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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-12-19 12:03:33 語(yǔ)文教案

有關(guān)語(yǔ)文教案匯編6篇

　　作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)語(yǔ)文教案匯編6篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解有關(guān)作者及演說(shuō)詞的一些特點(diǎn)；了解有關(guān)的背景資料；整體把握課文內(nèi)容，品味一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

　　2、反復(fù)朗讀課文，感受其中的思想感情。

　　3、理解里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵，并正確看待這種精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生加強(qiáng)朗讀，主動(dòng)探究，把握演講詞的思想感情，感悟主題。

　　課前活動(dòng)案

　　預(yù)習(xí)內(nèi)容：

　　1．給加粗字注音。

　　余暇（）陰霾（）疆域（）孜孜不倦（）

　　夢(mèng)寐以求（）迫不及待（）剛毅不屈（）

　　2．你對(duì)課文了解嗎？

　　（1）演講詞的主題是什么？表達(dá)了怎樣的感情？

　　（2）本文的寫(xiě)作思路是什么？從寫(xiě)作思路來(lái)看，本文可分幾部分，每部分內(nèi)容是什么？

　　3．朗讀課文，讀后想一想

　　①里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？

　　②里根總統(tǒng)是如何在演講中給自己定位的？

　　4、關(guān)于本文的內(nèi)容，你還有哪些問(wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)或老師交流。課堂活動(dòng)案

　　板塊一：創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們查閱了有關(guān)航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的資料，請(qǐng)你給大家介紹一下查閱的資料。

　　（學(xué)生交流，相互補(bǔ)充，教師參與引出美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)）

　　板塊二：整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)字詞情況。（分小組到黑板展示）

　　2、教師范讀課文。（配錄音）

　　3、學(xué)生聽(tīng)讀，仿讀，思考下列問(wèn)題。學(xué)生小組討論，全班交流。

　　（1）演講詞的主題是什么？表達(dá)了怎樣的感情？

　　（2）本文的寫(xiě)作思路是什么？從寫(xiě)作思路來(lái)看，本文可分幾部分，每部分內(nèi)容是什么？

　　板塊三：研讀與賞析

　　學(xué)生有感情地朗讀，邊讀邊思考。

　　從文中畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)這些句子為什么感動(dòng)了你。

　　板塊四：體驗(yàn)與反思

　　學(xué)生小組討論，全班交流。

　　①里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？

　　②里根總統(tǒng)是如何在演講中給自己定位的？板塊五：探究學(xué)習(xí)（作業(yè)）

　　1．摘抄好句子并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2．有興趣的同學(xué)繼續(xù)搜集有關(guān)航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的資料，感受人類的偉大和科技的進(jìn)步。

　　課后活動(dòng)案

　　1．本文的演講者是當(dāng)時(shí)的________總統(tǒng)________。

　　2．給加粗字注音

　　①陰霾（）②籠罩（）③凝聚（）④許諾（）

　　3．指出詞語(yǔ)中的.錯(cuò)別字并訂正

　　①鍥而不舍________（）②滋滋不倦________（）

　　4．“驕傲”一詞在不同的語(yǔ)境中可以帶有不同的感情色彩，請(qǐng)用褒義的“驕傲”和貶義的“驕傲”各造一個(gè)句子。

　　①驕傲

　　②驕傲

　　5．選擇合適的詞語(yǔ)填到句子的橫線上。

　　（1）對(duì)機(jī)長(zhǎng)司各比來(lái)說(shuō)，危險(xiǎn)從來(lái)就是一位________的伙伴。

　　（）

　　A．熟悉B．熟知C．經(jīng)常D．親密

　　（2）今天，我們向迪克司各比和他的伙伴們保證，他們的________決沒(méi)有破滅，他們努力為之奮斗的理想一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

　　（）

　　A．幻想B．想象C．夢(mèng)想D．愿望

　　6、閱讀文章，回答問(wèn)題

　　就在災(zāi)難發(fā)生的那天，我們所有美國(guó)人都關(guān)切地守候在電視機(jī)前，徹夜不眠。在那個(gè)不幸的時(shí)刻，我們的興奮變成了戰(zhàn)栗。我們等待著，注視著，想弄清所發(fā)生的一切。那天夜里我收聽(tīng)了廣播電臺(tái)的采訪節(jié)目。老老少少都在訴說(shuō)自己的悲哀，都為我們的宇航員感到驕傲。陰霾籠罩著整個(gè)國(guó)家，我們走出家門(mén)，手拉著手，互相安慰。

