程；
一、復習導入
1、通過上節課的學習你知道了哪些呢？
（學生自由地舉手回答。）
2、由學生的回答出兩點：
①、的艦隊到美國受到美國的人民歡迎。
②、廣大僑胞也倍感自豪。
二、精讀感悟
㈠、感知“美國人民歡迎”
1、由上問題導入：
美國人民是怎樣歡迎的艦隊呢？找出有關的小節讀一下感受一下。
2、學生先自由讀，再同桌同學互相交流。
3、哪些的場面讓你最受感動呢？你把有關的語句讀好，從你的讀中應能讓人感受出你是受感動的。
4、先互相讀一下，讓同位幫你評一評。
5、交流，品讀。
6、教師。
㈡、感悟“華僑倍感自豪”的部分
1、激情引入：
講由第一顆原子彈上天以來的巨大成就，以此來激發學生的自豪感……當祖國每一次取得巨大成就，揚眉吐氣時，海外的兒女都為之驕傲、為之自豪……
2、華僑們是怎樣歡迎的呢？把有關語句好好讀一下，要讀出他們的情感。
3、指導學生讀好有關的語句。
①、對“雄姿英發”“昂首闊步”等詞語學生如果讀不出味時，教師可范讀，讓學生獲得正確的感知。
②、對人物的語言部分可以引導學生通過齊讀感知。
㈢、遷移深入
1、離開美國圣迭戈后，又先后訪問了許多國家，特別是在俄羅斯，更顯海軍的實力，出示有關資料讓學生讀：
那更是一次使海軍盡展風采的國際閱兵。在出訪俄羅斯參加俄海軍成立３００周年紀念活動那一天，主人好像有意要考驗一下海軍的艦長———其他國家的艦艇都由拖船幫助靠上碼頭，留給海軍的位置是在中間。這就意味著１１２艦靠碼頭時既不能靠拖船幫助，也不能有絲毫偏差。屆時，動作大一點艦尾靠不到位；操縱偏一點，都會撞上其他艦船。面對多國海軍官兵們的目光，王大忠沒有絲毫膽怯。他及時、準確地向艦長著各種數據，確保艦長下達準確的操縱口令。１０分鐘后，１１２艦不偏不倚、干凈漂亮地靠在“海軍”的泊位上。碼頭上頓時掌聲四起。閱兵式上，王大忠以洪亮的口令，指揮“海軍方陣”豪邁地走向觀禮臺，他們整齊劃一的動作，剛勁有力的步伐，贏得全場熱烈的掌聲。第二天，俄羅斯當地一些新聞媒體的頭條新聞的醒目標題是：“海軍真棒！”
2、學生談讀后感受，教師，指出綜合國力的增強，使得人更受世界人民的尊重等。
三、作業指導：
1、感知過渡段作用
①、由板書課文寫的兩方面內容，激問：課文是怎樣將它們聯結在一起的？
②、引導學生讀好這個過渡段，并認識它的作用。
2、指導練習冊上有關題目
附板書：
贏得美國的友誼
25、友誼的航程
使華僑振奮自豪
教后反思：
語文教案 篇7
教學目標：
1.解題、背景、作者、表
2.指導閱讀、分段
3.分析理解1、2段，理解字句，指導朗讀背誦，培養學生文言文的閱讀能力
4.了解諸葛亮嚴明賞罰廣開言路的進步主張，初步領會諸葛亮對蜀漢的忠誠，學習他的愛國精神
教材分析
重點：
難點：
教具：
預習指導：
1.通讀課文，熟悉大意
2.閱讀課本上有關資料，了解“表”的有關常識及寫作背景
3.搜集一些有關諸葛亮的簡介及故事
教學過程：
一、創設情境，導入新課
諸葛亮是中國人民智慧的化身。“三顧茅廬”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作，文章質樸誠摯，志盡文暢。為后人所欽仰。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，文天祥說“或為出師，鬼神泣壯烈”。我們今天就來學習這篇杰作。(板書課題)
二、朗讀課文
1.教師范讀課文(最好能背誦)，讀得要有抑揚頓挫，感情充沛，使學生產生激情。要求學生注意體會老師的讀法，并畫出生字詞。
2.指導學生朗讀(片斷)，要求富有感情。
三、檢查預習：
1.要求一生簡介“表”的'有關常識
2.一人簡述本文的寫作背景
3.一人簡介諸葛亮
四、指導劃分層次結構
引導學生圍繞“出師”二字來分段(問題1)，提出以下幾個問題供參考：第一，在國家危急的形勢下，作者出師前向后主提出哪幾條治國建議?第二，作者采用什么方式向劉禪陳述他出師的理由的?第三，在說明出師的理由之后，作為臣下，是否還要請求皇上批準他出師并表達這次出師的決心?
