《彩虹 第二課時》語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的《彩虹 第二課時》語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《彩虹 第二課時》語文教案1
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子，注意分句的停頓，并能試著讀出問句的語氣。
2、感受純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。
教學重點
理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。
教學難點
理解課文內容，體會小作者通過彩虹要表達的心愿是什么。
課時安排
2課時。
教學過程
第二課時
一、復習導入
1、學生朗讀課文，主要檢測學生朗讀的熟練程度，長句子的連貫性。
2、教師讀課文。
【設計意圖】復習導入是教學中比較常見的一個環節，復習朗讀課文，一方面可以復習復習生字詞，讀順句子，另一方面可以使學生快速進入到學習情境中，更好地展開教學。
二、朗讀課文，整體感知
1、集體認讀字詞，鞏固強化。
課件出示生詞：彩虹一座提著澆花水壺灑下挑水高興拿著梳頭鏡子系在秋千花裙蕩來蕩去飄來飄去
2、自由朗讀課文。
3、指名讀學生自己最喜歡的自然段。
【設計意圖】朗讀課文，認識字詞，不僅可以強化生字詞，同時請同學們朗讀自己喜歡的段落，可以激發學生的興趣，參與到課堂中來。
三、品讀感悟，深入探究
（一）課件出示第一自然段。
"雨停了，天上有一座美麗的橋。"
【課件出示彩虹的圖片】問題引導：
1、一座美麗的橋指的是什么？（彩虹）為什么說彩虹是一座美麗的橋？（指生說說橋和彩虹的相似之處）你能用上比喻手法說說這句話嗎？
2、你還能想出其他的比喻句嗎？
彎彎的月亮像小船。紅紅的蘋果像太陽。黑黑的眼睛像葡萄。天邊的彩霞像裙子。
3、指生說說對彩虹的了解和認識。
4、教師引導學生了解彩虹形成的原因，為什么會在雨后經常出現。
過渡：課文中的小姑娘發現了一座美麗的彩虹橋，接下來她對哪些人說了自己的心里話呢？向他們訴說了什么樣的心愿呢？
（二）"我"向爸爸說。
課件出示：
"爸爸，你那把澆花用的'水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？"
1、教師示范、引導學生朗讀"我"向爸爸說的話。
2、【課件出示爸爸澆水種地的圖片】引導學生理解爸爸澆水種地的辛苦，理解爸爸的不容易，讓學生領會"我"是一個有愛心和孝心的好孩子。
3、引導學生思考：爸爸高興不高興？他會怎么跟"我"說？
4、再次指導學生朗讀本段，讀出"我"一心為爸爸著想的感情。
（三）"我"向媽媽說。
課件出示：
"媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？"
1、教師示范，引導學生朗讀"我"向媽媽說的話。
想一想，為什么"我"要走上橋為媽媽照鏡？（【課件出示媽媽照鏡梳頭的圖片】引導學生說說媽媽為我們洗衣做飯，體會她生活的不容易）
2、引導學生理解：為了回報媽媽對"我"的愛，"我"要走上彩虹橋，拿著梳頭用的鏡子為媽媽照明梳頭。
3、讓學生領會"我"是一個有愛心和孝心的好孩子。
4、指導學生朗讀本段，讀出感情以及"我"的童真。
（四）"我"向哥哥說。
課件出示：
"哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？你看見了，高興嗎？"
1、教師示范、引導學生朗讀"我"對哥哥說的話。
2、【課件出示秋千圖片】指導學生說說對秋千的認識或者玩秋千的經歷。
3、蕩來蕩去飄來飄去________ ________ ________ ________
4、指生讀句子，引導學生想象畫面，感受"我"內心的快樂。并用合適的詞語來形容一下"我"是一個什么樣的小姑娘。
5、哥哥會不會高興？哥哥會怎么跟"我"說？
（五）總結。
1、小朋友都要拿著什么到彩虹橋上去？
2、她想拿著這些東西在彩虹橋上做什么呢？又想象成什么了呢？
幫爸爸給花澆水--下雨
拿著鏡子照媽媽梳頭--天上多一個月亮
蕩秋千--花裙子成了一朵彩云飄來飄去
"我"是個很會想象的小姑娘。通過這座美麗的彩虹橋，寄托著"我"對家人充滿童真的一片愛心。
【設計意圖】逐段分析，不僅可以理清結構，分析行文思路，更可以詳細解讀每一部分內容，讓學生了解文章內容。
四、拓展延伸
1、假如你也能走到彩虹橋上，你想對誰說些什么？為什么會這樣做？
________,如果我________________________，__________________？我__________,你高興嗎？
2、你覺得小姑娘高興嗎？為什么？
3、說說你從小姑娘身上學到了什么？
我從小姑娘身上學到了要：________________________________________________。
4、畫一幅自己走上彩虹橋所做的事。
【設計意圖】從課程內容方面來說，就是要不斷開發，充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯系現實、聯系學生的教育資源，使語文學習不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。
