【推薦】語文教案合集6篇
作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目標：
１、認識"寬、蝦"等１２個生字，會寫"原、貝"等６個生字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、學習運用語言，表達對自己家鄉的熱愛。
４、鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉。
教學重難點：
用語言表達對自己家鄉的熱愛，認識12個生字。
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
同學們，你們瞧，這是什么？（出示中國版圖）這是我們中國的版圖，它就像一只高昂著頭的大公雞。我們的祖國幅員遼闊，地大物博。在這片遼闊的大地上，到處都生活著祖國母親的各族兒女。有的生活在現代化的城市，有的生活在鄉村。有的在山區，有的在茫茫的草原，還有的在沿海呢! 今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉。想看看他們都畫了些什么嗎？讓我們一起去看看吧!
二、檢查預習，識記生字
課前，同學們已經預習了課文，老師想知道大家生字掌握得怎么樣了?
1、認讀生字（1、全班讀 2、開火車帶讀）
2、認讀詞語（1、全班讀 2、開火車帶讀）
同學們真棒，把生字都記住了，中華文字博大精深，結構復雜，不過，只要同學仔細觀察，多動腦筋，注意方法，我們就可以輕松地認識許許多多的漢字。
三、圖文結合，朗讀感悟
１、請大家一邊看圖，一邊聽老師范讀。想一想，這五位小畫家分別來自哪里？
２、自由說，初步感知課文。
是呀，這幾位小朋友愛自己的家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。請看課文第一段，一起讀。
３、精讀第二段，指導欣賞濤濤家鄉的美。
讓我們先去美麗的海邊走一走，一起到濤濤的家鄉看一看。（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉，說一說：你從圖上看到了什么？想知道濤濤是怎樣夸自己的家鄉嗎?（自由讀第二段）
４、朗讀感悟
（1）“濤濤的家鄉在海邊。”他畫的海是怎樣的?（寬）。
“他畫的海那么藍，那么寬。”引導讀出兩個“那么”，感受大海的美及對大海的喜愛，并用“那么……那么”說話。濤濤畫的海美嗎？那要怎么讀才能讓人覺得美？
（2）濤濤畫的圖上還有什么?（魚和蝦）有多少魚和蝦？（很多）從哪里看出魚和蝦很多? （一艘艘、滿。抓住“一艘艘”和“滿”字，感悟魚蝦很多的樣子）重點指導讀好這兩個詞。
（3）美麗的海邊金黃的海灘上濤濤在干什么呢?那個赤著腳撿貝殼的小男孩，就是濤濤。你認為應該用什么樣的語氣讀？（高興）重點指導長句的朗讀。感受濤濤快樂的心情。
（4）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛! 那就請美美地試著和同伴一起讀讀這一段吧!全班齊讀第２自然段。
四、拓展延伸，口語交際
1、此時此刻，你想對濤濤說些什么？
2、假如你是濤濤，你想怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢？（學生自由介紹）
五、合作學習第３段
1、總結學習第2段的方法：看圖——讀文——看圖解說
2、合作學習第3段。（看第二幅圖）分四人小組學習第３段。按照前面的學習方法，看圖感情朗讀，說說山山都畫了什么，作導游介紹，然后進行展示。（教師相機進行朗讀指導，重點指導兩個“那么”、“都是”、“又高又大的樹”等詞語）
六、選擇喜歡的部分自學
還有平平、青青和京京的家鄉沒去，小朋友，最想去誰的家鄉呢？請選擇你最喜歡的一段，仍然按照剛才的方法進行自學。
全班交流自學體會。
七、感情朗讀感受祖國山河之美
這節課，我們一起到祖國的各處參觀了，感受到了祖國山河的美麗。現在我們一起完整地讀讀課文。全班感情朗讀。
八、實踐活動
１、搜集有關家鄉的資料引導學生畫出自己的家鄉。
五個小朋友的'家鄉多美呀!我們的家鄉也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉吧!