1.學生根據教師的提示獨立思考，擬出初步答案
2.同組交流，取長補短(段意不要求統一)
3.抽樣提問，師生共評(同時板書)
第一部分(1-5)指明危機，提出建議
第二部分(6-7)追憶往事，陳述理由
第三部分(8-9)分清責任，表明決心
五、理解分析第1、2自然段
1.學生結合注釋自譯課文1、2段(問題2、3)，教師補充以下詞語：疲弊：指國家貧窮衰弱秋：關鍵時刻妄自菲薄：過分看輕自己蓋：原來
2.提問四人各對譯課文1、2段，學生進行評價更正，教師肯定小結
3.思考問題：(1)為什么說當時是“危急存亡之秋”?(2)作者指出當時蜀國的形勢如何?內外大臣如何表現?內外大臣這樣做的原因是什么?大臣如此，做國君的應如何做?作者提出的兩條建議是什么?(問題4-9)
教師抽個別中下生提問，再請中下生補充，不行再請中上生小結
板書：開張圣聽(廣開言路)賞罰嚴明
4.指導分析“以”的連接用法
(1)教師復習“以”的介詞用法---“用、把、拿、憑”等。
(2)分析“以”連詞的用法
學生思考這兩段中的“以”哪些表達目的，哪些表達結果。
教師提問，學生不同意見可補充
板書：以：表目的(用來)---以光先帝遺德，以昭陛下平明之理
表結果(以致)---以塞忠諫之路也
5.指導背誦：
(1)要求學生理清每一段內的意義層次，順著因果和作者思路默想、記憶、背誦。
如：形勢危急---大臣表現---兩條建議
(2)學生試著自己背
(3)抽優生背
(4)全班齊背
6.老師總結：引導學生學生諸葛亮的愛國精神。
六、布置作業：
A.熟練習背誦1-2段，準備默寫
A.預習翻譯3-7段
語文教案 篇8
教學目標：
1.知識與技能： 有感情地朗讀課文。 自讀課文，了解以米開朗琪羅為代表的雕塑風格和以羅丹為代表的現代雕塑風格。
2.過程與方法： 通過讓學生猜圖中的雕塑屬于哪個時期的作品，引導學生了解以米開朗琪羅為代表的雕塑風格和以羅丹為代表的現代雕塑風格，理解羅丹的創造對藝術發展的貢獻。 通過解讀文中意蘊豐富的句子，讀中感悟，理解羅丹的創造在藝術上的突破。
3.情感、態度與價值觀： 理解羅丹的創造對藝術發展的貢獻。 體會羅丹勇于探索的精神，是人類社會不斷向前發展的動力，具有永恒的價值。
重點難點：
1.感悟羅丹的創造對藝術發展的貢獻是本文的重點。可以通過讓學生“猜圖中的雕塑屬于哪個時期的作品”，引導學生初讀課文，把作品與課文中對不同時期雕塑風格的描述聯系起來，進而了解以米開朗琪羅為代表的雕塑風格和以羅丹為代表的現代雕塑風格，理解羅丹的創造對藝術發展的貢獻。
2.為了讓學生體會到羅丹這種勇于探索的精神的價值，可以抓住文中意蘊豐富的句子解讀，從而深入理解課文。如課文題目《走路的人》，課文結尾“他就如同他的杰作《走路的人》一樣，一直在走著，不停地走著。”
課前準備：
多媒體課件、課前搜集文藝復興時期的雕塑作品圖片和以羅丹為代表的現代雕塑作品的圖片。
教學過程：
一、看圖片，猜雕塑作品的創作時期
1.板書課題。
2.出示課件看圖片，猜圖中雕塑屬于哪個時期的作品。
二、欣賞作品，介紹兩個時期的代表人物
1.介紹文藝復興時期的代表人物——米開朗琪羅。出示課件
2.課件欣賞米開朗琪羅代表作品。
3.介紹現代雕塑的代表人物——羅丹。出示課件
4.出示課件欣賞羅丹的代表作品。
三、初讀課文，了解不同時期的雕塑風格
1.自由讀課文，比較兩個不同時期雕塑的不同風格。
2.交流討論兩種不同的藝術風格。出示課件
3.通過兩種不同藝術風格的強烈對比，理解羅丹在藝術上的突破。
4.聯系課文中對不同時期雕塑風格的描述，再來判斷自己猜的作品時期是否正確。
四、細細品讀，欣賞羅丹作品的奇特
1.出示相關課件1900年，第5屆世界博覽會在法國巴黎舉行。在這次世博會上，羅丹展出了150件作品。
2.出示相關課件一尊奇特的雕塑作品。
3.小女孩兒看到了一尊怎樣的雕塑作品？
4.品讀句子，體會雕塑的.奇特。
5.抓住“看了很久”“惶惑不解”兩個詞，體會小女孩兒看到這尊雕塑后的反應。
6.面對小女孩兒的詢問，羅丹是怎么說的？出示課件句子
7.品讀句子，談體會。
師：這句話說明了什么？（ 忽略頭、手等次要部分，正是為了突出人物專心走路的姿態。）