五、布置作業
1、畫一幅自己走上彩虹橋所做的事。（可以是灑水，可以是照鏡，可以是蕩秋千，也可以是其他的）
2、朗讀詩歌，積累語言。
《彩虹 第二課時》語文教案2
一、復習舊知，導入新課
1、聽寫詞語：那里看著到了高興千萬成為
2、出示謎語：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋。讓我仔細數一數，七種顏色真漂亮。”（謎底：彩虹）
3、導入：通過上節課的學習，我們已經和彩虹交上了朋友。瞧，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。這節課讓我們來更進一步地了解她吧！
二、課文研讀，突破重難
1、學習第1自然段。
（1）朗讀指導：“美麗”要重讀，讀出對彩虹橋的喜愛。
（2）自由朗讀，說說你讀懂了什么。
明確：雨停了，天上有一座彩虹橋。
（3）學習量詞：座。
文中有“一座美麗的橋”，你還知道“一座”什么呢？
明確：一座山、一座城、一座塔……
（4）思考：“雨停了”在文中有什么作用？
明確：“雨停了”告訴我們彩虹是在雨后出現的。
（5）討論：如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？
2、學習第2自然段。
（1）朗讀指導：三個問句要讀出天真的語氣，還要讀出灑水為爸爸澆田的驕傲和自豪感。
（2）面對這座美麗的橋，文中的“我”想上去做什么呢？用直線畫出描寫“我”想怎么做的句子，用波浪線畫出“我”為什么要這樣做的句子。
明確：想做：“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？”
為什么這樣做：“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”
（3）理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。（指導學生初步感知反問句。）
明確：意思是“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那就是我在下雨”。
學標點符號：問號
問號用于疑問句、設問句和反問句結尾，表示停頓，作用是引起注意或思考。如在“你高興嗎？”一句中，問號表示的是疑問；在“那不就是我在下雨嗎？”一句中，問號表示的是反問。
（4）如果你是小女孩的'爸爸，你高興嗎？為什么？
明確：我很高興。因為我的女兒很孝順。
（5）指導學生用“高興”說話。
（6）多種形式指導朗讀。
3、用學習第2自然段的方法自學第3、4自然段。
（1）朗讀指導：第3自然段中，“圓圓的月亮”重讀，“天上不就多了一個月亮嗎”語調上揚。第4自然段要讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時的高興。
（2）在第3自然段中分別用直線和波浪線畫出“我”想怎么做，和“我”為什么要這樣做的句子。
（3）理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。（再次指導學生感知反問句。）
明確：意思是“如果我拿著它，走到橋上，天上就多了一個月亮” 。
（4）如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？
明確：我很高興。因為我的女兒很孝順。
（5）思考：作者為什么會想象拿著鏡子走到彩虹橋上，天上就會多了一個月亮？
明確：因為鏡子是圓的，月亮也是圓的，用鏡子反射月光后是亮亮的，就像月亮一樣，所以給人的感覺就像是多了一個月亮。
（6）學習第3自然段中的詞語“蕩來蕩去”。
指名學生讀詞語并仿說這樣的詞語。
明確：走來走去，游來游去，飄來飄去……
（7）理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。（又一次指導學生感知反問句。）
明確：意思是“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云”。
（8）如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？
明確：我很高興。因為我的妹妹很懂事。
（9）多種形式指導朗讀。
三、課堂小結，效果強化
1、設置試題，引導生回顧本課所學內容。
（1）選字填空：座坐
①我旁邊（）的是婷婷，我和她是好朋友。
②老師告訴我們，在公交車上要為老人讓（）。
明確：
①坐
②座
（2）第2～4自然段有什么共同點？
明確：
①都用稱呼開頭，感覺正在同爸爸、媽媽、哥哥說話；
②第二句都是作者的設想，第三句都用“高興嗎？”結尾；
③每段都使用了一個反問句。
2、總結。
相信大家一定都很喜歡文中的小姑娘，那么，她什么地方最吸引大家呢？那就是她的善良懂事。同學們一定要向她多學習，除了認真讀書之外，更要懂得關心自己的家人。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書設計，知識構架
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