中班教案【集合】
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的中班教案7篇，希望對大家有所幫助。
中班教案 篇1
中班語言活動
山西省臨汾市幼兒園中一班張雪娟
目標：
1、學習正確使用常見的數量詞。
2、豐富幼兒詞匯量，提高口語表達的準確性。
3、豐富幼兒生活經驗，提高學習語言的樂趣。
準備：
1、布置好的動物超市，
2、手偶小猴子。
3、實物：一支筆、兩本書、一盒蠟筆
4、各種圖片
過程：
（一）小小猴子送禮物。游戲“大門大門開開”，引出課題。
（1）游戲“開門”引出小猴子送禮物：“我從超市買來一些東西，請小朋友看一看。”①“這是什么？”筆，多少？一支筆
②“這是什么？”書，多少？兩本書
③“這是什么？”彩筆，多少？一盒彩筆
指明像“一支”、“兩本”、“一盒”這樣的詞叫做數量詞，數量詞不能亂用，一定要用正確。如：這是“一條筆、兩本書、一塊彩筆”這樣的話聽起來很別扭，還會弄出很多笑話，所以數量詞一定要用恰當。
（二）出示圖片，請幼兒說出正確的數量詞。
（1）如：三條魚、一頂帽子、一雙襪子、一捆青菜、三根黃瓜、一串葡萄、兩個蘋果、兩棵大樹、一把香蕉、一輛汽車、一架飛機。
（2）請幼兒在自己身體上找數量詞。
“我有一個鼻子、一雙眼晴、兩條眉毛、兩只耳朵、一張嘴巴、一雙手、一件衣服、一條褲子、一雙鞋等等——”
（三）小朋友到動物超市選出自己最喜歡的禮物送給小猴子。
（1）分角色：八個幼兒伴演收銀員，兩個一組。四個幼兒伴演小猴子，其余幼兒是小顧客。
（2）要求：幼兒要用正確的數量詞表示自己所買的'東西，如：“我買了一架飛機”“我送你一瓶可樂”等
（3）小結：今天咱們不僅送給小猴子這么多的禮物，還學會了好多的數量詞，你們真棒。
（四）延伸活動：小猴子要和大家比賽到幼兒園、家里和回家的路上找不同的數量詞，看誰找得多。
中班教案 篇2
活動目標：
1.嘗試屈身爬，鍛煉上下肢力量，提高身體協調性。
2.體驗模仿毛毛蟲動作的樂趣。
中班健康活動《毛毛蟲踏春》活動準備：
事先觀看過毛毛蟲爬行的視頻；圈、地墊、半月搖若干；大鼓（鼓）；自備游戲音樂。
活動過程：
一、毛毛蟲醒來了。
1.教師交代角色要求。
我是毛毛蟲姐姐，你們是毛毛蟲寶寶，我們一早醒來，先來做做運動吧。
2.做準備操：頭部運動——上肢運動——下肢運動——腰部運動等。
二、毛毛蟲怎么爬？
1.教師提出問題，引導自由探索屈身爬的基本動作。
春天來了，毛毛蟲姐姐要帶小毛毛蟲去游玩，毛毛蟲怎么爬？你們來試試看。（幼兒分散自由練習蝸牛爬，教師巡回觀察、指導。）
××毛毛蟲爬得很穩，我們來看看他是怎么爬的`。（教師根據觀察，請2－3名動作接近屈身爬的幼兒進行示范，教師講解屈身爬的動作要領：手腳依次前移，
使身體屈身前進，屈身時手腳盡量靠攏。）
三、毛毛蟲爬呀爬。
1.全體幼兒一起練習，邊爬邊念兒歌。
毛毛蟲們一起出發吧：“快樂毛毛蟲呀，爬呀爬呀爬呀，一起出去玩呀。
2.分組練習
3.爬行比賽。
毛毛蟲弟弟和毛毛蟲妹妹來比一比，看誰先追上誰。（先讓女孩子爬，讓男孩子追上去，再交換角色進行。）
四、毛毛蟲踏春
1.游戲一“擊鼓爬行“”
大鼓（鼓）也來參加我們的游戲，讓我們來聽聽它想請我們怎么做。（毛毛蟲聽鼓聲魚貫出發，大鼓（鼓）敲得慢，毛毛蟲就爬得慢；大鼓（鼓）敲得快，毛毛蟲就爬得快；大鼓（鼓）停下來，毛毛蟲就原地休息。）
2.游戲二“花園歷險”
春天來了，河對岸的菜園里長了卷心菜，姐姐帶你們去菜園里吃卷心菜吧。（歡快的音樂起，毛毛蟲跟著姐姐，鉆過山洞，爬過小橋。音樂挺，出現鳥叫，表示黃鸝鳥來了，毛毛蟲趕緊團身躲。歡快音樂再起，表示黃鸝鳥飛走了，毛毛蟲繼續屈身爬，去菜園吃卷心菜。）
五、毛毛蟲回家
1.放松，活動評價。
毛毛蟲真能干，不僅爬過了這么陡的小橋，還躲過了小鳥的追蹤。
