數學教案《大數的認識》
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的數學教案《大數的認識》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學教案《大數的認識》1
教學內容： 大數的認識p14～15
教學目標：
知識與技能：
1.掌握億以內數的數位順序，能正確的寫出整萬的數和含有兩級的數。
2.掌握大數中間有“0”和末尾有“0”數的寫法．
過程與方法：
通過辨析比較能夠正確掌握大數的有關知識點。
情感態度與價值 觀：
培養學生逐步形成比較、分析的思維能力。
教學重 難點：
中間、末尾有 零的大數的讀寫
教學準備： 課件、練習紙
教學過程：
一、常規積累
1．請學生說出億以內數的順序表，并說一說是怎樣分級的。
2．讀出下面 各數，并說一說怎樣讀億以內的數。
659200 60027800 230060400
3．寫出下面各數，并說一說怎樣寫萬以內的數。
七 七十 七百零八
4．根據學生回答，復習萬以內數的寫法（板書）
學生回答整理出數位表。
學生個別準備， 集體反饋
總結：
（1）從高位起，按照數位順序寫；
（2） 幾千 就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾…
（3）哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。
引導學生小結：整萬的數的寫法。
設計意圖：
通過對數位順序表的復習，梳理知識結構。
二、大數的讀寫、大數的`比較大小
（一）學習新知
1.談話導入：我們已經學會了萬以內數的寫法，今天我們就來學習億以內的數的寫法。（板書課題）
2.學習寫整萬的數。
（1）媒體出示：澳門特別行政區人口：四十四萬
請同學們在數位表上試一試，寫一寫
（2）提問：你們是怎么寫的？
（這個數都是整萬的數，只要在萬級上寫44，然后在個級上寫四個0就可以了。）
（3）練習：
出示：七萬、七十萬、七百零八萬呢？這些都是整萬的數， 請同學們在數位表上試一試，寫一寫。
2．學習含有萬級和個級兩級的數的寫法
（1）媒體出示：西藏自 治區人口：二百六十一萬六千三百
福建省人口：三千四百七十一萬
（彈性處理：如果學生在寫的過程中有困難，教師可以提示：二百六十一萬在什么級上寫？然后再寫六千三百）
（2）師：寫數的順序和讀數的順序是一樣的，先寫萬級，再寫個級。
（3）練習寫數：
三十二萬零六百 二千零五十萬七千
3．引導學生小結。
師：那大數應該如何進行寫數呢？可以類比萬以內數的讀寫，想想方法。
（獨立思考，知名回答）
學生嘗試練習
學生小結：
（1）先分級，從高位起，先寫萬級，再寫個級；
（2）哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。
三、大數的大小比較
1．出示：書p13/6
西藏自治區云南省浙江省福建省2616300428800004676980034710000
師：比一比，下面哪個省的人口最多？你是怎么想？（指名回答）
2．小結大數大小比較的方法
位數不同時位數多的數就大， 位數相同時要從最高位開始比。
3．練習：比較下面每組中兩個數的大小。
5011140○6314240
72605○102800
3823456○3823546
410200○409300
學生交流討論。
獨立練習，反饋答案。
四、鞏固練習
1．完成書上做一做，寫在書上p13/5(下的寫數)
2．補充：判斷下面的數寫得對嗎？把錯誤的地方改正過來。
四萬五千二百 寫作： 45200（ ）
三百零六萬 寫作：3 06（ ）
一千零二萬四千百 寫作：1024500（ ）
3．補充：寫出下題橫線上的數
（1）如果每人每天節約一克糧食，那么全國每天可節約一百三十萬千克的糧食。