　　你們所熱愛(ài)的人們的犧牲轟動(dòng)了整個(gè)國(guó)家。在痛苦中我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)意義深遠(yuǎn)的道理：未來(lái)的道路并不平坦，整個(gè)人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。我們又一次認(rèn)識(shí)到，我們的美國(guó)是在英雄主義和崇高獻(xiàn)身精神的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，它是由像我們的七位宇航員那樣的男人和女人，那些把全社會(huì)的責(zé)任作為自己責(zé)任的人，那些給予人民比人民期望和要求的更多的人，那些為人類做出貢獻(xiàn)而從不企求些微報(bào)答的人建立起來(lái)的。

　　我們不禁回想起一個(gè)世紀(jì)前的開(kāi)拓者們，那些帶著家眷和財(cái)產(chǎn)去開(kāi)發(fā)荒涼的美國(guó)西部的剛毅不屈的人們，他們常常面臨著惡劣的條件，沿著俄勒岡小道，你們?nèi)阅芸匆?jiàn)那些倒下去的拓荒者的墓碑。但是悲痛只能使他們更加堅(jiān)定開(kāi)拓前進(jìn)的決心。

　　今天的荒漠就是太空和人類知識(shí)沒(méi)有達(dá)到的疆域。有時(shí)，我們會(huì)感到想達(dá)到外星球還力不從心。但我們必須重新振作起來(lái)，忍受著磨難，不斷前進(jìn)。我們的國(guó)家的確非常幸運(yùn)，因?yàn)槲覀円廊槐３种薮蟮挠職狻⒘钊诵刨嚨穆曌u(yù)和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號(hào)上七位宇航員那樣的英雄。

　　迪克司各比知道，每一次太空飛行器的發(fā)射都是一個(gè)技術(shù)上的奇跡。他說(shuō)：“如果出現(xiàn)什么，它決不意味著太空計(jì)劃的結(jié)束。”我所接觸的每一位英雄的家庭成員，都特別請(qǐng)求我們一定要繼續(xù)這項(xiàng)計(jì)劃，這是他們失去的可愛(ài)的親人所夢(mèng)求實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃。我們決不會(huì)使他們失望。

　　今天，我們向迪克司各比和他的伙伴們保證，他們的夢(mèng)想決沒(méi)有破滅，他們努力為之奮斗的理想一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。為國(guó)家航空和宇宙航行局獻(xiàn)身工作的人們，他們的大家庭中失去了七位成員，他們?nèi)砸^續(xù)工作去實(shí)現(xiàn)既安全可行又冒險(xiǎn)、大膽的更有效的太空計(jì)劃。人類將繼續(xù)向太空進(jìn)軍，不斷確立新的目標(biāo)，不斷取得新的成就。這正是我們紀(jì)念“挑戰(zhàn)者”號(hào)上七位英雄的最好方式。

　　1．“在那個(gè)不幸的時(shí)刻，我們的興奮變成了戰(zhàn)栗”，“興奮”在這里是指________________，“興奮變成了戰(zhàn)栗”是因?yàn)開(kāi)_______________。

　　2．在引文的第三段里，演講詞的人稱一開(kāi)始是“我們”，接著又變成了“他們”，然后又變成“你們”、“他們”。請(qǐng)指出文中加粗的人稱代詞所指，并談?wù)勥@樣變換人稱對(duì)于表情達(dá)意的作用。

　　3．宇航員（機(jī)長(zhǎng)）迪克司各比說(shuō)：“如果出現(xiàn)什么，它決不意味著太空計(jì)劃的結(jié)束”。這句話的含義是什么？

　　4．演講詞中提到一個(gè)世紀(jì)前美國(guó)西部的開(kāi)拓者是為了________________________________。

　　5．請(qǐng)你用一句話概括這幾段話的主要內(nèi)容：________________________________。

語(yǔ)文教案篇2

　　《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一教時(shí)）。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文如何按方位順序介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其四周、中央的主要建筑物。

　　2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法，練習(xí)按方位順序說(shuō)話。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都——北京的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文第二自然段,能按方位順序介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ铩?/p>