２、回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。
教學反思：
《畫家鄉》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。是一篇非常美的寫景文章。讀著課文，我們就好像置身在一座百花盛開的大花園里在旅游，在觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏；你看，那遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；那茫茫草原一碧千里，別有風光；你看，那連綿群山，威武雄壯；那一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅的優美畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛，更激發了對祖國和家鄉的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉。因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉。這一課我主要是貫徹“簡簡單單教語文，扎扎實實求發展”這一個教學思想，力求做到平淡而真實，流暢而有效。
《語文課程標準》指出：“低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。激發閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，在教學這篇課文時，我結合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變為和小畫家交朋友到他們的家鄉去游覽的形式呈現在學生面前，讓孩子們去祖國各地游覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發了學生對學習課文的興趣。
1、扶放結合，體現人文。
課文的2——6段，段落結構形式幾乎是一模一樣。所以，在備課設計時，我這樣來考慮：這幾個段落的學習要有層次性，教師的教學要由扶到放。因此在設計中，我將第2段作為重點教學，也就是說，基本上老師導的、扶的比較多；在第3、4段的學習，我適當地半扶半放，直到5、6兩段的大膽放手。讓學生逐漸地有意識地學會學習結構形式相同的段落。
2、朗讀感悟分層走
在講讀第二自然段時，我以學生的朗讀體驗為載體，逐步激發學生的個人情感。在這個朗讀體驗的過程中，我主要是分層來進行的：先借助圖片的直觀性，吸引孩子的興趣，再讓學生讀文體會，抓住重點詞朗讀感悟，讓學生的整個情感隨著這個過程，層層遞進，步步升華。
3、句式訓練結合文本
在欣賞課文中描寫的美景時，離不開那些優美的語句。課文中的“那么……那么……”這個句式，是打好語文基本功，積累語言，培養語感的好素材，所以，在這里我先讓學生看圖說句，再讓學生憑自己的生活經驗和想像再練習說句子。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向學生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。
語文教案 篇2
一、復習檢查
1、“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導歸納出不懂的'幾個主要問題，再次默讀課文，思考：
（1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？
（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）
4、討論：
出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！”
（1）理解“深明大義、寬容大度”。
（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現在哪里？
（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？
你真實一個深明大義、寬容大度的人啊！
你是一個深明大義、寬容大度的人啊！
5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。
6、知道分角色朗讀。
三、作業
將劇本改寫成一篇記敘文。
第三課時
一、復習
1、分角色朗讀第二幕劇本。
過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。
二、精讀劇本第一幕
1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現在什么地方？
2、分組討論。
4、指名說。
（行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）
5、深入體會藺相如的語言。
（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？
（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現什么結果？
（3）指導朗讀這幾句話。
6、分角色朗讀這幾句話。
三、分角色朗讀。
四、學生質疑。
五、總結課文
學了本課，你有哪些收獲？
板書：
負荊請罪
廉頗
藺相如
對不住你
過去的事別提了
要是……
寬恕我
背荊條
扔在一邊
避讓
跪下
扶起
（勇于改過）
（顧全大局）
為了趙國的利益
語文教案 篇3
知識目標:學會本課的字詞。
能力目標:能有感情地朗讀課文。
情感目標:體會人物的精神
教學難點：能有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、導入:
《最后的晚餐》是基督教傳說中最重要的故事，幾乎被所有宗教畫家描繪過。但在達芬奇為米蘭格雷契寺院食堂畫《最后的晚餐》之前，所有的畫家對畫面藝術形象處理都有一個共同的特點：那就是把猶大與眾門徒分隔開，畫在餐桌的對面，處在孤立被審判的位置上。這是因為畫家們對人的內心復雜情感無法表現，從形象上難以區別善惡。由于達芬奇對人的形象和心理作過深入的觀察和研究，能從人物的動作、姿態、表情中洞察人物微妙的心理活動并表現出來。
二、學習課文
這幅在格雷契寺院食堂墻壁上的宏大畫面，嚴整、均衡，而富于變化，無論從構思的完美、情節的`緊湊，人物形象的典型塑造以及表現手法的純熟上都堪稱畫家藝術的代表。它也是人類最優秀的繪畫作品之一，由于它的問世而使達芬奇名揚世界。
三、掃清文字障礙。
1.讀準字音、記住字形、理解字義。
水滸傳：“滸”與“許”區別
女傭：傭讀yōng。敷藥：“敷”與“縛”區別。
追悼：悼（dào）與“掉”音、形、義的區別。
吊唁：祭奠死者并慰問家屬。
囫圇吞棗：把棗整個吞下去不辨滋味，比喻讀書不認真、不仔細、不理解意思。
硼酸水：“硼”與“繃”區別。
殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。
2.注意多音字。
3.學生質疑。
簡要概括課文的主要內容
四、你認為他成為著名畫家的最決定因素是什么?