（2）某省今年共栽樹一千零五十萬零八百棵。
（3）鋼鐵廠今年共煉鋼四十萬零七百噸。
4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，說說你是怎樣比的？
58140○62140 70265○120800
410200○409300 850010○850001
設計意圖：
通過多種形式的練習，鞏固所學知識。
五、課堂小結
1.溝通讀數與寫數，并小結寫數的方法
寫數是哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0；讀數時，每級末尾 不管有幾個0都不讀，其他數位上有一個或者幾個0都只讀一個零．
2.思考延伸：含有兩級的數的寫法同學們都理解了，那么含有三級的數的又應該怎么寫呢？
教學反思：
數學教案《大數的認識》2
教學內容：大數的認識 p13
教學目標：
知識與技能
1.進一步鞏固多位數的計數單位及相應數位
2.能夠較熟練的按照四位一級的分級方法，正確讀出多位數
3.掌握多位數各個數級中末尾“0”及中間“0”的正確讀法
過程與方法
1.以舊引新，幫助學生進行知識的遷移
2.引導學生大膽探索，掌握規律，培養學生抽象、歸納能力
情感、態度、價值觀
通過運用所學知識解決一些簡單的數學問題，體會數學與日常生活之間的聯系。
教學重難點：
1.學習億級數的讀法。
2.讀中間和末尾有零的數。
教學準備：課件
教學過程：
一、常規積累。
填空1：
（1）10個一萬是（ ）10個一百萬是（ ）
（2）10個一億是（ ）10個十億是（ ）
（3）一百萬里有10個（ ）有100個（ ）
填空2：
（1）2100350里有（ ）個一
（2）1023003405里有（ ）個億 （ ）個萬和（ ）個一
師：你是怎么想的？
回憶數位順序表。
生歸納：上節課所學的計數單位及相鄰計數單位間的進率
復習從右起每四個數是一級， 個級表示多少個一；萬級表示多少個萬；億級表示多少個億
設計意圖：
為學生為后面的'學習做準備。
二、核心推進。
1.師：認識了數位順序表，我們一起來嘗試讀讀這些大數。
出示：上海人口16767700
總結億以內數的讀法：
1.分級1676，7700
2.從高位讀起
3.每級按個級讀法讀
4.萬級讀完加萬字
教師板書：一千六百七十六萬七千七百
出示：5600000000
按步驟做
（1）分級；
（2）5和6在什么級上？ 怎么讀？讀完之后加什么字？
（3）試讀；
（4）總結：億以上的大數怎樣讀？
3．難點練習
①103|0000 ②13|0030
③3693|0000 ④1005|0432
師：哪些0要讀，哪些0不需要讀？為什么？
4．讀一讀 填一填
60000006 60006000
60600606 60000060
60060006 600600665
只讀一個零（ ），讀出兩個零（ ），讀出三個零（ ）， 一個零也不讀（ ）。
師： 你認為讀哪些數的時候大家可能遇到困難？
2.想一想，讀一讀
8500和85000000
805 0和80500000
8005和80050000
（1）小組討論：“萬以內的數中”0“的讀法是怎樣的？而在多位數中出現一個或若干個”0“該怎樣讀？得出規律后，讀一讀每組數體會一下
（2）生歸納：
（3）全班讀一讀這3組數，體會一下多位數中”0“的讀法
師：第一組數中為什么一個”0“也不讀？（在末尾）
第三組數中為什么中間的”0“只讀一個？（是連續的）
小白兔的話：每一級末尾所有的”0“都不讀。
設計意圖：
理解萬以上兩級大數的讀法，體會億以上三級大數 的讀法。
按照0在各個數級中的不同位置進行大數的讀數，突破讀數難點。
三、鞏固練習
1．先分級，說出最高位，讀一讀：
370500 5108000
2030082400 135648
20100590 100140000060
