中班教案《請進來》
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的中班教案《請進來》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班教案《請進來》1
一、活動目標：１、體驗同伴間相互嬉戲的歡樂。
�。病⑼ㄟ^觀看表演，學習詩歌內容。
�。�、學習詩歌，感受詩歌中問答式對話的風格。
二、活動準備：掛圖（４張），大班幼兒的情景表演，“家”的創設，小兔、小鹿、小鴨、風的頭飾。
三、活動過程：（一）用安全教育的談話帶入詩歌。
教師敲門，請幼兒聽聲音并回答問題：
�。ǎ保┮粋�人在家時能不能隨便開門？
�。ǎ玻┠阍趺床拍苤劳饷娴娜耸钦l呢？
（二）學習詩歌，在教師的引導下感受詩歌中問答式對話的風格。
�。�、看掛圖，教師有感情地朗誦詩歌。提問：
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�。ǎ玻┡笥褌儊頃r都做了一個什么動作？發出了什么聲音？小姐姐聽到敲門后問了一句什么話？
�。ǎ常┠氵�聽到詩歌里講了什么？
�。病⒖创蟀嗲榫氨硌荩瑢W習詩歌。提問：
�。ǎ保┑谝晃磺瞄T的朋友是誰？小姐姐對小白兔說了什么？為什么要請小白兔給我們看看他的.耳朵？
（２）第二位敲門的是誰？小姐姐怎么知道是小鹿？
（３）第三位敲門的是誰？小姐姐讓花鴨給我們看看他的什么呢？
�。ǎ矗┳詈笠晃磺瞄T的朋友是誰？小姐姐又是怎樣回答的？
�。ㄈ⿲W念詩歌，請幼兒參與詩歌的情境表演。
�。�、請幼兒跟隨老師一同來朗誦詩歌，感受詩歌的優美。
２、請幼兒分角色上臺，臺下的幼兒扮演主人，進行一問一答的情境表演。
�。ㄋ模﹦撛O情境，當有人敲門時我們怎么辦？教師總結：開門時要先了解門外是誰，注意安全。請幼兒到教室里一起做游戲。
中班教案《請進來》2
活動目標：
1.學習詩歌，感受詩歌中問答式對話的語言風格。
2.學習詩歌的內容，嘗試表演詩歌。
3.在朗誦詩歌中體驗與同伴嬉戲的快樂。
活動準備：
課件PPT
活動重點：
學習詩歌，感受詩歌中問答式對話的語言風格。
活動難點：
學習詩歌的內容，嘗試表演詩歌。
活動過程：
1.觀看PPT圖片，了解小兔、梅花鹿、小花鴨、風兒的特征。
教師出示小兔、梅花鹿、小花鴨、風兒圖片，觀察它們的特點：小兔的長耳朵、梅花鹿頭上的角、小花鴨的小腳丫、風兒的特征。
師：今天，老師邀請來四位好朋友，我們來看看他們是誰呢?
2.教師邊放PPT，邊念兒歌，初步了解詩歌內容。
兒歌里一共有幾為好朋友?它們都是誰呢?朋友們來的時候都做了個什么動作呢?發出了什么聲音?聽到敲門聲以后，問了句什么話呢?又對來的朋友說了什么呢?
3.集體再次觀看PPT，感受詩歌中問答式對話的風格。
教師：第一位來敲門的朋友是誰?對小白兔說了什么?為什么要請小白兔給我們看他的耳朵呢?
教師：第二位敲門的誰呢?(觀看圖片提示，猜猜是什么小動物)怎么指導是梅花鹿?
教師：接下來誰又來敲門了呢?(圖片中會是誰的`腳呢?)讓小花鴨給我們看看他的什么呢?
教師：最后一位敲門的朋友是誰呢?又是怎樣回答他的呢?“果真是風”，為什么說“果真”，真的是風嗎?是怎么感覺到的呢?風來了，怎么樣啊?看的見嗎?還是東西被風吹得怎么樣?(飛起來了呢!)為什么邀請他從門縫進來呢?
教師：每次與朋友的對話中有什么相同的地方呢?
教師：這首詩歌很有趣，問一問、答一答真好玩，我們給這首詩歌取個名字，叫“請進來”。
4.幼兒參與表演，學念詩歌。
幼兒扮演主人角色，學念詩歌中的角色。
幼兒扮演朋友角色，學念詩歌中的內容。
戴上頭飾請孩子來表演詩歌。
中班教案《請進來》3
【活動目標】
1、體驗同伴間相互嬉戲的歡樂。
2、通過觀看表演，學習詩歌內容。
3、學習詩歌，感受詩歌中問答式對話的風格。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
【活動準備】
掛圖（4張），中班幼兒的情景表演，“家”的創設，小兔、小鹿、小鴨、風的頭飾。
【活動過程】
一、用安全教育的談話帶入詩歌。
教師敲門，請幼兒聽聲音并回答問題：
1、一個人在家時能不能隨便開門？
2、你怎么才能知道外面的人是誰呢？
二、學習詩歌，在教師的引導下感受詩歌中問答式對話的風格。
1、看掛圖，教師有感情地朗誦詩歌。提問：
�。�1）小姐姐家來了哪些朋友？
�。�2）朋友們來時都做了一個什么動作？發出了什么聲音？小姐姐聽到敲門后問了一句什么話？
�。�3）你還聽到詩歌里講了什么？
2、看中班情景表演，學習詩歌。提問：
�。�1）第一位敲門的朋友是誰？小姐姐對小白兔說了什么？為什么要請小白兔給我們看看他的耳朵？
（2）第二位敲門的是誰？小姐姐怎么知道是小鹿？
�。�3）第三位敲門的是誰？小姐姐讓花鴨給我們看看他的什么呢？
�。�4）最后一位敲門的朋友是誰？小姐姐又是怎樣回答的？
三、學念詩歌，請幼兒參與詩歌的情境表演。
1、請幼兒跟隨老師一同來朗誦詩歌，感受詩歌的優美。
2、請幼兒分角色上臺，臺下的幼兒扮演主人，進行一問一答的情境表演。
四、創設情境，當有人敲門時我們怎么辦？
教師總結：開門時要先了解門外是誰，注意安全。請幼兒到教室里一起做游戲。
附詩歌：《請進來》
篤篤篤，
“誰敲門呀？”
“是我，小白兔�！�
“你要真是小白兔，
就讓我們看看你的耳朵�！�
篤篤篤，
“誰敲門呀？”
“是我，小鹿�！�
“你要真是小鹿，
就讓我們看看你頭上的角�！�
篤篤篤，
“誰敲門呀？”
“是我，花鴨�！�
“你要真是花鴨，
就讓我們看看你的腳丫�！�
篤篤篤？
誰敲門呀？”
“是我，我是風。”
“你果真是風，
你就請進來吧。
你自個兒從門縫往里鉆�！�
教學反思：
在本次活動中，我采用了游戲法、欣賞法和情景法，通過這種方式的開展，激發了幼兒學習的興趣，同時也體現了活動形式的'豐富性。在活動中，多數幼兒能充分展開想象，大膽講述自己的發現，自始如終地參與活動之中。在整個學習兒歌的過程中臉上始終洋溢著笑容，思維始終處于積極地興奮狀態。學說兒歌的聲音隨著身體的動作而表現出來，真正體現了文學活動帶來的快樂。
本次活動中的不足之處：就是我沒有在最后環節進行完整性地讓幼兒念一遍兒童詩，在有些問題上也沒有充分做好預設和生成的準備，今后的教學活動中我還需要不斷學習和改正。
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