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前準(zhǔn)備（游戲）：有意識(shí)的用游戲的.方式同學(xué)生一起復(fù)習(xí)有關(guān)方位詞語(yǔ)，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。我們?nèi)?）的小朋友特別聰明，反應(yīng)很快，對(duì)嗎？那好，我們先來(lái)做個(gè)游戲。板書(shū)：東南西北

　　這些表示方位的詞語(yǔ)叫做“方位詞”（板書(shū)）

　　一、談話揭題

　　1、板書(shū)：北京看老師寫(xiě)字，一起讀一讀。

　　看到這個(gè)詞，你想說(shuō)什么？

　　2、問(wèn)：小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？你從哪里看到過(guò)北京？

　　3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)北京怎么樣？（課題后劃）

語(yǔ)文教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞或其他文言現(xiàn)象。

　　2、讀懂文意，領(lǐng)會(huì)“慎獨(dú)”“正心”的含義。

　　3、體會(huì)儒家思想修身的意義，探討“誠(chéng)其意”“正其心”等在當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義和作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　領(lǐng)會(huì)“慎獨(dú)”“正心”的含義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　探討“誠(chéng)其意”“正其心”在當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義和作用。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、故事導(dǎo)入：

　　元代戰(zhàn)亂時(shí)期，有一個(gè)學(xué)者在返鄉(xiāng)途中，因?yàn)樘鞖庋谉幔逐囉挚剩寐愤呌幸豢美鏄?shù)，行人們紛紛去摘梨解渴，只有這個(gè)學(xué)者不為所動(dòng)。這時(shí)候有人就問(wèn)他：“為什么你不摘梨呢?”他說(shuō)：“不是自己的梨，怎么可以隨便亂摘呢?”那人就笑他迂腐：“世道這么亂，管它是誰(shuí)的梨，先吃了再說(shuō)。”你認(rèn)為他迂腐、死板嗎?你贊同他的做法嗎? 二、疏通文意。

　　1、正音正字。(請(qǐng)學(xué)生朗讀)

　　2、點(diǎn)出重要的文言字詞。

　　惡惡臭好好色自謙厭然著

　　3、翻譯

　　三、文本分析

　　1、何謂“誠(chéng)其意”?你如何理解它的?(根據(jù)原文回答)

　　明確：所謂誠(chéng)其意者，毋自欺也

　　2、如何理解“毋自欺”?

　　明確：a:做到內(nèi)心與我們外在的表現(xiàn)一致，這種一致要達(dá)到我們像厭惡臭氣味，喜歡美好的顏色一樣自然真實(shí)。

　　b:自我欺騙永遠(yuǎn)是掩耳盜鈴，因?yàn)椤凹埵前蛔』稹钡模皼](méi)有不透風(fēng)的墻”，只要你做過(guò)的事，哪怕再隱蔽，再細(xì)小，再小心翼翼，總有被人知曉的一天，這只不過(guò)是時(shí)間問(wèn)題，正所謂“若要人不知除非己莫為”“天網(wǎng)恢恢疏而不漏”!

　　四：合作探究

　　1、何為“慎獨(dú)”?你如何理解的?

　　明確：慎獨(dú)是指在獨(dú)處或沒(méi)有任何監(jiān)督的情況下，自己的言行舉止也符合道德、法律法規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)。

　　五：拓展研究

　　1、請(qǐng)聯(lián)系自身感受或社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)勆鳘?dú)的現(xiàn)實(shí)意義和作用。

　　(學(xué)生發(fā)表看法后，老師作結(jié))

　　明確：在這物欲橫流的社會(huì)，在這爭(zhēng)名爭(zhēng)利的世界，在這不法分子猖狂的年代，慎獨(dú)精神對(duì)于我們顯得尤為重要，如果我們每個(gè)人能做到“誠(chéng)其意”“慎其獨(dú)”，我們才能成為真正意義上具有人格魅力的人，我們的社會(huì)才會(huì)成為更加美好和諧的社會(huì)!

　　六：自主學(xué)習(xí)

　　(學(xué)生分組討論并展示，完成老師布置的兩個(gè)任務(wù))

　　1、什么是“正心”?你如何理解它?

　　明確：正心：端正內(nèi)心，思想純正，心無(wú)雜念，即內(nèi)心不被個(gè)人好惡所左右。(學(xué)生沒(méi)講通的地方老師補(bǔ)充)

　　2、談?wù)務(wù)牡默F(xiàn)實(shí)意義和作用?