8.這座雕塑就是羅丹創作的《走路的人》。出示課件
五、讀中感悟，理解羅丹對藝術發展的貢獻
1.這尊雕塑的出現，說明了一種什么樣的藝術風格的誕生？
由羅丹創造的、全新的藝術風格。
2.由小女孩兒的反應，想象大眾對這種藝術風格的看法。
3.默讀課文，思考：為什么大眾對這種新的藝術風格不是一下子就能理解和接受？
4.交流討論，教師相機指導。（受傳統的雕塑風格的影響）
5.這種新的藝術風格的誕生的意義。
教師相機指導。（是羅丹在藝術上的突破，是對大眾審美情趣的一種超越，正是藝術生命力之所在。影響到后來整個雕塑藝術的發展。）
六、解讀重點語句 ，深入理解課文
1.出示課件他就如同他的杰作《走路的人》一樣，一直在走著，不停地走著。
2.說一下你對這句話的理解。
這句話有雙重意蘊，“一直在走著，不停地走著。”既是指作品《走路的人》的藝術主題，又是指羅丹用畢生的精力去追求更新、更高的藝術境界，在藝術的道路上從來沒有停下過探索的腳步。
3.出示課件假如在1900年第五屆巴黎世博會上，你是一名記者，請你來采訪一下羅丹先生。
4.模擬采訪。同桌兩人情景對話。
5.20xx年，第41屆世博會將首次在中國舉行。作為參觀者，你希望在世博會上看到什么樣的藝術作品或科技作品？出示課件
七、理解文題，升華對主題的理解
1.思考：課文為什么以 “走路的人”為題？課件出示
2.歸納學生發言。
“走”不僅是雕塑所表現的動作，也是羅丹要借雕塑來表達的一種觀念和主張。
凡是立志于探索創新的人，都可以叫“走路的人”。
3.我們都是“走路的人”！課件
4.談學習這篇文章后的收獲。
語文教案 篇9
教學目標
體會作者抒發的感情及母親話語中含著的意思。
2．領會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。
3．有感情地朗讀課文。
教學重點與難點：
1．重點：體會作者抒發的感情以及母親話語中含著的意思。
2．難點：透過生活小事感受母親對“我”的愛，透過生活中的小事表達“我”對母親的深情。
教學準備：
1.多媒體課件
2.樂曲《秋日私語》、《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》
教學過程：
一、激情導入
關于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。
二、整體感知
1.我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？
2.播放音樂，供學生自己選擇。――《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。
3.剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導學生能抓住文章的感情基調。）
三、檢查預習
1.作者簡介（學生課下搜集）
附：史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現在中國最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
2.聽錄音，思考問題：
（1）、作者在秋天懷念的是誰？
（2）、為什么是懷念？
（3）、為什么會在秋天懷念？
（4）、課文寫母親關愛兒子是圍繞哪件事展開的？
3.學生自由朗讀
4.詞語小盤點（見課件）
四、整體感知課文。
朗讀課文，思考下列問題：
1.用簡潔的語言概括文章內容。
2.課文標題是“秋天的懷念”，請問文中懷念的是誰？文中有幾次寫到秋天？為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？
（學生討論交流，代表發言）
五、重點語段品析
1.品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子的？
――擋在窗前理解、體貼
――央求般的神色母愛執著
――一會兒坐下，一會兒站起喜悅
――比我還敏感細心、體貼
