【熱門】小班音樂教案4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小班音樂教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班音樂教案 篇1
活動目標：
1、讓幼兒熟悉歌曲小紅帽，能進一步表演歌曲2、培養幼兒的反應能力和敏捷速度3、體驗游戲的快樂活動準備：
1、幼兒已經初步聽過或已經熟悉歌曲小紅帽2、小紅帽的動畫音樂3、郊外的圖片，小紅帽圖片活動過程：
一、引出小紅帽1、師：小朋友喜歡自己的外婆嗎？
2、師：外婆會買好吃的東西給小朋友吃，小紅帽也喜歡自己的外婆的'，她還帶好吃的東西給外婆了，為什么她會帶好吃的東西去給外婆啊？
幼：外婆生病了。
3、師：外婆的家住在哪里啊？
幼：住在森林里，住在郊外。
4、老師總結：小紅帽的外婆生病了，她去看望她生病的外婆，可是外婆家住在又遠又僻靜的地方，那里可能會有大灰狼出現，小紅帽一個人去太危險了，我們一起陪她去看她的外婆好嗎？
二、請幼兒跟隨小紅帽的音樂一起唱唱1、教師扮演小紅帽教幼兒唱2、師：小朋友唱的真好聽，小紅帽很高興，她把帽子送給了老師，老師現在就是小紅帽了。小朋友，你們能陪我一起去看我的外婆，我很高興，謝謝你們小朋友，可是我去看外婆的時候，我喜歡邊唱歌邊去看外婆，你們會唱我的歌嗎？請小朋友跟我一起唱好不好？我們把好聽的歌聲也帶去給我的外婆好嗎？（幼兒跟唱）
三、請幼兒拿著糕點和小紅帽一起去看外婆小朋友，你們唱的真好聽，外婆聽了一定好高興，小朋友我們去看外婆時要注意了，當心附近有大灰狼，如果在路上聽到了大灰狼的聲音一定要躲起來哦，要躲在大樹背后，這樣大灰狼就發現不了我們了，等大灰狼走了之后我們再去看外婆。
四、請幼兒游戲
1、請幼兒和小朋友邊走邊唱去看外婆，唱完或中途出現大灰狼聲音，請小朋友躲起來，第一次到外婆家的時候，外婆不在家，請小朋友再玩一次。
2、期間用各式各樣的食物代替原段中的糕點，可以替換著游戲。
五、結束語：天太晚了，我們早點回去吧，和外婆再見，帶著小朋友出活動室。
小班音樂教案 篇2
目標：學習聽辯音的高低。
準備：高人、矮人圖片，《小手爬》錄音帶
過程：
一、通過視覺形象，引導幼兒感知聽覺形象，聽辯一個八度以上的音。
1、出示圖片，引導幼兒用動作表現高人、矮人的形象。
2、聽高人、矮人唱歌（琴聲），問：你能聽出那句是高人在唱？那句是矮人在唱？高人和矮人唱歌的聲音有什么不同？
3、引導幼兒用動作表現聲音的高低。
二、練習聽辯音高相差較小的音。
1、聽歌曲《青蛙唱歌》，問：大青蛙和小青蛙誰的聲音高？誰的聲音低？
2、用身體動作表現。
三、練習聽辯不同音色的音的高低。
1、引導幼兒傾聽碰鈴和大鼓的聲音，問：應該用哪種樂器為大青蛙伴奏，用哪種樂器為小青蛙伴奏？為什么？
2、表演唱《碰鈴和大鼓的歌》，并用動作表現聲音的高低。
四、音樂游戲《小手爬》，辨別音的高低，初步感知音的上行與下行。
1、邊唱歌詞邊做動作。
2、用“啦”音演唱，并隨音高的變化做出相應的動作。
設計思路：
1、本活動指向對象為小班上學期的孩子，考慮到“聽辯音的高低”是孩子們應該具備的最基本的音樂能力之一，所以以此作為本次活動的目標。
2、在活動過程的安排上，本著“從易到難”、“循序漸進”的原則，從聽辯一個八度以上音的高低，到聽辯五度、三度等音高相差較小的音，再加進音色的干擾因素，聽辯不同音色的音的.高低，最后，通過游戲，辨別音高的變化，初步感知音的上行與下行。一步一步，環環相扣，引導孩子們在不知不覺中完成了對音高的探索。
3、在教育方法的運用上，考慮到孩子們的年齡特點，盡量采用直觀形象和游戲的形式。比如，音的高低對孩子們來說是個非常抽象的概念，有些孩子可能就是不能理解，但是高人、矮人的視覺形象就很容易理解，當視覺形象和聽覺形象相聯系時，抽象的東西也變得形象了，孩子們很容易就能運用動作把自己感受到的音高表現出來。同時，在活動過程中充分運用游戲的形式，也有助于延長孩子的注意時間，提高孩子們參與活動的積極性。
小班音樂教案 篇3
設計意圖：
音樂活動是一種審美活動，是向幼兒進行音樂教育的重要手段，在幼兒園音樂活動中，幼兒是參與的主體，因此選擇適合幼兒水平、有助于發展幼兒音樂能力的教材，是促進幼兒音樂能力提高的關鍵之一。小班幼兒聽覺分化能力不強，對節奏、速度等音樂要素的感受力都上停留在音樂的表面，要深入其內部，聽辯音樂中有趣的變化，有待于教師的積極引導與培養。基于幼兒年齡特點和發展需要的分析，我選擇奧地利音樂作品《螃蟹波爾卡》。
該作品基本為AB結構。A段明朗頓挫富有節奏感，B段的節奏歡快流暢，樂曲ABABABAB回旋，富有童趣別具特色。因此，在目標的設計上力求做到兩點：
（一）基本把握樂曲AB的二段體結構，嘗試用動作、圖譜匹配的方法感受、表達音樂；
（二）享受游戲學習的快樂。
在實施過程中運用三種策略來達成目標：
（一）視聽結合策略：誘發幼兒喜歡小螃蟹的形象，進而喜歡螃蟹波爾卡這首樂曲。建立螃蟹形象與音樂形象之間的關系。食堂應結合包括課件與音樂的結合，圖譜與音樂的結合。
（二）肢體參與策略：這個策略主要是幫助幼兒進一步理解作品問題。但這不僅僅是認知目標，而是希望幼兒在理解的基礎上，更加樂于用肢體區表達音樂形象，提升幼兒喜歡音樂作品的情感。