五、請學生談一談從達芬奇的成長過程中，獲得了哪些人生啟示
六、積累內化
認讀課文中的生字詞，記住達芬奇的名言：“好，但還要做得更好”。
七、拓展活動
課文閱讀更多有關達芬奇的故事
語文教案 篇4
【口語交際】
本組教材均為寫人佳作，從科學家、藝術家、殘疾人到普通農民，在追求成功的過程中，都閃爍著執著專注、堅持不懈的精神光輝。安排這次口語交際的訓練，一是讓學生繼續學習這樣的品質；二是提高學生的口語表達能力。
教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語交際的話題。教師在教學時可以從本組教材的人物入手，說說這些人有什么值得敬佩的地方，然后再讓學生讀這一段文字，明確口語交際的要求。
本次口語交際的話題是“我敬佩的一個人”，要求一是選擇身邊具有執著追求精神的人，通過具體事例表達敬佩之情；二是如果覺得人物的其他品質有可敬之處，也可以說一說。
組織學生討論時，建議從以下三個方面進行指導：第一，教師要提出明確的要求，把事情說具體，表達出自己的敬佩之情；第二，分組，每個同學都說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進行組內評比；第三，每組推選代表在班上交流，教師要引導全班同學就所說的人物的品質和事例是否具體，以及口語交際的要求（如態度大方、認真傾聽、語句通順連貫等）進行評價。
【習作】
本次習作是在口語交際的基礎上，通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風貌寫出來。
教學之初，可先回顧口語交際課的內容，如，誰說的人物令人肅然起敬，是怎樣說的，進而指導學生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。讓學生明確：第一要通過具體事情來表現人物的精神風貌，表達自己的敬佩之情；第二，內容要具體，語句要通順；第三，寫完后要認真修改。
教學時，要注意本組教材和口語交際課的聯系，從而將讀與寫、說和寫結合起來。講評習作時，教師要指導將事例寫得具體。講評時可從選材、內容和語言三個方面進行評價欣賞。
【我的發現】
這次“我的發現”是引導學生發現引號的作用：
１、罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的`“和平之花”：
這里的引號表示特定的稱謂，和平環境像花朵一樣美好，也像花朵一樣嬌嫩，容易受到破壞。
２、說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界：
這里的引號表示特殊含義需要強調，指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫魚到癡迷的地步。
３、他在學校念書的時候，同學們就稱他為“辯論家”：
這里的引號具有特殊含義，伽利略并不是真的辯論家，但勤于思考，能言善辯，這是同學們送給他的雅號。
４、像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？
這里的引號有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族發祥地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即養育嬰兒之處。
教學時，可以先讓學生讀一讀這四個例句，結合學過的課文，自己想一想，看能從中發現什么；然后同桌或小組間互相交流，看誰的發現有道理。最后可在學過的課文或課外讀物中找一找類似的句子，深入體會引號在不同的語言環境中的不同作用，并試著在今后的習作中運用。
語文教案 篇5
第一課時：
一、教學目標：
1、知識與能力：
（1）積累文中出現的生字詞、優美的句子。
（2）反復朗讀課文，體會清新自然的語言風格。
2、過程與方法：
（1）通過誦讀，整體感知課文內容。
（2）通過欣賞結構美，展開聯想，體會文境美。
3、情感、態度與價值觀：
引導學生珍惜美好的青春時光，勤奮學習，健康成長。
二、教學重、難點：
1、重點：
通過誦讀，整體感知課文內容。
2、難點：
引導學生珍惜美好的青春時光，勤奮學習，健康成長。
三、教學方法：
1、朗讀法
2、小組教學法
3、多媒體輔助教學法
四、教學準備：
根據教學需要制作多媒體教學課件。
五、教學時間：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
1、導語：
同學們：我們本單元的學習重點就是感受五彩繽紛的大自然，大自然是美麗的，每個季節都有她獨特的魅力，不少的作家用他們那顆敏銳的心靈記錄下了他們心中的四季美景，今天我就要和同學們一起隨著朱自清先生的妙筆去領略春天的美景吧！――板書課題《春》
2、關于作者：
以小組為單位，交流朱自清的文學常識，一名同學作記錄。一個小組展示，其他組可以補充，同學們選感興趣的記到自己的資料卡上。
3、朗讀課文：
Ａ、初讀課文，把你認為值得關注的字和詞畫出來。
Ｂ、小組交流解決畫出的字詞。
Ｃ、聽課文朗讀。
Ｄ、自由朗讀。
E、男女生各為一組，以段為單位朗讀課文。
4、課件顯示，提醒學生朗讀時注意：
A、生字讀音義：
漲（zhǎng 水位升高）烘（hōng 襯托）薄（báo 厚度小）
應（yìng 呼應） 散（sàn 分散）
Ｂ、詞語：
1）工夫―功夫：都是名詞，常互換使用；表時間多用“工夫”，表本領、能力多用“功夫”
2）盼望―期望―希望：都可做動詞，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，語意較重，只能對別人涌對自己，“希望”只是一般的想想，語意較輕，對別人，對自己都可以用，“盼望”只作動詞，后兩都還兼做名詞。
3）朗潤―濕潤：都有“潤澤”的意思，前者還有“明朗”的意思，課文中指山形清晰，山色潤澤；后者有潮濕的意思，表明事物的干濕程度。
4）“吹面不寒楊柳風”：見注釋⑤，全詩是“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”