2. 聽音樂，做上肢、腰部和下肢的放松運動，走出場地。
反思：
老師以姐姐的身份參與活動，既能讓幼兒感到親切，又能避免“毛毛蟲媽媽是蝴蝶”的問題。掌握一個基本動作，反復練習是必不可少的，為了避免練習時的枯燥泛味，活動設計中采用了分組練習、爬行比賽的方式，增加練習的趣味性。整個活動中,我們和幼兒一起游戲、一起思考、一起表達，孩子們在學中玩，玩中學，并且在游戲活動中感受到快樂。
中班教案 篇3
一、活動目標
1．學習用自然測量的方法測量物體的遠近。
2．能按具體情況選擇適合的工具。發展分析能力。
二、重點和難點
1．重點：能按具體情況選擇適合的工具。
2．難點：用自然測量的方法正確測出物體之間的遠近。
三、材料及環境創設
1．材料：長短不同的繩子、小棒，……
2．環境創設：在活動區中創設相關的問題情境，如：小熊的家在兩個車站中間，它從家里出發去車站，到哪個車站更近些？
四、設計思路
自然測量的教學中有兩個要點：測量工具的選用和測量工具的正確使用。
測量工具的選用反映了幼兒的分析能力。教學中要提高幼兒的分析能力，必須讓他們有機會實踐自己的想法，然后讓他們帶若問題進行測量活動。提高工具選用的有意性，這樣在交流討論時幼兒才能自覺意識到測量中工具選用的作用和重要性，同時也能激發幼兒進一步探索的興趣。
測量工具的使用是自然測量教學的難點。幼兒不能主動發現測量中工具之間銜接的重要性。所以，在幼兒實踐的基礎上，要組織幼兒討論。讓幼兒發現問題，思考解決的方法，并讓幼兒通過再次操作達到理解，從而掌握正確的測量方法。
五、活動流程
分散探索—>集中探索—>交流討論—>繼續探索
1．分散探索。在活動區中創設問題情境，讓幼兒通過探索積累感性經驗。
說明
在分散探索時，教師的主要任務是觀察幼兒在自由探索狀態下的情況，了解幼兒在解決問題情景中反映出來的困難，他們能干什么，不能干什么，即找出幼兒在自然測量方面的“最近發展區”。因此，在幼兒分散探索時教師不要急于指導。應多觀察幼兒的操作過程，多了解幾個幼兒在這方面的發展情況。
2．集中探索。教順通過觀察了解幼兒探索的情況，找出適當的教學重點，創設情境讓幼兒有目的地探索，為交流討論作準備。
集中探索的內容：讓幼兒嘗試用不同工具進行測量，發現哪種工具更合適，為什么？
問題情境：讓幼兒測量桌上放著的兩個玩具到桌子某一邊的遠近，測量教室墻上貼的動物與小房子和小花園的距離，……。
3．交流討論。討論如何選用合適的測量工具，交流如何正確使用測量工具。
（1）討論工具的.選用。讓幼兒交流各自用什么工具測量的，然后討論所選的工具好不好？為什么？
說明
邊討論邊實際操作驗證。
（2）討論自然測量的正確方法。
可以通過兩個相同的測量內容得出不同結果的例子引出測量中應如何正確使用工具，讓幼兒討論、交流，演示，得出正確的方法。”
說明
集中探索和交流討論應按幼兒在分散探索中反映出的能力情況分組進行。
4．繼續探索。為幼兒創設進一步探索的情境，讓幼兒或進行復習鞏固活動，或開展深入探索。
（1）創設與分散探索時程度相似的情境，讓能力較弱的幼兒從事復習鞏固活動。
（2）創設有一定難度的情景。如測量工具不是現成的，要幼兒想辦法自制，使能力較強的幼兒在探索中再獲提高。
中班教案 篇4
【活動目標】
1、初步理解畫面內容，并根據圖片學會使用語句：“為什么我不能……”。
2、根據已有的線索，用猜測的方法推出下一個提問的動物，感知動物與其特征、生活習性的匹配與對應。
3、通過與同伴共同制作小圖書，體驗結伴閱讀的樂趣。
4、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
【活動準備】
1、大圖書一本。
2、各類動物頭飾。
【活動過程】
一、情景導入，了解動物特征
1、幼兒頭戴頭飾進入活動室。
師：小朋友，能告訴我你學的是什么小動物嗎?這個小動物有什么本領呢?