（三）游戲策略：一方面保持孩子們活動的興趣和參與的積極性；另一方面將孩子們對音樂形象、音樂作品以及參與其中樂意表達的情緒推向高潮，這也是一種積極地情感體驗。
活動目標：
1．基本把握樂曲AB的.二段體結構，嘗試用動作、圖譜匹配的方法感受、表達音樂；
2．享受游戲學習的快樂。
活動準備：
1．精神準備：熟悉幼兒，了解幼兒基本情況；
2．物質準備：電腦、課件、圖譜一張；
活動過程：
一、語言導入主題：
1．教師引出話題：在池塘里生活這一群小螃蟹，聽一聽他們在干什么？及時幼兒共同傾聽樂曲第一遍。
①幼兒和老師共同欣賞課件一遍。
②幼兒和教師交流欣賞后的感覺。
2．教師幼兒共同傾聽樂曲二遍。
①教師幼兒交流：小朋友覺得小螃蟹們在干什么呢？
②教師幼兒交流聽了樂曲之后的感受。
二、動作匹配--感受樂曲
1．教師出示節奏圖譜，引導幼兒視聽結合，分段欣賞樂曲。
2．感受Ａ段：教師播放樂曲的A段。
①教師提問：小螃蟹們是怎么跳舞的呢？
②引導幼兒用動作表達Ａ段，幼兒用動作表達小螃蟹的跳舞，教師引導幼兒交流小螃蟹的動作。
2．感受Ｂ段：教師播放樂曲的B段。
①教師提問：現在小螃蟹們在干什么呢？
②引導幼兒用動作表達Ｂ段，教師幼兒嘗試用動作表達小螃蟹吹泡泡。
③重點引導幼兒把握最后一拍，先引導幼兒數拍子，拍好最后一拍；再引導幼兒配合著吹泡泡的動作，心里數拍子，拍好最后一拍；最后讓幼兒聽樂句進行表達B段樂句。
3．完整感受ＡＢ段樂曲：教師幼兒完整地合著音樂，用動作進行表達樂曲。
三、游戲匹配--表達樂曲
1．教師撤回節奏圖譜，利用游戲提升幼兒對樂曲的理解與表達。
①教師提問：螃蟹媽媽來數一數，小螃蟹都回來了嗎？教師交待游戲規則：螃蟹媽媽帶小螃蟹做一個圓圈游戲，媽媽點到的小螃蟹跟著媽媽……媽媽和小螃蟹再見，小螃蟹就回家。教師在A段第一個樂句按著節拍一一點數幼兒圍成圓圈，第二個樂曲圍成圓圈；在B段以大圓圈和小圓圈收放的方式，表達B段的樂句，并在每一個樂句的最后，以拍手的動作表達每一個樂句的最后一拍（即泡泡破了），引導幼兒重點感受Ｂ段的最后一個節拍。
②教師帶著幼兒合著節拍，做圓圈游戲2遍。
2．互動游戲
教師語言引導：請上小螃蟹的大朋友（客人老師）一起做圓圈游戲，教師ＡＢ音樂結構循環三次結束。
小班音樂教案 篇4
設計思路：
在進行“我長大了”這一主題活動的過程中，我班融入了“懷孕媽媽”等系列活動，使孩子初步體驗到媽媽的辛苦和愛。活動中，有孩子談到“在搖籃里如果我睡不著，怎么辦？”這一問題，由此，我就想到了搖籃曲這一音樂體裁。設計本次活動，旨在讓孩子通過聽賞音樂，感受搖籃曲輕柔、優美的特點。
活動目標：
1 通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優美、舒緩的特點。
2 鼓勵幼兒用語言表達自己的感受。
3 在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
4 聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。
5 樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動重難點：
活動重點：欣賞感受搖籃曲的特點。
活動難點：語言的表達
活動準備：
課件、娃娃若干
活動過程：
一、導入
1．（出示課件）今天我給小朋友請來了漂亮的照片寶寶。你的亮眼睛在照片寶寶身上看到了些什么呢？
2．星星寶寶很調皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？
二．欣賞感受音樂
1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。
2．搖籃曲的本領真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？
3．（放音樂，旁白）藍藍的天空，是星星溫暖的搖籃，它們頑皮地眨著亮亮的眼睛。月亮媽媽帶來美妙的搖籃曲，輕輕的'，慢慢的，那么優美，那么溫柔，滿天的星星都閉上了眼睛，睡著了。
4．星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？
三．動作表演
1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？
2．我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？
3．請你們來當爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動作輕輕的）
4．幼兒隨音樂自由動作。
四．延伸
1．小寶寶聽著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢？
2．伴著音樂，幼兒進行表達。
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