5）“一年之計在于春”：見注釋⒀。語出蕭繹的《纂要》其中有“一年之計在于春，一日之計在于晨”
5、梳理課文結構：
同學們：看看文中哪些段落具體描繪了春天優美的景物？那么，我們就來給這部分內容取個詩意的名字吧！（畫春、繪春、繡春等）。
同樣，我們也給第一部分和第三部分取個名字吧！
6、用下面的`句式寫一句話概括自己讀《春》的感受：
我覺得《春》像一首贊美詩，把我們帶進幽深把、美好的境界。
寫好后小組交流，每組派一名同學展示，限三組。
7、小結：
這節課，我們在春草中漫步，聞著春花的芳香，沐浴著春風，淅瀝的春雨相隨，
張開臂膀迎接這美好的春天，不知不覺中這節課即將過去，美好的時光總是走得太匆匆，帶著這份回味，讓我們更加珍惜人生的春天吧！
8、作業：課下反復朗讀、背誦課文，試著賞析文中的一幅畫面。
語文教案 篇6
教學目標：
1、使學生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。
2、根據提示了解文章是怎樣按照事情發展的順序寫的。
3、有感情地朗讀課文，體會課文中重點句子的意思，深入理解課文內容。背誦自己喜歡的段落。
4、掌握本課12個生字；掌握“梧桐、絨毛、掩護、嘶啞、搏斗、龐大、危險”等詞語。
教學重點：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。
教學難點：
理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰勝強大。
教學準備：
小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初步了解課文內容，理清文章層次。
2、學習生字新詞。
教學過程：
一、板書課題，引入新課。
二、教師范讀課文，要求學生注意課文描述的是怎樣一件事。
三、自學課文。
要求：學生讀懂每一段課文講的是什么意思。
自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。
四、檢查預習、自學情況。
１、生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。
２、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。
３、課文主要講了一件什么事？
五、理清文章層次。
1、指名朗讀課文，其他同學注意分析文章的寫作順序。
2、按事情發展的順序分段，歸納段意。
（第一段（1）：寫“我”的獵狗發現一只掉在地上的小麻雀；第二段（2-6）：寫老麻雀奮不顧身地保護小麻雀，嚇退了獵狗；第三段（7）：寫了“我”急忙帶著獵狗走開了。
六、作業。
１、寫生字和詞語。
２、根據課后的練習１體會課文內容。
第二課時
教學目標：
1、理解內容，理解重點句子意思，并體會句子中的感情。
2、朗讀課文，引導學生體會母愛的巨大力量。
教學過程：
一、復習，進入新課。
二、講讀課文。
（一）學習第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發生在什么時間？什么地點？（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）
（二）學習第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。
１、討論事情發生的起因。
（１）獵狗發現了什么獵物？（發現了一只掉在地上的小麻雀）
（２）站在地上的小麻雀是什么神態？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態、心理等）
（３）從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。（教師示范）學生練習，然后指名朗讀。
２、討論事情的經過。
（１）獵狗發現小麻雀后，是怎樣做的？接著又發生了什么意外情況？默讀第四自然段。①回答上述第一個問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）指導學生讀這句時，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。（突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導學生討論理解。“絕望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現出老麻雀的絕望。
（２）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節。學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的'幼兒。“拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強大的力量”？要引導學生回答得充分、具體。
（３）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節。想一想獵狗為什么會愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？指導朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現出獵狗的發愣和猶豫。
３、學習第三段。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。
三、朗讀全文，總結全文。
這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。
四、作業
1、有感情朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的段落。
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