2.完成書本p15/5
學生回答交流。
學生獨立練習。
設計意圖：
練習鞏固
四、總結
1.說說今天你學會哪些讀數的方法？
2.關于大數中0的讀法，你有什么方法記住它？
同桌互相說一說。
設計意圖：
梳理知識點。
教學反思：
補充練習：
1.判斷
1) 個位、十位、百位……都是計數單位。 （ ）
2) 7040600讀作：七百零四零六百。 （ ）
3) 1個萬、1個千和1個十組成的數是10000100010。 （ ）
4) 讀404000時，一個零也不讀。 （ ）
2.選擇題
1) 由4個百萬、6個萬組成的數是 ( )
(a)4060000 (b)4600000 (c)4006000
2) 個級包括 ( )
(a)個、十、百、千 (b)個位、十位、百位、千位 (c)都不對
3) 687000是由 ( )
(a)6個十萬、8個萬、7個千組成的 (b)68個萬組成的 (c)68個十萬、7個千組成的
數學教案《大數的認識》3
一、單元分析：
本章包括“大數的認識”、“四舍五入法”、“平方千米”、“從平方厘米到平方千米”、“從克到噸”、“從毫升到升”六個小內容。
“大數的認識”是在第四冊“萬以內數的認識和表達”的基礎上進一步認識更大的數。結合20xx年第五次全國人口普查的主要數據是較好的切入點，在進行數學知識學習的同時，了解我國的人口狀況；“大數的認識”的編排不僅結構合理，而且內容的安排和素材的選擇突出了數學的文化特色。滲透了數學的發展與人類社會的發展緊密聯系并相互促進的思想，使學生逐步體會到數學不僅是有用的工具，同時也影響著人們的生活方式，促進人類的進步；數學是人類共同的文化。
“四舍五入法”是在學生已經學習“相鄰的整十（百、千）數”和“鄰近的整十（百、千）數”的基礎上，結合大數的'認識，引入常用的“湊整”方法--四舍五入法，對大數進行近似處理；
“平方千米”、“從平方厘米到平方千米”、“從克到噸”、“從毫升到升”這些內容主要介紹了新的面積單位--平方千米以及各面積單位之間的進率；新的重量單位--噸以及各重量單位之間的進率；容積單位--毫升和升以及它們之間的進率。
二、教學目標：
1．認識十萬、百萬、千萬、億和十億等計數單位及相應的數位。初步掌握根據數級讀寫多位數（以萬級為主）。
2．初步學會根據實際需要把一個數用四舍五入法省略尾數，寫出它的近似數。
3．認識面積單位--平方千米（km2），知道所學面積單位之間的進率。
4．初步學會根據實際需要，選用適當的面積單位。
5．知道表示較重物體的輕重時一般使用噸作單位，了解1噸的實際重量。知道克、千克、噸之間的進率。
6．通過具體的操作活動，認識毫升和升。初步建立毫升和升的量感。知道可以使用毫升和升描述液體的多少。知道毫升和升之間的進率，會進行簡單的換算。
三、教學重點與難點
1．認 識十萬、百萬、千萬、億和十億等計數單位及相應的數位。初步掌握根據數級讀寫多位數（以萬級為主）。
2．初步學會根據實際需要把一個數用四舍五入法省略尾數，寫出它的近似數。
3．認識面積單位--平方千米（km2），知道所學面積單位之間的進率。
4．初步學會根據實際需要，選用適當的面積單位。
5．知道表示較重物體的輕重時一般使用噸作單位，了解1噸的實際重量。知道克、千克、噸之間的進率。
6．通過具體的操作活動，認識毫升和升。初步建立毫升和升的量感。知道可以使用毫升和升描述液體的多少。知道毫升和升之間的進率，會進行簡單的換算。
四、學生情況分析
學 生已經學習過的計算單位由個、十、百、千，學生在讀書時，一千一千地數，數到10個一千，利用滿10向前一位進1，10個一千時一萬。同樣的方法，碰到更大的數時，可以一萬一萬地數。由此，把各個數位寫出來，形成一張數位順序表，再按數位把全國人口和上海人口這兩個數據填寫在數位順序表中。學生在教師的適當啟發下，先分級，再來讀書，寫數。級中0，級末尾0，級首0（各種零的情況）是學生在讀數和寫數中，比較困難的地方，可以引發學生的討論，啟發學生自己找到正確的讀法，并進行歸納、總結。