2.母親此時，自己的情況是怎樣的？
身患絕癥
兒子癱瘓
自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子
3.我為什么去看菊花？（學生自由討論，共同明確）
六、師生共同總結文章主旨
明確：課文講述是身患絕癥的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
七、合作探究：課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？（可留作課下作業）
八、課外延伸
1.感悟人生至理：課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風中正開得爛漫”？結尾重復母親“好好兒活”的話，有什么深意？
（這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的.含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。
結尾重復母親“好好兒活”的話，揭示了主旨。“我”說“要好好兒活”，體現出了心中的堅強與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。）
2.情感升華
學了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學們聽聽。
（當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；面對挫折和災難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！）
3.推薦閱讀
九、作業：
1.我想，你學習了史鐵生的《秋天的懷念》，你一定想對你的母親說點什么，請你以《媽媽，我想對您說》為題，寫一篇文章。
2.課外閱讀《我與地壇》。
板書設計：
秋天的懷念
雁陣北歸
樹葉飄零母親
菊花爛漫
偉大、無私的母愛
課題
2.《秋天的懷念》
教學
目標【學習目標】1．識記字詞。2．感受母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。3．有感情地朗讀課文。
教學過程
一激情導入
關于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。二整體感知1我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？2播放音樂，供學生自己選擇。――《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。3剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導學生能抓住文章的感情基調。）
三、檢查預習
1、作者簡介（學生課下搜集）史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現在中國最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
2、聽錄音，思考問題：
（1）、作者在秋天懷念的是誰？
（2）、為什么是懷念？
（3）、為什么會在秋天懷念？
（4）、課文寫母親關愛兒子是圍繞哪件事展開的？
3、學生自由朗讀
注意感情的抒發與表達。
4、詞語小盤點（見課件）
癱瘓侍弄整宿憔悴
仿膳豌豆訣別爛漫
翻來覆去絮絮叨叨
四、初步整體感知課文。
朗讀課文，思考下列問題：
1.用簡潔的語言概括文章內容。
2、學生討論:你覺得文中的“我”，性格脾氣是什么樣的?
總結：雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常。
四、作業
預習課文
板書設計：
秋天的懷念
作者簡介
詞語盤點
教學反思：
課題
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