二、閱讀大書，理解文本內容
1、感知封面，了解圖書題目的含義。
師：小朋友認識這個“?”符號嗎?你們知道這代表什么意思嗎?
2、朗讀圖書題目。
3、感知第一頁內容，學習疑問句的朗讀。
(1)了解云朵的含義，知道是誰提問。
(2)觀察云朵里的畫面，說說小鳥問了什么問題。
(3)學習疑問句的朗讀。
4、感知第二頁的內容。
(1)師：猜猜接下來誰會問問題了?它問媽媽說什么問題?
(2)朗讀第二頁的內容。
5、學習第三頁的內容，掌握動物提問的規律。
(1)引導幼兒發現動物提問的規律。
(2)初步學習仿編“為什么我不能像小兔那樣……
6、感知第四頁的內容，學習仿編疑問句。
師：如果你是這些小動物的媽媽，你們會怎樣回答自己的'寶寶?
7、感知第五頁內容，體驗結局的詼諧幽默。
8、完整閱讀，鞏固理解全書的內容。
三、接龍游戲，創編文中的句式。
看頭飾上的小動物，以接龍的形式創編文中的句式。
四、分組做書，體驗閱讀的興趣。
【活動反思】
這是幼兒比較感興趣的大書活動，通過學習認識封面上的問號，感受疑問句式的特點。在觀察理解大書的過程中，讓幼兒根據已有的線索，用猜測的方法推出下一個提問的動物，感知動物與其特征、生活習性的匹配與對應。從而讓幼兒學會使用語句“為什么我不能……”，在創編文中句式的環節，我利用了看著頭飾上的餓小動物，以接龍游戲的形式來展開。最后，我讓幼兒結伴制作圖書，感受結伴閱讀的興趣。
小百科：不能意思是不可能，不能夠，沒有能力。
中班教案 篇5
活動目標：
1、穿（戴）雨具在雨中玩，感受雨中游戲的樂趣。
2、仔細觀察雨，能說出自己的發現。
3、嘗試將雨中的'體驗和發現編成《下雨詩》，想象、感受詩歌的意境。
活動準備：
1、視屏展臺制作材料三幅。
2、幼兒從家中自帶雨具（雨衣雨傘）
3、選擇一個有雨的日子進行這一活動。
活動過程：
導入：激發幼兒興趣去認識雨朋友，和雨做游戲。
1、幼兒傾聽窗外雨聲，請幼兒說出“怎么了”？
2、提問：下雨時為了不讓淋濕自己，該怎么辦？
一、準備出發
1、幼兒取傘，穿戴雨衣。
2、教師交代幼兒不要弄濕自己，以免生病。
二、雨中樂
1、幼兒自漫步在雨中，感受雨中游戲的樂趣。
2、誰是接雨冠軍。
大家仰起頭看看雨，看，一滴滴雨點落下了，伸出你的手，去接雨點吧。
三、說在雨中的發現
1、雨傘、雨衣放好并集合。
2、提問：雨點落下來時，你們的雨傘和雨衣怎么啦？雨水在雨傘、雨衣上流淌著，像什么？雨落在哪兒了？
3、雨朋友說再見。
四、聽聽《下雨詩》
1、有感情地朗讀一遍《下雨詩》，并操作展臺。
2、利用展臺，讓幼兒和教師吟誦兩遍并自由編動作。
中班教案 篇6
設計意圖：
眼睛是我們的重要器官，幼兒年齡小，好奇心強，思維特點介于感知和具體形象之間。根據中班幼兒年齡特點，我把活動的重點放在讓幼兒初步了解眼睛的各個組成部分，知道眼睛對于人的重要性，懂得如何保護眼睛，培養幼兒學會保護眼睛的意識。
活動目標：
1.通過教學引導幼兒眼睛構造，用途。(認知)
2.知道眼睛的重要性，培養幼兒學會保護眼睛的意識。(情感)
3.學習保護眼睛的方法以及緩解眼睛疲勞的保健操(技能)。
重點：知道眼睛的重要性，培養幼兒學會保護眼睛的意識。
難點：學習保護眼睛的方法以及緩解眼睛疲勞的.保健操。
活動準備：
眼睛的構造圖，幼兒不良行為的情景圖(也可以是孩子和老師的情景表演)眼保健操的音樂。
活動過程：
一、謎語導入
上邊毛，下邊毛，中間夾顆黑葡萄。
上大門，下大門，關起門來就睡覺。
二、了解眼睛的構造，用途
1、出示圖片引導幼兒觀察。
剛才小朋友們都很聰明，猜出了謎底是眼睛。請小朋友們仔細觀察眼睛的圖片，眼睛的上面有什么?眼睫毛有什么用處?中間像黑葡萄的是什么?眼睛的最中間的小圓點是什么?眼睛是用來干什么的?