在三年級第一學期，學生已經初步學習了面積的概念，知道了面積的單位平方厘米和平方米，通過具體操作初步具有了平方厘米和平方米的量感。已經會用面積公式計算長方形和正方形的面積。由于平方千米面積大，學生不容易建立1平方千米的表象。因此這個階段可以先將低階單位量――米累積至高階單位量――千米的方式，即借用學生1平方米的經驗和表象，來感知1平方千米。學生對面積單位之間的進率不能死記硬背，應該和長度單位聯系起來幫助理解。
二年級第二學期，學生已經通過了具體的操作活動，認識了克與千克，初步具備了克與千克的量感，感知了克與千克之間的進率。但對于噸，學生不能 通過肌肉感覺建立1噸的表象。要將1噸具體化必然要透過很多重物的積累。所以有些只能從特意去 尋找的圖片中看到，豐富學生的知識。也可以使用日長見的汽車的重量，貨車的載重量等來豐富學生噸的量感。
在日常生活中，一般常用升和毫升描述液體物資的多少，而用克、千克來描述固體物資的多少。在兒童階段，孩子是借 助液體的多少來了解容量的概念，為此 在此只介紹液體物資多少表示方法，為今后學生學習容量、容積做準備。通過大量材料感知，幫助學生建立升和毫升的量感。
關于湊整，學生已經在前面的學習過程中有了一定的意識，關于大數的湊整，學生先利用數射線， 直觀的找最接近的整萬數，這樣比較容易， 為學習四舍五 入法做準備。然后脫離數射線的支撐，如何找到最接近的整萬數是值得學生思考的，學生通過思考可以得出，只需看千位是否大于5就能做出判斷了。學生再次利用數射線，解決一系列的湊整問題，幫助學生建立和理解四舍五入的過程和方法。
五、分課時教學建議
大數的認識：3課時
四舍五入法：2課時
平方千米：1課時
從平方厘米到平方千米：2課時
從克到噸：3課時
從毫升到升：3課時
教學內容：大數的認識 p10
數學教案《大數的認識》4
教學目標：
知識與技能：
1.認識十萬、百萬、千萬、億和十億等計數單位及相應的數位。知道個級、萬級、億級的含義，掌握整數數位順序表。
2.知道每相鄰兩個單位間的進率都是10。
3.掌握多位數的讀法。
過程與方法：
通過情境創設、小組合作學習等形式，在交流探討中，培養學生分析、綜合的能力。
情感態度與價值觀：
感受學習多位數的必要性，體驗大數的實際意義，使學生獲得正確讀數的成功體驗。
教學重難點：
1.各個數位的含義，掌握整數數位順序表。
2.有0的多位數的讀法。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話引入，激發興趣。
1.學生交流收集生活中的大數。
2.出示媒體：
師：小胖和小亞在談論全國人口有多少的問題，你們知道我國現在人口大約是多少嗎？
從這幅圖中你獲得了哪些信息？
2.將以上這些數據進行分類。
3.揭示課題：
師：這就是我們今天所要學習的新知識---大數的認識。[板書：大數的認識]
設計意圖：
為引出本堂課所要學習的新知做準備，而且使學生感受到今天所學的大數在日常生活中的`運用非常廣泛，同時激發了學生對這些大數學習的求知欲望。
二、認識數位名稱及計數單位
1.師：要認識這些大數必須要一些輔助工具。想想還需要什么工具？我們以前學的夠嗎？
1）我們曾經學習了哪些數位？計數單位又是什么？（師按數位板書）
2）一萬一萬的數，10個一萬是多少？計數單位又是什么呢？
3）10個十萬呢？10個一百萬呢？……
師按數位順序依次板書
4）每相鄰兩個計數單位之間的進率是幾？也叫什么計數法？
板書：『十進制計數法』
5）小知識介紹：古代，人們用雙手十 指計數，成語“屈指可數”就是這樣得來的。但超過十的數，雙手的手指用完時，就在地上擱一塊石頭或一根樹枝，讓手指伸直再數。經過長期實踐和總結經驗，人類就發現了十進制了。
2.練一練：
1）口答；5個一萬是（ ）……