　　明確：a:更冷靜、更理智地看待其他人和事。b:更能專注地做一件事。(學(xué)生沒(méi)講通的地方老師補(bǔ)充)

　　七、反思總結(jié)

　　用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括：通過(guò)學(xué)習(xí)這一段你獲得的為人處世或修身的道理。

　　1、不說(shuō)違心話，不做違心事，不矯揉，不做作。

　　2、永遠(yuǎn)真于自己的`心，做一個(gè)簡(jiǎn)單真實(shí)的自己。

　　3、為人處世應(yīng)當(dāng)坦坦蕩蕩，真真切切，無(wú)愧于心。

　　4、永遠(yuǎn)不要自欺欺人。永遠(yuǎn)不要把別人當(dāng)傻子，“若要人不知，除非己莫為”。

　　5、品格就是你在黑暗中的為人，心安，便是生活最美好的狀態(tài)。

　　6、一個(gè)人最帥或最美的時(shí)候，就是他心無(wú)旁騖，專注做一件事的時(shí)候。

　　7、不要讓感情蒙蔽了你的雙眼，左右了你的判斷。

　　8、你的憤怒或愛(ài)，有時(shí)會(huì)毀掉一個(gè)人。

　　課后小結(jié)

　　在這物欲橫流的社會(huì)，在這爭(zhēng)名爭(zhēng)利的世界，在這不法分子猖狂的年代，慎獨(dú)精神就顯得尤為重要，如果我們每個(gè)人都能做到“誠(chéng)其意”“慎其獨(dú)”，我們的人才會(huì)成為真正意義上具有人格魅力的人，我們的社會(huì)，才會(huì)成為更加和諧美好的社會(huì)!

　　作業(yè)布置

　　高考鏈接：閱讀下面的文字，完成題目：

　　“慎獨(dú)”一語(yǔ)，較早見(jiàn)于《大學(xué)》和《中庸》。

　　《大學(xué)》說(shuō)：“所謂誠(chéng)其意者，毋自欺也。如惡惡臭，如好好色，此之謂自謙。故君子必慎其獨(dú)也。”古人是注重內(nèi)在的善與外在善的統(tǒng)一的，有發(fā)自內(nèi)心的誠(chéng)實(shí)，不自欺，才會(huì)有“慎獨(dú)”的。

　　《中庸》論修養(yǎng)，也強(qiáng)調(diào)在“慎獨(dú)”上下功夫。它說(shuō)：“道也者，不可須臾離也;可離，非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見(jiàn)乎隱，莫顯乎微。故君子慎其獨(dú)也。”

　　曾國(guó)藩教子，寫(xiě)了著名的“日課四條”，即：慎獨(dú)、主敬、求仁、習(xí)勞。而這四條中，“慎獨(dú)”被他視為做人的根本。

　　1939年，劉少奇同志在延安所作《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》演講中，把“慎獨(dú)”視為共產(chǎn)黨員應(yīng)該具有的一種“美德”。時(shí)至今日，“慎獨(dú)”依然有著它的價(jià)值和意義。

　　1、“慎獨(dú)” 是一種修養(yǎng)，根據(jù)第二段文字，對(duì)這種修養(yǎng)做出解釋，并舉一個(gè)踐行 “慎獨(dú)” 的例子。(6 分)

　　2、結(jié)合曾國(guó)藩教子，劉少奇教育共產(chǎn)黨員兩個(gè)事例，談?wù)?“慎獨(dú)” 的現(xiàn)實(shí)意義。(6分)

語(yǔ)文教案篇4

　　1、有趣的漢字

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個(gè)字；會(huì)寫(xiě)“毛、筆、元、示、寫(xiě)、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫(xiě)字

　　2.正確、流利朗讀課文

　　難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

　　2.掛圖，生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.猜字

　　出示掛圖。（甲骨文的“馬”字）

　　你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。

　　2.出示教材P1中的圖。

　　請(qǐng)你們看一幅圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)什么了？

　　（1）我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。

　　出示 “從”疊在兩個(gè)人身上。

　　（2）我看見(jiàn)一個(gè)小孩靠在樹(shù)旁休息，旁邊的'字像一個(gè)人靠在樹(shù)旁。我覺(jué)得那個(gè)字像“休息”的“休”。

　　3.板書(shū)課題（有趣的漢字）

　　4.讀課題，說(shuō)說(shuō)“有趣”是什么意思。

　　二、讀文識(shí)字

　　漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。

　　1.自由讀課文、識(shí)字。

　　要求：（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。

　　（2）找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

　　（3）看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？

　　2.同桌互相檢查生字識(shí)記情況。

　　3.利用生字卡片檢查生字識(shí)記情況。

　　（1）出示本課帶生字的詞語(yǔ)。

　　①小老師教讀

　　②學(xué)生輪讀

　　（2）出示本課的認(rèn)讀生字。

　　①學(xué)生輪讀

　　②游戲鞏固生字

　　第二課時(shí)