2、請幼兒閉上眼睛感受一下看不見東西的感覺。
小結：眼睛是心靈的窗戶，沒有眼睛我們什么也看不到。所以我們要好好保護我們的眼睛。
三、引導幼兒了解保護眼睛的必要性和保護眼睛的辦法。
1、欣賞情景表演或看圖片
(1)小朋友在用臟手揉眼睛。
提問：這個小朋友做得對不對?為什么?應該怎樣做?
小結：小朋友的臟手上有很多的細菌，如果用臟手揉眼睛會讓眼睛生紅眼病，我們如果感到眼睛不舒服可以用干凈的毛巾、手絹或者衛生紙擦。
(2)小朋友頭趴在桌子上畫畫。
提問：這個小朋友哪個地方做的不對?為什么?應該怎么做?平時還要注意什么事情?
小結：看書、畫畫時眼睛不能距離紙太近，也不要躺著看書，否則容易得近視眼。我們要在看書畫畫時抬起頭，眼睛離開約1尺的距離。平時還要注意不要看電視的時間太長，看書時間長了要向遠處眺望一下。不要玩尖銳的東西，多吃一些對眼睛有好處的胡蘿卜、動物肝臟等食物。
四、引導幼兒做簡單的鍛煉眼睛的保健操。
1、教師示范眼睛保健操
眼睛向上和向下、向左、向右看，然后向上、左、下、右轉動，用手指輕輕按摩眼睛周圍的肌肉，按摩眼睛上面的肌肉、下面的肌肉、太陽*等。
2、幼兒在輕音樂的伴隨下和老師一起做眼睛保健操。
活動延伸：
學會了眼保健操，回去教一教爸爸媽媽，全集一起做眼保健操。
中班教案 篇7
活動目標
1、 喜歡通過動手操作來探究生活中的問題。
2、 知道生活中有些東西是容易吸水的。
3、 學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學重點、難點
通過動手操作來探究生活中的問題，知道生活中有些東西是容易吸水的。
活動準備
水盆、干毛巾、自制的特殊水杯、棉花、布、石頭、泡沫塊、餐巾紙、等。
活動過程
一、產生興趣。
師：老師這里有個空杯子，現在我舀滿滿的`一瓶水倒入杯中。如果我讓杯子的水倒過來，瓶中的水會回來嗎？現在老師打開杯蓋把一塊干毛巾全部塞到杯中，然后蓋上蓋子，如果我從杯子的另一頭再倒一瓶水進去，水還會像原來一樣回來嗎？（幼兒觀察并回答）
二、通過自己的實驗驗證自己的想法。
師：我在每張桌子上放了實驗的材料，請小朋友們按照老師剛才的做法，看看，水會回來嗎？（幼兒進行實驗）
三、探究實驗結果。
師：誰愿意告訴大家你的實驗結果？
（幼兒說出自己的實驗結果）
師：咦，水沒有回到杯子里，水到哪里去了呢？水真的到毛巾里去了嗎？我們打開杯子看看！
幼兒：倒進去的水都被毛巾吸掉了。
師：原來水是會被毛巾吸掉的。在我們生活中還有什么東西也容易吸水？你們說的那些東西到底會不會吸水呢？老師還給你們準備了一些材料，你們用這些來試試。
四、幼兒再次實驗，教師巡回指導。
五、交流實驗結果。
教學反思
活動一開始，我通過一個特殊的杯子引出課題激起孩子好奇心的同時讓他們自己通過實驗驗證自己的想法，然后讓幼兒互相交流自己的實驗結果，引領孩子再次關注杯子里的毛巾，比較濕毛巾和干毛巾的不同，讓幼兒發現其中的秘密。整節課的設計主要 運用探索式教學法，盡量做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實際操作中去發現問題并找到解決的辦法，獲得相關的感性經驗。
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