2）數一數：
從九十五萬起，一萬一萬地數，數到一百一十萬。
從八百六 十萬起，十萬十萬地數，數到一千萬。
從四千萬起，一千萬一千萬地數，數到一億。
3）算一算：
十萬里有（ ）個一萬，一百萬里有（ ）個十萬。
一千萬里有（ ）個一百萬。
一億里有（ ）個一千萬。
設計意圖：
進行知識遷移，掌握萬以上數位的計數單位，形成整數數位順序的整體感知。
練習鞏固
三、數級的認識
1.為了讀數方便，按照我國習慣，把數位進行了分級。
介紹四位分級法。
2.試讀：P11表中讀數。注意每級讀數要加計數單位。
說說讀數按照什么方法讀？
3.數的組成
16737700里有（ ）個萬和（ ）個一。
1295330000里有（ ）個億和（ ）個萬。
學生通過讀數討論交流讀數方法，教師在學生回答的基礎上進行總結。
設計意圖：
較少思維分級法，幫助學生掌握讀數方法。
四、拓展并總結
1.針對練習
1）讀讀第10頁中北京市、河南省、臺灣省、浙江省、西藏自治區、澳門特別行 政區等地的人口數。
2）說說上述這些數的組成。
2.介紹國際3位一級法。
3.總結：計數單位和數級
注意與四位分級法的區別。
教學反思：
練習：
1.與萬位左邊相鄰的是（ ）位，右邊是（ ）位。
2.億以內的計數單位有（ ），每相鄰兩個計數單位間的進率是（ ）。
3.50003700有（ ）個萬和( )個一。69847320000有( )個億和( )個萬。7461598000有( )個億 ( )個萬和( )個一。
4.7045800是（ ）位數，其中“7”、“4”、“8”分別在（ ）位、（ ）位和（ ）位，這個數讀作（ ）。
建議：
1.第一環節的大數分類目的為了什么？
2.大數的認識最好在已有較大數認識的基礎上，拓展到萬，再到十萬、百萬、…讓學生體會十進制，在構建數位表的同時把數的組成在這一環節進行鋪墊，從而發現數越來越大，有分級的必要。再觀察進行自主研究總結四位分級，最 后是讀。
提醒：
新學期軍訓、分班卷、課本同步試題
數學教案《大數的認識》5
教材分析：
大數的認識是是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數學知識一。
教學目標：
1.使學生認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬和億，認識億以內各個計數單位單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2.掌握數位順序表及數位分級，為以后學習讀數和寫數打下基礎。
3.能正確地說出每個數位上的數字的含義。
教學重點：
熟記數位順序表和有關計數單位的知識，知道每個數位上數字的含義。
教學難點：
中間、末尾有0的數的讀法。
教學過程：
一、情境創設，提出學習目標
（一）師：今天，老師給大家帶來了一個故事，題目叫《青年的財富》，想聽嗎？（生）：想
師：故事中也有數學信息哦，看誰的耳朵靈！
有一個青年總是抱怨自己時運不濟發不了財，終日愁眉不展。這天，在他無意中遇到一個須發俱白的老人，老人見他愁容滿面，于是問到：“年輕人，你為什么這樣不開心？”
“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說。
老人由衷地說：“窮？你很富有啊！”
年輕人問道：“富有？我怎么不知道？這從何說起？”
假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問道。
“不愿意，”年輕人肯定地回答。
“給你100萬讓你馬上變成80歲的老人，你愿意嗎？”
（師：小朋友們，你說年輕人愿意嗎？）“不愿意”！
“用1000萬來換取你的生命，你愿意嗎？”“當然不！”
“這就對了。你已經有超過1000萬的財富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。