　　一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

　　1.這課有幾個(gè)自然段？用手勢(shì)告訴老師。（四）

　　2.請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這些漢字怎么有趣？

　　3.小組交流，說(shuō)說(shuō)漢字怎么有趣。

　　4.集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

　　①?gòu)牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫(xiě)字象畫(huà)畫(huà)。

　　②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫(huà)出事物的。

　　③簡(jiǎn)筆畫(huà)演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。 ④教師貼用圖畫(huà)出事物

　　⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

　　⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

　　你們知道古人“用圖畫(huà)出事物”的還有哪些字？

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。

　　①通過(guò)讀、議學(xué)生知道有些意思畫(huà)不出來(lái)的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。

　　②演示 “鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。

　　③教師貼把兩個(gè)字合在一起

　　④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

　　⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

　　你們還知道哪些字也是這樣造出來(lái)的？

　　（3）小結(jié)談話，齊讀第四自然段。

　　（4）總結(jié)談話，分角色朗讀全文。

　　①通過(guò)元元和爺爺?shù)膶?duì)話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。（教師板書(shū)）

　　②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“毛”字。

　　（1）圖片出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

　　（2）學(xué)生說(shuō)，教師范寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。

　　（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“毛”。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筆”。

　　（1）出示實(shí)物毛筆。問(wèn)：筆頭、筆桿都是什么做的？然后圖片出示“毛”“竹”。

　　（2）讓學(xué)生說(shuō)“筆”字怎么寫(xiě)？圖片出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

　　（3）學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。

　　出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫(huà)發(fā)生了什么變化？

　　（4）圖片出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。

　　（5）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“筆”字。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“元、太、字、寫(xiě)、示”。

　　（1）學(xué)生自己觀察字形。

　　（2）師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫(xiě)好看。

　　①“元”和“示”進(jìn)行比較。

　　“元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍向上一點(diǎn)起筆。

　　②“寫(xiě)”與“字”進(jìn)行比較。

　　a“寫(xiě)”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。 b“寫(xiě)”的第四筆是“豎折折鉤”，注意這個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。

　　（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　有趣的漢字

　　口-鳥(niǎo)----鳴

　　人-木----休

語(yǔ)文教案篇5

　　1、介紹作者生平，積累文學(xué)常識(shí)。

　　2、自讀自悟文章，理解課文含義。

　　3、借助譯文，弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　4、抓住人物對(duì)話，展開(kāi)豐富而合理的聯(lián)想。

　　能力目標(biāo)：

　　1、通過(guò)同學(xué)自讀自悟文章，培養(yǎng)他們借助譯文自學(xué)古文，積累文學(xué)知識(shí)的能力。

　　2、有感情朗讀，培養(yǎng)誦讀古文的語(yǔ)感與技巧。

　　情感目標(biāo)：

　　在理解文章的基礎(chǔ)上，正確處置“久遠(yuǎn)利益”與“眼前利益”之間的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情誦讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，理解故事蘊(yùn)含的深意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　由現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)，讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，正確認(rèn)識(shí)文章主題所具有的實(shí)際意義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，切中主題。

　　教師先向同學(xué)提問(wèn)最喜歡什么。如有同學(xué)回答喜歡錢(qián)的話，可以繼續(xù)追問(wèn)：為了金錢(qián)，你愿意舍棄什么？生命呢？讓我們看看這個(gè)永州人是怎么做的。

　　二、自讀自悟，理解主題。

　　1、簡(jiǎn)介作者柳宗元，讓同學(xué)了解其生平既主要成績(jī)。

　　2、給同學(xué)充沛時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。先不要參照譯文，盡量理解文章內(nèi)容。

　　3、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：要根據(jù)詞義、句義進(jìn)行斷句；突出重點(diǎn)實(shí)義詞；敘述與對(duì)話感情色彩要有所區(qū)別等。

　　4、對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，教師要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合譯文理解、記憶：

　　氓：古義與今義的區(qū)別。

　　咸：全、都。程度副詞。

　　善：同擅，擅長(zhǎng)。可以給同學(xué)簡(jiǎn)單的介紹通假字的知識(shí)。

　　絕：橫渡。

　　濟(jì)：ji 第四聲。渡，到。組詞：救濟(jì)。多音字，ji 第三聲。組詞：人才濟(jì)濟(jì)，指數(shù)量很大。

　　有頃益怠：有頃，一會(huì)；益，更；怠，疲乏。

　　5、進(jìn)行有感情誦讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的`重點(diǎn)是如何處置兩人的對(duì)話，該用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

　　溺水者：貪婪與固執(zhí) 同伴：關(guān)切與焦急

　　6、掃清字詞障礙后，要加深同學(xué)對(duì)文章的理解。教師可以進(jìn)行提問(wèn)：

　　落水人的心理活動(dòng)是怎樣的？

　　他兩次搖頭，分別代表什么？

　　假如你是落水人，該如何去做？

　　對(duì)于以上問(wèn)題的回答，教師要引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自身真實(shí)的想法。在充沛表述自身觀點(diǎn)的同時(shí)，要指引他們從本單元主題進(jìn)行考慮，加深對(duì)主題的理解。

　　二、拓展延伸，深化主題

　　1、過(guò)以上步驟的學(xué)習(xí)，同學(xué)基本理解文章的寓意。教師可以讓同學(xué)合作交流：實(shí)際生活中有沒(méi)有類似的事例，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，對(duì)這些事例有了哪些更深的認(rèn)識(shí)。

　　2、這篇文章是節(jié)選，為了拓展延伸同學(xué)的思維，使文章變得完整，將結(jié)尾補(bǔ)上：

　　“吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎？”

　　在老師的指點(diǎn)下，同學(xué)理解這句話，進(jìn)而引發(fā)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的考慮：病態(tài)的追求必將使自身一無(wú)所有，甚至是生命。

　　3、引同學(xué)將本文中的“金錢(qián)”與“生命”同“眼前利益”與“久遠(yuǎn)利益”聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合自身生活學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勅绾翁幹枚叩牡钟|。同學(xué)可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即可。

　　4、教師總結(jié)：喜愛(ài)金錢(qián)，無(wú)可厚非；追求利益，理所應(yīng)當(dāng)，但當(dāng)這些與其他因素發(fā)生矛盾的時(shí)候該怎樣處置，這又是一個(gè)比較嚴(yán)峻的課題。讓我們將眼光放得更遠(yuǎn)一些，終究世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。

語(yǔ)文教案篇6

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們初讀了《黃山奇石》這篇課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了黃山是……

　　[影]

　　旁白：同學(xué)們，這里就是黃山風(fēng)景區(qū)，被稱為天下第一山而聞名中外，自古就有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的美譽(yù)，可見(jiàn)黃山之神奇魅力，那里風(fēng)光秀麗，山峰險(xiǎn)峻，怪石林山。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，一起欣賞黃山怪石的奇趣。

　　板題：黃山奇石

　　二、默讀課文２—５段

　　１．人有名字，黃山的石頭也有名字，請(qǐng)大家默讀課文P131，２—５段，看看課文介紹幾塊石頭？叫什么名字？

　　板書(shū)：仙桃石猴子觀望仙人指路金雞叫天都

　　２．多有趣的名字（出示圖），你們看這是什么石？

　　３．你喜歡哪塊石頭？請(qǐng)讀一讀（自由讀—指名讀）

　　三、講讀課文

　　１．邊看圖邊讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡？你覺(jué)得它有什么神奇的地方？（同位交換意見(jiàn)）

　　２．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“猴子觀海”一段。過(guò)渡：很多同學(xué)都喜歡“猴……”這塊石頭，現(xiàn)在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。

　　①示圖，指名讀。邊聽(tīng)邊思考：你認(rèn)為這塊石頭奇在哪？課文中哪些詞語(yǔ)用得好？哪些句子寫(xiě)得好？

　　②理解：陡峭翻滾板書(shū)：抱蹲望

　　③演示：朗讀背誦小結(jié)：在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的'石頭，活靈活現(xiàn)，栩栩如生。這是多么神奇而有趣。