親愛的同學，如果現在用1億元換走你的爸爸媽媽，你們愿意嗎？
（生）：不愿意。
師：是啊！看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢也是換不來的，我們一定要珍惜生命。
師：故事講完了，你聽到了哪些數學信息？
生：80、1000、100萬、1000萬、1億等
（師適當表揚：真是個善于傾聽的好孩子！你聽得真仔細！……）
師：100萬、1億、1000萬等都是大數（板書：大數）這樣的`數你還聽到或是看到過嗎？
（預設）學生舉例。
生1:中國的人口有13億多。
師：對，你了解得真多！
生2:房價和車價等
師：是的，你很會選擇信息。
（二）想一想：你們想知道什么有關大數的數學知識？（提出學習目標）
1.計數單位的認識，計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2.學習每個數位上的數字的含義。
3.掌握數位順序表
二、交流互動，展示學習成果
1.學生自學例1，做一做。
2.學習小組互相幫助、質疑問難。（教師相機進行指導，收集學生的學習信息，引導小組內的學生進行相互交流、相互質疑、相互幫助、相互探討）
3.小組展示、全班交流，激發沖突。
（1）各小組分別展示自己的學習成果。
（2）全班交流、激發沖突。
A：個、十、百、千、萬是計數單位，十萬、百萬、千萬、億也是計數單位。
B：我們知道了每相仿兩個計數單位之間的進率都是十（因為十個一是十、十個十是一百、十個百是一千、十個千是一萬、十個萬是十萬、十個十萬是百萬、十個百萬是千萬、十個千萬是一億）
C：數位與計數單位之間的聯系與區別。
D：一個數還可以分成個級、萬級、億級。
E：我們認識了數位順序表。
F：每個數位上的數表示的意義不一樣。
（3）教師相機引導學生質疑、激發沖突。
A：你是怎么區分數位與計數單位的？
師：大家已經知道計數單位和相鄰兩個計數單位之間的進率是十。計數單位所占的位置，就象你們在教室里有座位，到電*去看電影，要買票買個座位（如果不安排座位會怎樣？）每個計數單位所占的位置就是它們的數位。
B：從數位順序表中我們能獲得哪些數學知識？
C：為什么每個數位上的數表示的意義不一樣？
（4）學生自由提問質疑、激發沖突。
三、檢測學習成效
（一）判斷題（用手勢表示）
1.從右邊起，第九位是千萬位。（）
2.萬、十萬、百萬、千萬是計數單位。（）
3.十萬里有10個千。（）
（二）填空：（獨立完成，再校對）
1.千萬位的右邊一位是（），左邊一位是（）。
2.10個十萬是（），1億里有10個（）。
3.２０９１８３７是一個（）位數，位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。
四、拓展知識外延
1.猜數
（創設情境：前幾天，王叔叔買了一套房），它的價錢是下面幾個數中的一個，956800 965800 895600 958600 9586000 986500
信息：是個六位數
它的位上數字是9
它的十萬位上的數字是5
它的千位上數字比百位上數字多2。
你能根據給出的信息猜出它的價錢嗎？先獨立完成，再同桌商量商量，說說你的想法，比一比，誰猜得準！（反饋）
2.師：通過這節課的學習，我們對大數有了一些了解，在以后地學習中，我們會了解更多的有關大數的知識。那時，老師相信同學們不但會讀大數、還能寫，相信小朋友們在數的王國里能更加自由馳騁！你們會讀下面各數嗎？
4576 45760 7800 78000 97540000 100000000
把你的想法和同桌說一說
五、教師總結
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大班數學教案《認識時鐘》10-08
認識人民幣數學教案05-04